中學骨干教師培訓心得體會3000字

從8月3日至8月23日，在××省師范大學教科院進行了20天的省中學骨干教師培訓，通過教科院的博士，教授的講課，我深有體會：

一．知道并理解了新課程理念，創新與策略

1．注重學生根底學習能力的提高.根底學習能力是學生適應未來社會的前提，是發展終身學習、促進自我完善與開展的根底。根底學習能力是學生適應未

來社會的前提，是發展終身學習、促進自我完善與開展的根底。

2．注重學生信息素養的養成.迎接信息時代的挑戰，適應信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學生必須具備相應的信息素養。

3．注重學生創新性與開放性思維的培養.教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并發明性地解決問題的公民。

4．強調學生的價值觀教育和道德教育.在享受現代科技開展帶來的充足的物質生活的同時，應更加注重精神世界的錘煉，如對真理、正義、誠信、責任感的追求。

5．尊重學生經驗，開展學生個性.教育向學生生活的世界回歸。了解學生特征，選擇適宜的教學策略，實現因材施教。

二．知道并理解了教師心理健康與教學

1．完善自身人格

(1)端正人生價值觀，獻身教育事業

“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師發奮向上，獻身教育事業，不斷進取的動力之源。〞當前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念，使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現在工作態度上，怕環境艱苦，怕任務艱巨，追求輕松自在，不足高度的事業心和責任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁〞地要求到條件舒適的地方去工作。表現在思想作風上，安于現狀，得過且過，不思進取，不足艱苦創業的精神。表現在生活上，畸形消費，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場。作為一名心理健康的教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應以正確的人生價值觀為規范，培養自我控制和自我調適能力，學會抵抗各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態。

(2)塑造良好性格，做到為人師表

心理健康是我們學生走向現代化、走向世界、走向未來建功立業的重要條件，培養學生健康的心理素質是素質教育的重要內容。其中教師對學生心理健康的影響是巨大的，許多研究說明，教師的學歷、知識水平和學生的開展并沒有必然的聯系，而教師性格對學生開展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環境。因此，教師要為人師表，在教育教學過程中應學會激勵、學會尊重、學會寬容、學會公道、學會鼓勵、學會賞識、學會呵護；應保持樂觀、開朗、熱情的態度，以豐滿的熱情從事教育教學工作。“你能行！〞、“你可以的！〞、“你很優秀！〞這樣看似簡單的話，往往可以點燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。我想，作為教師，如果沒有客觀的認知規范，他的課上得再好，也難走進學生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公道的良好性格。

(3)富有創新精神，培養學生創新意識

在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起云涌的今天，對學生的培養不能再循規蹈矩，必須通過教師發明性的工作去尋找適合自己教育對象的方式辦法。在以后的教育教學工作中，我應該在模仿、學習他人經驗的根底上，總結、思考自己的經驗，結合自己的特點及優勢，加以發明性運用，逐步形成自己獨特的格調。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。

要培養學生的創新意識，教師首先要在教育教學中，展示自己的創新成果。

二、保持平和心態

〔1〕安貧樂道，正確認識教師職業

教師應該對自己的職業有個正確的認知，不能認為教師是社會地位虛高、經濟地位實低，工作辛苦費勁的角色，而應該以教師這一職業為榮。教師應努力了解自己工作中的任務和壓力，樹立正確而穩定的自我概念，正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優點和缺點,不給自己設定高不可攀的目標。制定合乎自己實際的目標，不要把目標理想化。一切從實際出發，才能到達預想的結果。

〔2〕堅持不懈，正確對待教學工作中的成功與失敗

什么樣的教育是成功的教育？什么樣的學生是合格的人才？教師要從更長遠的視角來看待教育

的成功和失敗，并為了學生的全面開展而努力。應根據學生的特長和興趣培養出即能滿足社會需要的專業人才，又能培養出少數個性特長得到開展，一專多能的高素質人才。我很贊同書中的觀點：“樹立社會需要和個性開展需要相結合的觀念，社會對人才有多種需要，學生也有不同的特長。教師應當著力培養學生的能力，挖掘學生內在的能力，在動機、興趣、辦法、習慣方面

給予重視。〞

三、體驗教師的職業樂趣

一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂趣。

因此，在我們教師隊伍中就出現了這樣的人：對待工作不積極，沒有熱情，得過且過，沒有責任心和進取心，沒有明確的目標，與學生關系淡薄，排斥學生，不和學生接觸，為必須和學生交往而煩惱。究其原因，就是不足教師職業自豪感，沒能充沛認識自己的職業價值。要改變這一現狀，我們要注意下列幾方面：

首先，教師的環境特別是教育對象是不斷變換的。則，教師就應迅速適應教育對象，這樣才能做到因材施教，到達預期的目的效果。從而促使教學的高效循環。只有適應教育對象、環境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂趣。

其次，教師的個性是吸引學生的重要因素之一。每個教師都應該時常問自己：我靠什么吸引學生？一個善于反思的教師，一個關注學生感受的教師，一個充斥民主的愛心與學識的教師，一個有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學生相處默契，永遠是校園里的一道靚麗的風景線。當然，我這里所說的吸引絕不是庸俗的討好學生。其實，一個學識和魅力并存的教師，即使你對學生嚴厲一些，學生仍然愛你、崇拜你。偶爾當你有一些小缺點時，反而會使學生感到親切甚至“有意思〞。再次，教師的工作大局部是定性的：備課、上課、批改作業、課外輔導是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時間內完成，富于緊張。則，我們就應學會在緊張的工作背后放松，盡力讓自己的工作充斥彈性，留下教學以外的時間空間，豐盛業余生活，這樣也有益提高效益。

最后，教師的工作平凡，驚天動地的業績很難發明。但我們不能因此心灰意冷，放棄對成功的追求。這時調節自身的成就感就尤為重要