教

教學內容教材分析教學目標

部編版一年級文上冊案一年級語文上冊全冊備課全冊教材“入學教育語拼音文園地語交際快樂讀書吧”幾個部分組成。部編人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火地人》等課文，保留了《四季月明目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學拼音行的語文教材，一年級的目錄順序是：我上學了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了第一冊識字量由400減少到300，第一單元先學40常用字。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀個欄目主要目的都是激發學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示字是有規律的，每個字都有自己的寫法，筆順都有自己的規則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如臺灣作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解。口語交際不光是聽和說還要發揮想象力新課本“口語交“欄目，不是新增的，但內容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”（一）漢語拼音1、學會漢拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。2、助漢語音識字、正音、學說普通話。（二）識字與寫字1、喜歡學漢字，有主動識字的愿望。2、認識常漢字個，會寫其中的個。3、掌握漢的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）閱讀1、喜歡閱，感受閱讀的樂趣。2、學習用通話正確、流利地朗讀課文。3、學習借讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物感興趣的內容，樂于與他人交流。（四）口語交際1、學說普話，逐步養成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

教學重點教學難點教學措施課時安排

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。1、漢語拼音是學生學習漢語的工具因此漢語拼音的教學是重點。2、認識常用漢字300個,其中會寫個漢字。3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。1、漢語拼音比較抽象又容易混淆因學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此300漢字教學是難點如何鞏固漢字更是一個難點。3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點1、發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗參與班級中的管理工作中來針對學生的熱情度高卻容易冷卻“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。3、優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。4、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。5、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發展。入學教育…………2課時第一單元（識字）………………9課時第二單元（漢語拼音）…………19課時第三單元（漢語拼音）…………11課時第四單元（課文）………………13課時第五單元（識字）………………11課時第六單元（課文）………………13課時第七單元（課文）………………11課時第八單元（課文）………………11課時

部編版一年級文上冊案第一單元課教學內容1、我上學了2、識字1《天地人》3、識字2《金木水火土》4、識字3《口耳目》5、識4《日月水火》6、識字5《對韻歌》7、口語交際：我說你做8、語文園地一9、快樂讀書吧教材分析教學目標

本組教材是由我上學了和識字1、2、3、4、5組。我上學了用四幅圖幫助學生熱愛祖國了解學習常規屬于象形字歸類識字：《天地人》是對學生進行學習目的、學習態度的教育木水火土》展示了兒歌的語言美和韻律美耳目》用圖文結合的方法引導學生認識“口、耳、目、手”等人體器官以及“站、坐、行、臥”的具體要月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”這些象形字的特點韻歌》用對子的形式展示了一些自然事物，能夠激發學生對大自然的熱愛之情。本組內容在教學時，要調動學生的積極性，發展他們的思維和想象能力，進行自主性和創造性的學習。可以讓學生自己想辦法識記漢字。用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。要鼓勵學生在生活中識字，養成濃厚的識字興趣。1.通過圖片，了解漢字演變的大致過程，理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規律。2.會認本單元個生字，會17生字，并學會在口頭表達中運用；認識10基本筆畫。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《金木水火土韻歌》教學重點1.能借助拼音，認識生字并能熟練地朗讀課文2.能夠根據漢字的直觀性、象形性等特點或借助圖畫識字。3.能正確書寫漢字。教學難點1.能借助拼音，認識生字并能熟練地朗讀課文2.能夠根據漢字的直觀性、象形性等特點或借助圖畫識字。3.能正確書寫漢字。課時分配

我上學了2課時天地人1課時金木水火土1課時口耳目1課時日月水火1課時對韻歌1課時口語交際：你說我做1課時語文園地一2課時快樂讀書吧1課時

知“語文部編版一年級文上冊知“語文授教：

授時：

月

日課

題

我上學了

課時

第一課時教學目教學重教學難教學方

1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。2、依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國，團結友愛等入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。對學生進行熱愛祖國，團結友愛等入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。主要采用點撥引導、情景感悟等教學方法。教具準教學環一、活動導入，師生間增進了解

有關天安門的課件教師活1、導語：子們，大家好，歡迎大家來到學校，從今天開始你們就是一名小學生了板書：我上學了）2、你們喜上學嗎？

課型學生活齊讀課題：我上學了

入學教育課設計意幫助小學生了解學校生活學校生活產生興趣與向往現從幼兒到學生的角色轉變今天你們來到學校有哪學生帶著愉悅的心情討些新的發現、新的感受論談感受呢？3、互動活：你們愿意認識新的老師和同學嗎？二、整體感1、帶領孩子們認識語文書的封面認語

走到同學面前，相互握手，介紹自己提示：是小學一年級班的小學生。我叫，今年歲，我家住在，我喜歡，希望我們能成為好朋友。認讀“語文”二個漢字

減少學生對語文課堂的束縛學生活躍起來交流奠定激發他們對語文的興趣。

文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。2.指導孩子們充分翻看語文書，引導學生說

自由松的情感基調

情感啟迪情感啟迪和教育不本環節設計重在借三、觀察插圖，

說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？3.小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文，4.再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，1識我國的標志性建筑，激發民族自豪感。

