小學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效避免、及時(shí)控制和消除學(xué)生歐I嚴(yán)重心理問(wèn)題由此引起的自傷或傷害她人等嚴(yán)重事件，并且維護(hù)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序,從而建立和諧校園。現(xiàn)制定校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。一、具體目的：.通過(guò)心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)日勺理解與認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。.通過(guò)心理征詢(xún)等支持性干預(yù),協(xié)助處在危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀,重新結(jié)識(shí)危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過(guò)危機(jī)，并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)方略。.通過(guò)提供適時(shí)的介入?yún)f(xié)助避免自傷、自殺或襲擊行為等過(guò)激行為。.通過(guò)構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾初期避免、初期發(fā)現(xiàn)、初期診斷、初期應(yīng)對(duì)，減少和盡量避免危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響。.通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。二、心理危機(jī)與心理危機(jī)干預(yù)心理危機(jī)是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用尋常方式不能應(yīng)對(duì)或解決目前所遇到的內(nèi)外部應(yīng)激而陷入極度的焦急、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的狀態(tài)。擬定對(duì)象存在心理危機(jī)一般指對(duì)象存在具有重大影響的生活事件或剛剛經(jīng)歷重大突發(fā)事件，情緒劇烈波動(dòng)或認(rèn)知、軀體、行為方面有較大變化，且用平常解決問(wèn)題的措施臨時(shí)不能應(yīng)對(duì)或無(wú)法應(yīng)對(duì)眼前的危機(jī)。心理危機(jī)干預(yù)是指對(duì)處在心理危機(jī)下的個(gè)人及與其有密切關(guān)系的人，采用有效的措施，使之能安全度過(guò)危機(jī)，盡快恢復(fù)社會(huì)功能。現(xiàn)實(shí)生活中劫難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時(shí)有發(fā)生。在學(xué)校,學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問(wèn)題。因此，心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對(duì)高危人群日勺心理干預(yù)可以避免或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反映，避免心理痛苦時(shí)常態(tài)化和復(fù)雜化乃至極端化，增進(jìn)創(chuàng)傷性事件的I適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對(duì)每一種學(xué)生的I人文關(guān)懷,也是構(gòu)建和諧社會(huì)，貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)和建設(shè)幸福高州日勺現(xiàn)實(shí)規(guī)定。為此,特制定周村小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案，以期盡最大努力協(xié)助師生解決面臨時(shí)也許心理困境，增進(jìn)學(xué)校心理健康教育的更好發(fā)展。三、心理危機(jī)干預(yù)的目的解決突發(fā)心理危機(jī)事件，避免導(dǎo)致的更大的I傷害;解決心理危機(jī)過(guò)程中的具體問(wèn)題，群體或個(gè)體危機(jī)消除，恢復(fù)常態(tài)。四、心理危機(jī)干預(yù)時(shí)對(duì)象對(duì)存在下列因素之一日勺學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)日勺高危個(gè)體予以特別關(guān)注：1、情緒低落抑郁者（超過(guò)半個(gè)月）;2、過(guò)去有過(guò)自殺日勺企圖或行為者；3、存在諸如人際沖突明顯、學(xué)業(yè)嚴(yán)重受挫、軀體疾病、家庭變故，或突遭重挫者；4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；5、性格有明顯缺陷者,如孤僻內(nèi)向、與別人缺少正常的情感交流者；6、有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；7、感到社會(huì)支持系統(tǒng)長(zhǎng)期缺少或喪失者;如父母離異、家庭破裂、親子關(guān)系惡化等；8、有明顯日勺精神障礙者；9、存在明顯的襲擊性行為或暴力傾向，或其他也許對(duì)自身、她人、社會(huì)導(dǎo)致危害者。五、心理危機(jī)干預(yù)構(gòu)成人員主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理教師、校醫(yī)、校保安人員、司機(jī)、心理征詢(xún)中心負(fù)責(zé)成員等。六、心理危機(jī)干預(yù)工作分工.主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。.班主任理解信息、告知家長(zhǎng)、穩(wěn)定班級(jí)。.心理教師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù)，避免極端心理行為。.