學生作業情況分析（總6頁）-本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可---內頁可以根據需求調整合適字體及大小-學生作業情況分析一、作業情況分析：我班同學本學期基本能夠按時完成英語作業，但質量非常參差。為此我作了以下調查，并進行數據的分析：1、完成作業時間:完成作業時間30分鐘40分鐘1小時以上人數18239比例36%46%18%從數據顯示36%同學能在30分鐘內完成作業，這部分同學有班上學習成績好的，也有學習成績很差的。為什么走兩個極端呢？這是因為有部分學習成績差的同學對待作業的態度大都是很隨便的，書寫馬虎，沒有認真思考，只為應付老師的檢查，所以這部分同學的作業老師批改起來會相當吃力，有時會了看清他寫得什么字還得花功夫。當然在這36%里邊大都是學習成績好的同學，他們認真聽講，所以完成作業時毫不吃力，做得又快又好，書寫讓老師看得舒心。46%同學能在40分鐘內完成作業，這部分同學比較有耐心，這其中不乏一些學習成績較好的同學，他們對待作業非常認真，書寫一筆一畫，相當工整，而且有時會超出老師的要求。還有18%同學會花上一小時甚至以上的時間來做作業，通過與他們的家長聯系，得到的答案幾乎是一致的，就是邊玩（或邊看電視）邊做作業，結果事倍功半，一檢查對作業所要鞏固的內容基本沒有掌握。2、作業類型完成情況統計作業類型抄寫作業背誦作業思考性作業作文（日記）預（復）習認真完成人數4237282817比例84%74%56%56%34%從上面數據看出大部分學生不喜歡做動腦筋的作業，對于“思考性作業”與“作文”大部分學生覺得非常困難，比如作文：沒有注意平時積累素材，找不到話題等等；對于閱讀分析類的題目，很多同學沒有認真思考，總說很難，要么不寫，要么為了應付老師隨便寫寫。對于預習、復習這類的作業反正老師看不到，所以索性不做，只有34%的同學能認真地完成，在與家長聯系的過程中，很多家長表示孩子回到家除了完成作業以外，很少會復習和預習。有的家長甚至說從未見過孩子在家里拿起英語讀課文。三、對于作業情況引起的反思：1、習慣差，這是孩子身上的原因從上面情況分析的數據來看，學生不認真完成家庭作業的情況比較嚴重，他們并不是不做作業，而是在態度上不重視。小學生往往都是缺乏學習的自覺性，他們不善于利用時間完成作業，常敷衍了事。我班就有幾個不做家庭作業的，或胡亂一通的學生。他們的成績個個很差。但是我并不覺得是他們的智力有問題，而是從小沒有把學習的習慣培養起來，經常要老師、同組同學督促才做作業，對于思考性的作業更是敬而遠之。這種長期不做作業不思考問題的習慣他們的大腦缺乏靈活性及思維能力。久而久之，學習成績自然就下降了。2、作業布置缺乏層次性，這是老師身上的原因一個巴掌拍不響，孩子對待作業的習慣沒有培養好，身為老師的我也責無旁貸。英語作業通常都是一些抄寫、背誦、閱讀練習、作文等，這樣的重復性的作業比賽枯燥乏味，調動不起學生的積極性、主動性，再加上學生之間的個體差異也很大，學習能力也高低不同。對于后進生難度大的作業造成了他們缺少成功的體驗和喜悅，久而久之他們對待家庭作業的態度就會變的極為消極甚至不做作業。3、督促不及時，這是家長身上的原因孩子的家庭作業一般在家里完成，老師無法直接控制，因而家長既是小學生按時完成家庭作業的督促者，也是提高作業效率的配合者。如果家長不能每天有效督促孩子認真完成，自己忙于看電視或在外應酬，那么孩子做家庭作業時就容易養成一種漫不經心、敷衍了事的作業態度。這其中還不乏上補習班做作業的，部分家長由于工作原因，自己沒有時間輔導，把孩子送上補習班，以為給孩子提供了很好的學習環境。結果把孩子培養得更具依賴性，都六年級了，也無法自覺得完成家庭作業。三、改進措施1、增強作業的趣味性，提高學生做作業的興趣我們常說“興趣是最好的老師?！睘槭裁措娔X游戲對學生有如此大的吸引力呢？這源于電腦游戲的設計者抓住孩子的特點，給他們創設了生動的、刺激的、自由的虛擬世界，闖了一關又一關，孩子在這虛擬的世界里得到了滿足。家庭作業作為課堂教學的補充，如果提高學生的興趣，我們確實要向這此游戲的設計者學習，把枯燥的學習過程盤活，少布置機械重復的抄寫作業，多做一些實踐操作的作業，使家庭作業更具趣味性。①設計一些闖關類的作業。學生都愛刺激，比如一些抄寫作業可用這個辦法讓學生進行過關練習，每過一關可以獲得相應的獎勵。②給學生自由選擇的權利。當學生在闖關的過程中，得到相應的等級就可以獲得自己布置家庭作業的特權，這樣可以吸引他們做家庭作業的興趣。有的學生不喜歡寫作業，這與他的學習興趣有關，他想做的事就感興趣，相反，讓他抄抄詞語、背背課文等之類的作業對他就沒有吸引力。③多給學生實踐操作的作業。高年級的孩子一般都具有一定的學習能力。對于一些獨立閱讀的課文我們可以嘗試讓學生以小組為單位，自主學習，并把理解的內容通過PPT的形式向同學們展示。這樣讓枯燥的預習作業，變成了自主的實踐操作內容，既讓孩子們對課文內容有更深入的了解，又培養他們的自學能力。2、家庭作業目標分層，提高學生做作業的積極性不同層次的學生都有訓練的起點，并發展其能力，依托課程標準、教材、學生身心認知規律而設計的作業應有層次、有彈性、有梯度。我把學生作業分成三個級別：一星級為基礎級，難度最少，多為抄寫、鞏固、模仿類的作業；二星級為發展級，難度增大，多為遷移應用類的作業，要求掌握一定的方法，在一星級的基礎上，增加思考性的問題；三星級創新級，難度最高，主要是綜合實踐、自主學習類的作業，這類作業更考驗學生的自主創新的能力。以作文為例：一星級的目標我會設定為：根據老師提供的材料，依照本組單元課文寫一篇350字左右的文章，注意語句較通順；二星級的目標為：根據老師提供的材料，把內容想具體，字數不少于400字，把本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感，語句通順，記敘清楚；三星級目標為：根據本單元習作要求，選取材料，注意選取獨特的視角，展開合理想象，寫出自己的真情實感，注意運用學過的寫作手法，把內容寫具體，字數在450字左右，在習作中要融入自己的聯想和想象。?3、家校聯手形成合力，提高學生做作業的效率家庭顧名思義是在家里完成的作業，沒有家長的配合，久而久之學生缺乏督促，就會形成惰性，從而影響家庭作業的質量。雖然說家庭作業是在家里的學習任務，家長負責任的，但是當學生的作業習慣不好時，我們老師也不能袖手旁觀，而是要老師與父母應該共同教育，互相聯系，督促學生們糾正不做家庭作業的壞習慣。我們應該及時發現孩子作業中的問題，與家長