核心素養視域下學生創新精神和實踐能力培養摘要：隨著教育事業的不斷發展，核心素養一詞已經成為當代學生在成長和發展過程中的重要內容，核心素養的教學理念也將指引學生在未來擁有更多適應社會的能力。而在當代的社會發展下，創新精神和實踐能力是對人才最需要的要求，前者能夠為社會提供一定的創造力，后者則是提升工作效率的重要能力。為此，本文將簡單探討核心素養視域下學生創新精神和實踐能力的培養途徑。關鍵詞：小學數學；核心素養；創新精神；實踐能力引言：核心素養是指學生在未來可以終身適用的技能與品質，這在數學中最基本的體現便是應用數學知識去解決性生活中的各種問題，這一過程通常需要學生擁有一定的數學思維，其中最為重要的部分便是創新精神和實踐能力的培養，他能夠引領學生們運用創造性的思維，去動手解決現實生活中的各種問題，于學生日后的生活和工作有莫大的幫助。1.小學數學教學的現狀1.學生缺乏興趣小學數學的知識較為枯燥無味，在實際教學過程中，學生通常對小學數學的教學缺乏興趣，再加上教師所采用的教學方法也較為單一，大多都依賴教師的填鴨式教學，教學難度較大，使學生對這一課程完全缺乏積極性。當學生對這門課程失去興趣時，學生便失去了自主學習和探索知識的意愿，在學習的過程中通常是被動的，這樣的方式不僅不利于學生學習知識，更是對學生的思維能力得以限制，這使得學生的創新能力和實踐能力都無法得以進一步的提升［1。］1.教學模式單一目前有很多學校都是應試教育下的模式，旨在幫助學生們擁有應對考試的能力。然而應試能力并非核心素養中的內容，對于學生未來的生活和成長并沒有太大的作用，相反會對學生的思維模式造成嚴重的阻礙，使學生在未來的社會中無法應用創新精神和實踐能力去解決問題。數學作為與生活息息相關的一門學科，在現實生活中需要學生應用數學知識去解決問題在應試教育的模式下，學生們只能夠用套路去學習知識，思維模式太過于僵硬。除此之外，學生們在解題訓練的過程中也采取單一的套路，這更是限制了學生的思維。1.培養學生創新精神和實踐能力的策略1.巧設問題引導學生思考培養學生創新精神的過程，必然是引導學生進行思考的過程，為了使學生能夠在學習知識的過程中有更多地思考，從而達到鍛煉思維使自己具備一定的創新能力，我們可以在課堂中巧妙的設置問題，通過問題驅動式的教學方法引導學生們對問題進行思考。這樣的教學方法，首先可以讓學生在學習知識的過程中有更多思維上的活動，從被動地接受知識轉變為主動的探索知識，在解決問題的過程中不斷發掘思維的創新方式。其次，即便將課堂的主體交還給學生，我們也可以通過問題的方式把握課堂節奏，使課堂教學的方向朝著教學目標發展。除此之外，學生在長期的探索問題教學之后，面對生活也更容易發現問題和解決問題，使學生在生活中也擁有創造力和創新精神，敢于應用數學知識和新穎的思維面對工作、生活中的問題。例如在二年級上冊的《數一數與乘法》這一課教學過程中，我們先提出一個問題，在生活中遇到有規律的數字我們可以應用怎樣的方式將加法變得更加簡便？引入現實問題時，學生們必然會對這些問題進行思考，我們要積極地鼓勵學生進行思考而非直接地給出答案，讓學生在思考的過程中逐漸向本堂教學內容靠近，從而有效鍛煉學生的思維方式1.構建情境鼓勵學生實踐情境的構設是打通課堂與生活的橋梁，在課堂的教學情境中，學生們不僅可以了解到生活中的各種現象，更是容易用數學的思維去看待這些現象。在教學情境下開展教學，學生們不僅能夠對概念公式，定理等有較為深入的理解，更是學會了利用數學方法解決現實問題的動手實踐能力。我們可以把生活中的一些問題和現象通過情境的方式搬到課堂上，這樣學生們便擁有了在課堂上鍛煉動手實踐能力的機會［2。］1.豐富活動激發學生興趣此外實踐能力的提升更是離不開豐富的活動，我們要繼續在教學過程中構建豐富的課堂活動和課外活動，在課堂活動中，我們可以利用多種多樣的形式來激發學生的興趣，使學生愿意主動地探究數學知識和解決生活中的各種問題。在課外活動中，學生們便能夠更好地鍛煉自己的創新精神和動手實踐能力，使核心素養的落實有更多的途徑。課外實踐活動中，我們可以將一切生活中常見的內容與數學知識有機地結合在一起，學生們在其中可以通過思考、動手和交流的方式對各種問題進行邏輯性的分析和思考，然后對這一過程進行歸納總結，了解數學在現實生活中具體的應用，以及掌握應用數學解決問題的思維模式。結束語：總的來說，創新精神與實踐能力是核心素養下的重要能力，這兩項能力對于學生未來的生活和工作都是極為重要的，為了改善目前在教學過程中。由于應試教育所導致的一些弊端，我們可以應用問題驅動式的教學方法和情景教學法提升學生的創新精神和實踐能力，此外我們也要利用多種活動來