認真翻看語文書，交流感受學會語文書的使用，重點交流怎樣保護好語文書。欣賞后交流感受：

對一年級小學生的進行愛祖國教育

播放天安門的宣傳片視頻小結：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場。2了解各個民族進行民族團結教育。相機介紹民族的服飾，飲食、節日等體驗活動放歌愛我中華》小結：五十六個民族五十六朵花，五十六個民族是一家，在祖國溫暖的大家

根據課件提示交流：我來到天安門，看到了，能只靠口號，因此，想到了。助圖片助生活體驗，借助老師語言，誘發學生的內心情自主觀察課文插圖，感說說畫上都有誰？他們在干什么？交流自己是什么民族的人？請少數民族的同學上臺自我介紹。起立跟唱，同學間可以擁抱歡跳。認真聽老師總結，樹立民族團結意識

庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人齊讀：我們都是中國人書：我們都是中國人）出示句子：四、課堂總結升華

1、我們的國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲—因為我們是中國人。2、我們的國越來

有感情的跟老師郎讀，樹立民族自豪感，為我們都是中國人而感到驕傲。

引讀句子發愛國情懷。越富強，我們有好看的衣服，又美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲---因為我們是中國人。板書設我上學了我是中國人我愛我的祖國上學歌我來到天安門，看到了，想到了。教學反一年級的學生喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡游戲，喜歡展示自己。我抓住這些特點，在教學中引導學生去參與、體驗，激發學生的學習興趣。我注重合作交流，給所有學生提供了參與學習的機會。這樣做有助于培養學生的合作精神、團隊意識，同時也給學生提供了交流、合作的平臺。

部編版一級語文上冊案授教：

授時：

月

日課

題

我上學了

課時

第二課時教學目教學重教學難教學方

1、依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。2、觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。主要采用點撥引導、情景感悟等教學方法。教學手

多媒體課件

課型

入學教育課教學環

教師活

學生活

設計意一、

1、導言：朋友，你們現在已經是小學生了你高興嗎？帶著你此時的

帶著開心的心情“我一首《上學歌》將學圖文結合，進行愛上學教育

心情讀一讀—我是小學生（板書）課件出示插圖小學生們都背著書包快快樂樂的去上學他們還高興地唱著兒歌，我們來讀一讀吧！2范讀兒上學歌再領讀3.相機正音4、指導觀察課文插圖，想一想小朋友的心情怎樣？你怎么知道的？（1陽”和“花”露出笑臉要帶著開心的心情去讀。（2）小朋友們背著書包可神氣了小鳥看見了忍不住要問能問什么呢？（3）同學們這么早就背上小書包要去哪啊？快

是小學生”認真地跟老師讀兒歌觀察插圖，討論感受帶著開心的心情去讀“太陽當空照花兒對我笑同桌交流小鳥能問什么呢交流回答

生帶入小學學習生活的情境，通過反復朗讀、圖文結合，在濃濃的語言氛圍中，引導學生守學校紀律，樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂“語文性，從而樂于表達、樂于誦讀。

二、講解示范，進行讀寫養成教育

來回答小鳥吧！相機講解學校的作息時了解學校的作息時間間小結不遲到是小學生必須做到的一條規則（4）我們長大了要做什么呀？介紹周恩來為中聽老師講周恩來小時華之崛起而努力讀書的候的故事樹立自己的故事理想5、指導齊讀整首兒歌，播放《上學歌學唱《上學歌》1、播放：聽小花貓講故事：小朋友，我以前和你們一樣也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫聽故事討論小花貓哪字時不注意姿勢有時躺個地方做得不對？著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡真不方便別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣要從小注意讀書、寫字的姿勢啊！2、出示課插圖，引導學生觀察插圖看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。第四幅圖上一位男同學認真觀察插圖看看小正在寫字。畫面上，作業朋友怎樣讀書寫字的，本平放，小女孩頭正肩平直離課桌一拳，眼離本子一尺兩臂平放桌上，左手按本，右手執學生跟著做。筆她用右手拇指和食指按要求做，看誰做得握住筆桿下端距離筆尖好？同桌互相糾正。約一寸同時用中指在內側抵住筆桿無名指和小

以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢此基礎上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養成良好的讀寫習慣。

指支住中指筆桿握得松緊適度筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。教師示范表揚做得好的同學。

做的好的同學上前做示范三、課堂總結

總結同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做可以使我們初步了解讀書寫字的姿勢和書寫的執筆方法為今后養成良好的

堅持正確的學習習慣

學生在自由交流的過程中，容易產生互動學習的效果，教師的點評既能激發學生繼續努力學習的愿望，又能促使學生成長。讀書、寫字習慣打好基礎。板書設我上學了讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳教學反優點：教授之初我便利用課件結合文中圖畫的講解，調動了學生的積極性，能夠讓學生較為快速的完成從孩子到小學生的基本概念，知道自己現在上學了，有哪些新鮮的事物，自己要怎樣去做。不足：作為教師，雖然有充分的思想準備，但是在授課的時候學生年齡較小暴露出的小問題也不斷發生：去洗手間、溜號等現象使得課程進展較慢，我認為自己的PPT制作也未能充分抓住全體學生的注意力。在以后的教學中會吸取不足、改進不足。

