小學語文閱讀教學的現狀分析及策略論文□□小學語文閱讀教學的現狀分析及策略論文【摘要】閱讀教學在小學語文教學中占有極其重要的地位，做好閱讀教學工作，可以提升小學生的語文水平，促進小學生的全面健康發展。因此，重視閱讀教學，提高閱讀教學的質量，成為小學語文教師的教學任務。本文通過簡要分析小學語文閱讀教學的現狀指出小學語文開展閱讀教學的有效策略，以期能夠提高小學語文閱讀教學的質量，提升學生的語文學習能力。□【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；現狀；策略閱讀教學一直是小學語文教學中的難點問題之一，在新課程改革不斷推進的背景下，改變傳統的閱讀教學模式，培養學生的閱讀興趣，提高閱讀教學的有效性，成為小學語文教師提高語文教學質量的必要手段。但是，受到傳統教育理念、教學觀念等的影響，小學語文閱讀教學的質量較低，嚴重阻礙了小學生語文能力的發展，所以，了解小學語文閱讀教學的現狀，提高閱讀教學的有效性，成為小學語文教師教學工作中的重點工作之一。小學語文閱讀教學的現狀隨著新課程改革進程的深入發展，很多小學語文教師已經逐漸接受新的教育理念和教學觀念，并且積極采用先進的教學方法，來提高教學的效果。但是，在實際的教學活動中，由于部分小學語文教師未能合理運用新的教學手段，使得小學語文教學的效果較差。教師是教學活動的組織者和引導者，在教學活動中占據著主導的地位然而，一些小學語文教師過度強調學生的主體地位，沒有適當引導學生的閱讀行為，使得閱讀教學的效率較低。同時，在閱讀教學過程中，小學語文教師只注重傳授基礎的知識，忽視了培養學生的閱讀理解能力和閱讀分析能力，使得學生的閱讀能力不足［1］。另外，由于閱讀教學模式單一、僵硬，導致學生的閱讀興趣不高，使得學生缺乏閱讀的積極性和主動性，從而降低了閱讀教學的效率。因此，在教學活動中，小學語文教學需要采用有效的策略，激發學生的閱讀興趣，引導學生養成良好的閱讀習慣，以提高語文教學的質量。小學語文開展閱讀教學的有效策略樹立正確的教學觀念教學活動是師生共同參與、相互合作的過程，因此，在閱讀教學活動，小學語文教師積極轉變傳統的教學觀念，樹立全新的教學觀念，充分發揮自身和學生的積極作用，以提高閱讀教學的有效性［2］在具體的教學活動中，小學語文教師采用多樣化的教學方式，適當講解閱讀內容，引導學生自主閱讀，讓學生深入了解文章的內容和情感，以提高學生的閱讀興趣。激發學生的閱讀興趣興趣是學生學習的動力，小學語文教師可以采用合適的教學方式，激發學生的閱讀興趣，以提高閱讀教學的效率。在閱讀教學活動中小學語文教師可以根據教學內容，利用現代信息技術，創設出合適的閱讀教學氛圍，以激發學生的閱讀欲望，提高閱讀教學的效果。例如，在學習《山雨》這篇文章時，小學語文教師可以利用多媒體技術，制作出教學課件，讓小學生觀看下雨前、下雨時、下雨后的不同景象，以吸引學生的注意力。同時，在觀看的過程中，小學語文教師可以適當講解文章的內容，引領學生體會作者的心情，以加深學生對文章的理解，提高學生的閱讀能力。培養學生的閱讀能力閱讀教學不僅可以豐富學生的語文知識，而且可以陶冶學生的情操，提高學生的綜合素質，因此，在教學過程中，小學語文教師應該采取有效的教學策略，培養學生的閱讀能力，以豐富學生的情感世界，提高學生的思想道德素質［3］。在閱讀教學活動中，小學語文教師可以根據學生愛玩好動、好奇心強的特點，采用角色扮演、朗誦比賽的方式，激發學生的閱讀熱情，培養學生的閱讀能力，從而取得良好的教學效果。例如，在學習《荷花》時，小學語文教師可以讓學生分別扮演荷花、蜻蜓、小魚的形象，讓學生根據文章內容進行表演，以鍛煉學生的語言表達能力和閱讀理解能力，提高學生的.語文學習能力。2.4引導學生自主閱讀學生是知識的學習者和接受者，引導學生自主閱讀，促使學生養成良好的閱讀習慣，可以提高學生的語文學習能力，促進學生的全面協調發展，因此，在日常教學活動中，小學語文教師應該適當引導學生進行自主閱讀，以提高學生的語文學習能力。在閱讀教學活動中，小學語文教師可以根據教學的實際情況，適當留出一部分時間，讓學生自主閱讀，鼓勵學生積極提問，引導學生共同討論閱讀中遇到的問題，以提高學生的閱讀水平［4］。同時，小學語文教師可以根據學生的學習需求、興趣愛好等，為學生提供合適的閱讀材料以拓寬學生的閱讀視野，提高學生的閱讀能力，促使學生養成良好的閱讀習慣。總結總而言之，作為小學語文教學中的重要組成部分，閱讀教學可以培養小學生的理解能力和分析能力，提高小學生的語文水平，因此在教學過程中，小學語文教師應該重視閱讀教學的積極作用，不斷創新閱讀教學的教學方式和教學手段，培養小學生的閱讀能力，以豐富小學生的語文知識，提高小學生的語文水平，促進小學生語文學習能力的發展。參考文獻：［1］ 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原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!4、交流說說“綠洲”教師相機板書：綠樹成陰鮮花遍地良好的生存環境出示圖片，看圖進一步感受美好。（二）精讀第三自然段。1、教師：阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成良好的生存環境的呢?是如何在沙漠中建設綠洲的呢?2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?3、交流出示句子。4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會?引導學生體會：困難是巨大的;建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。板書：花大代價培植5、齊讀第三自然段。（三）精讀4、5、6自然段。