2心理咨詢師習題集-社會心理學知識1．一般認為，社會心理學誕生于（）年

。

A．1879

B．1897C．1908

D．19242．F.H.奧爾波特（F.H.Allport，1924）指出，社會心理學是“研究個體的社會行為和（）的學科”。

A．社會心理

B．社會意識

C．社會知覺D．社會觀念*3．社會學家艾爾烏德認為，社會心理學是關于（）的科學，以群體生活的心理學為基礎。

A．習慣行為B．社會行為

C．群體心理

D．社會互動4．勒溫（KLewin，1936）關于行為的著名公式是：B=f（P，E）。其中，E的含義是（）

A．行為

B．個體

C．函數關系

D．個體所處的情境

5．社會行為是人對（）引起的并對社會產生影響的反應系統。

A．社會因素

B．現實生活C．周圍環境

D．即時情境*6．勒溫指出：“要理解和描述行為，人和（）必須被看成是一個相互依賴的因素群。”

A．他的情緒狀態

B．他過去的經驗

C．他的個性特征

D．他所處的情境

7．社會心理是（）與社會行為之間的中介過程，是由社會因素引起并對社會行為具有引導作用的心理活動。

A．社會認知B．社會意識

C．社會規范

D．社會刺激*8．在社會心理學的研究范圍中，態度屬于（）的研究內容。

A．個體層面

B．人際層面

C．群體層面

D．社會層面

9．在社會心理學的研究范圍中，時尚屬于（）的研究內容。

A．個體層面B．人際層面

C．群體層面

D．社會層面10．霍蘭德（E.P.HollAnDer，1976）認為社會心理學的歷史按順序可劃分為（）等三個階段。

A．哲學思辨、經驗描述與實證分析

B．哲學思辨、實證分析與經驗描述

C．實證分析、經驗描述與哲學思辨

D．經驗描述、實證分析與哲學思辨

11．社會心理學的形成期是（）

A．哲學思辨階段B．實證分析階段

C．學派時代

D．經驗描述階段12．社會心理學的哲學思辨階段從古希臘開始，延續到（）

A．19世紀下半葉

B．20世紀20年代

C．18世紀末

D．19世紀上半葉

13．歷史上最早的社會心理學研究，是圍繞（）的哲學爭辯。

A．社會分層B．遺傳和環境

C．本能和教育

D．人性14．經驗描述階段，是從（）到20世紀初。

A．19世紀末

B．18世紀末

C．19世紀初

D．19世紀中葉

15．經驗描述階段的特點是在（）的基礎上，對人類的心理活動和行為方式進行客觀的描述和分析。

A．觀察

B．實驗C．思辨

D．歸納16．實證分析階段始于（）

A．20世紀20年代

B．19世紀中葉

C．19世紀末

D．19世紀初

17．實證分析階段的特點是：社會心理學從描述研究轉向實證研究，從定性研究轉向定量研究，從（）轉向應用研究。

A．純理論研究

B．經驗研究C．實驗室研究D．哲學思辨*18．對一些反社會的價值觀和一些引起心理障礙的價值理念，咨詢師應該（）

A．不用干預

B．進行一定的引導

C．進行干預

D．進行積極的干預和引導19．社會心理學研究的倫理原則是指（）

A．社會心理學的研究要注意密切聯系社會現實

B．不僅要把所研究的對象納入系統進行考察，而且要用系統的方法來研究

C．社會心理學的研究往往要采用一些手段控制情境或被試者，因而要特別注意因欺瞞與恫嚇所產生的后果，盡力避免對被試者的身心健康造成傷害

D．研究者要采取實事求是的科學態度，對客觀事實不能歪曲和臆測

20．口頭調查又稱為（）

A．紙筆法B．量表法

C．訪談法

D．檔案法21．訪談可分為直接訪談與間接訪談，前者是（）的訪談，后者是訪談者通過一定的中介進行的，常見的有電話訪談等。

A．面對面

C．有目的

D．聊天式

22．關于訪談法，下列說法中不正確的是（）

A．訪談法就是普通的“聊天”

