2016年高考準備著…·品讀試題·啟思立意·延展智慧

2006年秋季，福建、浙江、遼寧、安徽、天津

2004年秋季，廣東、山東、海南、寧夏

2005年秋季，江蘇省、上海（已進入第二輪改革）2007年秋季，北京、黑龍江、吉林、陜西、湖南

2008年秋季，山西、江西、河南、新疆

2009年秋季，河北、湖北、云南、內蒙古

2010年秋季，川、渝、貴、甘、青、藏高中新課程實驗省區(qū)的推進

2012年秋季，廣西壯族自治區(qū)2012年新課程省區(qū)2012年舊課程省區(qū)高考使用教育部考試中心（文綜）卷的省區(qū)分布2013年新課程省區(qū)2013年舊課程省區(qū)高考使用教育部考試中心（文綜）卷的省區(qū)分布文科考生·閉卷（筆試）絕對多數省區(qū)采用“3+小綜合”的模式“3+文科綜合”語文數學外語（150分）（150分）（150分）地理政治歷史（100分）（100分）（100分）450分300分（必考+選考）立意情境設問賦分答案高考試卷卷頭卷長題型試題組卷……對地理教與學的直接或間接影響因素①選人的考試，考核綜合能力，學科的綜合能力考核實現了嗎？②選用的材料鮮活嗎？地理特質鮮明嗎？符合學科的呈現與表達習慣嗎？③與提供信息材料結合嗎？設問精巧嗎？設問指向明確嗎？④應答的思維過程與所賦分值合理嗎？其量化的分數有意義嗎？⑤給予的答案科學嚴謹嗎？能自圓其說嗎？是合格高中生地理學習能力所及的嗎？試題的評價：科學性、原創(chuàng)性、難易度、公平性、時代性、導向性（專業(yè)性評價：專家和技術層面的定性與定量評價）（社會性評價：受試群體與公眾媒體的感知評價）話題問題主題選題組題評題做題課題命題（試題設計）教師職業(yè)技能Ⅰ-品讀試題：內容結構與特點；

▼在考什么？Ⅱ-啟思立意：試題設計與追求；

▼為什么這樣考？Ⅲ-延展智慧：理性分析與應對；

▼還會怎樣考？以2012年高考課標文綜卷地理試題為例Ⅰ-品讀試題：內容結構與特點；

▼在考什么？選擇題（1-11題）必考題（36-37題）選考題（42-44題）（一）地理試題及參考答案2012年普通高等學校招生全國統一考試文科綜合能力測試（第Ⅰ卷）1-11題，44分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

隨著工業(yè)化、城市化的飛速發(fā)展，耕地不斷被擠占。但2004年以來，我國糧食總產量仍連續(xù)增長。據此完成1～3題。1．近年來，我國糧食總產量連續(xù)增長的主要原因是

A．擴大了糧食播種面積 B．加大了農業(yè)科技投入

C．改進了農田水利設施 D．完善了糧食流通體系2．改革開放以來，下列糧食主產區(qū)在全國商品糧生產中的地位下降最為顯著的是

A．太湖平原 B．洞庭湖平原

C．江漢平原 D．成都平原3．河南省和黑龍江省都是我國產糧大省。兩省相比，黑龍江省糧食商品率高的主要原因是

A．耕地面積廣 B．生產規(guī)模大

C．機械化水平高 D．人口較少答案：1．B 2．A 3．D

圖1示意某流域水系分布（a）和該流域內一次局地暴雨前后甲、乙兩水文站觀測到的河流流量變化曲線（b）。讀圖1，完成4～5題。圖14．此次局地暴雨可能出現在圖1a中的

A．①地 B．②地

C．③地 D．④地5．乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因為甲、乙水文站之間

A．河道淤積 B．河谷變寬

C．湖泊分流 D．湖水補給量減小答案：4．D 5．C讀圖2，完成6～7題。

圖26．據圖示信息可以推斷

A．1月平均氣溫甲城市高于乙城市

B．1月平均氣溫甲城市低于乙城市

C．7月平均氣溫甲城市高于乙城市

D．7月平均氣溫甲城市低于乙城市7．圖中甲、乙兩城市分別位于

A．關中平原、浙閩丘陵 B．江漢平原、山東丘陵

C．漢水谷地、黃淮平原 D．汾河谷地、松嫩平原答案：6．A 7．C

圖3表示某區(qū)域在一定時期內剩余勞動力數量、人均工資的變化，以及甲、乙兩類企業(yè)在該區(qū)域維持最低經濟效益所能支付人均工資的變化。讀圖3，完成8～9題。圖38．由圖3可以推斷，該區(qū)域A．T0年工業(yè)基礎雄厚 B．T0～T1年吸引的工業(yè)企業(yè)類型最多C．T1～T2年經歷產業(yè)結構調整 D．T2年以后工業(yè)生產衰退9．甲、乙兩類企業(yè)相比A．甲類企業(yè)在該區(qū)域維持發(fā)展的時間更長B．甲類企業(yè)趨向廉價勞動力區(qū)位C．乙類企業(yè)進入該區(qū)域的時間更早D．乙類企業(yè)產品的附加值較低答案：8．C9．B

圖4示意某小區(qū)域地形。圖中等高距為100米，瀑布的落差為72米。據此完成10～11題。圖410．Q地的海拔可能為

A．90米 B．230米

C．340米 D．420米11．橋梁附近河岸與山峰的高差最接近

A．260米 B．310米

C．360米 D．410米答案：10．D11．C

第Ⅱ卷

本卷包括必考題和選考題兩部分。第36題、第37題為必考題，每個試題考生都必須做答。第42題～第44題為選考題，考生根據要求做答。36．（22分）閱讀圖文資料，完成下列要求。紅木家具廣受人們喜愛。目前，我國紅木原材主要依賴進口。越南是紅木原材的主要出口國。近年來，越南規(guī)定紅木原材需經初加工方可出口。憑祥（位置見圖6）是我國紅木家具加工基地之一，近年與家具生產相關的企業(yè)開始在憑祥集聚。

圖6（1）說明越南限制紅木原材出口的原因。（6分）（2）分析憑祥成為我國紅木家具加工基地的區(qū)位優(yōu)勢。（10分）（3）說明與家具生產相關的企業(yè)在憑祥集聚的原因。（6分）