入，入，認識部編版一級語文上冊案授教：

授時：

月

日課

題

識字

天地人

課時1課時教學目教學重教學難教學方

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，正確認讀“天、地、人、你、我、他”等6個生字。2.在兒歌、游戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學的生字。3.了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。4.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習。1.通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，正確認讀“天、地、人、你、我、他”等6個生字。2.在兒歌、游戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學的生字。1.了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。2.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習。主要采用點撥引導、情景感悟等教學方法。教學手

多媒體課件

課型

識字課教學環

教師活

學生活

設計意一、激趣導1.指導互動活動一學們玩過“相反動作對

嘗試完成“相反動作對對碰”這個游戲

對于一年級的孩子“天、地、人”

對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？2.互動活動二：同學們

來說，游戲是最能走進其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲緊緊圍繞教學目標，讓孩子在游戲中慢的走進目標。反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰會嗎？比如我說左對——右。3.(板“天“地)引言：我們生活在天和地之間們是——人。

嘗試完成“相反詞語對對碰游戲理解天地人的關系

(板書“人”)二、欣賞童謠，認識“你、我、他”

1.播放童謠視頻。2.指導學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？3.面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同

觀看童謠視頻。學生嘗試朗讀這個句子。小組內交流表達“我、你、他”指的是誰？

童謠激發興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“我、你、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。學和另外一名同學，引導學生交流“你是誰誰。然后，學生小組內進行交流表達。4.板書“你

我

他

學生認讀。1.教師引導學生觀察板三、利用字卡，認讀生字

書的6個會認字，學生充分認讀。2.指導同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正注“人”是翹舌音是前鼻音。4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住

觀察板書的6個會認字同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字指導學生開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。

低年級的識字教學，最有效的辦法就是復現，根據孩子“先快后慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要，

四、游戲鞏固，課堂總結五、作業設計

這個字。5.指導學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)學生轉轉盤轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。2.小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。作業設計：（一）向家長匯報朗讀課文。

學生舉字卡到黑板前匯報交流學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。回家完成作業

利用游戲鞏固生字的記憶鞏固課堂所學的生字（二）請家長用字卡考考自己對6個生字寶寶的認讀。板書設識字

天地人天

地

人

你

我

他教學反本節課設計重點體現“三務實即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

部編版一級語文上冊案授教：

授時：

月

日課

題

識字

金木水土

課時1課時教學目教學重教學難教學方

1.通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。2.認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。3.正確朗讀課文。背誦課文。通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。“三、四、上”字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。主要采用點撥引導、情景感悟等教學方法。教學手

多媒體課件

本課生字相對應的圖片。

課型

識字課教學環

教師活

學生活

設計意1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？一、音頻激趣，誦讀導入

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。3.指導學生交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)。1.指導自由朗讀兒歌，

認真傾聽3遍。交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？學生看著文字，跟著聲音誦讀。自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字先圈起來，

一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。二、自主交遇到讀不準的生字，先流，了解韻圈起來，再請教老師或文者同學，反復讀幾遍。2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3.指導小組合作：(1)自由朗讀小文邊

再請教老師或者同學，反復讀幾遍齊聲誦讀。小組合作：

韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現水到渠成的教學效果

三、合作學習，識記生字四、指導書寫，掌握筆順

讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？你讀懂了什么？把同伴。4.集體匯報，教師相機指導，5.指導齊聲誦讀。1.指導小組合作：仔細觀察老師發給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。3.出示字卡生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。4.生字運用，在7個生的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。1.指導復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)2.認識田字格：3.指導書寫“一、二、

交流匯報齊聲誦讀。小組合作交流學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。嘗試給生字組詞，說一句話復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”認識田字格

引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發揮學生的想象能力。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得體上的認識。

三、上播放動畫(1)動畫展“橫兩個筆畫的書寫，學生走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。(2)動畫展“一“三”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。(3)觀察例字同學們仔細觀察語文書第8頁看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。(4)教師巡視個別學生予以指導。收五、課后延獲。

觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。一邊觀察一邊用右手模仿書空。仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。談這節課的收獲。

引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發揮學生的想象能力。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得體上的認識。一年級學生對新鮮伸

2.出示古詩：鄭板橋的

事物充滿好奇，結合《詠雪詩學生誦讀。感興趣的同學回家以后可以找一找其他含有數字的古詩讀一讀。

談收獲嘗試朗讀古詩板書設

課文學習及學生的學習熱情，鼓勵學生課下收集有關數字的古詩，進一步深入接觸中國傳統文化。識字2金木水火土一二三四五金木水火土天地分上下日月照今古教學反一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。1.動畫視頻化解教學難點，激發學生的學習興趣。2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎。

部編版一級語文上冊案授教：

授時：

月

日課

題

識字3

口耳目

課時1課時教學目教學重教學難教學方

1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。3.正確朗讀課文。聯系生活了解坐、立、行的規范。借助圖畫，識記生字。會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯系生活了解“坐、立、行”的規范。主要采用點撥引導、情景感悟等教學方法。教學手

多媒體課件

課型

識字課教學環

教師活

學生活

設計意一、創設情1.導言同學們你們境，激趣導都看過動畫機器貓》入吧？機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機

