第17頁共17頁“幼教國培”學習心得“幼教國培”學習心得。在秋冬交替時節，我頂著今年的第一場大雪，從黃土高坡來到了首都北京，參加為期十天的“幼教國培”。通過學習，我好似從里到外受到了一次洗禮，對幼教事業的認識有了新的轉變。這十天的學習快樂而充實，每一天專家教授的講座，都對我感觸很深，眾多的不解和疑問在他們那里都得到了答案，每一天的學習都有新的收獲。我盡心聆聽每位專家教授的傳授，想盡可能的把這些新理念都帶回去，與家鄉的幼教同仁們共享。這次培訓令我感觸很深，下面談談我的一些感受：1.在教育教學方面。通過專家的講座，讓我認真地反思了自己以前的教育教學。我們以往過于關注孩子的知識教育、技能掌握，簡單地認為，認認真真上好每節課，便能搞好幼兒教育,其實那么不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規那么意識，良好的成長狀態，使他們成為身體安康、性格陽光、受人歡迎的人；成為堅強英勇、自我節制、自我管理的人；成為能保持持續的學習興趣，養成良好的習慣的人。要到達這樣的教育必須做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中，即多角度游戲活動中，學習知識，掌握技能，快樂成長。2.在家園共育方面。要實現幼兒園教育目的，讓幼兒能安康快樂地成長，僅靠幼兒園教育是不行的，還得有家庭、社會的力量，我們的幼兒教育總是習慣于家長的配合與支持，通過學習，使我明白：幼兒園教育工作，不僅需要家長的配合與支持，更重要的應該是合作。只有家園共育，才能培養出安康快樂的孩子來。因此，我們必須更重視家長潛能的開發，建立以促進幼兒開展為目的的共育方案，建立尊重與平等為目的的共育體系。通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同見證與記錄孩子的成長，做到真正意義上的家園共育。3.在師德建立方面。通過聽講座，讓我們明白了師德建立的重要性。因為，教育質量的上下，良好的師德乃教師最關鍵。幼兒園教師的責任大于其他教育階段的教師，因此，其職業道德素養顯得尤為關鍵。蒙臺利梭曾說過：“六歲前孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而到達模擬學習的?！币虼耍鳛橛變簣@教師一定要從平時的一言一行做起，進步自己的素質，建立良好的師德形象，為孩子樹立良好的典范。其次還要多看書，多學習做個學習型的教師，不斷豐富自己，進步自己，完善自己。另外，我還想談談與同行們的交流中感悟到的：培訓中，我還有另一部分收獲，來自于同行的學員們。他們讓我領略了各地幼教工作者的風采。在培訓的課堂上他們踴躍互動，當專家的問題拋出來后，他們總是各顯神通，他們那扎實的專業素養，深沉的理論知識和敬業精神，讓我感動，他們將幼兒園章程爛熟于心，更讓我欽佩，他們大多是從落后的農村來的呀！在教育沙龍，講到教師的成長問題時，有位園長提到了這樣的觀點：每個教師的成長都要有一定的時間，這個我們可以等待，但是孩子的成長卻是不可待的，怎樣才能加速教師的成長，讓每個孩子受益，這是我們一直在研究的問題。當講到怎樣進步理論素養這個問題的時候，有個園長這樣告訴我們：他的方法就是讀書記錄理論反思，當討論到怎樣做一位好的幼兒園教師時，有位園長這樣說的：心中始終裝著孩子，胸中永遠盛滿童趣，讓幼兒在游戲活動中學習的教師就是一位好教師。。。，多好的說教啊！這些言語，深深地感動著我，讓我覺得自己還差甚遠，必須不斷學習，迎頭趕上。在今后的工作中，盡自己所能，為幼兒教育事業獻策獻力。國培學習心得昨天下午，當我們xx縣一行三人帶著教育局對我們的學習要求和囑托，帶著學校委托的重任，帶著一絲喜悅和滿身的旅途疲憊，踏進xx附小這所令人向往而又神圣的高等學校。我們感覺是那樣的陌生，甚至有那么一絲緊張；同時，當我們感受到貴校x校長和x校長熱情的接待和細致的工作安排，看到學校那多孩子快樂的活動場景時，我們又覺得一切都是那么溫暖、熟悉、親切。今天，根據工作安排，上午有三個內容的學習：第一，x校長為我們介紹學校的根本情況；第二，我們跟指導教師見面，互相交流介紹，理解相關情況；第三，理解學校教學管理情況。在會議室，x校長為我們作了簡單的自我介紹，讓我們對她的工作和她的職務有了更深、更明確的認識，接著介紹了該校的根本情況和教學管理情況，讓我們對本校的領導班子的任命形式和師資隊伍的建立理解了不少，同時對本校的校訓、學風、校風、教風和辦學理念，辦學特色等也有了很深的印象。其中，給我印象最深的是該校在教學方面能做到管理制度化，常規工作標準化，教學工作一體化，校本教研特色化，讓我很受啟發。