36．（22分）（1）提高原材的附加值，增加收入；（2分）擴大就業(yè)；（2分）保護紅木（森林）資源。（2分）（2）（地處邊境）接近原料（紅木）產地；（3分）（我國）市場需求旺盛；（2分）（高速公路和鐵路經過）交通便捷；（3分）（作為邊境地區(qū)的較大城市）基礎設施較完善。（2分）（3）接近家具廠（客戶），節(jié)省運輸費用；（2分）利于企業(yè)間人員與信息的交流，提高企業(yè)創(chuàng)新能力；（2分）共享基礎設施，節(jié)約生產成本。（2分）37．（24分）閱讀圖文資料，完成下列要求。圖7所示區(qū)域的沿海地區(qū)年降水量約50毫米，東部山地雪線高度在4480～5000米之間。自20世紀90年代，該地區(qū)開始種植蘆筍（生長期耗水量較大），并發(fā)展成為世界上最大的蘆筍出口區(qū)。圖7（1）分析圖示沿海地區(qū)氣候干旱的原因。（10分）（2）推斷圖示沿海地區(qū)蘆筍種植用水的來源。（6分）（3）你認為圖示沿海地區(qū)是否應大力發(fā)展蘆筍種植，請說明理由。（8分）37．（24分）（1）位于熱帶，全年氣溫高，蒸發(fā)旺盛；（3分）（受東部山脈阻擋）處于東南信風的山地背風坡，不利降水；（4分）（勢力強大的）沿海寒流的減濕作用強。（3分）（2）地下水；（3分）冰雪融水（河水）。（3分）（3）觀點一：應大力發(fā)展蘆筍種植。理由：擴大就業(yè)，增加收入，促進經濟發(fā)展。觀點二：不應該大力發(fā)展蘆筍種植。理由：蘆筍生長耗水量大，當地本來水資源缺乏，種植蘆筍使當地水資源更為緊缺。（以上兩種觀點任答其一即可得分。其中，表明觀點得2分，理由合理且充分得6分。其他合理答案酌情評分，但本小題總分不超過8分）請考生在第42、43、44三道地理題中任選一題做答，如果多做，則按所做的第一題計分。做答時用2B鉛筆在答題卡上把所選題目的題號涂黑。42．（10分）旅游地理閱讀圖文資料，完成下列要求。

圖11所示區(qū)域中的世界文化遺產，始建于公元366年，以其現存規(guī)模大、保存完好的壁畫和塑像聞名于世。近年來，游客數量不斷增加，對該文化遺產構成較大威脅。圖11（1）簡述圖示區(qū)域中文化遺產保存較完好的自然原因。（4分）（2）說明為保護該文化遺產應采取的措施。（6分）42．（10分）（1）地處內陸，氣候干旱，空氣干燥（利于文物保存）。（4分）（2）合理控制游客數量；實行淡旺季門票制；加強監(jiān)測和管理；數字化和多媒體展示等。（6分）（答出其中三項即可得滿分。其他合理答案酌情評分）43．（10分）自然災害與防治讀圖12，完成下列要求。圖12示意美國本土颶風、地震災害的空間分布。圖12（1）判斷甲、乙自然災害的種類并說明判斷的依據。（6分）（2）說明為防范上述災害應采取的措施。（4分）43．（10分）（1）甲為地震。（西臨太平洋）地處環(huán)太平洋地震帶；（3分）乙為颶風。東部處在北大西洋颶風侵襲路徑上；南部接近颶風源地。（3分）（2）加強災害監(jiān)測和預報；制定防災應急預案；修建避難場所等工程性防御設施；進行防災教育和培訓等。（4分）（答出其中兩項即可得滿分。其他合理答案酌情評分）44．（10分）環(huán)境保護閱讀圖文資料，完成下列要求。近百年來，上海市飲用水主要水源地發(fā)生了很大變化：1910年為蘇州河，1928年改至黃浦江中、下游，1978年改至黃浦江中、上游，2010年改至長江青草沙（見圖13）。圖13（1）分析上海市飲用水主要水源地變化的原因。（4分）（2）提出保護城市水源地應采取的措施。（6分）44．（10分）（1）水環(huán)境污染嚴重；城市需水量增加。（4分）（2）控制污染源，加強水質監(jiān)測和日常管理，防止水污染；制定污染事件的應急處理方案；加強城市水環(huán)境教育，增強公眾水環(huán)境保護意識；強化水資源管理等。（6分）（答出其中三項即可得滿分。其他合理答案酌情評分）選擇題（1-11題）必考題（36-37題）選考題（42-44題）全卷題（地理題）（二）試題簡析與數據統計

▼第Ⅰ卷選擇題1-11題（44分）題量與分值主體內容與信息呈現設問與考核能力1-3小題（12分）“我國現階段耕地面積縮小與糧食總產量增加”（文字信息）讀文字信息并調動已學知識，分析與比較得出：近年來我國糧食總產量連續(xù)增長的主要原因是加大了農業(yè)科技投入；改革開放以來，太湖平原在全國商品糧生產中的地位下降顯著；黑龍江省比河南省糧食商品率高的主要原因是人口較少。4-5小題（8分）“某流域河流的流量變化”（文字、分布示意圖與二維坐標統計圖）確定此次局地暴雨可能出現在圖1中的④地；分析乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因為甲、乙水文站之間有湖泊分流。6-7小題（8分）“甲、乙兩城市的地理位置”（兩城市位置分布圖）據圖示信息推斷1月平均氣溫甲城市高于乙城市；確定圖中甲、乙兩城市分別位于漢水谷地、黃淮平原（地形區(qū)）。8-9小題（8分）“某區(qū)域甲、乙兩類不同企業(yè)的剩余勞動力與人均工資的變化”（文字與二維坐標示意圖）推斷該區(qū)域在T1