B．要取得訪談的成功，訪談者必須在雙方的人際溝通中創造信任的氛圍，取得被訪者的積極配合

C．訪談法也是直接搜集資料的基本方法

D．訪談過程是訪談者與被訪者雙方互相影響的過程

23．下列說法中正確的是（）

A.訪談法研究氣氛很輕松，研究者和被訪者聊天就可以了

B．如果被訪者拒絕訪談，訪談者應不再對其進行糾纏

C．研究者應嚴格按訪談問卷的順序以及原有問題提問

D．間接訪談是指研究者通過對某人親戚朋友的訪談，得到他的資料

24．關于參與觀察，下列說法中不正確的是（）

A．觀察者有可能獲得更多的“內部”信息，且材料來源可能更加真實

B．觀察者與被觀察者之間的互動關系，可能會有一些負面的影響

C．觀察者隱瞞自己的身份，有助于減少被觀察者的緊張感或唐突感

D．參與觀察的主要目的在于觀察者的自我體驗

25．（）不是問卷設計的基本原則。

C．非暗示性原則

D．系統性原則

*26．按照一定目的搜集大量（過去及現在的）資料，通過內容分析進行研究的方法，叫（）

A．內容分析法

B．實驗法

C．檔案法

D．觀察法

27．關于檔案法，下列說法中不正確的是（）A．檔案法的優點是對研究對象的心理干擾小

B．缺點是工作量大，費時費力，分析數據的難度也較大

C．檔案法是一種內容分析的方法

D．心理咨詢中考察求助者的個人成長報告，不屬于檔案法*28．（）被學術界認為是現代社會心理學之父。

B．勒溫

C．特里普力特

D．麥獨孤

29．實驗社會心理學的奠基人是（）

A．F.H.奧爾波特

B．勒溫C．特里普力特D．麥獨孤*30．關于社會心理學的研究結果，下列說法中不正確的是（）

A．社會心理學研究結論不存在所謂的“生態學效度”問題

B．實驗室實驗的結果不能任意推廣到現實情景中

C．學習社會心理學理論，一定要把握其局限和適用范圍

D．20世紀70年代“社會心理學”危機的原因，是社會心理學研究結論的解釋力較弱

31．社會學習論的代表人物是（）

A．華生

B．勒溫

C．班杜拉

D．奧爾波特*32．觀察學習所包含的過程有（）

A．注意過程、保持過程、動作再現過程、動機過程

B．聯想過程、模仿過程、強化過程

C．觀察過程、學習過程、模仿過程、強化過程

D．模仿過程、外部強化過程、內部強化過程、鞏固過程

33．社會交換論形成20世紀50年代末60年代初，創始人是美國社會學家（）

A．霍曼斯

B．布勞C．埃莫森

D．蒂博特34．關于社會交換論，下列說法中不正確的是（）

A．社會交換論是主張從經濟學的投入與產出關系的視角研究社會行為的理論

B．趨利避害是人類行為的基本原則，

C．人們在互動中傾向于擴大收益、縮小代價或傾向于擴大滿意度、減少不滿意度

D．社會交換關系是建立在利益沖突基礎上的人們的競爭性活動

*35．“個體或群體重復獲得相同獎賞的次數越多，則該獎賞對個體的價值越小”，這是霍曼斯社會交換論的（）

A．成功命題

B．刺激命題

C．價值命題

D．剝奪一滿足命題

36．符號互動論的基本假設不包括（）

A．個體對事物采取的行動是以該事物對他的意義為基礎的

B．事物的意義源于個體與他人的互動，而不是存在事物自身中

C．事物的意義在于得與失的權衡結果

D．個體在應付他所遇到的事物時，往往通過自己的解釋去運用和修改事物對他的意義

37．（）不是弗洛伊德精神分析論的主要概念。

A．潛意識

B．力比多

C．生本能與死本能

D．集體潛意識*38．榮格創立了分析心理學，他認為心理治療的目的應該是發展病人的創造性潛力及（），而不是治療癥狀。

A．認知能力

B．完整的人格

C．調整他們的情緒

D．恢復信心

39．“集體潛意識”理論是由（）提出來的。

A．弗洛伊德

B．霍妮

C．沙利文

D．榮格40．霍妮認為男女之間的心理差別是由（）決定的。

A．文化因素

B．遺傳因素

C．環境

D．力比多41．沙利文認為（）是人格形成和發展的源泉。

A．環境因素

B．人際關系

C．情感

D．認知能力42．早在公元前328年，古希臘哲學家（）就指出：人在本質上是社會性的動物。

A．亞里士多德

B．蘇格拉底

C．柏拉圖

D．馬基雅維里

43．社會化是個體由自然人成長、發展為（）的過程。

A．成年人

B．社會人

D．合格社會成員44．我國的勞動教養和勞動改造制度是一種（）的機制。

A．繼續社會化

B．終身社會化

C．早期社會化

D．再社會化

45．關于再社會化，下列說法中正確的是（）

A．教導社會成員樹立生活目標

B．成年期的社會化

C．教導社會成員掌握、遵守社會規范

D．對早期社會化及繼續社會化過程中沒有取得合格社會成員資格的個體的再教化46．（）不是社會化的載體。

A．家庭

B．大學

C．雜志

D．觀念

47．個體的全部社會化是以（）為條件的。

C．性別社會化

D．道德社會化48．“性別”表示（）

A．男女在人格特征方面的差異

B．社會對男女在態度、角色和行為方式方面的期待

C．男女在生物學方面的差異

D．男女思維方式的差異*49．（）不是愛國意識的發展階段。

A．國家形象階段

B．抽象國家觀念階段

C．國家意識階段

D．國家組織系統階段50．社會角色是個體與其（）、身份相一致的行為方式及相應的心理狀態。

A．社會地位

B．社會認知

C．社會情感

D．社會意識

51．企業家屬于（）角色。

A．表現型

B．功利型

C．自由型

52．角色承擔者不得不退出舞臺，放棄原有角色，這是（）

A．角色沖突

B．角色不清

C．角色中斷

D．角色失敗

53．作為教師，既需要權威者的角色，又需要和學生作朋友的角色，這兩種角色有時難以協調，這是（）

A．角色內沖突B．角色失調C．角色不清

D．角色間沖突*54．一位中年男子在工作單位是領導、管理者的角色，而在家中又是聽從、順從父母的孝順兒子的角色，他覺得自己轉換困難，那么他面臨的是（）

A．角色間沖突

B．角色不清

C．角色內沖突

D．角色失敗

55．由他人的判斷所反映的自我概念，是（）

A．主我

B.客我

C.鏡我

D．社會自我*56．自我概念的形成與發展大致經歷三個階段，即（）

A．從生理自我到社會自我，最后到心理自我

B．從生理自我到心理自我，最后到社會自我

C．從社會自我到生理自我，最后到心理自我

D．從心理自我到社會自我，最后到生理自我

57．身份的特點不包括（）

A．客觀性

C．穩定性

D．系統性*58．詹姆斯（1890）關于自尊的經典公式是（）

A．自尊=成功／自信

B．自尊=成功／抱負

C．自尊=自信/抱負

D．自尊=抱負／成功

59．自尊是個體對其（）進行自我評價的結果。

A．社會角色

B.自我

C．成功與失敗

D.價值60．社會知覺是個體對他人、群體以及對（）的知覺。

A．自己

B.社會

C．自然

D．環境

61．人的社會化過程，人的社會動機、態度、社會行為的發生都是以（）為基礎的。

A．人際溝通

B．情景判斷

C．社會知覺