校醫(yī)現(xiàn)場(chǎng)解決也許日勺軀體病患及傷害。.校保安人員維持秩序。.司機(jī)保證交通。.心理征詢(xún)中心負(fù)責(zé)成員輔助開(kāi)展工作。.干預(yù)結(jié)束后觀(guān)測(cè)和隨訪(fǎng)。八、心理危機(jī)干預(yù)的程序（一）問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)各班要建立起暢通的學(xué)生心理危機(jī)信息反饋機(jī)制，做到在第一時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生心理危機(jī)動(dòng)態(tài)，對(duì)有心理障礙的同窗，周邊同窗應(yīng)予以理解、關(guān)懷和協(xié)助,并及時(shí)向班主任反饋狀況。對(duì)有行為異常或近期情緒、行為變化較大的學(xué)生，學(xué)校心理健康教育指引中心應(yīng)予以及時(shí)的心理指引，并做好征詢(xún)記錄，對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重日勺學(xué)生實(shí)行轉(zhuǎn)介。（二）訊息報(bào)告學(xué)生發(fā)現(xiàn)危機(jī)狀況，周邊同窗應(yīng)立即向班主任報(bào)告。班主任在采用必要措施并迅速趕往現(xiàn)場(chǎng)的同步向?qū)W校值班領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，值班領(lǐng)導(dǎo)立即向?qū)W校主管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,主管領(lǐng)導(dǎo)視危機(jī)嚴(yán)重限度酌情向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)報(bào)告，告知心理教師、校醫(yī)、保安等有關(guān)人員達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)。。（三）即時(shí)監(jiān)護(hù)學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)立即派專(zhuān)人對(duì)危機(jī)學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)護(hù)，保護(hù)學(xué)生的生命安全。（四）告知家長(zhǎng)在實(shí)行監(jiān)護(hù)的同步，學(xué)校應(yīng)以最快的速度告知家長(zhǎng)來(lái)校，如果家長(zhǎng)的確無(wú)法盡快趕到學(xué)校，在家長(zhǎng)以傳真、電話(huà)等方式日勺授權(quán)下,對(duì)學(xué)生采用治療措施。在緊急狀況下，可采用直接送至專(zhuān)業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療等相應(yīng)解決措施。對(duì)沒(méi)有監(jiān)護(hù)能力或不配合學(xué)校日勺家長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)制采用治療措施或派人將學(xué)生遣送回家，并視狀況為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)。（五）進(jìn)行阻控對(duì)于有也許導(dǎo)致危機(jī)擴(kuò)大或激化的人、物、情境等，進(jìn)行必要時(shí)消除或隔絕。對(duì)于學(xué)校可調(diào)控時(shí)也許引起其她學(xué)生心理危機(jī)的刺激物，有關(guān)部門(mén)應(yīng)及時(shí)阻斷。（六）實(shí)行治療需住院治療時(shí)，必須將學(xué)生送至專(zhuān)業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療；對(duì)可以在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)但需輔以藥物治療的學(xué)生,政教處應(yīng)與其家長(zhǎng)商定監(jiān)護(hù)措施；對(duì)不能堅(jiān)持在校學(xué)習(xí)時(shí)，按照學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定辦理有關(guān)手續(xù)，由家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)并離校治療。（七）應(yīng)急救濟(jì)得知學(xué)生有自傷或傷害她人傾向時(shí)，有關(guān)人員應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)采用救濟(jì)措施，緊急狀況下應(yīng)先撥打no、120等緊急電話(huà)求助。（八）事故解決當(dāng)學(xué)生自傷或傷害她人事故發(fā)生后，政教處負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的指揮協(xié)調(diào)；保衛(wèi)科負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，配合有關(guān)單位對(duì)當(dāng)事人實(shí)行生命救護(hù)，協(xié)助有關(guān)部門(mén)對(duì)事故進(jìn)行調(diào)查取證，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù);校醫(yī)室負(fù)責(zé)對(duì)當(dāng)事人實(shí)行緊急救治，或配合有關(guān)人員護(hù)送至就近醫(yī)院救治；心理征詢(xún)室負(fù)責(zé)制定心理救濟(jì)方案，實(shí)行心理救濟(jì)，穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。（九）成因分析事故解決結(jié)束后，心理征詢(xún)室負(fù)責(zé)事件日勺成因分析，對(duì)事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預(yù)、事后疏導(dǎo)等狀況認(rèn)真梳理，特別對(duì)那