幻想機器貓的“時光

人們常說是最好的老師級學生活潑好動，富于幻只要坐上時光機，我們就可以回到過去天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

機穿越到古代的情景。想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引他們認真學習的“良方”觀察一個古代人物畫像，拼器官。師生板前活動，拼貼器二、學習生1.認識象形字。字握音、(1)課件出示“手、足、形、義口、耳、目”的古文字，

官觀察圖畫和字，說一說

《語文課程標準》強調：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分和自己的發現。

激發學生主動學習的

識記的動識記的動作字一說自己的發現。(2)教師小結些很像圖畫的符號，是古時候

理解象形字

意識，倡導自主、合作究的學習方式。本環節教學設計，猜字互動點燃了學生識的一種文字，叫做象形字。2.圖文對照，指導識記“目足(1)對照圖畫和文字“目猜它們是什么字？

字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學生不僅學會，而且會學，為下一環節奠定基礎。(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。(3)教師相機點撥導學生識字。3.指導小組合作，自主識記“口耳手課件出示三個字的字理圖。小組合作，商

交流想法小組合作，自主識記議識字方法師巡視，口手點撥指導。(2)匯報交流。三、朗讀小1.指導學生觀書中第文，認識10頁的插圖，你能用一“站坐”字來說出他們此時的

觀察書中第10頁的插圖，用一個字來說出他們此時的動作嗎？

《語文課程標準》第一學識字與寫字”中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動動作嗎？(站?坐)字(站、坐)，指生朗讀，指生朗讀，并做出相應并做出相應的動作。3.課件出示兩個生字的

識字的愿望，并學習獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，教師設計了動作演示和圖畫觀察環節，使學生學得興趣盎然，并對字理圖，引導學生進行觀察：站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據一定的

引導學生進行觀察

漢字的變產生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯系。

四、指導書寫

地方。坐：兩個人坐在一堆土上。讀字，并擴詞，說一句完整的話。5.討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線左上格右上格、左下格、右下格。2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折撇鉤書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。4.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要“口寫成方塊和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離手”注意彎鉤要寫在豎中線

學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。討論交流學生對照圖畫說一說小短文的意思。繼續認識田字格學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

初次書寫，教師要引導學生養成認真觀察例字的好習慣分寫，七分看”就是這個意思。學生在觀察中認識筆畫，認識字形結構，為正確書寫奠定堅實的基礎。

上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。1.通過這節課的學習，五、拓展延你認識了哪些生字？伸2.我們的口、、目、手、足能做哪些事？

討論交流

拓展延伸課堂知識，了解口、耳目、手、足的作用板書設識字3

口耳目口

目

耳

手教學反根據低年級學生的年齡特點，我采用多種有趣的形式識字，如請學生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學生在輕松愉快的氛圍中識記生字，使得本節課的教學效果較好。

部編版一級語文上冊案授教：

授時：

月

日課

題

識字

日月水

課時1課時課時教學目標教學重教學難教學方

1.通過觀察，發現圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。2.會寫“日、田”等4個字和捺、點2種筆畫。3.初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。初步了解象形字的構字特點，識記生字。筆順規則正確書寫“禾、火”等字。主要采用點撥引導、情景感悟等教學方法。教學手教學環

多媒體課件教師活

課型學生活

識字課設計意一、談話激導入：漢字家園新來了8趣，看圖導生字寶寶，不過，它們都藏

激發興趣

興趣是最好的學習動力助富有童趣入二、圖文結合，引導識字

在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。1.指導學習“日”字。(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？2.學習“月”字。(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現？(遮住了月亮

預設：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞日光日子、日月等我會“日”字的筆順仔細觀察，交流：你有什么發現？

的語言情境發學生學習的主觀能動性。“日為例，通過具體生動的動畫演示引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知步體驗學習象形字的方法學習其他生字做好鋪墊。

三、合作學習，教師點撥

的身子變成了“月”的兩個橫。)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。1.指導小組合作：仔細觀察老師發給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

了解象形字小組合作：仔細觀察老師發給同學的6圖片，找一找藏在圖片里的6字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

承接上一環節“日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字分發揮學生的觀察能力和想象能力此基礎上師給予必要的點撥演示資料補充使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認四、融會貫1.出示字卡，學生領讀、自通，反復練由讀、小組讀、齊讀。習游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。1.強調書寫習慣。五、指導書2.動畫展“日寫，掌握筆“火”的筆順，學生一邊觀順

學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話

識。低年級學生年齡較小有很強的表現欲望過反復練讀和游戲充分調動了學生學習的積極性使生字反復再現固了學生對生字的認識。

察，一邊書空。3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度？4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。

師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度？

寫字指導必須到位環節采用觀察講解示范練寫等方法指導學生書寫針對關鍵筆畫進行了反復強調，反復書空練習深學生對漢字筆順規則的理解終寫好每一個漢字。六、游戲鞏老師出示課件“孔雀開固，加強記屏孔雀尾巴上每一根羽

學生開火車讀生字。憶

毛都有一個生字，讓學生開火車讀生字。2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會發光，變得漂亮起來。咱們來開火車讀一讀吧！讓學生完成課后“猜一猜，連一連”習題，老師講解

