教育知識與能力中學德育大綱解析4．熟悉和運用德育過程基本規律（德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程；德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程；德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程；德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程），分析和解決中學德育實際問題。5．理解德育原則，掌握和運用德育方法，熟悉德育途徑6．了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升學就業指導等的意義及基本途徑。第一節品德考核重點：對品德結構的理解、對品德發展理論的認識一、品德的結構

品德指社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向。

道德認識：對社會道德規范及其價值的理解和看法；

道德情感：個體運用一定的道德觀念對自己和他人的道德行為進行善惡判斷時產生的一種內心體驗；

道德意志：個體為實現道德行為所作出的自覺努力

道德行為：個體在一定的道德認識、情感和意志的支配下，對他人和社會作出的有道德意義的行為，是衡量個體思想品德水平高低的重要標志；★★★選擇辨析簡答二、品德發展的特點（一）倫理道德發展具有自律性，品德心理中自我意識成分明顯1.形成道德信念與道德理想、道德信念在道德動機中占據相當地位；2.學生道德信念的形成要經歷一個長期的階段，表現出階段性；3.道德行為習慣逐步鞏固；4.品德結構更加完善?！镞x擇二、品德發展的特點（二）品德發展由動蕩向成熟過渡1.初中階段品德發展具有動蕩性；2.高中階段品德發展趨向成熟；★選擇三、品德發展理論（一）皮亞杰的道德發展理論第一階段：前道德階段（1-2歲）：無道德觀念。第二階段：他律道德階段，又分為①自我中心階段（2-5）：無法區分自身和環境，規則對其來說不存在約束力，以自我中心來考慮問題。②權威階段（5-8）：他律期，此時期兒童服從外部規則，接受權威指派，只根據行為后果判斷對錯。第三階段：自律或合作道德階段，又稱可逆性階段（8-11、12）：自律萌芽期，不再將規則視為不可更改，而是視為共同約定，準則對他們來說已具有一種保證他們互相行動，互惠的可逆特征。第四階段：公正道德階段（12-）：主持公正，出現利他主義，真正達到自律階段獎懲不能是千篇一律，而應根據個人具體情況。★★★選擇簡答三、品德發展理論（二）科爾伯格的道德發展理論（用道德兩難法研究兒童品德發展）★★★選擇簡答三、品德發展理論★★★選擇簡答評價行為好壞主要看是否符合自己利益階段順序命名基本特征第一級水平（0-9）第一階段第二階段前習俗水平服從與懲罰定向相對功利取向由外在要求判斷道德價值根據行為后果判斷行為善惡，服從規則、避免懲罰評價行為好壞主要看是否符合自己利益第二級水平（9-15）第三階段第四階段習俗水平好孩子道德定向遵守法規和秩序取向以他人期待和維持傳統秩序判斷道德價值遵從陳規，避免他人意見，做好孩子遵從權威，服從規范，依法辦事第三級水平（15-）第五階段第六階段后習俗的水平社會契約取向普遍倫理取向超出世俗法律道德標準，從人類正義個人尊嚴出發思考問題法律是契約，雖需遵守，但可改變以普遍道德原則為行為準則，不收外在權威約束，尋求更恰當的社會規范四、影響品德發展的因素

家庭教養方式認知失調外部條件學校教育態度定勢內部條件社會風氣道德認識

同伴群體★★選擇簡答五、品德學習的一般過程

依從階段：包括從眾和服從，前者指屈從權威、社會輿論，后者則既可能是被迫，也可能是自愿的接受別人意見。

認同階段：在思想、情感和態度、行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近。如模仿榜樣。

內化階段：在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有觀念信念融為一體?！铩铩镞x擇簡答六、促進中學生形成良好品德的方法

說服法樹立良好的榜樣利用群體約定給予恰當的獎勵與懲罰★★參見后面的德育方法第一節品德1.方雨認為社會法制應符合社會大眾權益，當它不符合時就應修改，根據科爾伯格理論，他處于道德發展的哪個階段（）A

服從于懲罰B社會契約C維護權威或秩序

D普遍倫理2.衡量道德品質的重要標志是（）。

A道德認識B道德情感C道德意志D道德行為3.辨析：個體的道德認知與道德行為是一致的。BD第一節品德3.學生能相信并接受他人的觀點，從而改變自己的態度與行為，同時將這些觀點納入自己的價值體系，說明其品德發展達到()。A服從階段B依從階段C認同階段

D內化階段4.簡答：簡述品德的結構。5.小青常在課堂上玩手機，小娜提醒小青學校規定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好學生。根據科爾伯格道德發展理論，小娜的道德發展處于哪一階段()A懲罰和服從B

相對功利C

遵守法規D

道德倫理DC第一節品德6.衡量學生思想水平高低的根本標準是()A道德認識B道德意志C道德情感D道德行為D第二節德育內容一、德育概述德育就是教育者根據一定社會或階級的要求，將社會思想政治準則和道德規范轉化為受教育者思想、政治、道德品質的活動。有廣義和狹義之分。

