.篇一：幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單——幼兒園教育故事幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單坐在書(shū)桌前，望著窗外皓月當(dāng)空，閉上眼睛整理這天的思路。這類簡(jiǎn)單而又充分的生活令我知足，一種幸福感洋溢在我心中。閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛(ài)的笑容，上課時(shí)的出色瞬時(shí)，幼兒園的相貌，心中一陣驚喜油但是生。此刻的我，如同一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地賜予我的是充分的養(yǎng)分，讓我的青春如鮮花般綻開(kāi)。關(guān)于一個(gè)剛踏入工作崗位的教師來(lái)說(shuō)，汲取知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面顯得尤其重要，一些教課思路及方法讓我得益匪淺。此刻想到教課，我的思路留在了上邊，仿佛全部都在此刻呆滯，讓我不得不斷下來(lái)思慮，讓自己的思路閑步。一世，是一個(gè)多么沒(méi)法想象的時(shí)間觀點(diǎn)，他漫長(zhǎng)、崎嶇、充滿波折而又令人非常神往。幼兒的一世才剛才開(kāi)始，像春季剛抽芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。關(guān)于一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)的是一群模擬能力及可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子。他們的心智好像燒制前的陶器，一旦成功便成為一件光彩醒目的珍寶。因而可知，幼兒教育是多么的重點(diǎn)，而禮儀教育則在幼兒教育之中據(jù)有較為重要的地位。在幼兒教育過(guò)程中，少兒能夠易如反掌的在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好母語(yǔ)及更多的生計(jì)技術(shù)，拷貝很多的行為和思想，相同他們鑒別是非的能力也較差。所以，指引他們接受正確而有效的教育是重點(diǎn)。想到這里，班里的一位小男孩的身影涌此刻我眼前。盡人皆知，迷宮游戲是每位小朋友都喜愛(ài)的，這位小男孩也不例外。在他人玩的時(shí)候，趴上去就搶，用胖胖的小身體去推、去擠。為此，我情急生智，運(yùn)用講座中的理論來(lái)精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰(shuí)走”。我請(qǐng)小朋友分別飾演有禮貌的用“您好”“請(qǐng)”“感謝”等禮貌用語(yǔ)貫串一直的“禮貌版”走迷宮游戲場(chǎng)景，和近似于小男孩狀況的場(chǎng)景。其余小朋友看得津津樂(lè)道，惟獨(dú)他自己，顯得郁郁寡歡。課后，我找到他，我們盤腿坐在草叢上，問(wèn)他“寶貝，今日的游戲好玩嗎？高興嗎？”我們就在那邊談著游戲過(guò)程中其余小朋友的表現(xiàn)，突然，他高聲地對(duì)我說(shuō)：“陳老師，我錯(cuò)了，我不該當(dāng)去和小朋友們爭(zhēng)搶。”當(dāng)時(shí)的我，看到他那雙清亮的眼睛，心中一份驕傲感洋溢在心間，那種如春風(fēng)洗浴的感覺(jué)，在我的心頭漣漪。其實(shí)，教育其實(shí)不不過(guò)不過(guò)表此刻講堂上的時(shí)間，那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)也包含家庭及社會(huì)等各方面的感染與熏陶。很多的家長(zhǎng)在孩子眼前與他人爭(zhēng)搶座位，與同事謊稱自己有事不可以參加會(huì)議。這全部，關(guān)于還不可以是非分明，懵懵懂懂卻以成人為楷模的孩子來(lái)說(shuō)，卻可能看作一種理所自但是銘記于心。這類現(xiàn)象，很簡(jiǎn)單造成一種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師教育五天，而家長(zhǎng)卻能夠在不經(jīng)意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以，在教育過(guò)程中我深刻的領(lǐng)會(huì)到增強(qiáng)家園聯(lián)系，與家長(zhǎng)多交流與交流是至關(guān)重要的。