我更希望在今后一段時間的學習和生活中對該校在這方面是如何開展的，能有更多的收獲。接著我們和每位結對教師見面，交流，從x校長對這幾位指導教師的介紹中，我們理解到她們每位教師都是那么的優秀，而且各具特色，同時也感受到學校對我們這次國培的重視。我想我們應該珍惜這次出來學習的好時機，學習貴校標準的教學管理經歷，學習教師先進的教學經歷和豐富的教學理念，同時利用學校為我們安排的時間多讀幾本理論書籍，多寫寫讀書筆記來豐富自己的內涵，提升自我。因為我們沒有什么理由說“不！”走出來，才真正覺得自己需要學習的太多太多。。。。當我站在教學樓上看到這么小的一所學校包容了將近２０００師生時，看到校園里那一副副漂亮的師生作品時，看到課間孩子那么有序的開展活動，看到師生那么快樂的一起做游戲時，看到中午放學了班主任不用進教室，孩子們就會自己安排，我不禁感慨萬千：這所學校的教學管理，班級管理，師生的素質讓人震撼！國培學習心得：牽手國培受益終身國培學習心得：牽手國培受益終身在同事之間談到“國培”，我滿臉洋溢著笑容，內心的喜悅難以言表，當校領導把學習注冊碼交給我那刻起，我就深深愛上了這種網上學習提升的形式，感謝互聯網帶來的便捷，使我在家里就能聽到專家學者的授課，感謝國家對我們教師業務才能提升所作的一切，在新一輪課改的浪潮中，由國家的大力支持，各位專家學者的傳經送寶，我對以后的教育教學充滿了信心，同時也倍感欣慰，慶幸自己趕上了好時代。我是一個懂得感恩的人，我今天所享用的一切資，都是國家強大，科技開展所產生的結果，我深感今天的大好場面來之不易，我會更加勤奮地工作，努力地學習，用自己對黨、對國家、對人民、對教育無限忠誠的心，在教育教學的戰線上譜寫新的，更加生動的樂章！當接到國培注冊碼時，我快樂得合不攏嘴，每天除了上課外，我把大部分時間全放在國培課堂了，認真觀看專家學者的視頻講座，為了學懂學透學好學扎實，我反復觀看教學視頻，閱讀文本信息，遇到新詞匯，新知識，新觀點，我會在網上查看相關資料，一定弄清楚搞明白，除了觀看專家學者的視頻講座外，我每天認真閱讀論壇里學員的帖子，看看大家學習過程中的收獲，教學過程中的疑惑，讀到共鳴之處，我會情不自禁地回帖，以表達自己的心聲。我感覺國培教育方案，既方便快捷，又實效新穎。以往傳統的培訓進修，會在一個固定的場所，有專業的人員當面授課，這種教學形式與國培相比，推廣度、普及率，實效性、經濟性，都差好多，我喜歡國培這種進修提升的形式，希望國家再進一步整合有效資，為我們一線教師及時充電，刷新認識提供動力支撐。隨著國家科技的開展，網絡的普及，電腦在不久的將來會進入千家萬戶，今天我們教師在國培大課堂聽課，將來，孩子們在國培大課堂上課，也如我們一樣，有最優秀的專家指導他們學習，讓我們一同期待吧！每天在國培大課堂聽課，成了我的一日三餐必不可少的精神食糧，閱讀學員們的帖子，看看最新最近的教育教學理念，我感覺收獲很大，有些學員雖稱不上專家學者，但他們發的帖子可讀性強，指導性、操作性俱佳。比方有學員提到，小學教育重在引導學生的行為習慣，多與孩子溝通，做學生的“心理指導員”，不要擺一幅兇巴巴的臉色，讓學生都怕你。我看到后深有感觸，小學生的行為習慣的養成教育應做為重點培養，其次才是傳授他們科學文化知識。本次國培大課堂的網上進修學習，讓我的業務程度進步了好多，掌握了好多行之有效的教學方法與策略，它們都將很好地指導我以后的課堂教學，我一定會把這些先進的教育理念，運用到我的課堂里，指導學生們快速高效地成才，人人爭做社會建立的有用人才。國培學習心得國培的魅力更在于真實、實效、即時、互動。真實的課堂實錄讓自己在學____找著差距，實效問題的解決正是教師的內需，即時自主安排可以合理利用時間，互動交流，資共享到達更有效的進步。而我更是這次國培中的受益者。1.教學觀念的更新化作為一名農村教師，教學資的匱乏，教學信息的閉塞，教學觀念陳舊，時常會聽到教改在進展，苦于沒有方向，沒有方法，在井底之蛙的那片天地，疲憊著工作，加強備課的強度，力爭把每個知識點整理的詳細、全面，很怕疏漏一絲一毫的傳授給學生，當我苦于學生不領情尋找問題糾結時，是國培，讓我懂得，我的這種灌輸式教學正是新課程理念下杜絕的教學方式。國培中介紹的兩種教學方式，更加的科學、有效、專業。授導型教學不僅僅是授更在于導，探究性課堂，是學生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作的課堂。重新審視了師生關系，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為借口剝奪學生自主探究知識，體驗學習過程的課堂。