廣義德育：包括政治教育、思想教育、道德教育和法制教育，是這些活動的總稱。

狹義德育：道德教育，發展受教育者道德品質的教育?！铩铩镞x擇辨析二、德育內容愛國主義和國際主義教育理想和傳統教育集體主義教育勞動教育紀律和法制教育辯證唯物主義世界觀和人生觀教育★★★選擇簡答第二節德育內容1.辨析：德育就是培養學生道德品質的教育。第三節德育過程、規律、原則、方法和途徑考核重點：德育規律、原則和德育方法的運用。這兩部分內容經常出材料題、選擇題、簡答題等，必須全部背上。一、德育過程德育過程是教師有目的有計劃地引導下，學生主動地積極地進行道德認識和道德實踐，逐步提高自我修養能力，形成品德的過程。

德育過程中要實現兩個轉化：第一個是教育者將社會意識轉化為受教育者的個人意識；第二，受教育者在教育者的引導下，將個人意識轉化為行為習慣，形成個人的道德品質?！铩铩锉嫖龆?、德育過程中的規律第一，德育過程是培養學生知情意行的過程

第二，德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程。第三，德育過程是提高學生自我教育能力，促進學生思想內部矛盾運動的過程。第四，德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。第五，學生品德的發展是在與環境的相互作用中能動地實現的；

★★★選擇簡答材料分析三、德育原則（一）理論和生活相結合原則

德育要以學生的現實生活為基點，聯系學生生活，引導學生將思想政治觀念和社會道德規范的學習同參與生活實踐結合起來，把提高道德思想境界和與養成道德行為習慣結合起來，做到心口如一，言行一致?！铩铩镞x擇簡答材料分析三、德育原則（二）集體教育與個別教育相結合原則基本要求其一，引導學生關心、熱愛集體，為建設良好的集體而努力；其二，通過集體教育學生個人，通過學生個人轉變影響集體；其三，將教師的主導作用與集體的教育力量結合起來?！铩铩镞x擇簡答材料分析三、德育原則（三）正面引導與紀律約束相結合原則基本要求其一，堅持正面說理，疏通引導；其二，樹立先進典范，運用榜樣示范；其三，以表揚、鼓勵為主，批評、處分為輔，培養自尊心、上進心。其四，建立健全學校規章制度和集體組織的公約、守則。★★★選擇簡答材料分析三、德育原則（四）嚴格要求與尊重信任相結合原則指進行德育要熱愛學生，把對學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。基本要求第一，教師要關懷、尊重每個學生第二，教師對學生提出的要求應合理、明確；第三，教師對學生提出的要求應貫徹到底?！铩铩镞x擇簡答材料分析三、德育原則（五）教育影響一致性和連貫性原則進行德育應該有目的、有計劃的將來自各方面對學生的教育影響加以阻止、調節，使其相互配合、協調一致，前后連貫進行，以促進學生品德發展基本要求

其一，組建教師集體，使校內教育影響一致其二，做好銜接工作，使對學生的教育前后連貫和一致；其三，正確認識和發揮學校教育的引領作用，使學校、家庭和社會各方面對學生的教育影響達到最佳狀態。★★★選擇簡答材料分析三、德育原則（六）因材施教原則因材施教原則是指進行德育要從學生品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最大程度的發展?；疽蟮谝?，深入學生內心，了解學生個性；第二，根據學生個人特點進行教育第三，根據學生年齡特征進行教育★★★選擇簡答材料分析三、德育原則（七）導向性原則進行德育時，要有一定的思想性和方向性，以指導學生向正確方向發展。（八）疏導性原則進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上?！铩铩镞x擇簡答材料分析三、德育原則（九）發揚積極因素，克服消極因素原則在德育中，要依靠和發揚學生品德中的積極因素、限制和克服消極因素，長善救失，因勢利導，使學生思想品德不斷進步?！铩铩镞x擇簡答材料分析四、德育方法（一）說服教育法

教師采用擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。

要求：第一，目的性要明確

第二，說服內容要有知識性、趣味性

第三，注意說服的時機

第四，教師要態度誠懇，以誠相待。

★★★選擇簡答材料分析四、德育方法（二）榜樣示范法要求：第一，選擇貼近學生生活榜樣；

第二，激起學生對榜樣的敬慕之情；

第三，引導學生用榜樣調節自己行為。★★★選擇簡答材料分析四、德育方法（三）情感陶冶法教師利用環境和自身，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。要求：第一，創設良好的情境；