同時(shí)進(jìn)行多方面的教育都何嘗不是我們共同進(jìn)步的好方法。環(huán)境能夠影響孩子的一世，父親母親與老師是少兒的第一環(huán)境。哪一位家長(zhǎng)不希望自己的孩子成為小公主、小紳士呢？但只需有方法、有正確的思路，教育便會(huì)獲得更為明顯的收效。教育不不過(guò)不過(guò)逗留在顯性的教育場(chǎng)合，而更應(yīng)是一種無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在的氛圍，也正是這樣，教育如涓涓細(xì)流更長(zhǎng)久的滋潤(rùn)著孩子的內(nèi)心。中國(guó)泱泱五千年的歷史文明在一代代的傳承及弘揚(yáng)。“父親母親呼，應(yīng)勿緩。父親母親命，行勿懶”“孔融讓梨”等經(jīng)典故事也為每一位少兒所熟習(xí)。但怎樣做好，也應(yīng)成為我們每一位教育工作者所沉思的問(wèn)題。窗外，風(fēng)景依舊。全部都那么寂靜祥和。可是我，心中在不斷的浮起漣漪。此刻幫每一位孩子修剪枝葉，將往返饋我們的會(huì)是一片茂盛的叢林，讓我們賜予孩子最好的教育與環(huán)境，同時(shí)我可編寫.們也相信在八一保育院這個(gè)大搖籃里，將會(huì)孕育出一批批知書(shū)達(dá)理的小公主、小紳士，他們回報(bào)我們的將會(huì)是一個(gè)最偉大的民族與國(guó)家!篇二：幼兒園教育小故事用賞識(shí)的眼光對(duì)待孩子在孩子的眼睛里，經(jīng)常會(huì)寫滿對(duì)老師的崇敬，他們對(duì)老師是那么的敬愛(ài)和信任，老師說(shuō)什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)當(dāng)怎么做呢？我們也不如不時(shí)用賞識(shí)的眼光去凝視身旁的孩子。1、以公正的態(tài)度賞識(shí)孩子這就是我們所說(shuō)的教育要面向全體，要用同等的眼光對(duì)待身旁的每一個(gè)孩子。孩子們都盼望獲取老師的關(guān)注與賞識(shí)，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)淺笑、一句夸獎(jiǎng)就好像一場(chǎng)知節(jié)氣的好雨，給予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。假如教師把賞識(shí)的眼光、成功的時(shí)機(jī)只投向個(gè)別孩子，那么，作為“襯托品”的其余孩子的自尊心和自信心必定會(huì)遇到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的感情也會(huì)隨之淡化。所以，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的時(shí)機(jī)。就比方說(shuō)，我們班里的小朋友都十分想當(dāng)升旗手，為了使更多的孩子獲取鍛煉和教育，我讓孩子們自己磋商解決這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)議論，孩子們一致贊同擁有以下三個(gè)長(zhǎng)處的小朋友才有資格當(dāng)升旗手：（1）表現(xiàn)要好（2）進(jìn)步要大（3）愿意為班級(jí)、小朋友做事情。因?yàn)橐?guī)則是孩子們自己擬訂的，并且每個(gè)小朋友都有參加的時(shí)機(jī)，所以他們的踴躍性可高了，就連平常比較調(diào)皮的幾個(gè)孩子也努力拘束自己的行為，同時(shí)又讓他們感覺(jué)自己是班級(jí)的主人，都仔細(xì)做好“小當(dāng)家”爭(zhēng)當(dāng)升旗手了。在活動(dòng)中，每個(gè)孩子都充滿了信心和期望，不單增強(qiáng)了孩子自我管理的“內(nèi)驅(qū)力”，還可以充分發(fā)揮他們的才華，而對(duì)他們自己選出的升旗手更是心悅誠(chéng)服。2、以寬廣的胸懷賞識(shí)孩子這就是我們所說(shuō)的要寬容孩子的過(guò)失，贊同幼兒試試錯(cuò)誤、贊同幼兒發(fā)泄情緒、贊同幼兒說(shuō)出自己的不一樣建議。