部編人教版七年級（上冊）語文教學設計第四單元·寫

《思路要清晰

SHZXZX設計教：譙城區十中心中教目了解寫人記事記敘文的行文順序。學會謀篇布局，體驗列提綱的好處。在作文中注意行文線索，追求條理清晰。教重：學會謀篇布局，體驗列提綱的好處。在作文中注意行文線索，追求條理清晰。

劉兵艦教難：教策

學習使文章思路清晰的方法。發現學習合學習教學方法激發學生的興趣發揮學生的主體作用。通過回顧經典課文寫作序，讓學生自主發現不同文章的行文順序。在設計提綱時，讓學生合作討論，體驗擬寫提綱的要性。教準：教時：教過：

課件兩課時第一課入古人寫文章很講究“言有序，章有法”，用今天的話來說，就是指文章思路要清晰。我們平時經常用“思路清晰”來評價一篇優秀的文章如何才能做到思路清晰?現在就讓我們重溫經典文，開啟思路的發現之旅!重經我們學過的課文大都有清晰的路先來回顧一下本組課文中與人物有關的兩篇課文看課文是如何展開思路的。（一）請任選任務一或者任務二表格完成。(二)合作探究，理清思路第頁部編人教版七年級（上冊）語文教學設計學生合作完成表格，展示交流。明確作者思路，體會思路清晰的效果。任務一：閱讀《再塑生命的人》，填寫下表，試著說說作者的思路。“”沙文姐一見。沙文姐“”識體物沙文姐“”分小系沙文姐“”別水和杯。沙文姐水醒“”心。

SHZXZX作思：時順組材，“”教由入，出表莎文姐滿心善于育任務二：閱讀《植樹的牧羊人》，填寫下表，試著說說作者的思路。年“”遇牧人借時睹生，為慕親牧人樹情。戰重，牧人在樹最一相，原大改。作者思路按事情的發展順序述故事過牧羊人種樹前后生活環境的巨大變化揚羊堅持種樹的創舉，引發讀者的思考。【計圖通示，學自發不文的文序體會文序表主的用引學提的節教小:從課文實例我們不難看出要使文章思路清晰先對寫作的內容要有整體構思想楚文章要寫的中心是什么，并據此取舍材料。哪些詳寫，哪些略寫，要做到心中有數。其次，要確定好作的順序。才能讓讀者明白文章先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。如果不事先想好了，腳踩瓜皮滑到哪寫到哪，寫出的文章就會雜亂無章、顛三倒四的。寫指文章思路就是作者為了表達思想感情進行構思篇布局的過程寫作思路要清晰具體要求是條理清楚，層次分明。第頁部編人教版七年級（上冊）語文教學設計通過以上梳理，我們可以總結出要做到思路清晰的三個步驟：

