酈道元

后劉中學許寶坤語文說課一·教材分析二·學情分析三·教學策略四·教學過程五·教學效果謝謝一教材分析1.教材地位和作用2.教學目標（1）知識與能力目標（2）過程與方法目標（3）情感態度價值觀目標3.教學重點、教學難點1、教材的地位和作用

根據新課程標準要求6-9年級學生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇”，旨在通過對它們的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優秀文化，引起學生學習古代散文和詩歌的興趣；讓學生感受到古代文學作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起學生學習古代詩文的興趣。

《三峽》是魯教版七（下）第五單元的第一篇文章。是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重點文言篇目。《三峽》是我國南北朝時期著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發了對祖國山河的摯愛之情。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法以及對偶、夸張、引用等修辭手法的成功運用，更是令人贊嘆。回2、教學目標（1）知識與能力目標：1、正確、流暢的朗讀課文，熟讀成誦。2、積累文言詞匯。3、理解課文內容，體會三峽的美。4、掌握抓住景物特點進行描寫的方法。

（2）過程與方法目標

通過朗讀，體味三峽壯麗的風光；通過自主、探究、合作學習，培養學生運用知識的能力。（3）情感態度價值觀目標

感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國大好河山感情。3、教學重點、教學難點（1）教學重點：抓住精彩句子、段落，體會景物描寫特點。（2）教學難點：感悟語言的精妙之處。二、學情分析

七年級學生學習文言文已有一年的時間，已經積累了一定的文言詞匯，掌握了簡單的學習文言文的方法。《三峽》寫景精煉優美，與學生熱愛自然的心理形成共鳴。但七年級學生閱歷淺，真切體會少，或許在感悟語言優美上有一定難度。三、說教學方法

這是一篇寫景散文，根據本節課的教學目標和重難點，我采用了創設情景、指導朗讀、品析語言等方法進行教學。課上利用多媒體課件展示三峽的美麗的風光，配上舒緩優美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學生理解，使之進入情境，進而領會文章的美。

還通過指導朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學生的心靈，引起共鳴。

《三峽》一文構思巧妙，用詞精準，特別是能準確的抓住景物的特點進行描寫。要學生體會文章的妙處，還得引導學生品析語言，品析文中一些概括力很強的詞語等，以及多種修辭的運用。三、說學法的點撥與指導

朗讀教學是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養相輔相成。對課文內容理解的透徹，朗讀才能傳情達意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準確的發音、停頓、重音。朗讀又是學習語文的傳統方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內容所體現的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學作品這么幾個環節循序漸進的對學生進行朗讀訓練。

同時注重知識的內引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、賽一賽、背一背，課后安排了寫一寫這些環節，重點要求學生在老師的引導下，自主、合作、探究學習，學習過程中學生討論熱烈，發言踴躍。寫一寫環節主要要求學生重視對古詩文的積累，以及培養學生運用所學知識指導實踐的能力。三、說教學過程第一步、情景導入，賞一賞。第二步、初步感知，讀一讀。第三步、合作交流，賽一賽。第四步、再讀課文，品一品。第五步、熟讀成誦，背一背。第六步、課外延伸，寫一寫。第一步、創設情景，導入新課。賞一賞運用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學生的情感與作品的情感積極交融，激發學生學習三峽的興趣。

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。山獻每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”第二步、初讀課文，整體感知。讀一讀1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學生初步了解文章的美；2、提出閱讀要求要求學生自主朗讀課文，讀準字音，讀通節奏、讀順文意；3、多媒體課件出示練習題檢查閱讀效果。這一環節體現了老師的主導作用和學生的主體作用，充分調動了學生自主性。

（1）給下列紅色字注音：略無闕處（quē）重巖疊嶂（zhàng）不見曦月（xī）沿溯阻絕（sù）

乘奔御風（yù）素湍綠潭（tuān）絕巘多生怪柏（yǎn）飛漱其間（shù）

第三步、小組合作，展示交流。賽一賽（2）解釋下列劃線詞：1．略無闕處。略，幾乎。“闕”通“缺”，空缺

2．自非亭午夜分，不見曦月

自，如果。亭，正當。[夜分]半夜。[曦（xī）]日光。這里指太陽．3、重巖疊嶂：高聳險峻如屏障的山峰。4、至于夏水襄陵：漫上。5、沿溯阻絕：[沿]順流而下。[溯]逆流而上

6、或王命急宣：[或]有時。[宣]傳達。7、雖乘奔御風，不以疾也：[雖]即使。[御]駕，乘。8、則素湍綠潭，回清倒影：[素]白色。[回]回旋。

9、絕巘多生怪柏：[巘]險峻的山崖或山峰。10、飛漱其間：[漱]沖刷。絕①沿溯阻絕（）②哀轉久絕（）③絕巘多生怪柏（）自①自三峽七百里中（）②自非亭午夜分（）屬①屬引凄異（）②良田美池桑竹之屬（）以①雖乘奔御風不以疾也（）②能以徑寸之木（）闕①略無闕處（）②不知天上宮闕（）或①或王命急宣（）②或以為死，或以為亡（）

隔絕消失極從、由如果連續類認為用闕”通“缺”空缺宮殿有時有的人（3）一詞多義辨析：（4）翻譯下列句子1、清榮峻茂，良多趣味水清樹榮，山高草盛，實在是有很多趣味。

2、空谷傳響，哀轉久絕空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。3．兩岸連山，略無闕處峽谷的兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。

4．自非亭午夜分，不見曦月

峽谷的兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。

5．重巖疊嶂，隱天蔽日重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。

6.絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間

高山上多生長著姿態怪異的柏樹，懸泉和瀑布在那里飛流沖蕩。第四步、再讀課文，品析研讀。品一品

1、請同學們邊讀課文邊透過文字領略三峽的美。用“三峽的（）美，美在（）說一句簡單的話。并加上一句描寫的話,可適當運用修辭。如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。2、研讀課文，分析景物特點討論：1.文中描寫的三峽兩岸的山勢有哪些特點？采用了什么寫法？2.夏天三峽江水有什么特點？文中是怎樣描寫的？3.文章寫了春冬之時三峽哪些景物？分別有什么特征？4.文章是如何描寫秋景的？

三峽三峽的山：延綿，高峻------------雄壯美三峽的夏水：水多，水急-----------奔放美三峽的春冬：清幽，有趣-----------清幽美三峽的秋：

寂靜，清幽-----------凄婉美3、欣賞課文，感悟語言的妙處提示：我們欣賞文章，可從語言、結構、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。練習：1.七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從

面體現了山巒的

，山勢的

；而“自非亭午夜分不見曦月”則是

描寫，以“不見曦月”襯托山的

。2.“雖乘奔御風不以疾也”一句，用了

手法，突出水勢

。3.本文描寫生動，寫“湍”用

，寫“潭”用

，寫“柏”用

，寫“泉”用

。4.最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

第五步、美讀回味，背一背

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘（yǎn）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”第六步、課外延伸