俗語(yǔ)說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。關(guān)于自治力十分有限的幼兒而言，有弊端、有過(guò)失是在所不免的，作為一名教師，我們不單要看到孩子的可愛(ài)之處，還要采取孩子的不足，更要寬容孩子的“損壞”行動(dòng)。比如，在地區(qū)活動(dòng)中，有一天，我們班的袁天鋒小朋友，把玩具區(qū)里的幾個(gè)電動(dòng)玩具、賽車弄得烏七八糟、支離破碎，。當(dāng)時(shí)，我真有點(diǎn)生氣，這么好的十多個(gè)玩具，楞是給他拆成了碎片。一問(wèn)原由，本來(lái)他是想弄理解電池和發(fā)條怎么使玩具動(dòng)起來(lái)的。他還快樂(lè)地告訴我發(fā)條玩具的一個(gè)小奧密：“只需抓住發(fā)條向一個(gè)方向擰，里面的鐵皮就會(huì)卷得很緊，玩具就會(huì)動(dòng)起來(lái)。”看到他那喜悅的神態(tài)，分明是想讓我和他一同來(lái)分享快樂(lè)的，我真有幸自己沒(méi)有對(duì)他枉加責(zé)備。否則，或許我的一句話，就會(huì)扼殺孩子的探究欲念。以后，我又對(duì)他提出了新的問(wèn)題：“你能把玩具從頭拼好嗎？”他使勁地址點(diǎn)頭，而后就用心去干了。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，只見(jiàn)他已經(jīng)拼出了五六個(gè)玩具，但還有一些碎片因?yàn)椴鸬臅r(shí)候不當(dāng)心，，已經(jīng)沒(méi)法再裝了。他看看那些碎片又看看我，一副犯了錯(cuò)等候接受責(zé)備的樣子。當(dāng)時(shí)，我什么也沒(méi)說(shuō)，不過(guò)拍了拍他的頭。固然我一點(diǎn)沒(méi)有責(zé)怪他，可是我想，他已經(jīng)從中遇到了教育，知道自己不該把玩具拆壞，使其余小朋友不可以再玩了。這件事，給了我三點(diǎn)啟迪：（1）孩子在探究世界的過(guò)程中，或許會(huì)出現(xiàn)一些不良的結(jié)果，假如我們以寬廣的胸懷容納他、以賞識(shí)的眼光支持他，那么就能使他們?cè)讷@取尊敬、相信的同時(shí)，培育探究興趣，增強(qiáng)自信心。（2）關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)，在探究中體驗(yàn)成功與失敗的不一樣感覺(jué)，并讓他們有時(shí)機(jī)試試失敗、糾正錯(cuò)誤，這對(duì)培育孩子戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)韌性、提升他們的探究能力相同是十分有利的。（3）有時(shí)，教師寬容的態(tài)度和賞識(shí)的淺笑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們嚴(yán)肅的責(zé)備教育更實(shí)用，它能使孩子獲取反省和自省，在“自我教育”的過(guò)程中逐漸完美自己。在常人眼里，幼兒教師是一個(gè)身兼孩子王、保姆兩重角色的職業(yè)，工作平庸而又瑣碎、單一而又無(wú)趣。既沒(méi)有大張旗鼓的英豪壯舉，也沒(méi)有震天動(dòng)地的動(dòng)人事跡，在教書(shū)育人的平庸崗位可編寫.上，張海燕努力奉獻(xiàn)著火熱忱懷與熱誠(chéng)愛(ài)心，用愛(ài)心與青春鑄就平庸的事業(yè)篇三：幼兒園我將我的教育教課故事演講稿失敗也有漂亮和出色阜康市城關(guān)幼兒園舒輝麗各位評(píng)委、各位同行姐妹們：大家好！有位名人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：我平生選擇的職業(yè)它應(yīng)當(dāng)是這樣的------第一，它是我所喜愛(ài)的；其次，它是我所善于的：最后，它是能保持我生計(jì)的。比較一下，衡量以后，我突然發(fā)現(xiàn)居然更偏向于第一條，本來(lái)我是這樣愛(ài)幼兒教師這份職業(yè)，一種久久以來(lái)壓迫的情緒在心底激蕩起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，我的心境純凈如白云，我的笑容明亮如晴空。可是一個(gè)月以前我的笑容其實(shí)不明朗，內(nèi)心充滿了陰霾。