～T2年經歷了產業(yè)結構調整；比較兩類企業(yè)甲類企業(yè)趨向廉價勞動力區(qū)位。10-11小題（8分）“某小區(qū)域的地形”（文字、數字與等高線地形圖）確定Q地的海拔；估算橋梁附近河岸與山峰的高差。1）●以某區(qū)域為例，分析農業(yè)生產的條件、布局特點和問題，了解農業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。●運用資料說出我國農業(yè)分布特點，舉例說明因地制宜發(fā)展農業(yè)的必要性和科學技術在發(fā)展農業(yè)中的重要性。●以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內容，以及綜合治理的對策措施。●以兩個不同區(qū)域為例，比較自然環(huán)境、人類活動的區(qū)域差異。●分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。●在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。獲取和解讀地理信息調動和運用地理知識、基本技能描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律能夠選擇和運用中學其它相關學科的基本技能解決地理問題。

易中難選擇題44分選擇題的設計:

1）提供有效信息，題干表述準確、簡潔；

2）選項與題干內容屬于同一范疇；

3）干擾項與正確選項長度、屬性盡量相應；

4）干擾項能夠反映考生的典型錯誤；

5）各題正確項應隨機排列，分布均勻。□選擇題：

入題容易，但定項不易。

一些題目對考生地理思維的縝密性與嚴謹性要求是相當高的，多數考生可錯3-5道題左右，既44分可得24分左右。應屆考生實測（1-11題，44分）平均分24.01

難度0.55題號難度系數10.9620.2430.2740.7450.7960.3370.4980.8590.71100.26110.37選擇題各小題的難度0.200.400.600.801234567891011題號●●●●●●●●●●●

隨著工業(yè)化、城市化的飛速發(fā)展，耕地不斷被擠占。但2004年以來，我國糧食總產量仍連續(xù)增長。據此完成1～3題。1．近年來，我國糧食總產量連續(xù)增長的主要原因是

A．擴大了糧食播種面積 B．加大了農業(yè)科技投入

C．改進了農田水利設施 D．完善了糧食流通體系2．改革開放以來，下列糧食主產區(qū)在全國商品糧生產中的地位下降最為顯著的是

A．太湖平原 B．洞庭湖平原

C．江漢平原 D．成都平原3．河南省和黑龍江省都是我國產糧大省。兩省相比，黑龍江省糧食商品率高的主要原因是

A．耕地面積廣 B．生產規(guī)模大

C．機械化水平高 D．人口較少答案：1．B2．A3．D

主題和區(qū)域基于全國考慮差異與定位比較與分析透析這組選擇題▼第Ⅱ卷非選擇題（56分）題量與分值主體內容與信息呈現設問與考核能力36題（22分）“中越邊境城市憑祥的紅木原料進口與家具生產”（文字與城市及交通分布圖）說明越南限制紅木原材出口的原因；分析憑祥成為我國紅木家具加工基地的區(qū)位優(yōu)勢；說明與家具生產相關的企業(yè)在憑樣集聚的原因。37題（24分）“秘魯某沿海地區(qū)的蘆筍生產”（文字與地形分布圖）分析圖示沿海地區(qū)氣候干早的原因；推斷圖示沿海地區(qū)蘆筍種植用水的來源；圖示沿海地區(qū)是否應大力發(fā)展蘆筍種植，請說明理由。必考題（46分）2）必考題46分36題22分37題24分以圖文結合的形式，基于區(qū)域背景下的，側重人文地理的主題內容探究。以圖文結合的形式，基于區(qū)域背景下的，側重自然地理的主題內容探究。（紅木家具）（蘆筍種植）▼論證和探討地理問題

●以某區(qū)域為例，分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。

●以某區(qū)域為例，分析農業(yè)生產的條件、布局特點和問題。了解農業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。□必考題：

入題不難，應答也不難。

考生在應對“主題+區(qū)域”“文字+地圖”的“知地識象析因究理”的題目時，有章可循、有話可說，多數考生可得1∕2至2∕3的分數，既46分可得30多分。應屆考生實測：（均分30.39難度0.66）

36題（22分）平均分13.7難度0.6137題（24分）平均分17.0難度0.71選考題（10分，任選一題做答。）題量與分值取材內容與信息呈現設問與考核能力42題（10分）“我國甘肅敦煌莫高窟旅游資源”（文字與分布圖）簡述圖示區(qū)域中文化遺產保存較完好的自然原因；說明為保護該文化遺產應采取的措施。43題（10分）“美國本土的地震和颶風”（文字與分布圖）判斷甲、乙自然災害的種類并說明判斷的依據；說明為防范上述災害應采取的措施。44題（10分）“上海飲用水源地變化”（文字與分布圖）分析上海市飲用水主要水源地變化的原因；提出保護城市水源地應采取的措施。3）選考題10分▼論證和探討地理問題42題旅游地理43題自然災害與防治44題環(huán)境保護

●以某些環(huán)境污染事件為例，說明其形成的原因、過程及危害。針對某類環(huán)境污染，說出其防治的主要措施。

●列舉自然災害的主要類型。以一兩種自然災害為例，列舉適當的應對方法或應急措施。

●

運用資料，描述若干中外著名旅游景區(qū)的景觀特點，并從地理角度說明其形成原因。舉例說明旅游開發(fā)過程中的環(huán)境保護措施。

（中國敦煌莫高窟）（美國的地震和颶風）（中國上海水源地保護）□選考題：

圖文結合、分層設問，難度趨同。

考生在三道題目中任選其一作答，多數可得1∕2至2∕3的分數，既10分可得7分左右。應屆考生實測：42題（選旅游28%）平均分6.50難度0.6343題（選災害17%）平均分7.67難度0.7544題（選環(huán)保53%）平均分7.11難度0.71□地理試題總體看：

2012年高考文綜地理試題較2011年略易，更能體現出“平易近人”的人文性與親和力。

試題設計依據考試大綱，緊扣課程標準要求，不偏不怪，平和穩(wěn)重，內涵豐富，氣質不凡。

秉承與延續(xù)了教育部考試中心命題的信息呈現干練，有效性強；選材蘊意深刻，導向性強；設問精巧靈活，究理性強；目標考核全面，綜合性強的一貫風格。

總之，今年的文綜卷地理試題具有以下特點：結構保持的“穩(wěn)”；導向引領的“正”；選用的材料“新”；設問的角度“活”；考核的能力“全”。4）注重基礎，強調綜合

地理試題主要是考查學生基本知識和綜合能力，既考查學生是否掌握了有關地理的基礎知識，又考查學生的綜合分析能力。考題符合地理考試大綱的要求，避免了出偏題、怪題的考試誤區(qū)。對今后地理教學過程中必須重視基礎理論知識與基本技能的訓練起到了很好的導向作用。選擇題1-11題（44分）