D．人際知覺*62．人腦中已有的知識經驗的網絡稱為（）

A．圖式

B．框架

C．核心知識

D．內隱認知

63．（）是個體在已往經經驗基礎上形成的對自己的概括性的認識。個體會在此基礎上加工有關自己的信息。

A．自我知覺

B．自我概念

C．自我評定

D．自我圖式64．受（）的影響，個體記住的，往往是對他有意義的或者是以前知道的東西。

A．遺忘曲線B．印象

C．圖式

D．自我意識

65．（）是指個體接觸新的社會情境時，按照以往經驗，將情境中的人或事進行歸類，明確它對自己的意義，使自己的行為獲得明確定向的過程。

A．印象管理

B．印象形成

C．個體印象D．個體信息66．在印象形成過程中，最初獲得的信息的影響比后來獲得的信息的影響更大的現象，稱為（）

A．定向作用B．第一印象

C．首因效應

D．印象管理

67．（）是第一印象作用的機制。

A．近因效應

B．首因效應

C．光環效應

D．好惡評價68．（）是指在印象形成的過程中，最新獲得的信息的影響比原來獲得的信息的影響更大的現象。

A．刻板印象B．光環效應

C．首因效應

D．近因效應

69．首因效應的存在表明（）很重要，個體對后續信息的解釋往往是以其為根據來完成的。

A．印象管理B．印象形成

C．信息加工70．首因效應和近因效應表明，在印象形成過程中，（）對印象形成有重要影響。

A．信息內容B．信息數量

C．信息順序

D．信息真實性

71．個體對認知對象的某些品質一旦形成傾向性印象，就會帶著這種傾向去評價認知對象的其他品質，這是（）

A．特質印象B．印象形成

C．光環效應

D．近因效應72．光環效應是一種（）的現象，可能在人們沒有意識到的情況下發生。

A．社會適應B．信息干擾

C．先入為主

D．以偏概全

73．人們通過自己的經驗形成對某類人或某類事較為固定的看法叫（）

A．印象形成

B．第一印象

C．總體印象

D．刻板印象74．刻板印象具有（）的意義，使人的社會知覺過程簡化。

A．概括定型

B．社會適應

C．破壞性

D．消極

75．在有限經驗的基礎上形成的刻板印象往往具有（）的性質。

A．積極

B．消極

C．雙向作用D．定向作用76．在印象形成過程中，個體在把各種具體信息綜合后，會按照保持邏輯一致性和情感一致性的原則，形成（）

A.第一印象B．刻板印象

C．總體印象

D．客觀印象

*77．（）是指人們形成總體印象時參考的是各種品質的評價分值的總和。

A．簡約模式B.平均模式C．加權模式

D．加法模式*78．在形成總體印象時，將各個特征的分值加以平均，然后根據平均值的高低來形成對他人的好或不好的總體印象，被稱為印象形成中的（）

A．加權平均模式

B．平均模式

C．加法模式

D．定型*79．加權平均模式指形成對他人的總體印象時，不是根據簡單的平均結果，而是根據重要性確定出各種特征的（），然后將其與每種特征的強度相乘，最后加以平均。

A．權重

B．聯結C．數據D．均值*80．在印象形成過程中，人們往往忽略一些次要的、對個體意義不大的特征，僅僅根據幾個重耍的、對個體意義大的特征來形成總體印象，這種模式被稱為（）

A．簡約模式B．概括模式

C．加權平均模式

D．中心品質模式

*81．（）是指個體以一定方式去影響他人對自己的印象，即個體進行自我形象的控制，通過一定的方法去影響別人對自己的印象形成，使他人對自己的印象符合自我的期待。

A．印象輸入

B.印象輸出D．印象形成

C．印象管理

82．印象管理是個體適應社會生活的一種方式。現實生活中，個體要為他人、公眾與社會所接受，其行為表現必須符合社會對他的（）

A．印象定位

B．角色期待

C．基本規范D．評價標準83．印象管理是一種（）。在人際交往中，互動的雙方都知道對方在不斷地觀察、評價自己，所以個體往往不斷調整自己的言辭、表情和行為等，以期給對方留下一個良好的印象。

A．影響力B．情感過程

D．信息加工84．在印象管理中，為使他人對自己產生良好印象，建立良好人際關系，個體往往會承認自己的某些小的不足，以使自己在抬高某些重要方面時變得可信。這種做法被稱為（）

A．隱藏自我C．形象塑造D．自我暴露

B．自我抬高85．個體根據有關信息、線索對自己和他人行為的原因進行推測與判斷的過程被稱為（）

A．歸因

B．探索

C．圖式D．評價

86．（）是指存在于個體內部的原因，如人格、品質、動機、態度、情緒、心境及努力程度等個人特征。

A．內歸因

B．行為內因

C．穩定性原因

D．情境歸因

87．在許多情境中，行為與事件的發生并非由內因或外因單一因素引起，而兼有兩者的影響。這種歸因叫做（）

A.成敗歸因B．穩定歸因

C．綜合歸因

D．不可控歸因88．在行為的內因與外因中，一部分是可變的，另一部分是穩定的。如內因中人的（）是易變性因素。

A．情緒

B．人格

C．智力

D．能力89．可控性原因表明個體通過主觀努力可以改變行為及其后果。對可控性因素的歸因，使人們更可能對行為做出（）的預測。

A．準確

B．變化

C．穩定

D．系統90．對不可控因素的歸因，使人們較可能對未來的行為做出（）的預測。

A．較準確

B．變化

C．可控

D．不可控

91．美國心理學家羅特（J.Rotter）關于個體歸因傾向的理論是（）理論

。

A．控制點

B．內外因C．穩定性

D．可控性*92．美國心理學家羅特（J.Rotter）發現，個體對自己生活中發生的事情及其結果的（）有不同的解釋。

A．態度

B．原因

C．控制源

D．行為*93．某些人認為個體生活中多數事情的結果是個人不能控制的各種外部力量的作用造成的，相信社會的安排，相信命運和機遇等因素決定了自己的狀況，認為個人的努力無濟于事。這種人被稱為（）

A．行動者B．觀察者94．（）相信自己能發揮作用，面對可能的失敗也不懷疑未來可能會有所改善，面對困難情境，能付出更大努力，加大工作投入。

A．行動者C．外控者D．評價者B．內控者

95．（）的態度與行為方式是符合社會期待的。

A．行動者

B．內控者

C．外控者D．觀察者*96．海德（F.HelDer，1958）是歸因思想的創始人，他認為人們歸因時，首先使用（）原則。

A．不變性

B．易變性

C．協變性

D．特異性*97．折扣原則是歸因理論的主要研究者（）提出的。他發現，如果也存在其他看起來合理的原因，那么某一原因引起某一特定結果的作用就會打折扣。

A．海德

B．凱利

C．瓊斯

D．戴維斯*98．協變原則認為人們歸因時如同科學家在科研中尋求規律，試圖找出一種效應發生的各種條件的（）協變。

A．共同性B．一致性C．特異性

D．規律性

*99．根據凱利的三維理論，如果（），就更可能做出內部原因的歸因。

A．特異性低、共同性低和一致性高

B．特異性高、共同性低和一致性低

C．特異性低、共同性高和一致性高

D．特異性高、共同性高和一致性低*100．行動者（當事人）和觀察者（局外人）對行動者行為原因的看法有差別，對行為原因的解釋也會有明顯的不同，這表明（）影響歸因過程及其結果。