完成課后“猜一猜，連一連”習題板書設識字4

日月水日

月

水

火

山

石

田

禾教學反針對學生的年齡特點和心理狀態在課前精心地準備了一些直觀教具投影儀片、實物)來表現漢字的音形義，便于學生理解。化解了教學難度，提升了學習興趣。

部編版一級語文上冊案授教：

授時：

月

日課

題

識字5

對韻歌

課時

1課時。教學目教學重教學難教學方

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。3.正確朗讀課文，背誦課文。通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。讀準“風、蟲”的字音。講授法朗法游戲教學法教學手教學環

多媒體課件教學內

課型教師活

識字課學生活一、對子導導言：同學們，你們知道入，激發興嗎？古代有一個叫陳文杰

一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置趣

的人，他非常聰明，因為

孩子動手搜集生活中對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對()黑對()花對()看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌。(板書課文題目：對韻歌。)

配合老師對對子

的資料，對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。1.試讀對韻歌，并交流在試讀對韻歌，并交流

此環節的設計重視突二、識字教

試讀的過程中遇的困

在試讀的過程中遇到

出識字教學。教師出學，圖文結難。合2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

的困難。自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字

示美麗的圖片，并緊密地聯系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導學生學習“對”字。”“蟲

避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。(1)出示一組圖片(屏幕

學“云出示圖片：圖上有云、山、蟲)讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個生字。(4)指生領讀這三個生字。領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲(5)學習“云”和“蟲”的字理。(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。三、加強鞏固，寫字教

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。6.指導學雨“鳥7.理解詞語。(1)出示最后一句生朗讀。(2)去掉“對”字，再指生朗讀教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理山清水秀思。(4)理解“桃紅柳綠1.開火車讀生字。2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。

把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。理解詞山清水秀”“桃紅柳綠開火車讀生字。

《語文課程標準明確要求第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安

學4.指導書寫。

排10鐘練習教師的指下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須四、反復誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練對韻歌拍拍手，也可以同桌對讀等。2.男女生對讀。3.師生對讀。

指導學生掌握基本的選擇自己喜歡的方式書寫技能，養成良好練《對韻歌以的書寫習慣。拍拍手，也可以同桌對讀等。語文知識的學習貴“積淀生在4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發著中華民族的窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報朗讀。8.小結。

共同拍手讀，能背下來的可以不看書。試著一起拍手讀一讀。

一一對應的對韻吟誦中一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發學生的學習熱情，促進學生的文化積淀板書設識字5對韻歌云對雨，雪對風。花對樹，鳥對蟲山青對水秀柳綠對桃紅教學反采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。

部編版一級語文上冊案授教：

授時：

月

日課

題

口語交我說你做”

課時1課時課時教學目標教學重教學難教學方

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。3.培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。主要采用點撥引導、情景感悟等教學方法。教學手

提前放置在辦公室的一本書。

課型

口語交教學環

教師活

學生活

設計意導言：(一臉著急)：哎呀怎么這么糊涂！據老師突然提出的問書竟然落在辦公室了！題，會有怎樣的反應？

建立在生活實際基礎上的交流與指導一、創設情境，導入新課

師(故作鎮)：好吧！×××，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。師(故作輕)：這下好了！請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放

有的同學會主動要求去幫老師拿。一名學生去辦公紙取書。有的學生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。

更"接地"，讓學生立足實際感悟到"說清""聽"的重要性，為后續的口語交際活動奠定堅實的基礎。

二、繼續情境，明確要求

在練習本上。小結想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應該大聲說，清楚地說別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)導言：剛才在×××取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？師：老師提出的是同

取書回來的同學說為什么快就取回書了？（您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了回答：老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。討論交流回答老師提出的問題

教師口若懸河地講解，不如引導學生主動去發現。在具體的經歷中真真切切地體"聽""說"的重要性。樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？三、游戲活動，戲中明理

1.指導第一輪游戲：老師說，大家做。師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。2.指導第二輪游戲：同學說，大家做。生1：請大家站起來，一起拍手一起跺腳。生照做師也跟著做，并總結：聽得準、記得牢、說得清。3.第三輪游戲來說，你來做。分小組活動，一人發布

第一輪游戲：老師說，大家做。第二輪游戲：同學說，大家做。第三輪游戲：我來說，你來做。

《語文課程標準》指出口語交際課應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人交往的素養。本環節的三輪游戲，由簡單到復雜，由聽命到發布命令，使學生明白不僅要聽清，更要說清。實踐引中總結要領，使學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。

四、活動總結、拓展延伸

命令，其他人照著做。總結：回家以后也和家里人玩一我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結的活動秘訣告訴他們啊！

在課堂上，學生明確"我說你"的方法，將整個活動延伸至生活中，進一步激發學生的興趣，培養學生的聽說能力。板書設“我說你做”大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。教學反我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發學生交流。本節課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學無關，實際卻與課堂教學內容相連，甚至起到了關鍵性的引領作用。

部編版一級語文上冊案授教：

授時：

月

日課

題

語文園一

課時1課時教學目教學重教學難教學方

1.猜謎語，會認“六、七、八、九、十個生字，會寫“八”和“十”。2.比較三組形近字，學會用“加一加”的方法認識新字。3.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌《詠鵝》。4.和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。5.按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。1.學生能夠自主識字。2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。養成自主識字興趣。主要采用點撥引導、情景感悟等教學方法。教學手教學環一、情境引入，激發興趣

