小學語文校本研修總結報告篇一：校本研修報告冊.（語文）旬陽縣中小學教師校本研修報告冊（課堂教學研修類）任教學校旬陽縣呂河鎮中心學校教師姓名專業職稱主教學科起止時間XX年9月至XX年6月旬陽縣師訓教研中心制校本研修報告冊填寫須知本報告冊為教師完成一項校本研修（課堂教學研修類）任務的完整記錄，一項校本研修的內容必須圍繞一個主題展開，在一年內完成，由教師個人填寫后報學校（小學報鎮中心校）審核，作為教師個人校本研修學分認定的依據（本報告評審合格視為完成當年校本研修學分的1/2），也是教師申報職稱時所需的“校本研修任務總結報告”材料。研修主題要認真選定，選題要小、新、活，盡量與本專業學科對口。報告中所有項目都要圍繞研修主題展開，研究要嚴謹，內容要翔實，不可簡單草率。文檔用word輸入，所填文字均為小四號宋體，用A4紙打印（可雙面打印）。嚴禁網絡下載或拼湊，違者后果自負。個人校本研修材料目錄一、 個人信息二、 個人校本研修方案三、 校本研修過程記錄自主學習記錄（4份）培訓活動記錄（4份）聽課或教研活動記錄（4份）反思式教學案例（1份）一課二上教學課例（1份）教學論文或教學總結（1份）四、 個人校本研修總結報告五、 校本研修成果一覽表六、學校審核一、個人信息、個人校本研修方案三、校本研修過程記錄篇二：關于小學語文教學中的德育教育的校本研修總結關于小學語文教學中的德育教育的校本研修總結南張村小學王四剛小學語文教學過程中，教師不單單要負責向學生傳授必要的知識和技能，同時還承擔著對學生進行德育教育的重任。教學過程中教師應當更加科學地、潛移默化地對學生進行德育方面的引導和教育。一、課題研究的目標和意義小學語文教學在德育教育方面有著得天獨厚的地位，是德育教育的主要陣地。因此，我們應在小學語文教學中開展德育計劃。在開展德育計劃的過程中，應根據德育教育自身的特性，通過多種不同的教學方式與渠道，使學生在學習語文文字基礎知識的同時，與語文課本中的課文產生情感共鳴，潛移默化地接受到良好的思想品德教育。因此，學校任命我為德育教研組長，組織小學語文教學中的德育教育的校本研修教研活動。為語文教師在德育教育中的教學技術、教育能力、教學水平、教學研究、教學效率等方面的全面提升提供平臺搭建舞臺。通過研究達成四項目標：（1）形成以校為本的學校教研組建設特色；（2）探索適合我校教師語文德育教育的的校本教研機制；（3）形成具有學校特色的教師德育教育的校本研修模式；（4）加速學校語文教師德育教育的能力的提升，構成具備德育教育能力的名師和骨干隊伍。未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和民族的命運。隨著學校現代化進程的不斷推進，課程改革的不斷深化，學校德育的現代化進程也在不斷發展。但是直面我們的德育工作現狀不能不引起我們新的思考。首先，我們的德育目標偏重于認知，而對于情感、態度、習慣、過程、方法等則多說教而少引領。這種德育的“知性”教育模式，使學生的學習停留在道德知識層面上，而所期望的優良“德性”并未在學生心靈中生成。其次，在德育內容的選擇上取向于“成人化”、“理想化”，而缺少貼近學生真實生活的“兒童化”、“日?；眱热?。再者，在德育實施的過程中，我們的重心往往放在如何改善對學生德育“注入”的技巧上，而忽視活動的開展及在活動中生發的體驗和感悟。另外，也有諸如德育實施的時空比較單一等傾向。因此，當前的學校德育工作要堅持以人為本，堅持知行統一的原則，堅持以學生生活為基礎，以豐富的實踐活動為載體，引導學生親身經歷，獲得豐富的感受、體驗和感悟，以此促進學生良好道德品質的自主養成。為學生健康成長探索出一套行之有效的長效機制。二、課題研究策略文獻資料法：查閱各種文獻檔案，為制訂研究方案提供依據。調查法：主要是問卷調查、訪談等方法，調查學生、教師等諸多人群，了解學生道德現狀和學校德育現狀，同時也調查了解德育實踐活動的活動效果。行動研究法：開展延伸實踐活動，并及時記錄下教育實踐日記。個案法：追蹤研究、典型的學生案例與活動案例。經驗總結法：及時回顧總結實踐研究做法，整理總結形成經驗、報告。三、研究的過程與步驟（一）本課題研究思路:第一，現狀調查。通過問卷、訪談、觀察等方法手段切實了解、分析現階段本校范圍內小學生“美德”以及學校德育工作的現狀；第二，方案設計。針對不同年齡、不同性別學生的“美德”結構和學校德育工作的現實設計研究方案；第三，實踐干預。并要求全體研究成員按照方案設計步驟對德育實踐活動進行實踐干預；第四，總結提升。同時施加輔以適當的評價跟進，以實現教育者所期望的德育目標，在研究過程中，關注理論指導，綜合運用文獻研究、案例剖析、科學統計等研究方法，凸顯實踐策略的實效與創新。第五，反思回顧。第六，模式建構。構建貼近學生喜聞樂見的形式進行有目的的道德熏陶并建構相應的美德實踐模式。（二）研究過程：1?時間規劃：實驗總體時間為4年（?）