A．利益

B．社會視角

C．態度

D．控制點*101．個體在歸因過程中，對有自我卷入的事情的解釋，帶有明顯的（）傾向。

A．自我暴露B．自我防衛C．自我抬高

D．自我價值保護102．在成敗歸因中，失敗時個體很少用個人特征來解釋，而傾向于外歸因。失敗時外歸因，減少自己對失敗的責任是一種（）策略。

A．隱藏自我

B．自我抬高

C．自我防衛

D．自我暴露

103．在競爭條件下，個體傾向于把他人的成功外歸因，而把他人的失敗內歸因，有明顯的使自己處于有利位置，保護自我價值的傾向，這種傾向叫（）歸因偏差。

A．空間性B．情境性C．特異性

D．動機性

104．失眠者往往認為失眠是自己內部的原因造成的，比如自己神經衰弱、焦慮、緊張等等，因而可以通過改變他們的（）模式來使失眠程度得到緩解。

A．睡眠B．生活

C．歸因

D．治療

105．（）是人的社會行為的直接原因。

A．社會動機

C．價值觀D．社會知覺106．引起、推動、維持與調節個體行為，使之趨向一定目標的心理過程，稱為（）

A．需要

B．注意

C．興趣

D．動機

107．一般說來，動機強度與活動效率之間的關系大致呈（）關系。

A．U型曲線

B．倒U型曲線C．線性關系D．指數曲線*108．根據研究，每種活動都存在最佳的動機水平，這種最佳動機水平隨活動的性質不同而有所不同。隨著任務難度的增加，最佳動機水平有（）的趨勢。

A．逐漸下降

B．逐漸上升C．迅速上升D．不變

*111恐懼是現實危險引起的情緒體驗，恐懼情緒越強烈，親合傾向（）

A．越高

B．越低C．不變D．難預測112．焦慮是非現實危險引起的情緒體驗，高焦慮者親合傾向（）

A．較高

C．變化不大

D．很難預測

113．出生順序是影響親合的一個重要因素。西方心理學家的研究表明，長子、長女恐懼時的合群傾向要比他們的弟妹們（）

A．高

B．低C.沒有差異D．低很多114．親和動機是人際吸引的（）層次。

A．最低級

B．中級

C．高級

115．家長對兒童的自律訓練的嚴格程度與兒童的成就動機之間是（）的關系。

A．正相關116．人的某種需要從未滿足狀態轉換到滿足狀態，并產生新的需要，這一過程稱為（）

A．歸因過程

B．張力過程

C．動機過程

D．轉換過程

117．個體追求自認為是重要的有價值的工作，并使之達到完善狀態的動機叫（）

A．習得性動機

B．成就動機

C．社會動機

D．抱負動機*118．個體從事某種實際工作前，對自己可能達到的成就目標的主觀估計，稱為（）

A．主觀期望B．成就水平

C．抱負水平

D．業績要求119．（）是指個體希望影響和控制他人的心理傾向。

A．親合動機

B．權力動機

C．親社會動機D．侵犯動機

120．（）既指阻礙個體達到目標的情境，又指行為受阻時個體產生的心理緊張狀態。

A．動機受阻

B．焦慮

C．需要

D．挫折

121．挫折一侵犯理論認為，侵犯強度同目標受阻強度之間是（）的關系。

A．正相關

B．負相關C．無關D．很復雜*122．心理學家認為，在一般情況下，去個性化狀態會使個體的侵犯性（）

A．增加

B．減少

C．不變

D．不確定

123．利他行為中有一現象稱為“旁觀者效應”，其意思是（）B．他人在場對利他行為有負面影響C．他人在場，會激勵助人者D．他人在場，使助人者體會到社會贊許，增進助人行為124．有益于他人，需要或接受報酬的行為屬于（）

A．利他行為

B．助人行為

C．道德行為D．親合行為

125.他人在場，會影響助人行為。一般情況下，在場人數越多，助人行為（）

A．越少

B．越多

C．越難預測

D．迅速增加*126．社交情緒是人際交往中個體的一種（），是個體的社會需要是否獲得滿足的反映。

A．主觀體驗

B．社會知覺C．社會動機D．社會態度

127．（）是指與他人比較，發現自己在才能、名譽、地位或境遇等方面不如別人而產生的一種由羞愧、憤怒、怨恨等組成的復雜情緒狀態。

A．焦慮

B．嫉妒128．（）是指個體因為自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想與行為方面與社會常態不一致，而產生的一種痛苦的情緒體驗。