1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受?2、交流出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。引導學生理解“侍弄”?3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。4、交流句子，指導讀好句子。（四）總結課文。1、教師：阿聯酋人民為什么那樣愛護花草樹木?那么，在阿聯酋僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?（星羅棋布）2、教師：阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡!所以，后來，2000年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環境做出杰出貢獻的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）三、教學結束：學了課文，你有什么想法?寫下來和大家分享。小學四年級語文《沙漠中的綠洲》教案模板二一、教學目標：1、正確,流利,有感情地朗讀課文。2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環境的壯舉。3、認識保護環境的重要性,激發熱愛大自然的情感。二、教學重難點:了解阿聯酋人民為了改變惡劣的自然環境,克服種種困難,植樹種花,精心護養,從而創造了良好的生存環境。三、教學過程：（一）導入利用多媒體課件讓學生走進沙漠再次感受它的惡劣。這惡劣的自然環境并沒有難倒阿聯酋人民，他們在這片沙漠中建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一城市迪拜看一看!文中哪兩個詞概括了迪拜的美?“綠樹成陰鮮花遍地”（出示課件）（二）自學感悟，完成設問導讀。1、默讀課文第三自然段，劃出阿聯酋人民在沙漠中建設綠洲的重點詞或句子，說說你從中體會到了什么?2、再讀課文，說說從哪里可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心?他們為什么那樣愛護花草樹木?3、假如、有一天你見到了阿聯酋人民，你想對他們說什么?（三）討論交流1、小組內討論交流。2、全班內展示交流。（四）點撥引導正如同學們所說，擺在阿聯酋人民面前的困難是巨大的;但他們沒有屈服，沒有動搖，他們用自己的金錢，自己的智慧，用自己勤勞的雙手，用自己一點一滴的心血和汗水，改變了惡劣的生存環境，在沙漠中建起了綠洲，創造了美好的生活，他們創造了奇跡!他們多么了不起啊!讓我們帶著敬佩之情再來好好讀讀這一段文字。生讀：“他們從 樹木花草的根部。”□同學們，我們一般給花草樹木澆水是為了讓它們有足夠的水分生長，不要枯死，而阿聯酋人民給花草澆水是為了讓他們更干凈、更漂亮，真是“精心侍弄”啊!他們這樣做就是為了：有良好的生存環境，生活得更加美好。請同學們把書中的這兩句話再大聲地讀讀。（五）拓展延伸同學們，生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠.同學們，作為祖國的未來，明天的希望，我們能做些什么?讓我們牢牢地記住阿聯酋人民的這句話“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”四、教學結束：作業：收集有關環保的一些標語。小學四年級語文《沙漠中的綠洲》教案模板三教學目標：1、 正確、流利，有感情地朗讀課文。2、 學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。教學重點：會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。教學難點：借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。教學用具：生字卡片多媒體課件教學時間：三課時第一課時一、啟發談話，提示課題1、你見過沙漠嗎?了解沙漠嗎?誰能說說沙漠有哪些特點?(板書：沙漠)2、提示課題(完成板書：沙漠中的綠洲)3、質疑：看了題目，你有什么問題嗎?二、初讀課文1、學生帶著問題自讀課文，要求讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯系上下文想想意思。注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。給每個自然段標上序號，想想意思。2、學生自學三、檢查自學情況1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音霎()羅馬()劣()適()侍()良()2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思4、重點指導下列句子在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。四、再讀課文，整體感知1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么?2、按每一自然段的意思怎樣分段。五、指導寫字1、描紅2、抄寫生字詞3、正確、流利地朗讀課文第二課時、復習檢查1、給帶點的字選擇正確的讀音霎()時惡劣()侍()弄適()宜良()好2、指名分段朗讀課文二、細讀課文1、細讀第一自然段自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現了什么樣的景象?你是從哪些詞句中體會到的？(重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”)你還讀懂了什么?從哪里可看出來?