平均分數

難度系數必考題36-37題（46分）選考題42-44題（10分）全卷地理試題（100分）24.010.5530.390.66

7.010.7061.290.61難度適中，區(qū)分良好地理分數呈正態(tài)分布考生應答出現的問題基礎知識不夠扎實，知識整合能力欠缺區(qū)域空間比較模糊，空間思維能力欠缺材料閱讀不夠仔細，獲取信息能力較差答題要點不夠突出，語言表述能力較差網上閱卷了解不足，答案書寫有待規(guī)范

■文綜全卷總體看：

地理學科試題在全卷中較好地控制了試題難度，較好地把握了試題的區(qū)分度。突出了地理學科的特點，考核了地理學科的綜合能力與素養(yǎng)，利于中學素質教育的深入開展。圖4示意某小區(qū)域地形。圖中等高距為100米，瀑布的落差為72米。據此完成10～11題。圖410．Q地的海拔可能為

A．90米

B．230米

C．340米

D．420米11．橋梁附近河岸與山峰的高差最接近

A．260米

B．310米

C．360米

D．410米答案：10．D11．C

400（三）品讀感悟與結構特點Ⅰ．選擇題基于某區(qū)域為背景，依托主題的圖文信息資料的試題設計Ⅱ．非選擇題（綜合題）必考題選考題具有基礎性、時代性、綜合性、探究性、開放性、選擇性等特點自然地理人文地理區(qū)域發(fā)展所占比例大體相當分布圖示意圖統計圖等高線圖共11幅圖Ⅱ-啟思立意：試題設計與追求；

▼為什么這樣考？高中必修高中選修初中地理

主要包括《普通高中地理課程標準（實驗）》必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制義務教育地理課程標準（實驗）》規(guī)定的地球與地圖、中國地理、世界地理的有關內容。對《普通高中地理課程標準（實驗）》選修課程內容的考核由各省區(qū)根據具體教學情況酌定（中心卷確定為：選修地理3、地理5、地理6）。1）考試大綱中所明確的考試內容考試大綱課程標準地理教材高考試題考生2）課程內容標準與考綱中必考內容對照課標必修3個模塊的內容標準考綱必考的3個模塊內容標

準1.

宇宙中的地球l

描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。l

闡述太陽對地球的影響。l

分析地球運動的地理意義。l

說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點。2.自然環(huán)境中的物質運動和能量交換l

運用示意圖說明地殼內部物質循環(huán)過程。l

結合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內、外力因素。l

運用圖表說明大氣受熱過程。l

繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。l

運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統的特點。l

運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。l

運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。3.自然環(huán)境的整體性和差異性l

舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。l

舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。l

運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。4.自然環(huán)境對人類活動的影響l

舉例說明地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響。l

根據有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。l

以某種自然資源為例，說明在不同生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生存與發(fā)展的意義。l

以某種自然災害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。高中地理必修模塊1內容標準要求（18條）第一部分自然地理1、宇宙中的地球地球所處的宇宙環(huán)境。地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。太陽對地球的影響。地球運動的地理意義。地球的圈層結構及各圈層的主要特點。2、自然環(huán)境中的物質運動和能量交換地殼物質循環(huán)。地表形態(tài)變化的內、外力因素。大氣受熱過程。全球氣壓帶、風帶的分布，移動規(guī)律及其對氣候的影響。鋒面、低壓、高壓等天氣系統的特點。水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。世界洋流分布規(guī)律，洋流對地理環(huán)境的影響。3、自然環(huán)境的整體性和差異性自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。地理環(huán)境各要素的相互作用，地理環(huán)境的整體性。地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。4、自然環(huán)境對人類活動的影響地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響。全球氣候變化對人類活動的影響。自然資源對人類生存與發(fā)展的意義。自然災害發(fā)生的主要原因及危害。考試范圍（必考內容）標

準1．人口與城市l(wèi)

分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。l

舉例說明人口遷移的主要原因。l

說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。l

運用實例，分析城市的空間結構，解釋其形成原因。l

聯系城市地域結構的有關理論，說明不同規(guī)模城市服務功能的差異。l

運用有關資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。l

舉例說明地域文化對人口或城市的影響。2．生產活動與地域聯系l

分析農業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農業(yè)地域類型特點及其形成條件。l

分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。l

結合實例說明農業(yè)或工業(yè)生產活動對地理環(huán)境的影響。l

舉例說明生產活動中地域聯系的重要性和主要方式。l

結合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網點布局的影響。3．人類與地理環(huán)境的協調發(fā)展l

了解人地關系思想的歷史演變。l

根據有關資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題。l

聯系“21世紀議程”，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內涵，舉例說明協調人地關系的主要途徑。l

領悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應具備的態(tài)度和責任。高中地理必修模塊2內容標準要求（16條）第二部分人文地理1、人口與城市不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。人口遷移的主要原因。環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。城市的空間結構及其形成原因。不同規(guī)模城市服務功能的差異。城市化的過程和特點，城市化對地理環(huán)境的影響。地域文化對人口或城市的影響。2、生產活動與地域聯系農業(yè)區(qū)位因素，主要農業(yè)地域類型的特點及其形成條件。工業(yè)區(qū)位因素，工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。農業(yè)或工業(yè)生產活動對地理環(huán)境的影響。生產活動中地域聯系的重要性和主要方式。交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網點布局的影響。3、人類與地理環(huán)境的協調發(fā)展人地關系思想的歷史演變。人類所面臨的主要環(huán)境問題。可持續(xù)發(fā)展的基本內涵，協調人地關系的主要途徑。走可持續(xù)發(fā)展之路。考試范圍（必考內容）標

準1．區(qū)域地理環(huán)境與人類活動l

了解區(qū)域的含義。l

以兩個不同區(qū)域為例，比較自然環(huán)境、人類活動的區(qū)域差異。l

以某區(qū)域為例，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產和生活方式的影響。l

舉例說明產業(yè)轉移和資源跨區(qū)域調配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。2．區(qū)域可持續(xù)發(fā)展l

以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。l

以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內容，以及綜合治理的對策措施。l

以某區(qū)域為例，分析農業(yè)生產的條件、布局特點和問題，了解農業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。l