A．焦慮B．嫉妒C．恐懼

D．羞恥

*129．（）是指個體認為自己對實際的或者想象的罪行或過失負有責任，而產生的強烈的不安、羞愧和負罪的情緒體驗。

A．內疚

B．羞恥C．焦慮

D．嫉妒130．（）是指個體對特定對象的總的評價和穩定性的反應傾向。

A．歸因

B．態度

C．動機D．情緒

131．一般地說，態度的各個成分之間是協調一致的。在它們不協調時，（）往往占有主導地位，決定態度的基本取向與行為傾向。

A．情感成分

B．行為傾向成分

C．認知成分D．動機成分132．態度的三成分說又稱態度的（）模型。

A．P－O－XB．B＝f（P，E）

C．TIRO

D．A—B—C

133．在態度的A－B－C模型中，“C”是指（）

A．情感B．行為傾向

C．人格

D．認知134．個體傾向于發展能給自己帶來利益的態度，這是態度的（）功能。

A．工具性

B．自我防御

C．價值表現

D．認知135．個體對情境中的客體通過態度來賦予其意義，這是態度的（）功能。

A．工具性B．自我防御

C．價值表現

D．認知*136．個體對特定態度對象的卷入水平，是態度的（）屬性。

A．強度

B．外顯度

C．方向

D．深度

137．態度的內化是指（）

A．個體真正從內心相信并接受他人觀點，使之納入自己的態度體系，成為有機的組成部分

B．個體采用他人觀點、信息或群體規范，使自己與他人一致

C．個體按社會規范和社會期待或他人意志在外顯行為方面表現出與他人一致

D．個體以理智與情感，即認知和情感成分為基礎習得一定的態度

138．任何態度轉變都是在溝通信息與接受者原有態度存在差異的情況下發生的。研究表明，對于威信高的傳遞者，這種差異較大時，引發的態度轉變量（）

A．最穩定

B．最難預測

C．最小

D．最大

139．對畏懼與態度轉變關系的研究表明，（）信息能達到較好的說服效果。

A．低程度的畏懼

B．中等程度的畏懼

C．高程度的畏懼

D．任何程度的畏懼140．重復與說服效果呈（）關系。

A．線性

B．U型曲線

C．隨機

D．倒U型曲線141．海德提出的有關態度改變的理論，可簡稱為（）模型。

A．P－O－X

B．B＝f（P，E）

C．TIROD．A—B—C142．海德提出，人們在態度轉變時，往往遵循（）

A．費力最小原則

B．符合需要原則

C．社會交換原則

D．道德原則

143．在海德的P－O－X態度轉變模型中，O代表（）

A．他人

B．個體

C．另一對象

D．環境

*144．社會交換論認為態度改變的關鍵是（）

A．誘因的強度

B．回避動機

C．趨向動機

D．達到平衡狀態

145．人際溝通與大眾溝通的最重要區別是（）

A．有無情感的交流

B．有無態度的交流

C．有無媒體的中介

D．有無言語的出現146．溝通是（）傳遞和交流的過程。

A．信息

B．情感

C．物質

D．意識

147．（）不是溝通結構模型中的基本要素。

A．信息

B．障礙

C．背景

D．認知148．（）不屬于正式溝通網絡形式。

A．全通道式

B．圓周式

C．輪式

D．集束式

149．一般來說，最能準確反映人的內心狀況的體語形式是（）

A．目光

B．面部表情

C．空間距離D．姿勢150．朋友之間交往的距離屬于（）距離。

A．公眾

B．社交

C．個人

D．親密

151．（）是最重要的體語溝通方式。

A．身體語言

B．身體運動

C．目光接觸

D．面部表情152．除了目光接觸外，（）也是一種可完成精細信息溝通的體語形式。

A．身體語言

B.身體運動

C．目光接觸D．面部表情

153．人在（）和身體接觸時情感體驗最為深刻。

A．觸摸

B．身體運動C．目光接觸D．面部表情154．個體運用身體或肢體動作表達情感及態度的體語，稱之為（）

A．姿勢

B．外部語言

C．身體運動

D．觸摸

155．霍爾（E.THAll，1959）對美國白人中產階級的研究表明，公眾距離為（）

A．0英寸～18英寸

B．1．5英尺～4英尺

C．4英尺～12英尺

D．12英尺～25英尺156．虛擬溝通的進程主要由溝通者自己的主觀感受和（）來引導。

A．情緒B.認知C．評價

D．想象

157．（）的溝通網絡，信息的傳遞速度較快，群體成員的滿意度比較高。

A．圓周式B．輪式

C．全通道式

D．Y式158．人際關系是人與人在溝通與交往中建立起來的直接的（）的聯系。

A．心理上

B．行為上

C．合作方面D．利益上

159．（）不是人際關系的特點。

A．個體性B．直接性

C．情感性

D．系統性160．（）是人際關系深度的一個敏感的“探測器”。

A．自我暴露程度

B．情感卷入程度

C．好惡評價

D．親密行為

*161．人際關系的交換性原則是指（）

A．對肯定自我價值的他人，個體對其認同和接納，并反過來予以肯定與支持，而對否定自我價值的他人則予以疏離

B．個體期待人際交往對自已是有價值的，即在交往過程中的得大于失，至少等于失

C．我們喜歡那些也喜歡我們的人，人際交往中的接近與疏遠、喜歡與不喜歡是相互的

D．一方處于支配地位，另一方處于從屬地位162．被動包容式人際關系的取向是（）

A．喜歡控制他人，能運用權力

B．期待他人引導，愿意追隨他人

C．對他人顯得冷淡，負性情緒較重，但期待他人對自己親密

D．期待他人吸納自己，往往退縮、孤獨

163．主動支配式人際關系的取向是（）

A．期待他人引導，愿意追隨他人

B．喜歡控制他人，能運用權力

C．對他人顯得冷淡，負性情緒較重，但期待他人對自己親密

D．表現出對他人喜愛、友善、同情和親密

164．（）不是基本的人際需要。

A．包容需要

B．支配需要

C．感情需要

D．認知需要165．人際吸引的最強烈的形式是（）

A．親合B．喜歡

C．親情

D．愛情166．根據安德森的研究，影響人際吸引的最重要的人格品質是（）

A．智慧

B．真誠

C．熱倩

D．幽默*167．根據目標手段相互依賴理論，只有與自己有關的他人采取某種手段實現目標時，個體的目標和手段才能實現，這樣他們之間的關系是（）

A．合作關系

B．競爭關系C．沖突關系D．互助關系168．下列選項中，不屬于良好人際關系原則的是（）

A．交換性原則

B．平等性原則

C．強化原則

D．相互性原則

*169．對肯定自我價值的他人，個體對其認同和接納，并反過來予以肯定與支持。這一現象說明了（）

C．人際關系的自我價值保護原則

D．人際關系的平等性原則170．舒茨用三維理論解釋群體的形成與群體的解體，提出了（）

B．群體整合原則

C．包容原則和情感原則

D．群體分解的控制原則

171．美國學者舒茨認為，（）決定了個體與其社會情境的聯系，如不能滿足可能會導致心理障礙及其他嚴重問題，如精神崩潰。

A．人際需要172．如果雙親對兒童既有要求又給他們一定自由，使之有某種自主權，會使兒童形成民主式的行為方式。這說明舒茨提出的（）的重要性。

A．包容需要B．自尊需要

C．支配需要

D．情感需要

173．舒茨的三維理論用于解釋群體的形成時認為，群體形成經過（）的過程。

A．控制一情感一包容

B.包容—控制一情感

C．情感一控制一包容

D．情感一包容-控制174．人際關系的三維理論是由（）提出來的。

A．摩根

B．奧斯古德

C．舒茨

D．費斯廷格

175．（）是個體與他人之間情感上的相互親密的狀態，是人際關系中的一種肯定形式

[552]