多媒體課件教師活引言：課件出示語文王國圖片語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客

課型學生活

綜合性學習課設計意從情境入手，上課伊始就調動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂二、情境活引言孩子們我們已經動，趣味識了語文國城門

學習活動中來。借助情景動畫，引領學生在趣味中體會小字

外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的

詩的內容，在跟讀中認識生字。在此基礎上的認字和寫字都是熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片??”)2.教師放大動畫音量導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。4.小組交流從這首小詩

看動畫片，聽朗誦學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

以“自主交流、活動探究形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發展的需要。

三、情境活動，對比差異四、書寫提示，指導規則

中讀懂了什么？5.教師利用課件圈出10個數字，交流識字：1.引言瞧天晴了漢字王國的居民們在歡迎我們呢！課件出示個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)2.小組交流看每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區分他們嗎？1.課件播放動畫字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三生認真觀察教書先生的書寫順序。2、教師小：書寫漢字的第一條筆順規則就是“從上到下教師在田字格中范寫生字“十、禾4.教師小結想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

交流識字學生先描紅，再練習書寫。通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯系與區別，激發學生學習漢字的興趣。同時，使學生明白只有仔細觀漢字的字形，才能把漢字寫得準確無誤。小組交流，書空練習選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子語文課程標準出：集體交流：這兩個字規范寫好漢字是教學分別是按照什么順序的基本要求。因此，寫的？用先我們的課堂教學，必等表示順序的詞語來須關注學生寫字姿勢回答。是否正確，學生寫字的基本能是否掌握，從細節之處明確要求，嚴格要求，才能促進學生良好書寫習慣的培養。學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？

五、誦讀古詩，日積月累六、共同閱讀，作業拓展

教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻。2教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節奏和語調練習誦讀。3.想象交流首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現了一幅怎樣的畫面？4.課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。5.齊聲誦讀，背誦古詩。1.引言下課了漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！2.課件播小兔子乖乖學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發生了什么事？指導自由讀《小兔子乖乖到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。4.指名朗讀，糾正字音。5.思考交流第一次小兔

會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀學生模仿教書先生的節奏和語調練習誦讀。交流學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。7.齊聲誦讀，背誦古詩。學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發生了什么事？自由讀《小兔子乖乖不會的字可以圈起來問老師，再多讀幾次。

一年級學生學前基礎差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎厚實的孩子沒有“食物”可吸收。此環節正是關注到了這一點，引導學生構建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。《語文課程標準》指出閱讀應注重培養學生感受解的能力。一年級的孩子雖有些小，但可以結合自己

子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣這段話？6.分角色朗讀。7.指導討論果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？8.布置作業家和父母一起分角色表演這小兒歌。

思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？分角色朗讀。討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

的生活經驗來交流和表達，教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。板書設語文園一六七八九十詠鵝唐.賓王鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波教學反興趣是最好的老師為了減《語文園地內容帶給學生的枯燥感我設計“漢字王國做客”的一系列情境。1.情境示范課件動畫里的人物更容易貼近學生的情感需要因此以動畫人物為主體的示范朗讀，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。2.情境理解鵝》這首古詩對于學生來說并不陌生，學前基礎好的同學早已熟讀成誦，但是對故事內容的理解卻十分淺薄，機械的詩意理解只能是“蜻蜓點水動畫產生的情境卻生動地再現了古詩內容。學生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領悟到了詩情。

部編版一級語文上冊案授教：

授時：

月

日課

題

快樂讀書

課時1課時教學目教學重教學難教學方

1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。2.創設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。創設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。主要采用點撥引導、情景感悟等教學方法。教學手

帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。

課型

綜合性學習課教學環一、借助名言，激發情感二、借助插圖，感受親子閱讀

教師活1.引發交流：同學們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。2.小結過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的?讀一本好書是一種巨大的享樂。板書課文題目)1.課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)2.啟發情感女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。3小組交流和爸爸媽

學生活交流：最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？讀課文題目學生認真觀察：圖上都有誰？他們在干什么？齊讀：我經常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。

設計意圖通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。通過看圖觀察，話題交流，引導學生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發學生熱愛課外閱讀的情感閱讀卡》的接力活動，容易使學生在閱讀的過程中產生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效的一種檢測。

三、借助插圖，體驗閱讀成就

媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經歷呀！你有過這樣的讀書經歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。4、發出活動倡議：我們班要進行?親子閱讀接力活動每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？2.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故

全班交流：話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？家長讀給孩子聽；孩子讀給家長聽；家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？學生觀察，圖上的小朋通過在小組里說一說友在干什么？說什么？自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的小組合作交流：在小組語言表達能力，又訓里講一講自己喜歡的故練傾聽能事其他同學認真傾聽，力。評選?故事大王?談談自己對這個故事的的活動，激發學生的感受是什么。講故事的興趣，也促四、借助插圖，選擇閱讀類型

事的感受是什么。3.指導全班交流，推選?故事大王?。課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。指名朗讀或教師范讀小女孩的話?周末我

