科教版五年級《設計制作小賽車》教課方案孫端鎮皇甫小學金東權一、設計思想我們處在一個永遠運動的世界中，全部物體都在不斷地運動著；我們處在一個力的世界中，力無處不在，世界就是靠著力的作用聯系在一起的。運動和力是互相聯系的，物體運動狀態的改變都是由于受了力的作用，力是運動狀態改變的唯一原由。學生對運動和力其實其實不陌生，他們有著自己直觀的感性經驗，在他們看來，有的物體是靜止的，有的物體是運動的；物體由于碰到力的作用從靜止開始運動，由于力的連續作用而保持運動，由于失掉了力的作用而慢慢停止下來這些見解在科學理論上有的是正確的有的不正確，但這是他們直察看看得出的經驗。依據學生的原有認識和認知水平，本單元選擇了他們熟習的車作為主要研究對象，在實際條件下而不是在理論的條件下，研究車在力的作用下怎樣運動起來，研究不同樣的力對車的運動產生怎樣的影響，還選擇了如丈量力的大小等一些相關活動配合。經過以上活動引導學生對物體的運動、作使勁和兩者的關系進行感知和思慮，認識到改變物體靜止或運動狀態，一定有力的作用，作使勁的大小、方向不同樣，對物體運動的影響不同樣。這將為他們今后深人研究運動和力確立必然的基礎。二、教材解析第一部分（第1—3課）認識重力、彈力、反沖力，用這些力作動力使小車運動起來，研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分（第4課）學習丈量力的大小，認識力的單位“牛”,為研究摩擦力大小做好技術上的準備。第三部分（第5?7課）認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些要素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分（第8課），著手制作，用所學知識設計和制作一個小車。三、學情解析經過本單元的學習，學生能夠在以下幾方面獲得發展：在科學見解方面，認識滑動、轉動、反沖運動，知道物體運動有不同樣形式。初步認識重力、彈力和摩擦力，知道力有大小和方向，力的大小是能夠丈量的，認識力的單位“牛”。認識影響摩擦力大小的一些要素和對運動的影響。知道要改變物體靜止或運動狀態，一定有力的作用。認識什么是設計和設計的一般程序。在科學研究方面，能做本單元中的簡單實驗。在教師指導下會做研究摩擦力大小的比較實驗，經歷推斷、設計實驗、查驗推斷的過程，并作實驗記錄。能用已有的知識和經驗作判斷和講解，如對摩擦力有利仍是有害作判斷，對自行車上增添和減少摩擦力的設計作講解。會用彈簧測力計丈量力的大小。在教師指導下，能夠運用已有知識和經驗勇敢想象，創立性制作小賽車。四、教課目的?經歷設計小車的過程，初步掌握一般設計程序，體驗設計的意義。2?經歷有目的地制作小車的過程，鍛煉著手實踐能力，加強綜合運用知識的能力。3?經過活動，培育著手制作的興趣，感覺科學與技術的親密聯系。五、要點難點要點：經過設計和制作小車，讓學生自覺和有目的地經歷設計的過程和著手制作的過程。難點：初步掌握一般設計程序，體驗設計的意義。六、教課策略與手段本課教課中所運用的教課模式、教課策略和教課手段。七、課前準備每組學生：采集相關賽車的資料。教師準備：各種汽車的錄像資料、掛圖、預先制作好的小車數輛。賽車錄像(約3分鐘)，各種車輛圖片八、教課過程(一)、導入1、出示各種車的圖片，發問：請你說一說這些車的設計有什么特點？2、學生介紹。3、揭題：我們也來當當小工程師，設計制作一輛賽車。板書：設計制作小賽車(二)、工程師怎樣設計賽車1、發問：真切的賽車是怎樣的呢？出示“真切的賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩、安全。”和賽車的圖片。2、發問：這輛車的哪些設計特點吻合上邊的要求？3、學生察看、議論。4、交流告告。輪胎很寬，能夠增大摩擦力，防備打滑設計力量大的發動機。車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，執行牢固。車身流線型，阻力減到最低。(三)、設計我們的小賽車1、過渡發問：因而可知，工程師是怎樣設計賽車的？2、我們設計小賽車要考慮哪些問題呢？3、出示挑戰任務車身長不能夠高出25厘米；用橡筋或氣球作動力；執行的行程要盡量長。4、學生議論設計方案。（四）、制作、展現我們的賽車交流展現賽車?發言：老師看到每個小組都帶來了優秀的小賽車，能不能夠在展現臺上一一展現，跟大家亮個相？（教師在講臺前準備好“一字型”的展現平臺，讓全部賽車同時亮相，同時讓每個小組一名成員作為講解員，一名成員作為輔助員，介紹自己小組的賽車，參加全班合作交流評論）全班議論：準備怎樣介紹自己小組的賽車？名稱長處：給自己的賽車取個吻合特點的名字，向大家說明小車的最大長處。制作過程：小組是怎樣分工合作的？設計制作的過程是怎樣的？碰到什么問題？怎樣解決的？制作原理：在小車上應用了哪些科學知識及技巧？賽車特點：自己組的賽車還有哪些設計奇妙或別開生面之處？自我評論：自己組的賽車成功之處在哪里？最大的收獲是什么？展望自己賽車的獲勝理由。改進舉措：有什么遺憾？哪些問題還沒有解決，需要請大家幫忙想方法的？分組議論，準備交流內容。?介紹展現和評論活動。其余同學都當評委，在各個小組展現的基礎上，能夠提出問題，認識想認識的事情，也能夠當場作出評論，展望競賽中可能會出現的問題，依據展現內容初步評選出一些有特點的賽車，教師可邊參加議論邊板書指引成以下表格內容：賽車活動誰是真英豪，只幸虧實踐中去考據，讓我們大家拿著競賽評論卡，經過現場競賽后再一次評出一些特點小車，各個小組對每一輛賽車都要打分，爾后依據比較分別對各輛車進行評價，評出最正確項目。注意：為了保證競賽的公正性，每個小組輪門派兩人作評委和賽車員，我們將進行兩場競賽！請大家既要做好自己小組的競賽工作，也要實時地給其余小組的賽車作出一個公正的評論。請到操場上去競賽吧！組織學生到操場進行賽車。在操場上畫出一條起賽線，成立綜合察看哨和評論崗、計時員，開始兩場競賽。三、改進賽車的活動競賽結束了，每個小組都對自己的賽車有了一個比較全面的認識，同時也對自己的預設與實質狀況進行了比較，必然發現了一些自己賽車的不足之處，怎么辦？能夠借鑒其余小組賽車的長處對自己小組賽車進行更正，也能夠在自己本來設計的基礎上依據競賽實況進行調整，還能夠去征采其余小組對自己小組賽車的評論建議，綜合更正自己的賽車。有沒有信心讓自己的賽車更上一層樓？好，請大家回到教室重新對自己的賽車進行