A．人際關系B．利他關系

C．依戀

D．人際吸引176．（）專指人們在心理和行為方面的交流、交往。

A．人際互動

B．人際交往

C．人際喜歡

D．人際吸引

177．個體與個體，群體與群體之間為達到共同目的，彼此互相配合的一種行為，稱為（）

A．競爭

B．人際互動

C．合作

D．協調

178．個體與個體、群體與群體之間爭奪一個共同目標的行為，稱為（）

A．合作

B．競爭

C．讓步D．妥協

*179．目標手段相互依賴理論是由（）提出來的。

A．費斯廷格

B．多伊奇

C．舒茨D．李維奇180．（）是影響吸引力的最穩定因素，也是個體吸引力最重要的因素之一。

A．熟悉

B．相似

C.人格品質

D．外貌

181．在人際吸引的影響因素中，（）可視為相似性的特殊形式。

A．熟悉

B．互補

C．鄰近D．競爭182．熟悉能增加吸引的程度，但交往頻率與喜歡程度的關系呈（）

A．指數關系B．線性關系

C．U型曲線

D．倒U型曲線

183．喜歡是（）的人際吸引。

A．中等程度

B．最高水平

C．較低層次D．最低層次184．在他人作用下，引起個體思想、情感和行為的變化的現象，稱為（）

A．印象管理

B．社會影響

C．人際吸引

D．從眾

185．個體在群體壓力下在認知、判斷、信念與行為等方面自愿與群體中多數人保持一致的現象，稱為（）

C．人際吸引

D．從眾186．群體規模影響從眾行為，研究表明，群體規模一般在（）影響最大。

A．1人～3人

B．3人～4人

C．4人～6人D．10人以上

187．從眾是一種（）接受群體影響的方式。

A．被動的

B．主動的

C．積極的D．有效的188．性別與從眾之間的關系是（）

A．女性更容易從眾

B．女性更不容易從眾

C．男性不容易從眾

D．沒有確定性的關系

189．個體完成某種活動時，由于他人在場而提高了績效的現象，叫（）

A．社會促進

B．社會惰化

C．利他D．從眾190．個體與他人一起活動時，其效率比單獨活動時更為低下的現象，稱為（）

B．社會抑制

C．利他D．從眾

191．在有人陪同的活動中，個體會感到某種社會比較的壓力，從而提高工作或活動的效率，這是（）

A．結伴效應

B．觀眾效應

C．比較效應D．淘汰效應192．優勢反應強化理論認為，他人在場，個體動機水平會提高，因此（）反應易于表現。

A．優勢

B．弱勢

C．復雜D．簡單

*193．已學習和掌握得相當熟練的動作，不假思索即可做出的反應，稱為（）

A．社會促進反應B．社會惰化反應

C．優勢反應

D．弱勢反應194．在沒有外在壓力的條件下，個體受他人影響仿照他人，使自己與之相同或相似的現象，稱為（）

A．社會促進反應

B．模仿

C．感染D．暗示195．塔爾德在《模仿律》中指出，“個體對本土文化及其行為方式的模仿與選擇，總是優于外域文化及其行為方式”，這被稱為（）

A.結果律B．下降律C．幾何級數律

D．先內后外律

196．在非對抗的條件下，通過語言、表情、體語以及符號等對他人的心理與行為發生影響，使之接受影響者的意見和觀點或者按所示意的方式去活動，叫（）

A．社會促進B．模仿C．感染

D．暗示

197．（）不是影響暗示效果的主要因素。

A．暗示者的個人魅力B．被暗示者的人格

C．環境

D．人際距離198．暗示刺激發出后，引起被暗示者相反的反應，稱為（）

A．反暗示

B．反模仿

C．逆反

D．真暗示

199．通過語言、表情、動作及其他方式引起眾人相同的情緒和行為，這種現象叫（）

A．優勢反應B．模仿

C．社會感染

D．暗示200．（）不是社會感染的特點。

A．全面性

B．雙向性

C．接受的迅速性

D．爆發性201．“在較大群體內產生循環感染。反復振蕩、反復循環，引發強烈的沖動性情緒，導致非理性行為的產生”，這說明社會感染具有（）的特點。

A．全面性B．雙向性C．接受的迅速性

D．爆發性202．“我寧愿自己吃苦，也不讓自己愛的人受苦。”這是一種（）的愛情。

A．游戲式

B．利他式

C．激情式D．邏輯式203．“有時我不得不回避我的情人們，以免他們互相發現。”這是一種（）的愛情。

B．利他式C．激情式D．邏輯式204．“雙方在共同的目標下勤勤懇懇地生活和工作”的夫妻屬于（）的夫妻類型。

A．平等合作與分工型

B．建設型

C．愛情型

D．一體型

205．（）不是婚姻的主要動機。

A．經濟

B．繁衍C．愛情

D．學習

206．夫妻和未婚子女組成的家庭屬于（）

A．主干家庭

B．核心家庭

C．聯合家庭

D．其他家庭

207．婚姻關系的本質在于它的（）

A．社會性

B．經濟性

C．繁衍性

D．激情性208．（）作為一個群體是社會的細胞，即社會生活的基本單位。

A．參照群體

B．家庭

C．學校D．單位

209．在斯坦伯格（R.StDers，1988）的愛情三角形中，一見鐘情屬于（）

A．迷戀愛B．愚蠢愛

C．浪漫愛

D．空洞愛210．關于愛情，下列說法中不正確的是（）

A．幼兒也有愛情體驗

B．愛情有生理基礎，包括性愛因素

C．愛情的基本傾向是奉獻

D．愛情是—種高級情感，不是低級情緒

211．雙方高度關懷對方的情感狀態，覺得讓對方快樂和幸福是自己義不容辭的責任，這是（）的特點。

A．愛情

B．喜歡C．依戀D．單相思212．“如果我懷疑我愛的人跟別人在一起，我的神經就緊張。”這是（）的愛。

B．好朋友式

C．占有式

D．浪漫式

213．處于（）中的人春風沉醉，心無旁騖，不能忍受愛人的冷落和背叛，希望和對方融為一體。

A．激情愛

B.伙伴愛C．游戲愛D．友誼愛多項選擇214．（）對社會心理學的誕生和發展做出過關鍵的貢獻，它們是孕育社會心理學的學科母體。

A．社會學

B．生物學

215．1908年（）分別出版了社會心理學專著，標志著社會心理學作為一門獨立的學科的誕生。

B．社會學家羅斯D．心理學家麥獨孤216．美國社會心理學家G.W.奧爾波特（G.W.Allport，1954）認為，社會心理學試圖了解和解釋個體的思想、情感和行為怎樣受他人的影響，他人的影響包括（）的影響。