還記得那是一次教研活動(dòng)，為了趕快的達(dá)成教研活動(dòng)任務(wù)，我把教研活動(dòng)中的七個(gè)環(huán)節(jié)“機(jī)智”的縮了水，省去了學(xué)課、講課環(huán)節(jié)，并胸中有數(shù)地請(qǐng)園領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任和其她組的教師來(lái)聽(tīng)我們的課，誰(shuí)知道她們一聽(tīng)就聽(tīng)出了弊端，馬園長(zhǎng)說(shuō)：“你們的教課活動(dòng)沒(méi)有環(huán)繞問(wèn)題進(jìn)行。”岳主任說(shuō)：“你們沒(méi)有仔細(xì)的剖析教材，才致使活動(dòng)搞成這樣。”大家你一句我一句，我坐在那邊，內(nèi)心像打翻了五味瓶，不是個(gè)味道。活動(dòng)以后，我進(jìn)行了深刻的反省：是的，七個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不行，假如省去了此中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，教研活動(dòng)就是不完好的，說(shuō)嚴(yán)重一點(diǎn)我這個(gè)教研組長(zhǎng)是不負(fù)責(zé)任的。想到這里我自愧不如，這樣不完好的七個(gè)環(huán)節(jié)不扎實(shí)，名不副實(shí)，我怎么率領(lǐng)組內(nèi)的教師成長(zhǎng)？她們的進(jìn)步又在哪里呢？作為一名教研組長(zhǎng)，我預(yù)先沒(méi)有仔細(xì)研究方案，沒(méi)有透辟地剖析教材，沒(méi)有仔細(xì)地組織講課和議課活動(dòng)，才致使此次教研活動(dòng)的失敗。教研活動(dòng)就像是一行人在雪地里走路，假如教研組長(zhǎng)頭帶的好，那么留在雪地的每一串腳跡都是扎實(shí)的、清楚的，而我身后的這一串串腳跡卻沒(méi)有留下任何印跡。就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長(zhǎng)時(shí)間都喘可是氣來(lái)，我懼怕聽(tīng)到“教研”這兩個(gè)字，我懼怕看到岳主任期望的眼光，我懼怕禮拜三的到來(lái)。在我立足不前的時(shí)候岳主任問(wèn)我：“舒輝麗，明日就是禮拜三了，你怎么還沒(méi)有動(dòng)靜？方案呢？怎么組織？”我說(shuō)：“岳主任，不瞞你說(shuō)，我真的怕搞教研活動(dòng)了，我內(nèi)心實(shí)在沒(méi)底，我真的不知道該邁右腳仍是左腳。”岳主任莞爾一笑：“沒(méi)事，我來(lái)帶你走一遍，下次你就知道該怎么辦了！”于是，在接下來(lái)的專題研究中，岳主任帶我先理清思路并設(shè)計(jì)好方案，從平常活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)商討，在選課環(huán)節(jié)中我們以班級(jí)為小組去選材，以后再一同交流，仔細(xì)解讀、剖析每個(gè)小組的教材。教師們暢所欲言，踴躍表達(dá)自己的見(jiàn)解。讓我驚訝的是，此次教研活動(dòng)，氛圍相當(dāng)?shù)臒岢溃c第一次教研活動(dòng)的冷清截然相反。這一次，我終于高興的笑了，我知道我走過(guò)教研活動(dòng)的“瓶頸”了，我率領(lǐng)我的組員們?cè)谘┑厣弦呀?jīng)留下了一串串淺淺的腳跡，這些腳跡對(duì)我是鼓舞，是支持，給了我堅(jiān)韌不拔地持續(xù)進(jìn)行教研活動(dòng)的信心！我必定要堅(jiān)毅的走下去！教研活動(dòng)的成功如一束心靈的陽(yáng)光，點(diǎn)燃我心中的火焰，每個(gè)人都盼望成功，可成功此岸隔著湍急的河流，需要我們以不卑不亢的精神，在河流上搭建信念與毅力，執(zhí)著與拼搏的橋梁，即使在失敗行進(jìn)路上依舊有漂亮和出色。失敗是喪氣的，但失敗以后的成功卻讓失敗變得更為漂亮和出色。失敗是一種財(cái)產(chǎn)，難過(guò)是一份絢爛，經(jīng)歷難過(guò)挫折的人生才能稱得上絢爛的人生，所以，失敗不用喪氣，經(jīng)歷是成就漂亮和出色的基石，經(jīng)歷風(fēng)雨后的花朵定會(huì)更為漂亮，不是一番寒透骨，怎的梅花撲鼻香。從失敗中我收獲了對(duì)校