核心素養視角下初中體育的有效教學策略摘要：隨著教育事業的不斷發展，我國提出了一系列教學改革計劃，其中培養學生的核心素養在現代教學中占有重要的地位，本文將針對核心素養視角下初中體育的有效教學策略進行探究。關鍵詞：核心素養；體育有效教學策略本文將首先針對核心素養的概念及意義進行分析，之后對核心素養視角下體育教學的有效策略進行探究。一、核心素養核心素養提出的根本意義是為了提高學生的社會基本生存能力，與社交能力核心素養不僅要求提高學生的技能，更加注重培養學生的精神內涵，培養學生良好的意志品質與健康的心理狀態，同時強調培養學生個人的修養，使學生能夠得到更加全面的發展。教育工作者在對學生進行核心素養教育過程中，應當提高學生獨立自主的思考能力，幫助學生培養自主學習的能力，從而是學生獲得全方面的發展。在進行核心素養培養過程中，教師應當將教學的重心放在培養學生核心素養的過程中，在教學中不能使用只求結果不求方法的教學方式。在體育課中利用核心素養的觀點對學生進行培養，教師首先應當激發學生對于體育學習的興趣根據學生體質的不同安排不同的體育教學內容，從而提高體育教學的有效性。二、體育教學策略通過前文核心素養的分析可以得知，核心素養的關鍵在于以學生為核心開展教學工作，從而對學生的體質、心理等方面進行全面的教育工作，下面將針對核心素養視角下初中體育的有效教學策略進行探究。一）增強學生體質核心素養的目的是為了讓學生更加健康快樂的發展，為了保障學生的身體健康，教師在體育課中應當加強對于學生體質的訓練，根據調查顯示我國學生的體質正處于逐年下降的態勢，針對這種現象，體育教師在進行教學過程中，引導剛才用循序漸進的教學手段，逐步增強學生的體質，在教學初期教師應當對學生進行一定的體育運動指導工作，帶領學生進行慢跑，增強學生的心肺功能，還要針對男女生的不同開展較為科學的體育教學計劃，對于體質較強的男生而言，教師可以適當的安排一些對抗運動項目增大學生的運動量。例如籃球、足球等運動，而對于女生而言，女生的體質偏弱，不適合過于強烈的對抗運動，針對這種情況教師應當選擇較為折中的體育教學方法，如帶領女生進行健身操的訓練，進行健身操訓練不僅能夠提高學生的肢體協調能力，還增強了學生的柔韌性及活動量，是一種較為可行的體育教學辦法［1］。通過提高學生體質的教學方法分析可以得知在體育教學中，教師要根據學生的不同情況對學生進行不同的體育教學安排。體現了以學生為本的核心素養教學理念。（二）傳授體育知識體育課不僅能夠讓學生享受到充分的運動，其還具備較強的學科特點，學生不能夠一味地進行體育運動而對體育相關的知識一無所知，教師在體育課教學期間不僅要針對學生的身體素養進行教學，還要豐富學生的頭腦，真正的做到“野蠻其體魄，豐富其頭腦”的體育工作目標，在進行體育知識傳授過程中，教師應當首先為學生進行體育急救知識的普及，例如學生出現體育意外時如何自救，遇到骨折、挫傷等情況應當如何進行簡單的傷口處理，提高學生對于體育的認知程度，幫助學生掌握更多的急救技能，提高學生面對突發情況的應對能力，這種教學方法符合核心素養培養學生問題處理能力的要求。并且教師在進行急救知識的傳授過程中，還應當加入實際演練過程，將學生進行分組，讓學生使用課上學習到的急救手段對“傷員”進行緊急處理，提高知識的應用能力［2］。教師在進行體育知識傳授的過程中，還應當拓寬學生的體育視野，向學生介紹更多的體育項目，提升學生對于體育學習的興趣。通過體育知識的傳授，能夠讓學生更好地了解體育課程開設的目的，使學生掌握基本的急救能力，并增加學生對于體育項目的認知，從而提高體育教學的有效性，符合核心素養的教學基本要求。三)調整學生心理狀態學生的學習壓力較大，并且一部分學生由于缺乏社交能力，導致其心理壓力增加，體育教學過程中教師不僅要針對學生的體質及體育知識進行教學，還要幫助學生及時的調整心理狀態，通過心理學家的研究發現，人類在進行體育運動的過程中，其心理狀態會得到有效的調整，所以體育教師進行教學時，應當增加團隊運動項目，例如進行接力賽，學生通過運動釋放了壓力，同時這種團隊運動能夠增加學生間的協作能力，是學生之間的交流變得更加密切頻繁，能夠幫助社交薄弱的學生更快的融入集體，從而緩解學生的心理壓力，減少其心理負擔。核心素養視角下，學生應當得到身體與心靈的雙重健康，所以在進行體育教學過程中教師利用體育活動及時的調整班級學生的心理狀態，能夠使學生走出壓力的陰影從而以更飽滿的熱情迎接未來的挑戰。教師在教學過程中還要遵循核心素養提出的培養學生良好品質的要求，對學生進行教育工作，通過體育運動讓學生了解到堅持不懈的體育精神，養成團結互助共同努力的良好風氣，利用體育中的“比、學、趕、幫、超”的理念，使學生獲得良好的互動環境，提高學生的自信心［3］。三、結束語核心素養視角下，體育加試引導崗按照核心素養的要求，提高學生的身體素質，針對男女生體質的不同進行不同的教學工作，在教學中還應當向學生傳授體育相關的知識，提高學生體育知識的應用能力，增強學生對體育學習的興趣，同時還要及時調整學生的心理狀態，幫助學生提高自信心，增強社交能力，調整學生的心理狀態。參考文獻［1］章威敏?核心素養視角下初中體育的有效教學策略［J］.科學咨詢,2020,(33):268.［2］張奕琦?核心素養視角下初中體育高效課堂的有效構建［J］.華夏教師，2020