A.現實B．想象C．隱含

D．虛擬217．社會行為是人對社會因素引起的并對社會產生影響的反應系統。它包括（）等等。

A．個體的習得行為B．親社會行為

C．群體的決策行為

D．本能行為218．19世紀中葉到20世紀初，對社會心理學起了直接的“催生”作用的重要學術思潮包括（）

A．德國的民族心理學B．法國的群眾心理學

C．英國的本能心理學

D．奧地利的精神分析學*219．社會心理學中使用實證方法的兩位先驅是（）

A．特里普力特（N.Triplett）D．莫德（W.MoeDe）

B．墨菲（G.Murphy）

C．奧爾波特（F.Allport）

*220．第二次世界大戰后，社會心理學迅速發展，表現出一些新的特征，它們是（）

A．研究領域拓寬，涉及人類行為的方方面面

B．開展了應用社會心理學的研究

C．理論向多元化發展，提出很多新的“小理論”來解釋與預測行為

D．從注意經驗描述到注意假設檢驗

221．社會心理學研究應遵循的主要原則有（）

A．價值中立原則B．系統性原則C．倫理原則

D．重復原則222．社會心理學研究中，研究者應遵循的主要倫理守則有（）

A．在制定研究計劃時，研究者應評估其道德可接受性

B．在具體研究中，研究者必須采取保護被試者的措施

C．對被試者提供的資料應加以保密，如公開發表，須經被試者同意

D．不得和被試者建立研究工作以外的其他關系

223．關于觀察法，下列說法中正確的是（）

A．自然觀察的主要目的是描述行為，提供“類別”及“數量”信息

B．參與觀察時，由于身臨其境，觀察者可能獲得較多的“內部”信息

C．采用參與觀察法時，應盡量減少觀察者與被觀察者之間相互作用造成的負面影響

D．觀察者在參與觀察時，一般不需要隱瞞自己的身份

224．為了接近被訪談者，使訪談順利進行，應該注意（）

A．穿著干凈整潔，稱呼恰如其分

B．自我介紹簡潔明了，不卑不亢

C．發出邀請時應熱情，語氣應該肯定和正面

D．以適當方式消除被訪者的緊張、戒備心理，有時應主動出示身份證等文件

225．訪談中提問的技巧有（）

A．開始交談時應有寒暄之詞以調節情境氛圍

C．訪談時應與被訪者保持交流，認真聽、記，并適當給予被訪者鼓勵，但要避免誘導

D．對被訪者應有耐心，如有遺漏，應請對方補充回答226．應對拒絕的技巧包括（）

A．準備所需資料

B．應有耐心C．不要輕易放棄

D．搞清拒絕的原因227．問卷法的兩個主要特點是（）

A．標準化程度高

B．成本低

C．收效快

D．可以直接收集數據

228．問卷的構成成分包括（）

A．指導語

B．問題及其備選答案

C．人口學記錄

D．結束語229．檔案法的優點是（）

A．對研究對象的心理干擾小

B．有統計資料可查

C．適用于跨文化的比較研究

D．適用于時間跨度較長的趨勢研究

230．社會心理學理論的價值體現在（）

A．提高人認識自身的能力C．提高人的生活質量B．提高人的智力

D．滿足研究者的興趣

231．在社會學習論看來，學習的機制主要有（）

A．聯想

B．強化

C．暗示

D．模仿232．霍曼斯（1961）社會交換論的基本觀點體現在幾個相互聯系的普遍性命題上，這些命題包括有（）

B．價值命題

C．剝奪一滿足命題

D．侵犯一贊同命題*233．符號互動論的代表人物有（）

A．詹姆斯B．米德

C．華生

D．凱利

234．弗洛伊德的人格結構層次包括（）

A．本我

B．鏡我

C．自我D．超我235．關于社會化，下列說法中正確的是（）

A．社會化是個體由自然人成長、發展為社會人的過程

B．社會化涉及社會及個體兩方面

C．社會化伴隨人的一生

D．成人期的社會化是繼續社會化

236．社會化涉及兩個方面，即（）

A．社會對個體進行教化的過程

B．社會化C．再社會化

D．與其他社會成員互動，成為合格的社會成員的過程237．社會化的基本條件有（）

A．人類有較長的生活依附期

B．人類的遺傳素質提供了社會化的可能性

C．人們能理解社會規范

D．人們能理解自己的社會角色

238．社會化的載體包括（）

A．參照群體

B．學校

C．家庭

239．道德社會化包括（）等方面。

A．道德觀念

B．道德情感

C．道德行為

D．道德判斷240．教師的角色用于（）

A．成就角色

B．規定性角色

C．表現型角色

D．不自覺角色241．按角色獲得的方式可將角色分為（）

A．先賦角色

B.功利角色

C．自覺角色

D.成就角色

242．角色扮演過程包含（）等要素。

C．角色領悟D．角色實踐243．關于自我，下列說法中正確的是（）

A.自我是心理學的古老課題

B．亦稱自我意識或自我概念

C．是個體對自已存在狀態的認知

D．是個體對其社會角色進行自我評價的結果

244．自我的結構包括（）

A．物質自我

B.心理自我

C．社會自我

D．理想自我245．自我概念的功能主要有（）

A.保持個體內在的一致性

B．解釋經驗

C．決定期待

D．控制行為*246．關于身份，下列說法中正確的是（）

A．身份是由個體的社會地位及處境地位決定的自我認同

C．社會地位所決定的身份是地位身份，是相對穩定的，是身份的主體

D．處境地位所決定的身份是處境身份，是易變的

*247．關于自尊，下列說法中正確的是（）

A．自尊是個體對其社會角色進行自我評價的結果

B．自尊水平是個體對其每一角色進行單獨評價的總和

C．自尊需要的滿足會導致自信

D．自尊就是我們日常生活中所說的“自尊心”248．自尊需要包括（）兩方面。

A．對成就、優勢與自信等的欲望

B．對名譽、地位支配、贊賞的欲望

C．是一種高級需要

D．覺得自我有價值、有力量、有地位的自我滿足感*249．詹姆斯的經典公式：自尊=成功／抱負，意思是說，自尊取決于（）

A．自信B．社會強化

C．成功D．獲得的成功對個體的意義250．影響自尊的因素，包括（）

A．家庭中的親子關系

B．行為表現的反饋

C．選擇參與和揚長避短

D．根據相似性原理正確進行社會比較

251．社會知覺包括個體對（）的知覺。

B．自己C．群體D．他人252．（）屬于社會知覺的范圍。

A．行為原因

B．人際知覺

C．自我知覺

D．環境知覺

253．影響社會知覺的主觀因素包括（）等。

A．情緒

B．興趣

C．動機

D．經驗254．進行社會知覺時，圖式對新覺察到的信息起（）作用。

A．選擇

B．引導

C．組合

D．解釋

255．圖式的作用包括（）

A．影響個體對他人的知覺和自我知覺

B.影響對注意對象的選擇

C．影響記憶