SHZXZX（）文，中任何一個作文題目，都有命題者的目的及意圖，在審題時，我們要認真、仔細地研讀作文題目明確寫什么，怎么寫，避免文不對題，偏離中心的毛病。找出文題中的關鍵詞，抓住題眼，思考章寫作的中心，要想清楚你想表達的中心思想是什么。（）材，詳只有確定了中心，才能圍繞中心選取材料，在這個過程中，有些材料比較重要，可以寫入文中有些不那么典型就果斷的舍棄同時納入文中的材料要所側重。濃墨重彩地描寫與中心關系最密切的材料，那些最有個性最為動人的材料，這就是我們所說的，余的則可以一筆帶過，做到點面結合。哪些要重點寫，哪些略寫，心中要有數。（）順，提材料選好了以后，要確定好寫作的順序按時間發展的順序還按照空間轉換的順序，或是根據事理的邏輯順序寫，要根據文體特點和題材需要來確定。在頭腦中形成作文的結構框架后提綱的形式把它呈現出來有助于思路的清晰和完善綱僅要呈現文章的整體框架，也要包括文章各部分的內容要點。葉圣陶說過路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么方出發樣一步一步往前走達到這條路的終點要踏踏實實摸清楚就是注意思路的開展遵路才能識真我在寫作中一要根據表達的中心擇恰當的表達方式合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。第二課我們身邊總那么幾個個性十的人物，給你留下深刻的印象取的兩三件事寫他的個性吧！第一題：列作文提綱：父親二三思路點撥可用“總—分總的結構形式開先總的介紹父親的概況然分述中用二三件第頁部編人教版七年級（上冊）語文教學設計SHZXZX事刻畫父親的一個或多個特點。意幾件事的安排要詳略得。【寫作例文】(一提綱第一部分：介紹父親的概況和寫緣。第二部分具敘述有關父親的第一件教時候的“我”識表現父親的嚴厲詳寫)；第二件事：寫父親百忙中仍陪伴我現父親的慈較詳。第三部分：抒發對父親的感恩之情。(二例文父親二三事我不知道多少次展紙弄墨想寫我的父可在我提筆的瞬間又知道該從何寫起因我怕寫出隱藏在心中的酸楚和悲。于是，我只能剪下父親生活中的片，為一分肅穆的記。在兒時的記憶中，父親是很嚴厲。他對我的要求非常嚴，用他自己的話說是孩子從小就要受規矩像培養一個大家秀般地培養著。說、走路、坐臥、吃乃至端碗的姿勢都必須按他的要求去做小時候他常把我關在家讓我《三字子字》等古文于是一幅畫面便在我腦子里永久定：父親拿著一根棍，我個受戒的小和尚一樣恭恭敬敬站在他面，一字一句地之，本善。性相，相遠……”背不出，親手中的棍子就高高地揚，經常是我一邊背，一邊哭。那我的心里就怎么這么命苦？果我爸爸不是大學生，個農民那該有多好啊！保證我再也不背什么‘養不，父之過。教不嚴，師之惰’了漸漸地我長大了長了的我才發現父親對我的疼愛是那么的記我上小學的時候我離父親父在杭州工作而只住在年邁的外婆當我就覺得爸爸好無每兩個星期父才會來看看雖每次都會為買好吃帶我去但次都是來一會就走有甚至一個月都不回來看我所那時我對爸爸的法就不一覺得爸爸不關心我心沒有我現我終于明白了爸爸為什么會這樣哪父親不希望每天陪伴在自己的孩子身可了自己的子為她們有更好的將來，會有這樣的抉擇。后來我慢慢開始理解父親對我的——好溫暖。現在，已經歲，在父親的身邊，我看著他忽生的白發，彎曲脊背和日漸嶙峋的身，第頁部編人教版七年級（上冊）語文教學設計SHZXZX如同在閱讀朱自清《影…這就是我的父親？—歲月之刀已把他雕刻成一棵斑駁的老樹剎那間，一種難以名狀感覺陡然涌入我的心，淚水模糊了我的雙眼……時光消逝秋淋走了記憶塵也掩埋了悲苦惟有父親的這份“感動”無法忘記想就不住淚流滿，不得不拿起筆……【設計意圖】通過學習編寫提綱訓練，引導學生在寫作前理清思路。第二題：這天我回家晚了思路點撥①文中記事要交待清個問這一天為什么回家晚？回家晚遇到了什么事？回家又發生了什么事？我心里是怎樣？②在文章記事的順序安排可采用時間的先后順也采用倒敘的方式來寫中還可插敘相關的事③在詳略的安排可據表達的中心重寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。【寫作例文】這天我回家晚了我憤怒地摔門而，邊還回蕩著媽媽的呼喚。天早已黑了月光灑落下來寂的小路上樹影斑我獨自匆匆走著感著寒風的刺心有的只是茫、傷我不知道自己要去哪里，要走多久……不知不覺來到了一個漆黑的樓道我在一個臺階上坐了下面著別人的家看從門縫透過來的幾絲光聽屋內不飄出的歡聲笑我的心里像是五味瓶被打翻了似不禁回想起剛才的一幕。今天本是我的生剛一家人在有說有笑地吃著爸突然提到我的成績接著便不停地指責我。討厭這個話題，爸爸卻越說越來。好吧，我也只能埋頭聽著了。我一直低頭忍耐，壓制著心中的火氣。誰知爸爸又搞激將不，出息。再不學，就要上了實聽不下去了，身將筷子一，喊不學罷向門外沖去。媽媽搶在口攔住我我全然不顧，一把推開媽，速將門打，跑出去……仿佛聽到媽媽在喊我的名謙——“謙謙謙謙——”我被一陣叫驚，媽媽媽媽，真是你嗎？我現在多么希望這是一場。第頁部編人教版七年級（上冊）語文教學設計SHZXZX想著，聽著，眼前開始一片模糊我低頭啜泣起不知是被一種什么力量驅，勇敢地走出了樓道。“快穿上，天太冷，咱們回家媽到，隨手把一件棉衣給我穿，股濃濃的愛意瞬間溫暖了我“媽我了”媽媽著我沒有再說什眼中流露出一種歡喜她手輕推我的后背催促我回家……那一天是我回家最晚的一天，是從那時，我長大了。這件事在我心中存留了許多年那急切的呼聲仍時刻響在耳媽的關愛不的慈容都清楚地印在記憶深。【點評篇章開頭設懸而起引敘部分記敘了“我”與爸爸的矛盾以及“我離家出走的原因。接著“我”獨在外，直到媽媽找到“我”，深夜一起回。行文有波折，有，條理清晰。有矛盾，有親情，感至深，表現了真