三四年級新版PEP教材解讀第一部分：通讀教材整體把握教材目標冊次語音三上26個字母名稱音，字母在單詞中的發音三下a,e,i,o,u對應的短音四上a,e,i,o,u對應的長音四下字母和字母組合：er,ir,ur,ar,al,or,le五上字母和字母組合：y,ee/ea,ow,oo,ai/ay,ou五下字母組合cl/pl,br/gr,sh/ch,th,wh,ng/nk六上學習重音、連讀、升降調六下在復習單元中綜合復習冊次說三年級通過Let’stalk.對話板塊及其其他口頭表達活動的設計來呈現。所采用看、聽、讀、畫、做等形式，啟動學生的多種感官，感知、體驗新的語言，以強化對語言運用能力的培養。四年級五年級六年級通過對話和詞匯教學板塊，設計了讓學生通過用語言做事情的任務型活動練習，培養說的能力。在閱讀板塊中也適當融合了口頭表達的訓練，如讀后的討論練習，又如重音、語音語調的學習。為了提供更為綜合性的語言表達訓練，學習適合表演的英語短劇。冊次讀（包括朗讀）三年級B部分的第三頁（Starttoread)為基本閱讀技能入門訓練的板塊；上冊側重于通過趣味活動強化學生認讀字母和單詞的能力；下冊側重于培養學生在簡單語境中認讀單詞和短語或是簡單核心句型的能力，為高年級閱讀組句和語段打好基礎。四年級閱讀幾組句子或40詞左右的小文段，基本為陳述或說明文體，要求學生閱讀后完成判斷正誤、選圖匹配、完成表格、填充句子等讀后活動。五年級各單元增加閱讀板塊，閱讀材料的文本形式豐富，包括日記、電子郵件、便條等。六年級各單元增加閱讀板塊，文本既相對獨立又彼此聯系；讀后活動中融入了綜合語言技能的訓練。其中既有對閱讀基本技能、技巧的訓練，同時也有關于詞句重音、語音語調、連讀等語音知識的發現式學習；選材既考慮了小學生喜聞樂見的故事性敘述文體，也選擇了雜志、信件、海報、便條等應用文件。冊次寫三年級字母的書寫（包括大小寫字母的筆順和占格），同時在配套作業本上也將通過描紅抄寫輔助和強化字母的書寫下冊將出現描紅單詞，為四年級書寫單詞，仿造例句寫句子做好鋪墊四年級設計了基本拼讀規則的學習，要求學生能聽讀音寫出符合發音規則的單詞設計了有意義的抄寫各單元所學話題的詞匯和在提示下抄寫句子以及仿寫完整句子的活動五六年級以課程標準二級目標為標準，讓學生在圖片、文字的支持下仿寫，看圖寫出連貫有意義的話。冊次語法三年級滲透語法知識四年級五年級強化語法意識C部分增加了語法小站的板塊，只在引導學生及時梳理學過的語言知識，適時總結一些簡單的語法現象。六年級語法理解以下語法項目的表意功能并能在特定語境中運用：名詞的單復數形式；主要人稱代詞和形容詞性物主代詞；一般現在時，現在進行時，一般過去時，一般將來時等時態；表示時間、地點和位置的常用介詞；簡單句的基本形式。語法知識小結（Let’swrapitup）培養學生語法意識引導學生及時總結語法知識第二部分：細讀教材研究三四年級的讀寫版塊讀三年級強化字母、單詞與核心句的認讀四年級注重閱讀組句、小短文寫三年級描紅、書寫字母、單詞四年級在有意義的語境中抄寫單詞與仿寫句子三上U.2三下U.1四上U.1Starttoread/Readandwrite（設計意圖及要求）通過單詞認讀：關注單詞詞形及詞形與意義的匹配建議與BLet’slearn部分結合完成通過趣味活動強化對字母（shape）的認識；建議與lettersandsounds部分結合完成三上U1Starttoread/Readandwrite（設計意圖及要求）通過個性化口語活動，幫助學生在真實生活中運用所學語言在語境中認讀單詞及核心句型建議與BLet’stalk部分結合完成三下U1三上U2聽力部分提供：字母名稱音升降調操練字母名稱音的TPR歌謠字母在單詞中的發音學生聽到輔音字母及例詞，如/d/dog,圈出對應的字母?？疾熳帜敢艉托沃g的對應關系。教學元音字母a,e,i,o,u的短音，通過趣味呈現和操練幫助學生體驗、熟悉單詞的拼讀（描紅單詞），掌握5個短元音和字母的對應關系三下U1四上Unit1MyclassroomP8BReadandwrite閱讀組句或文段，看圖完成讀后活動；所讀核心句型主要來自A/B部分的對話。第一步：有意義的抄寫單詞活動看圖、讀句子、選詞抄寫，完成句子。四線格中的句子均為對話及閱讀部分強化學習過程的核心句型。第二步：個性化書寫活動根據個人情況或圖片信息填充句子。教學目標：能讀懂組句或短文；要求在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯；復習鞏固單元核心句型，要求能夠聽、說、認讀。第三部分一課一落實分步實施單元話題教學單元課時安排第一課時Mainscene;PartALet’stalk第二課時PartALet’slearnLet’sdo第三課時PartALet’sspell第四課時PartBLet’slearnLet’sdo第五課時PartBLet’stalk第六課時PartCStarttoread/Storytime/Let’scheckMailscene(單元主情境圖）功能和意圖1.整體展示本單元詞匯、句型等核心語言2.便于了解本單元教學內容使用和設計方法（根據實際需要選擇使用）

1.基于情境，運用微課導學，整體感悟以及呈現本單元要學習的語言知識和內容2、作為單元復習時候的鞏固練習情境或者素材

Let’stalk(PARTA-B)功能和意圖1.通過語言情境呈現主要句型和部分詞匯，重在語言含義的理解和交流2.通過對話教學，全面提高學生的聽說能力處理和使用1.學習練習本單元核心句型，操練時反復使用運用該目標語2、A為基礎，B為提高，整合單元核心句型，開展單元主題語言教學Let’slearn(PARTA-B)功能和意圖1.在Let’stalk的基礎上，運用單元核心句型呈現詞匯2.關于先句型還是先單詞進行討論，教材編寫者的意圖是:詞不離句，所以句為先。處理和使用1.在一定語言場景下，結合句型，學習詞匯2、A為基礎，B為補充拓展，聯合AB，開展單元主題下的詞匯教學B部分STARTTOREADREADANDWRITE功能和意圖增加學生語言的輸入量，逐步提高閱讀能力，以及仿寫的能力。

處理和使用方法1.作為整體的閱讀教學，樹立簡單的篇章概念2.單元教學完畢時，作為復習部分的綜合運用A部分Lettersandsound/Let’sspell功能和意圖

呈現字母本身的發音；字母在開閉音節中的發音；字母組合的發音以及相關的單詞處理和使用方法（根據需要擇其一二）1、每單元開設專門語音課，例詞舉例，創編故事，幫助學生歸類總結相關發音規則2、把相關的語音知識滲透到詞匯句型等其他課型之中PHONICS教學分享寓語音教學于歌曲中寓語音教學于游戲中寓語音教學于故事中新式武器：思維導圖寓語音教學于歌曲歌謠中寓語音教學于游戲中寓語音教學于游戲中寓語音教學于故事中Whereisthemotherduck?Iseeit’srunning,It’sfunny.Whereisthebabyduck