全班交流推選?故事大王。注意觀察她正在翻閱哪種書。

進學生積極主動進行課文閱讀。圖畫書兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閱讀的資源。

五、借助插圖，學會拼音閱讀

在書店看到了很多好看的圖畫書。?3.小結：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。課件出示課文的第四幅插圖導學生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？2.課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了3教師領讀齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。小結：我們剛剛成為一年級的小學生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中

小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢？齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。聽老師小結，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續閱讀。

剛入學的學生識字量很少，對于讀書會產生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結合的方法，幫助學生握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。

找找答案。六、布置作業

請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡

到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡

將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動。板書設快樂讀書教學反《語文課程標準》把?喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。布魯納說過：?學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣于是在教學中我注重將圖片察與學生的生活實際聯系起來，喚醒學生的生活經驗導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式親子共讀和借助拼音閱讀)并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書一系列教學活動，既關注了學生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指引，從而激發學生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。

教學內容教材分析

第二單元課《aouüywpmtnkqc》《zhchshr文園地二本單元安排了漢語拼音的教學。本單元共有課，主要學習6單韻母、23聲母和yiwu、yu、zici、si、zhi、chi、shi、ri”10個整體認讀音節。編排本單元意在引導學生讀準6個韻母的四聲及輕聲；準確地拼讀23個聲母與6個單韻母組成的音節；認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節；能借助漢語拼音認識“爸、媽”個生字，朗讀兒歌，體驗童趣。“語文園地二”通過讀一讀、找一找、連一連、擺一擺、比一比、做一做、涂一涂等方式，復習鞏固本單元所學的內容。教學目標1．能讀準6單韻母、23個聲母和10個整體認讀音節，能準確地拼讀音節詞；能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲；認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。2.會認本單元21個生字，能讀準字音，認清字形。3.會讀兒歌《輕輕跳》《說話》《在一起》《過橋》《繞口令》。教學重點1.聲母的發音及聲母與韻母拼讀音節。2.能夠看圖說話，拼讀音節。認識事物，把音節和圖正確地連接起來。3.三拼音的拼音方法。教學難點1.聲母的發音及聲母與韻母的拼讀。2.能認讀本單元所學的生字和詞語。3.拼音的拼音方法。課時分配aoe2課時iuüyw2課時bpmf2課時dtnl2課時gkh2課時jqx2課時zcs2課時zhchshr2課時語文園地二2課時

部編版一級語文上冊案授教：

授時：

月

日課

題

1.ɑoe

課時

第一課時教學目教學重教學難教學方

1.學生學會ɑoe，能讀準音，認清形，正確書寫；2.能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。3.明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。學生學會ɑoe，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ɑoe的音。通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。通過觀察圖畫、說話訓練，學習拼音和運用拼音。教學手

多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小課型黑板、錄音機、情境設計圖。

漢語拼音課教學環

教師活

學生活

設計意一、創設情境，導入新課二、自主探

1.(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你們剛剛聽錄音，了解漢語拼音結束幼兒園的生活，來的作用到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！2.過渡：漢語拼音ɑoe作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。出示多媒體課件，學生

利用多媒體創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。

究，學習新課

觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？1.學習。看圖：小女孩在干什么？我們也來試試。老師出示拼音卡片：ɑ講解并示范發音學生模仿。觀察小女孩圖，看哪

觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？在進行發聲練習。)模仿老師發音：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。識記并書寫ɑ

利用插圖啟發學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥味。部分與ɑ的形狀有關系？識記并書寫ɑ。2.出示課件，認識四線格，并指導書寫。介紹四線格，引導觀察：ɑ在四線格的位置。老師講解筆順并范寫。3.同樣學法學習o。三、趣味游我會讀。看板書練讀。鞏固音)戲，鞏固新2.摘果子鞏固形)課件知出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有ɑ、oebm、n字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。4.指導角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床到草坪上，開始發音練習，發音ɑ；你看她多勤奮啊，她動白鵝，發音。他們多開

認識四線格學生書空。在書上第頁描紅看誰寫得好。看板書練讀。參與摘果子游戲四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。

引導學生自己探究字母的發音住字形、編順口溜習說話，游戲，在鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來。

四、歸納總結，布置作業

心啊！1.小結：今天我們認識了三個新朋友ɑ，名字，還記住了它們的樣子們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。

在趣味談話中，總結本學習的內容行知識的整合。并引出下節課學習的內容，激發學生的求知欲。2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪又好，不僅會讀還會寫。

把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。1.

板書設aeoe教學反這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣

部編版一級語文上冊案課

授教：題

1、ɑ、o、e

授時：課時

月日第二課時課時教學目標教學重教學難教學方

1．知道單韻母的四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶聲調ɑ、o、e的音2．能在四線三格內正確書寫帶聲調的單韻母ɑ、、e。1．讀準ɑ、o、e的第二聲和第三聲。2．能準確區分帶聲調ɑ、o、e的發音。知道單韻母有四個聲調認識聲調符號能直接讀出帶調aoe的音。通過擴展閱讀使學生掌握帶聲調的三個單韻母教學手教學環一、創情景、復舊知

多媒體課件教師活情境導入：（一察情境圖：同學們還記得這個地方嗎？這兒有我們上節課認識的三個小伙伴，大家還能說出他們的名字嗎？（二）指名學生回答。出示四線格，指名學生說說他們的家在哪里？