(抓住“白”與“綠”的對比，體會。結合理解：“星羅棋布”并指導說話)指導朗讀(重點詞語要重讀)2、讀第二自然段激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢?沙漠中的綠洲又是怎么來的呢?出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么?能介紹一下嗎?學生交流自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。指導朗讀(自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣)3、細讀第3自然段質疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎?生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。用——畫出描寫環境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。分四人小組自學討論學生交流師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么?肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——(生齊讀)出示沙漠圖瞧!這樣的環境書上用了一個詞語不毛之地(結合理解)師：但是，這樣惡劣的環境，阿聯酋人民退縮了嗎?生：沒有，師：他們從 結合理解：縱橫交錯指導朗讀第3自然段4、細讀第4—6自然段。自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么?你是從哪些詞句中看出來的?生交流指導有感情地朗讀5、細讀第7自然段齊讀，想從這一段里你知道了些什么?阿聯酋人民為什么要精心侍弄花草樹木?生交流師小結。三、作業四、練習有感情地朗讀課文第三課時一、復習檢查1、指名讀課文2、說說從哪里可看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心?他們為什么那樣愛護花草樹木?二、指導造句1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀3、補充句子4、指名學生說說三、布置作業課后當小導游互相說說。小學語文暑假作業紅對勾練習題□□小學語文暑假作業紅對勾練習題一、拼一拼，寫一寫。□1Z / 1 — 1 \/V1 \ 1V\hQpinghuQdu&yihbuzhdyif]yuwenyuanfanglianmanggengjiaQtdngyigudngmingzhudnxlnfdijl口二、選字填空：同童往網還黃螞嗎河荷()學來()()葉好()()葉兒()結()()書()蟻()水三、給帶點字選擇正確的讀音，畫“”。1、 小猴子長(zhdngchdng)著一條長長(zhdngchdng)的'尾巴。口3、聽音樂(leyue)是一件快樂(leyue)的事。□四、 寫出下面的反義詞。晚——(早)假——()丑——()收——()陰——()哭——()五、 我會照樣子寫。1、例：游來游去__來__去__來__去__來__去__來__去2、 例：我們正忙著搬東西呢! 正 呢!3、例：官員們一邊看一邊議論。 一邊 一邊 。六、我會連。淘氣的樓房|洗笑話高大的陽光|說衣服溫暖的小貓|拿尾巴美麗的球賽|睡拖鞋精彩的花朵|借午覺七、默寫古詩。所見春曉牧()騎()()，()眠()覺曉，歌()振()樾。()()聞啼()。()欲捕鳴蟬，夜()()()()，忽然()()()。()落()()()。八、選詞填空。1、呀嗎吧呢、你吃飯了()?、下雨了，你快回家()!、今天，你怎么有空出來()?、媽媽正忙著做飯()!小學二年級語文《騎白馬的蒼耳》原文、教案及

教學反思□□【篇一】小學二年級語文《騎白馬的蒼耳》原文□他知道，蒲公英的種子，是撐著小傘，由風婆婆送來的。他知道，鳳仙花的媽媽了不起，結的果子像個小炸彈，太陽一曬果皮裂開，把種子像子彈一樣射出去，射得老遠老遠的。至于那棵小櫻桃樹，就更有趣了。那是一只貪嘴的小鳥，吞下了櫻桃，然后把櫻桃核和鳥糞一起拉了出來，掉在地上，櫻桃樹苗就長出來了。近來，他發現草地上悄悄地長出了兩棵蒼耳，在蒼耳的綠枝上，還結出了好多帶刺的小蒼耳籽。小刺猬感到很奇怪：“小蒼耳，你們的模樣挺像我呢！你們是怎么到這兒的？”小蒼耳們看著刺猬也都樂了，他們是挺像的。正巧這時有只小白兔跑過這里。小刺猬發現，有三顆小蒼耳籽，已經把自己的小刺鉤在小兔的毛上了。小刺猬為自己的發現快樂得唱起歌來：小蒼耳，騎“白馬”，沒腿也能走天下。告別媽媽和故鄉，快到遠處去安家……小刺猬把蒼耳的來歷記在了本子上。【篇二】小學二年級語文《騎白馬的蒼耳》教案1、結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在朗讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳傳播種子的有趣方法；激發探究大自然的興趣。教學重點：有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，增強語文能力。教學難點：在閱讀中感受植物傳播種子方法的樂趣。教學準備：多媒體課件、補充閱讀資料。教學過程：一、情境導入，激發興趣。1、看一看：教師出示一張張美麗的植物圖片，請學生欣賞。2、說一說：你看到了什么？想到了什么？板書課題。二、初讀課文1、自由朗讀課文，勾出課文中的生字多讀幾遍，掃出生字障礙。2、輕聲讀課文，給同學介紹課文中說了哪幾種植物？三、再讀課文1、分小組讀課文。可以一組一起讀；可以每個同學讀一部分；還可以兩個同學一起讀。2、全班匯報讀。3、大聲讀喜歡的段落，告訴我們你知道了些什么？4、