2、教學設計的人性化以前的教學設計，只關心對知識的設計，而忽略了情感態度的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生開展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和才能的培養。在國培的學習中，專家們專業科學的理論理念作指導，優秀教師的課堂實錄做引領，還有輔導教師的輔導和同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情，生成資的開發和調控，才能的培養和生成。3、教學手段的現代化以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，在科技高速開展的今天，舊的教學手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學習，引進了現代教育技術，真是久旱逢甘雨。現代教育技術生動形象大大增加了視聽效果。激發學習興趣，進步了課堂教學效率。國培帶來的現代教育技術學習，成為了廣闊教師自身開展的內在需求，在承受這個新惹事物時，必然要經歷一番曲折，輔導教師的耐心指導，同行們的鼓勵下，才承受并領悟，通過這次國培學習，我要努力掌握好教育技術，充分挖掘，發揮最大的利用價值，進步教學的有效性。國培培訓學習心得通過參加將近50天的國培學習，使我對教育教學，有了新的認識。在這次培訓中，我聆聽了課改熱點、難點問題講座研討的五個專題，〔即：模塊一的五個內容〕、初中數學新課程背景下的教學施行的六個專題〔即：模塊一的六個內容〕、初中數學人教版教材與課例分析^p的五個專題，〔即：模塊三的五個內容〕、在崗理論指導課的二個專題〔即：知行階段的二個內容〕，受益匪淺，這些知識內容非常實用，可以很好的指導我的教學，特別是提供了很好的課例分析^p，使我在今后的教學中有了借鑒的根據和努力的方向，真的非常感謝國培給我們提供了這么好的學習和交流時機，感謝為我們不辭辛苦上課的國培工程組的各位教師。這次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有根據、在理論中有實例，而且又能從理論中回到理論，找到焦點，指導理論，進展操作。在理論中進步自己的認識，升華自己的理論程度，讓人信服。對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深化的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。首先，課改熱點、難點問題的五個講座從教師的教學理念和理論出發，把教學和教師的開展放在同一個平臺，深化地指出了教師一定要走專業化的道路，從教育理念到微觀課堂的把握無處不表達教師的專業化程度，全面貫徹素質教育就是要進步微觀課堂的教學效率，進步教師的專業素質。讓我感悟最深的就是課堂目的管理的落實。你在課堂上理解每一位學生在做什么？得到了什么？有什么差異？如何通過情景教學來縮小差異？。課堂教學評價根本要素及其框架的講座，更加引發了我的考慮，全面推進素質教育和教育改革，評價機制有為重要，值得探究和學習。初中數學教材總體介紹、七、八、九年級數學教材與課例分析^p的講座，讓我們通曉了人教版教材的特點，為我們進一步深專教材提供了捷徑，初中數學教材疑難問題解析的講座，讓我們掌握新教材的疑難問題，信息技術在數學教學中的應用的講座，讓我明白了信息技術與數學的整合，在崗理論指導課教師如何開展課堂觀察、教師如何做課例研究，更是很直觀的給我們講述了駕于課堂的才能。總之，這些課很實用，很值得我們深思。其次，作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤考慮、勤動筆。只有及時地充實自己，進步自己。面對競爭和壓力，我們才可能沉著面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會漸漸地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比方學生的表現、成績、來等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環境，擁有不同的個性，這是要成為優秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得理解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而到達進一步的理解，以實現了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向，在家里卻活潑外向，教師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種目光對待學生，盡量發現他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發，相信他們是仁慈的，對他們進展教育和引導。