課型學生活觀察圖片思考并回答問題在四線三格中寫出這幾個單韻母

漢語拼音課設計意通過創設情景，吸引學生的注意力，初步感知新知。二、游學（一）觀察圖，說習個聲說汽車是怎么走的

觀察汽車路線圖，認識聲調符號

在反饋過程中矯正學生的讀音，教給學生正確的讀音方法。老師從音、形、用三個調

地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）（二）認識聲調符

方面進示范編兒歌。培養學生的創新思維能力。

三、學運

號，學生根據聲調符號比劃動作。（三）學生跟著兒學生跟著兒歌學習歌學習“一聲平“一聲平聲揚聲揚聲聲降降（四）出示FLASH摸索戴上帽子的單動畫，學生自由摸索戴韻母aoe該怎么讀。上帽子的單韻母aoe該怎么讀。（五）師范讀，學生跟讀，自由讀，指名跟讀，自由讀，讀，順序讀，變序讀。（六點強調二、三聲的發音，對比讀。（一）出示圖畫，用帶調的aoe組詞。

通過觀察激發學生的用，體讀生

學習興趣，并讓學生音。四、編講兒歌，饋鞏固

活，用帶調的aoe組詞。（二）引導學生在會組詞的基礎之上練習說句子。用開火車認讀的方法檢查學生對a、o、e四聲的掌握情況。示范編兒

在會組詞的基礎之上練習說句子。自己也模仿編兒歌。

在探究中學習，降低了學習的難度，從而效果。體現語言運用為中心的思想，訓練學生的觀察能力、語言表達能力，引導學生關注生活中的知識。歌，同時學生自己也模仿編兒歌。指導帶聲調的寫法

五、快樂拼讀，拓書寫六、看圖表達，實運用

1師在四線三格中示范寫帶聲調的ɑ，強調“一聲從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑聲像個小對勾聲從左上往右下降。2師在練習本上打字頭，學生每個寫三遍。呈現圖畫，讓學生用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。看圖說話，教師可適時引導。

。認真觀察，并書空，然后自己在書上描紅。看圖說話板書設

一方面是鞏固本課所教拼音的音、形，另一方面是再次實現書寫。1、āáàōóòēéěè教學反的學，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。的教學中，最重要的是借助圖畫，這樣初入學的兒童易于接受，知識給的很自然。另外是借助兒歌，兒歌通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。三是講故事，一年級的學生剛剛接觸拼音，學起來有一定的難度。抽象、死板地給學生講什么是四聲，學生很難理解，就算老師反復示范四聲的朗讀，效果也不會很好。最重要的是先激發學生的學習興趣，而故事正好是學生最喜歡，最愿意接受的方式。

部編版一級語文上冊案授教：

授時：

月

日課

題

2.iuüyw

課時

第一課時教學目教學重教學難教學方

1、學會i、u、v三個單韻母，能認清形，讀準音。2、學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道i上標調時上面的小圓點不寫。3、會在四線格內正確抄寫三個單韻母學會i、u、v三個單韻母，能認清形，讀準音學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道上標調時上面的小圓點不寫。主要采用點撥引導、情景感悟等教學方法。教學手

多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小課型黑板、錄音機、情境設計圖。

漢語拼音課教學環

教師活

學生活

設計意一、復習導入，揭示新課

導入：1.卡片復習單韻母ɑ、e其四聲。2.揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母iu?希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

復習單韻母ɑo及其利用卡片復習單韻母四聲ɑ、oe及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節課的學習，讓學生在已有知識的基礎上學習新知，符合學生的年齡特點。二、整體感引生境知，欣賞圖圖：你們喜歡這個地方

觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學生討論、引導學生看圖，尋找片

法嗎(學生討論、交流)談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清

交流)

圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發學生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎。澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍

種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！三、圖片引教學單韻母i啟發學入，學習韻生觀察：圖上畫的是什

學生觀察，看圖說話。

教學拼音字母時，教師根據圖和字母的結合展開趣味教學，另母

么？聽音、發音。教師示

外，還根據主題圖讓學生練習說話，創編兒歌，把拼音學習和范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？(2)記憶字形i像什么呢？教學i四聲。①師i和a一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：?íǐì)學生觀察比較。②出示多媒體課件(兒歌小i禮貌，標調就摘帽。③學生分組練習朗讀i的四聲指導書寫i。①教師指導學生認識i的基本筆畫。筆順：先在中格寫小豎，

注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？學生觀察老師發聲記憶字形i像什么呢？學習i的四聲。分組練習朗讀i的四聲認識i的基本筆畫。練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上

對學生進行語言訓練結合起來。激發學生學習漢拼音的興趣，培養學生的創新思維和創新能力。

然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。同上方法教學單韻母u、。利用卡片開火車讀個單韻母，可以打亂單韻母的次序。2.做“摘星星”的游戲。四、游戲練老師讀一個帶調韻母，習，鞏固記請學生摘下寫有相應字憶母的星星。師：今天我們認識了三個新朋友iu不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

格。練習書寫學習單韻母、?。開火車讀個單韻母，可以打亂單韻母的次序做“摘星星”的