研究步驟第一階段：實驗準備（?）確定課題、成立課題組。課題組成員提高認識，統一思想，認真學習國內外有關德育的理論，獲得理論支持。課題組成員根據本校學生的實際狀況，構思實驗方案。課題研究分工，制訂實施方案。第二階段：組織實施（?）本階段按照實驗方案，有計劃、有組織，全方位地開展實驗?？傉n題組每年召開1次學術年會；針對需要，召開階段實驗工作會議，總結交流實驗的經驗，或召開專題研討會、學習會、報告會，實行過程指導；收集、整理形成性的資料，建立實驗檔案第三階段：總結實驗（?）每位課題組教師對自己分管的項目進行歸類、總結；課題組作全面總結，做好資料收集、整理工作，撰寫研究報告；申請課題成果鑒定。四、課題的管理課題主持人：王四剛課題研究小組骨干成員：分管校長、教導處德育主任、年級主任、少先隊總輔導員。保障措施：組織保證：組成子課題研究小組，精選挑選骨干教師組成子課題組，在校德育領導小組領導下，切實做好該課題的研究工作，充分利用教育教學時空，實施研究。人員保證：參與本課題研究的教師是學校骨干教師，學歷高、理論深、能力強，是一支具有較強科研實力的隊伍，能保證該課題的順利實施。他們在不同教育教學領域有著獨到的見解和主張，對于本課題的研究抱以極大的熱忱和期望。課題組成員曾經在省級以上報刊發表過多篇教育教學論文，他們樂于潛心研究，能有足夠的時間和精力投入研究中去。機制保證：爭取專家學術支持。同時聘請各級教科部門的專家進行指導。課題組成員分工負責，明確職責，制定課題管理條例，使課題研究制度化，規范化。對實驗中取得成績的教師在評優、職稱評定等方面予以優先。經費保證：校行政計劃投入科研活動所需經費。五、課題研究進展情況本課題自XX年9月立項以來，在校長室的直接領導和推動下，已經完成了第一階段（?研究起始階段）的相關工作目標和任務：完成了課題設計、申報和研究實施方案；本課題下設五個子課題研究（探索適合教師德育教育發展的校本學習；加強教研組建設促進教師德育教育發展；青年教師培養校本特色研究，信息技術學科整合實踐研究；基于校本的學校骨干教師考核機制的創建；教師成長個案分析研究）均完成了相關子課題的設計并制定了實施方案。課題方案經市區科研專家和領導的論證和研討，提出相關改進意見，課題組成員對本課題相關概念程序特別是研究內容進行了認真的修改和充實完善。課題組還搜集有關研究理論資料，重點學習有關語文教師德育教育成長的理論，提高課題研究人員和相關參與研究的教師的理論知識和研篇三：小學語文校本研修總結小學語文校本研修總結時間匆匆，轉眼間，這學期的校本研修已經結束了。在過去的一個學期中，圍繞校本研修主題，認真實踐，努力讀書學習，以提高個人素質，我做了很多工作，現將其總結如下，以促使自己的工作再上一個新臺階。首先，在業務方面。樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。其次，教師一定要讀書。好教師的知識結構應當有三塊組成：精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。這些只能靠不斷讀書學習獲得。老師和學生一樣，要像海綿一樣不斷地吸收和納取。其三，一是積極參與網絡研修，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位學員溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更上一層樓了。二是勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。動筆不僅是積累經驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。堅持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的自己不斷與寧靜的自己對話，你會獲益良多。其四，小組集中研修是借助集體的智慧，討論解決在研修時，所遇到的問題，或分享其果。以此達到提高個人業務水平的目的。因此，我在小組集中研修時，積極準備，要帶著問題來，積極討論，帶著收獲而歸。其五，多聽課就會有感覺。一是有激情。聽了許多課，上課比較好的教師都非常有激情。教師的激情能點燃學生的情緒，照亮學生的心靈。當一名好老師，對教育的激情，應該從外在表象化為內在的精神氣質。不因年齡的增長，環境的改變，地位的升降而改變。二是愛學生。對待學生，缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養和耐心，需要的是更多的等待和細心。尤其對所謂的困難生，要學會做“雪中送炭”的人，更要成為學生在痛苦中及時送去安慰的人。校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變