再次，教師的成長是有規律的，要安康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯絡起來。教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的開展為本。教師的知識程度是成長的根本要素，教育施行才能是成長的核心要素，環境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育才能，和人際關系。作為教師要關心集體，團結合作，互相理解，互相關心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。同時還要做一名反思型的教師。作為一名教師，我必須以良好的心態對待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。雖然我經歷不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能抑制的，愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目的。國培雖然即將完畢，但留給我們大家太多的深思。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優秀的人民教師，實現自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業中做出成績。遠程國培學習心得通過這段時間的國培學習，其中讓我感受和受益最多的就是“以學定教”的教育教學觀念?！耙詫W定教”表達了教育教學過程中的辯證統一思想，是符合和真正表達了教育教學的根本規律。教育教學涉及教師的“教”和學生的“學”兩個方面，二者的有機結合才能到達預期的效果。而一般情況下，我們的教師總是站在成人的權威角度去分析^p和對待弱勢的不成熟的學生的一切思想和行為，忽略了客觀存在的活生生的學生本體。所以，我們的教師在對學生施行自己的教育教學行為時，就難免會主觀臆斷，失之偏薄，出現教師自認為學生該懂的學生卻偏不懂的情況，并且對這種情況還表示出無法理解，甚至不能承受、忍受。這都是不符合教育教學的科學規律的。那么，今天學習了“以學定教”的理論后，如今就可以站在一個比較客觀而冷靜的角度去科學辯證的對待問題。我們認為，對于教師認為學生該懂的學生偏不懂，教師認為學生該承受的學生偏不承受的情況是可以理解和承受的，并且進一步說，這正是我們教師自己的教育教學存在問題，原因就是我們的教育教學行為是從我們教師自己的思想和觀念出發的，忽略了學生的客觀存在，或者是弱化了學生在教育教學活動中的地位和作用。導致“教”與“學”不和諧，不相溶；導致教師的“教”南轅，而學生的“學”北撤了。比方，在我們平時的教學中，對于學生的錯題問題，我們的教師就常常抱怨，“哎呀，氣死人了，這道題我都考了三遍，黑板上講了三遍，學生還是不會做！”；再比方，我們經常對一些問題學生的反復教育有時不見效果，我們往往就會生氣的認為這位學生屢教不改，不可教化！什么原因呢？我想，問題還是出如今教師身上，不是教師講的不好，也不是學生聽的不認真；不是教師講的道理不對，也不是學生聽不懂道理，而是因為我們教師并沒有真正站在學生的角度去理解和認識學生，我們并不真正懂學生，這就導致我們的教育教學行為不能對癥下藥，失敗就不可防止了。并且可能連學生自己都不理解自己，因為很多學生也是自認為自己在教師講的時候都聽懂了，可下來就是不會做，或者認為學生當時承受了教育，而下來之后學生又不能自覺的改正錯誤。所以說，我們不能怨學生，我想就是我們自己，假設要你如今新學一門什么技術技能，你也不能保證自己聽會看會以后就能成功操作吧？俗話說的“眼高手低”“紙上談兵”就是這個意道理了。所以，怎么辦呢？我們還是要先轉變自己的觀念，來個180度轉彎。一切教育教學行為都要站在學生的角度去分析^p和對待，只有正視和承受這個現象，從學生的角度出發，重新調整自己的教育教學手段和方法，我想問題可能就好解決多了。教師國培學習心得今年12月25日，我有幸來到河北師大參加了國培方案—高中化學骨干教師集中培訓學習。這是一個難得