第二，與啟發說服結合；

第三，引導學生參與情境的創設。

★★★選擇簡答材料分析四、德育方法（四）實踐鍛煉法實踐鍛煉法是有目的地安排學生生活，組織學生進行一定的實際活動與交往，以培養他們的良好品德的方法。

要求：第一，堅持嚴格要求；

第二，調動學生積極性；

第三，注意檢查和堅持；

第四，適當指導?！铩铩镞x擇簡答材料分析四、德育方法（四）實踐鍛煉法一位教師為了讓學生知道保護環境的重要性，就把他們帶到了農村，因為在孩子眼里農村有蔚藍的天空、碧綠的莊家……但當到了那里的時候，孩子們發現天空變的灰暗，河水發出臭味，于是大家開始討論是什么使環境變得如此惡劣，這一路上孩子們都認真地觀察著道路周邊的環境狀況。回到學校后，老師讓孩子們說說此次鄉村之旅的感想，孩子們都爭先恐后地表達自己的看法，他們認為現在不只是城市中有污染，遠離城市的鄉村間同樣有污染，保護環境已經刻不容緩?！铩铩镞x擇簡答材料分析四、德育方法（五）品德評價法通過對學生品德進行肯定或否定的評價來促使學生品德健康形成和發展（六）集體討論法（群體約定）通過集體討論，使大家對某問題的看法達到一致，從而促進學生道德發展的方法。（七）角色扮演法角色扮演就是讓兒童扮演不同的社會角色或特定情景中的角色，按照角色的處境或角度思考、行事，理解角色的社會行為方式，體驗角色的態度和情感?！铩铩镞x擇簡答材料分析四、德育方法（八）修養法修養法是在教師引導下，學生經過自覺學習，自我反思和自我行為調節，使自身品德不斷完善的一種重要方法。修養包括立志、學習、反思、箴言、慎獨等。

要求：第一，培養學生自我修養的興趣與自覺性；

第二，指導學生掌握修養的標準；

第三，引導學生積極參加社會實踐。

★★★選擇簡答材料分析五、德育途徑（一）直接的道德教育

直接的道德教育主要有兩種，一是思想品德課（德育學科課程）、二是時事政治課。直接道德教育優點：其一，在學科教學日益智育化的背景下，使學校德育的實施在課程和時間上得到最低限度保證；其二，有利于系統地、全面地向學生傳授道德知識和道德理論，提高學生道德認識；其三，可以迅速地促進學生道德思維能力和道德敏感性的發展?！铩镞x擇簡答五、德育途徑（二）間接的道德教育（1）通過各科教學進行（學科滲透德育）其一，教學中的民主與尊重；其二，教學中的競爭與合作；其三，教學中的精神愉悅。（2）課外活動和校外活動（3）班主任工作（4）勞動和社會實踐（5）學校共青團、少先隊和學生會工作★★★選擇簡答第三節德育過程、規律、原則、方法和途徑1.針對我國目前家庭教育與學校教育中對學生品德要求出現的差異，甚至對立的現象，應該貫徹的德育原則是（）A

發揚積極因素，克服消極因素B理論聯系實際C

教育影響的一致性和連貫性

D正面啟發、啟發誘導2.“桃李不言，下自稱蹊”所體現的德育方法是（）A

榜樣示范法B說服教育法C

品德評價法

D情感陶冶法CA第三節德育過程規律、原則、方法和途徑3.“天降大任于斯人也，必先苦其心志……增益其所不能”，這段話體現的德育方法是（）A

實際鍛煉法B個人修養法C

情感陶冶法

D榜樣示范法4.某教師引導學生依據個人的奮斗目標，選出有針對性的格言作為自己的座右銘，用以自律自勵，不斷自我提高。該教師的行為體現的德育方法是()。

A

修養B

鍛煉C陶冶D制度AA第三節德育規律、原則、方法和途徑5.前蘇聯教育家馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@體現的是德育的()。

A

導向性原則B教育一致性與連貫性原則

C因材施教原則D

嚴格要求與尊重學生相結合原則6.簡答：在學校德育工作中，運用說服法有哪些要求？7.在德育過程中，體現馬克思主義“一分為二”辯證認識學生的德育原則是（）。A

發揚積極因素與客服消極因素相結合B

理論與實踐相結合

C集體教育與個別教育相結合D

嚴格要求與尊重學生相結合DA第三節德育過程、規律、原則、方法和途徑8.材料分析題：試運用德育原則和方法的相關理論對兩次談話加以評析。9.針對我國目前家庭教育與學校教育對學生品德要求出現的差異甚至對立的現象，應強調貫徹的德育原則是()A

發揚積極因素，克服消極因素

B

理論聯系實際C

教育影響的一致性與連貫性

D

正面啟發，積極引導10.材料分析：試以德育原則和方法的相關理論評析這位教師的做法（教師幫助網迷學生的故事）C第三節德育過程、規律、原則、方法和途徑11.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現的德育原則是()。

A

思想性原則B

疏導性原則

C

連貫性原則D

一致性原則12.“寓德育于教學之中”，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@體現的德育過程是()。

A

培養學生知情意行的過程

B

促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一的過程

C

長期、反復的逐步提高的過程

D

組織學生的活動和交往，統一多方面的教育影響的過程BD第三節德育過程、規律、原則、方法和途徑13.辨析：德育過程即品德形成過程。14.簡答：在學校德育工作中。運用鍛煉法的基本要求有哪些？15.王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