以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域能源和礦產資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系。l

以某經濟發(fā)達區(qū)域為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，以及在此過程中產生的主要問題，了解解決這些問題的對策措施。3．地理信息技術的應用l

結合實例，了解遙感（RS）在資源普查、環(huán)境和災害監(jiān)測中的應用。l

舉例說出全球定位系統（GPS）在定位導航中的應用。l

運用有關資料，了解地理信息系統（GIS）在城市管理中的功能。l

了解數字地球的含義。高中地理必修模塊3內容標準要求（13條）第三部分區(qū)域可持續(xù)發(fā)展1、區(qū)域地理環(huán)境與人類活動區(qū)域的含義。不同區(qū)域自然環(huán)境、人類活動的差異。不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產和生活方式的影響。2、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展產業(yè)轉移和資源跨區(qū)域調配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。區(qū)域存在的環(huán)境和發(fā)展問題及其產生的危害，以及有關的治理保護措施。流域開發(fā)的地理條件，開發(fā)建設的基本內容，綜合治理的對策措施。區(qū)域農業(yè)生產的條件、布局特點、問題，農業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。區(qū)域能源、礦產資源的開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系。區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，產生的主要問題及解決措施。3、地理信息技術的應用遙感（RS）在資源普查、環(huán)境和災害監(jiān)測中的應用。全球定位系統（GPS）在定位導航中的作用。地理信息系統（GIS）在城市管理中的功能。數字地球的含義。考試范圍（必考內容）宇宙環(huán)境及其對地球的影響地球運動及其地理意義地球的圈層結構必修模塊1：自然地理物質運動和能量交換整體性和差異性對人類活動的影響地殼內部物質循環(huán)地表形態(tài)變化大氣受熱水循環(huán)天氣系統大洋環(huán)流大氣環(huán)流自然要素在地理環(huán)境中的作用整體性差異性自然條件的影響自然條件變化的影響自然資源的影響自然災害的影響宇宙中的地球（1）模塊1的主題與核心概念（2）模塊2的主題與核心概念自然環(huán)境必修模塊2：人文地理人口與城市生產活動與地域聯系人口增長模式人口遷移環(huán)境承載力城市空間結構城市地域結構及其服務功能城市化地域文化對人口、城市影響農業(yè)區(qū)位及其地域類型工業(yè)區(qū)位及其地域類型工農業(yè)生產對環(huán)境影響地域聯系主要方式交通布局變化對聚落和商業(yè)布局的影響人地關系認識的演變主要環(huán)境問題可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展觀人類與環(huán)境協調自然地理自然地理必修模塊3：區(qū)域發(fā)展區(qū)域與人類活動區(qū)域區(qū)域差異區(qū)域環(huán)境對不同階段人類生產和生活影響區(qū)域之間的聯系區(qū)域環(huán)境問題及其治理流域綜合治理區(qū)域能源與礦產合理開發(fā)區(qū)域農業(yè)生產的條件、布局特點和問題，農業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑

區(qū)域工業(yè)化和城市化的發(fā)展、出現問題及解決措施遙感(RS)全球定位系統(GPS)地理信息系統(GIS)數字地球地理信息技術人文地理區(qū)域可持續(xù)發(fā)展（3）模塊3的主題與核心概念3）高中地理必修內容是高考必考的主體內容三個必修模塊的47條內容與考綱所列內容一致考綱只是去掉了課標內容要求的行為條件和行為動詞例如：課標：結合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內、外力因素。考綱：地表形態(tài)變化的內、外力因素。行為條件行為程度行為動詞必修模塊主題內容課程標準與考綱(應達到的基本要求)地理1自然地理18條（與考綱一致）地理2人文地理16條（與考綱一致）地理3區(qū)域發(fā)展13條（與考綱一致）地理3旅游地理13條（考綱列出8條）地理5自然災害與防治14條（考綱列出8條）地理6環(huán)境保護18條（考綱列出10條）認識不同空間尺度的區(qū)域世界地理：

全球尺度及不同區(qū)域中國地理：

全國尺度及不同區(qū)域經緯網和地圖世界地理概況（全球）認識區(qū)域海洋與陸地氣候居民地域發(fā)展差異認識大洲認識地區(qū)認識國家1）七大洲、四大洋的分布。2）發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布。2）南、北極地區(qū)是必學區(qū)域。3）另外，必須從世界范圍內選擇至少一個大洲、五個地區(qū)（例如南亞）和五個國家。中國地理概況（全國）認識區(qū)域疆域與人口環(huán)境與資源經濟與文化地域差異位置與分布聯系與差異環(huán)境與發(fā)展1）34個省級行政區(qū)、行政中心、簡稱；2）四大地理區(qū)域；秦嶺—淮河線。3）北京、臺灣、香港、澳門為必學區(qū)域。4）此外，還必須從全國范圍內選擇至少五個不同空間尺度的區(qū)域。

注重考查考生的地理學習能力和學科素養(yǎng)，即考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。高中地理課程基本理念高考地理命題指導思想○培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)；○滿足學生不同的地理學習需要；○重視對地理問題的探究。高中地理課程的總體目標是要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。高中地理課程目標(11項要求)課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。一、知識與技能

1．獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎知識；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關系。2．了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點；認識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。3．認識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑。4．學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調查；掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數據的技能。二、過程與方法

1．初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理學習過程。2．嘗試從學習和生活中發(fā)現地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調查研究，提出解決問題的對策。3．運用適當的方法和手段，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。三、情感態(tài)度與價值觀

1．激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。2．關心我國的基本地理國情，關注我國環(huán)境與發(fā)展的現狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。3．了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識。4．增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣。高考地理考核目標與要求（13條要求）

1．獲取和解讀地理信息

●能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和有關地理事物定性、定量的信息。●能夠快速、全面、準確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。●能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息。

2．調動和運用地理知識、基本技能

●能夠調動和運用基本的地理數據、地理概念、地理事物的主要特征和分布、地理原理和規(guī)律等知識，對題目要求作答。●能夠調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息。●能夠選擇和運用中學其它相關學科的基本技能解決地理問題。●能夠運用地理基本技能。如地理坐標的判斷和識別，不同類型地理數據之間的轉換，不同類型地理圖表的填繪，地理數據和地理圖表之間的轉換，基本的地理觀測、地理實驗等。