D．影響能力256．由于信息出現的順序不同而影響印象形成的現象包括（）

A．刻板印象

B．首因效應C．近因效應

D．光環效應

257．一般來說，近因效應容易出現在（）的人之間。

A．熟悉

C．親密B．不熟悉

D．不常見面258．在有限經驗的基礎上形成的刻板印象往往具有消極的性質，會使人對某些群體的成員產生（）。

A．態度

B.偏見

C．歧視

D．距離

259．一般來說，中心品質模式更接近于大多數人日常生活中的印象形成的實際情況。該模式認為，人們往往僅僅根據幾個（）的特征來形成總體印象。

A．概括性強

C．對個體意義大D．重要260．印象形成中的信息整合模式包括（）

A．加法模式

B．平均模式

C．加權平均模式D．中心品質模式

261．常用的印象管理策略包括（）等。

A．隱藏自己與自我抬高

B．按社會常模管理自己

C．按社會期待管理自己

D．投人所好*262．根據社會心理學家的研究，個體歸因時遵循的主要原則有（）

A．不變性原則

B．折扣原則D．協變原則C．情感一致性原則

263．影響歸因的因素包括（）

A．社會視角B．自我價值保護

C．觀察位置

D.時間因素264．在行為的內因與外因中均有穩定性原因與易變性原因。穩定性原因包括（）等。

A．人格特征

B．能力

C．天氣

D．工作性質

265．根據凱利的三維理論，個體在歸因時需要的信息具有（）

A．規律性

B．特異性

C．共同性

D．一致性266．隨著時間的流逝，歸因會越來越具有情境性。人們會將過去很久的事件解釋為背景的原因，而不是（）的原因。

A．行為主體

B．刺激客體267．社會動機的功能包括（）

A．激活功能B．指向功能

C．維持功能D．調節功能268．親合的作用包括（）

A．滿足個體的某些社會性需要

B．獲得信息

C．避免窘境

D．使行為獲得明確定向

269．影響親合的因素主要有（）

A．情境因素

B．情緒因素C．出生順序

D．智力270．親合與人的情緒狀態有密切關系，因此（）

A．恐懼越強烈，越會減少親合傾向

B．恐懼越強烈，越會增強親合傾向

C．焦慮越強烈，越會減少親合傾向

D．焦慮越強烈，越會增強親合傾向*271．關于一個人的抱負水平，下列說法中正確的是（）

A．個體的抱負水平取決于其成就動機強弱

B．以往成敗經驗影響抱負水平

C．個體的抱負水平與實際成就是有差異的

D．個體的抱負水平與成就動機是一種倒U型關系272．培養兒童成就動機應注意的問題，主要有（）

A．家庭教養方式

B．正確的價值觀

C．強調成就、追求成就的社會氛圍

D．社會化是否順利進行*273．影響成就動機的因素主要包括（）

A．目標的吸引力

B．風險與成敗的主觀概率

C．個體施展才干的機會

D．個體的情緒狀態274．引起權力動機的因素大致包括（）

A．社會控制的需求

B．對無能的恐懼

C．嫉妒情緒

D．本能

275．侵犯的構成包括（）因素。

A．傷害行為B．侵犯動機D．社會評價

C．敵意*276．挫折一侵犯學說的要點包括（）

A．人在受挫折后，一定會產生侵犯行為

C．抑制侵犯的力量與該侵犯可能受到的預期懲罰強度呈線性關系

D．如果挫折強度一定，預期懲罰越大，侵犯發生的可能性則越小；如果預期懲罰一定，則挫折強度越大，侵犯越可能發生277．侵犯的本能論的代表人物有（）

A．弗洛伊德B．羅倫茨

C．多拉德

D．伯克威茨278．社會規范論用普遍規范來解釋人的社會行為，人類社會存在的普遍性的道德準則有（）

A．交互性規范

B．社會責任規范

C．倫理規范

D．正當行為規范

279．關于社交焦慮，下列說法中正確的是（）

A．社交焦慮是一種與人交往的時候，覺得不舒服、不自然，緊張甚至恐懼的情緒體驗

B．社交焦慮的個體與他人交往的時候往往沒有生理上的癥狀

C．社交焦慮是一種消極的情緒體驗

D．人們為了回避導致社交焦慮的情境，通常是減少社會交往，選擇孤獨的生活方式

280．嫉妒情緒的特點包括（）

A．針對性

B.持續性

C．對抗性

D．普遍性

281．下列說法中正確的是（）

A．羞恥的個體往往會感到沮喪、自卑、自我貶損、自我懷疑等，認為自己對事情無能為力

B．健康的羞恥感是個體心理發展的自然結果，是人適應社會生活、改善自己的一種重要方式

C．內疚者往往有良心上和道德上的自我譴責，并試圖做出努力，來彌補自己的過失

D．內疚感越多，個體心理越健康282．態度的特點包括（）

A．系統性

B．內在性

C．穩定性

D．對象性283．態度的成分包括（）

A．認知成分

B．情感成分

C．社會評價成分

D．行為傾向成分

284.下列說法中正確的是（）

A.態度是行為的直接決定因素，有什么樣的態度，就有什么樣的行為

B．價值觀對態度有直接的影響，這種影響是通過個體對對象賦予價值來實現的

C．個體賦予態度對象的主觀價值對態度有重要影響，但態度的直接決定因素是對象的客觀價值

D．價值觀不具有直接的、具體的對象，也沒有直接的行為動力意義

285．態度的功能主要包括（）

B．自我防御功能

C．價值表現功能

D．認知功能286．根據凱爾曼的觀點，態度形成包括（）等階段。

A．內化

B．評價

C.依從

D.認同287．傳遞者方面影響態度轉變的主要因素有（）

A．意圖B．威信

C．立場D．吸引力

288．下列說法中正確的是（）

A．分心一定會削弱說服效果

B.預警一定會促進態度轉變

C.已成為既定事實的態度，即被說服者根據直接經驗形成的態度不易轉變

D．自尊水平高、自我評價較高的接受者不易轉變態度

289．態度轉變理論主要有（）

A．海德的平衡理論B．認知失調論C．社會交換論

D．精神分析論*290．根據海德的平衡理論，P－O－X模型中，（）

A．如果三種關系從各方面看都是否定的，或兩種是肯定的，一種是否定的，則存在平衡狀態

B．如果三種關系從各方面看都是肯定的，或兩種是否定的，一種是肯定的，則存在平衡狀態

C．如果三種關系中兩種是否定的，一種是肯定的，則存在平衡狀態

D．如果三種關系中兩種是肯定的，一種是否定的，則存在平衡狀態

*291．關于認知失調論，下列說法中正確的是（）

A．降低失調的認知因素，雙方的強度可以減少失調

B.個體關于自我、環境和態度對象都有許多的認知因素，當各認知因素出現“非配合性”的關系時，個體就會產生認知失調

C.認知失調給個體造成心理壓力，使之處于不愉快的緊張狀態

D．文化價值沖突是認知失調的原因之一

292．認知失調論認為，認知失調可能的原因有（）

A．邏輯的矛盾

B．文化價值沖突

C．新舊經驗相悖