3．描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律

●能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念、地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點。●能夠運用所學的地理知識和相關學科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律。

4．論證和探討地理問題

●能夠發(fā)現或提出科學的、具有創(chuàng)新意識的地理問題。●能夠提出必要的論據、論證和解決地理問題。●能夠用科學的語言、正確的邏輯關系，表達出論證和解決地理問題的過程與結果。●能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現實中的地理問題。地理學習評價，要在知識與技能評價的基礎上，關注對學生價值判斷能力、批判思考能力、社會責任感、人生規(guī)劃能力形成狀況的評價。要重過程、重應用、重體驗。（1）對地理知識的理解與應用（2）對地理技能形成與運用（3）對地理科學方法掌握及探究活動質量（4）對情感態(tài)度與價值觀形成考核目標是根據考生完成測試的思維過程制定的。即審題、發(fā)現和分析有效信息、聯系背景知識、設計解決問題的路徑、進行推理、判斷、分析、綜合、比較等，說明問題和表達結論。高中地理學業(yè)評價高考地理考核目標●）高中地理必修模塊內容的能力要求資料類：根據資料、聯系有關資料（理論）、運用資料，約占20%行為條件（方法限定）實例類：舉例、結合實例、運用實例，約占60%圖表類：運用地圖、示意圖、圖表，繪制示意圖，約占20%行為動詞（行為指向）了解和說出：約占20%分析和說明：約占55%理解和解釋：描述、簡述、闡述、概述、概括、歸納、比較等，約占25%結論限定：

影響、因素、過程、條件、特點、規(guī)律、分布、差異；問題、原因、關系、作用、措施、意義、途徑等。●）高考地理學科（紙筆測試）的能力要求獲取和解讀

調動和運用

描述和闡述

論證和探討

●）高考地理考核的主體內容（考核內容的基本結構）地理區(qū)域為背景自然地理（約30%）人文地理（約30%）區(qū)域發(fā)展（約30%）選修地理（占10%）經緯網和地圖不同尺度區(qū)域對所列考試內容的考查程度不超過課程標準規(guī)定的要求。●試題立意（能力立意）●試題情境（信息材料）●試題設問（行為指向）考核目標與課標要求相對應行為動詞與課標要求相對應圖文資料與課標要求相對應能力層級與課標要求相一致●）高考考查程度與課標要求“凡事豫則立，不豫則廢”豫，亦作“預”。不論做什么事，事先有準備，就能得到成功，不然就會失敗。

——《禮記·中庸》“凡事豫則立，不豫則廢”沒有事先的計劃和準備，就不能獲得戰(zhàn)爭的勝利。

——毛澤東《論持久戰(zhàn)》凡事預則立，不預則廢

立意，可以表達“打定主意”和“命題意思”兩種含義并在不同語境中使用。

主張--決定；用意--持念；打定主意--決心；確立作品的主題。

意在“題”先，“問”盡意在

“如命意不高，眼光不到，雖渲染周致，終屬隔膜。”立意產生在寫作之前，立意是一篇作品所確立的文意。它包括全文的思想內容，作者的構思設想和寫作意圖及動機等，其概念的內涵要比主題寬泛的多。

考什么即立意---反映考查目的與主旨是試題的核心或主題。

所要達到的測試目標確定試題的主題意義考查目標要有層次性立意包括知識與能力試題主要由立意、情境、設問三個要素構成借助和選用什么材料考---情境（選材）是實現立意的材料和介質，關系著立意表達的程度。科學可信服從立意裁剪選用材料信息聯系實際面貌新穎學科背景特點鮮明考查的具體要求---設問是試題的呈現形式，關系著立意實現的程度。表達立意意圖，體現內在含義針對主題內容，涵蓋重要問題方式新穎巧妙，用語準確簡明既關注學術性，又注重親和性賦分、組卷、作答……知識立意為主導——能力立意為主導記憶知識的數量——運用知識的質量

合格高中生成為高校新生應具備的能力與素養(yǎng)“紙筆測試”環(huán)境下能夠測到的能力（思維能力為主）

考核合格高中畢業(yè)生將成為高校新生應具備的地理學習能力與運用地理知識解決問題的思維品質。

地理學科命題注重考查考生的地理學習能力和學科素養(yǎng)，即考生對相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。學科特有的學習能力與素養(yǎng)讀圖、定位、綜合等地理信息素養(yǎng)等獲取和解讀地理信息

(3個能夠)調動和運用地理知識（4個能夠）描述和闡釋地理事物（2個能夠）論證和探討地理問題（4個能夠）高考學科測試目標要實現1-提供新材料、新情境甚至新知識——2-聯系、遷移舊知進行必要對接——3-結合材料進行對應分析或推理、判斷——4-關注技能、方法、行為等能力要求——5-落實到課程與考核目標的具體要求。●注意：（不提倡就教材所學的具體內容考核，尤其不能直接考核教材中作為材料、案例等出現的內容。）綜合看高考試題的設計●）考試性質決定了命題追求

總體看高考（1）求穩(wěn)●試題的難度保持相對穩(wěn)定●試卷結構與分值基本穩(wěn)定●考試大綱及要求基本穩(wěn)定●舊課程平穩(wěn)過渡到新課程（2）求真●測試出考生的真實水平●利于高校定段劃線錄取（3）求新●新材料新情境聯系實際●課程和選拔人才新理念［背景材料］種植蘆筍是秘魯伊卡地區(qū)居民重要的收入來源，為了幫助他們脫貧致富、發(fā)展蘆筍出口，世界銀行還為他們提供貸款，然而根據慈善組織對當地蘆筍產業(yè)的調查，在這個干旱的地區(qū)，大規(guī)模種植蘆筍已經導致淡水水位急劇下降，居民們的水井正面臨枯竭。小小的蘆筍正影響數萬人的飲水安全。種植蘆筍種植區(qū)域種植條件出現問題（1）分析—干旱原因（2）推斷—用水來源（3）表明觀點—說明理由構思

注重考查學習方法（空間定位、歸納、分析、推理等）；注重聯系實際，考查解決問題的能力；新課程學習方式的轉變。地理選材區(qū)域性現實性特殊性思想性引發(fā)思考問題托的“起”帶的“動”掛的“住”導的“正”實現能力立意白蘭瓜葡萄與紅酒紅木與紅木家具大豆的生產國與出口國黃麻的生長條件、長絨棉的生產與發(fā)展蘆筍的種植、小棗、柑橘、茶葉、臍橙、甘蔗……桑蠶業(yè)、糧食生產、制造業(yè)、汽車制造業(yè)、鋼鐵工業(yè)、彩電業(yè)……特殊的區(qū)域性自然與人文現象、景觀、文化及特征。現實性的產業(yè)活動與工程建設所引發(fā)的地理學關注的問題。保鮮品題，品出了地理文化的味道躺著試題，可使地理思維立體起來搭建了思維展示的平臺，

開闊了思域，激活了想象，放飛了思維，體驗了思辨。有魅力！Ⅲ-延展智慧：理性分析與應對；

▼還會怎樣考？語文數學英語地理歷史政治學習金字塔（平均兩周保留記憶率）

相互教并快速使用90%實踐75%討論50%演示30%視頻20%閱讀10%聽5%改變重文本，輕人本改變重要求，輕需求改變重進度，輕效度（1）轉變復習備考理念忌“表達不清”忌“多而不精”

忌“學而不思”忌“雜亂無章”（2）進行有意義的復習活動已有“認知”（概念、細節(jié)）新的“任務”（內容實施、問題解決）思維度完成度自行整合（理解，歸納，整理）參與度理念支配下的復習行為考生實際資源整合確定目標研究內容選擇方法技術手段轉變學習方式樹立主動意識認識自我走向形成自身能力例如：指導模塊1內容的復習例如復習區(qū)域空間定位在復習任何區(qū)域時，應注意在地圖上落實區(qū)域的位置，并能推理、分析其地理意義。一般區(qū)域學習，由于教科書所選區(qū)域是為了落實課標的有關主題內容要求，所以可以根據主題內容內涵而有選擇地把握其空間位置的地理意義。當研究新的區(qū)域時，需關注區(qū)域空間位置的背景。大洲、大洋位置發(fā)達國家或發(fā)展中國家熱量帶，氣壓帶、風帶，自然帶等——進一步可根據統一規(guī)律推理出自然特征、經濟發(fā)展水平；然后根據區(qū)域的具體特征，如地表形態(tài)、工農業(yè)等信息對實際進行修正。根據絕對位置可以推理出：自然方面：海陸位置；地形區(qū)的位置、流域中的位置等；氣壓帶、風帶的位置等人文方面：鄰近地區(qū)的資源、發(fā)展狀況等，或離主要資源區(qū)、市場的距離等——根據相對位置可推理諸如自然特征的典型性或差異性、人文環(huán)境或發(fā)展條件等。在絕對位置基礎上聯系相對位置：當我們在談論某個規(guī)律時，實際上是談論某空間尺度區(qū)域的規(guī)律，以及突出或忽略的因素談論同一主題（包括規(guī)律），當關注的空間尺度不同，得出的結論可能不同當研究區(qū)域的空間尺度不同，關注的重點有顯著的差異。——初中和高中教材的區(qū)域案例學習都注意不同空間尺度的區(qū)域；復習時要注意認識區(qū)域空間尺度的地理意義。注意“區(qū)域空間尺度”區(qū)域地理素養(yǎng)培養(yǎng)的重點方面區(qū)域空間位置區(qū)域空間尺度區(qū)域發(fā)展問題或特點區(qū)域發(fā)展規(guī)劃及評價知要求懂方法會聯系能應用區(qū)域分布位置空間尺度景觀特征地域差異發(fā)展變化圖導思維（1）認知：通往旅游地的道路和路牌

（2）推斷：巨石景觀的分布地與自然環(huán)境（3）探究：巨石的形成與變化圖導思維-1

“知地識象析因究理”

地與理圖導思維-2

時與空（1）同一地方的四季（2）樹與葉的變化（3）為什么變化？（4）該地分布在哪里？聚落與環(huán)境圖導思維-3（1）分布位置與環(huán)境（2）空間形態(tài)與環(huán)境（3）民居特點與環(huán)境人與地圖導思維-4動與靜（1）季節(jié)變化分布范圍（2）全球變暖變化趨勢（3）航行開辟作用影響

結合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內、外力因素。

圖6顯示的是我國大陸省級行政區(qū)2009年三種糧食作物產量和比重。圖6

H嘗試設問美國“阿盟森－斯科特”科考站老站新站●說明站址變遷的原因選取材料呈現方式題型配置

設計問題綱標要求材料信息數量分值層級作答信息線索主題確定（基于命題驅動的復習活動）知識立意：強調知識結構，注重考核記憶知識的數量；能力立意：強調能力結構，注重考核運用知識的質量。透過現象看本質命題體驗：例…圖1M春運是中國在農歷春節(jié)前后發(fā)生的一種大規(guī)模的高交通運輸壓力的現象。圖1示意的是2012年我國局部區(qū)域的春運規(guī)模（數字代表：省區(qū)的春節(jié)回流總人數和定向回流人數占回流總人數的百分比）。讀圖完成1-3題。1．據圖可知，由M城市回流的人口規(guī)模最大省區(qū)的簡稱為

A．豫B．桂

C．贛D．湘2．依圖可推測，春運期間壓力最大的鐵路干線應是

A．京廣線

B．焦柳線

C．浙贛線

D．隴海線3．考慮回流人口的構成，春運所反映出的實質性問題應是

A．交通運輸能力有待提高

B．區(qū)域經濟發(fā)展不均衡

C．城市化進程過快

D．地域環(huán)境質量差別大圖2為2010年我國部分省級行政區(qū)的單位面積煤炭消耗量，讀圖完成4-5題。圖2N4．據圖中所顯示的信息推斷，N省級行政區(qū)最可能是

A．新疆B．上海

C．遼寧D．四川5．控制上述省級行政區(qū)空氣二氧化硫濃度的合理措施是①將耗煤高的企業(yè)遷至境外②加強燃煤脫硫設施的監(jiān)管③改變較單一的能源結構④調整產業(yè)結構，實施總量控制與達標排放⑤擴大城區(qū)水域面積，形成環(huán)城水系

A．①②③B．②③④C．③④⑤D．④⑤①

例

這是一張根據各地山地監(jiān)測數據以及氣象資料推斷制作的地圖，從中我們可以大致了解到中國高山林線海拔高度。圖中可以看出，高山林線的位置呈現出從南向北遞減的規(guī)律，此外，西部的林線要高于濕潤的東部地區(qū)。我國林線最高的地區(qū)在西藏自治區(qū)東南部，海拔高度超過4400米。3500米以上山地的林線？雪線？林線是高山垂直自然帶譜中一條重要的生態(tài)界限，通常是指高海拔處樹木（針葉林）生長的上限。圖3示意為我國局部區(qū)域高山林線海拔分布。據此并讀圖完成6-8題。圖36．依圖可知，E地與F地的林線海拔高度相差A．800米及以下

B．800-1000米C．1000-1200米D．1200米及以上8．多條林線的走向在圖示東部區(qū)域發(fā)生折向變化，其首要影響因素是A．河流與盛行風向

B．降水與土壤類型C．地勢與山脈走向D．氣溫與緯度位置7．F地成為世界上最高的林線分布區(qū)，最合理的解釋是A．地處低緯的高海拔地區(qū)太陽輻射強度大B．地處山地迎風坡地帶年降水量大C．受南部海洋沿河流北上的暖濕氣流影響大D．來自西部的暖濕氣流在寬谷地帶多云雨秋分日，某記者乘坐的直升飛機在晚霞中降落在甲島。該記者了解到島嶼附近海域的漁場，早在1534年被發(fā)現時，曾稱為“踩著鱈魚群的脊背就可以走上岸”。經歷幾個世紀后，如今該漁場的鱈魚資源已基本枯竭。據此讀圖，完成9-11題。甲圖49．導致甲島附近的漁場已基本消失的主因最可能是

A．北上的暖流增強

B．長年的大量捕撈

C．污染的河水注入

D．南下的寒流減弱10．當記者乘坐的飛機降落時刻，有可能朝霞滿天的地方是

A．中國的釣魚島

B．日本的北海道

C．新西蘭的南島

D．美國的夏威夷11．覆蓋在甲島上的自然植被主要為

A．落葉闊葉林B．常綠闊葉林

C．針葉林D．低矮灌木舉世聞名的紐芬蘭漁場已從地理書上抹掉。這是人類的貪欲一手釀成的災難，這是大自然對人類無知的最響亮的回答。“哈利法塔”（前稱“迪拜塔”）2010年1月落成的哈利法塔高828米，是目前世界上最高的建筑。它有商住兩用功能，也是迪拜阿瑪尼酒店所在地。

36．（24分）閱讀圖文資料并結合所學知識，完成下列各題。

珍珠是一種有機寶石，產在蚌類軟體動物體內，由于內分泌作用而生成的含碳酸鈣的礦物珠粒。水溫在15-30度內，育珠蚌生長和發(fā)育正常，珍珠質分泌旺盛，珍珠生長快。甲國（圖5所示）盛產天然海水珍珠久負盛名。世界上很多國家的珍珠養(yǎng)殖要1-2年才能收獲，但是在甲國，每3-6個月就能收獲一次，所產珍珠不僅產量大，品質也佳。

20世紀60年代初期以前，采珠業(yè)曾經是甲國的支柱產業(yè)，之后，采珠業(yè)迅速衰退。2007年在該國首都召開了第一屆國際珍珠會議，其主要目的之一就是要重振該國的珍珠產業(yè)。圖5M（1）依提供信息，簡述甲國盛產天然海水珍珠的有利自然條件。（8分）（2）簡要說明進入20世紀60年代甲國采珠業(yè)迅速衰退的主要原因，并指出該國對外貿易必經海上通道（M海峽）的名稱。（8分）（3）對重振該國的珍珠產業(yè)，嘗試提出你的建議。（6分）36．（22分）（1）地處副熱帶沿海地區(qū)（熱帶沙漠氣候區(qū)），海水溫度適宜；（4分）海岸線漫長，沿海大陸架（灘涂）廣闊低緩。（4分）（2）霍爾木茲海峽（2分）發(fā)現油氣田并大量開采，沿海水質發(fā)生變化，從業(yè)人員減少。（6分）（3）加強與臨海國家的合作，防治海水污染；加大資金與科技投入，提高珍珠養(yǎng)殖技術；積極開拓市場等。（符合題意，言之成理即可，6分）原產于南美洲的馬鈴薯，至今已成為世界各國飲食和烹飪文化不可或缺的一部分。它是僅次于小麥，稻米和玉米的全球第四大糧食作物。由于它產量高，營養(yǎng)豐富，對環(huán)境的適應性較強，現已遍布世界各地。中國是馬鈴薯種植面積和產量居世界前列的國家。37．（22分）閱讀圖文資料，并結合所學知識回答下列問題。馬鈴薯優(yōu)勢區(qū)域分布30°50°110°圖6種植馬鈴薯的地壟（1）概述我國馬鈴薯優(yōu)勢分布區(qū)自然地理環(huán)境的主要特點。（6分）（2）簡要說明播種馬鈴薯時多采用培土起壟種植及地壟多為南北走向的原因。（10分）（3）簡述近年來我國馬鈴薯產業(yè)發(fā)展迅速的原因。（6分）37．（22分）（1）地表起伏較大，地形類型多樣，地質條件較復雜（地處我國地勢第一、二級或第二、三級階梯附近）；（3分）季風區(qū)與非季風區(qū)，濕潤區(qū)與半濕潤區(qū)的過渡地帶，多為大河中游地區(qū)植被覆蓋率較低。（3分）（2）增加表土厚度、疏松結構排水透氣，利于出苗；（4分）受光均勻，地溫一致，出苗整齊。（6分）（3）在我國適宜種植馬鈴薯的地區(qū)面積廣大（馬鈴薯對環(huán)境的適應性強，市場需求量大），在現有耕地大部分干旱缺水的情況下，發(fā)展高效節(jié)水農業(yè)只有種植馬鈴薯才能獲得高產（利于確保糧食安全）。（6分）36．（20分）閱讀圖文資料，回答下列問題。

在某大陸中部地表分布著一塊巨大的獨體巖石，現在已經成為著名的旅游景觀。在通往該地的路旁，豎