江蘇省淮安市2019年初中畢業考試語文試題1.閱讀下面一段文字，按要求答題.幸運之神的閃光猶如天空中燦爛的銀河，雖然它由大量微弱的點點繁星組成，可是整體來看卻清析明確，輝huáng璀璨，所以，美德的積累不會因為其過于平凡瑣碎而（無足輕重無可厚非），正相反，恰恰是因為那些許許多多小的成就與優點，使他們的擁有者最終走上幸運的康莊大道。①給加點字注音，根據拼音寫漢字：燦:_______huáng:_______②找出并改正文段中一個錯別字：_____改_______③結合語境，從括號內選擇恰當的訶語填在橫線上：___________【答案】(1).①càn(2).煌(3).②析(4).晰(5).③無足輕重【解析】【詳解】①需要注意“煌”的偏旁。②錯別字：清析——清晰。③“無足輕重”的意思是指無關緊要，“無可厚非”意指說話做事雖有缺點，但還有可取之處，應予諒解。根據意思此處應填“無足輕重”。2.在學校組織的“閱讀，遇見更美好的自己”主題活動中，小文同學寫了一段讀書心得，其中畫線句有語病，請修改。①這學期我讀了不少詩歌、小說、散文和文學作品，《繁心·春水》讓我感受到生活的美好，《小王子》讓我明白了愛就是責任，《我與地壇》讓我理解了生命的意義……②為了避免以后自己不懈怠，我已制訂好新的讀書計劃。修改①：_________________________________修改②：_________________________________【答案】(1).①把“和文學作品”刪去。(2).②把“避免”或者“不”刪去。【解析】【詳解】①語義重復，應刪去“和文學作品”。②用詞重復，刪去“避免”或者“不”。3.閱讀下面《朝花夕拾》選段，完成相關題目。選段（一）但那是我最為心愛的寶貝，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執干戚而舞”的刑天。選段（二）哦，原來世界上竟然還有一個赫胥黎坐在書房里那么想，而且想得那么新鮮。一口氣讀下去，“物競”“天擇”也出來了，蘇格拉第、柏拉圖也出來了，斯多葛也出來了。選段（三）每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。①魯迅先生非常喜歡選段（一）（二）中提及的兩部書，請寫出兩部書的名稱。_____________________________________________②《朝花夕抬》中“為‘正人君子’之流所深惡痛疾的又字”有許多，你覺得他們最“深惡痛疾”的可能是書中的那一篇？請簡要說明理由。_________________________________________________③“寫作”是魯迅和保爾?柯察金（《鋼鐵是怎樣煉成的》）的人生轉折點，請分別概述他們走上寫作道路的原因。_______________________________________________【答案】(1).①《山海經》《天演論》(2).②《狗?貓?鼠》，理由：這篇文章以動物寫人，表面上寫討厭貓，實際上卻鞭撻了具有與貓類似習性的一類人，如當時社會上的一些“正人君子”、軍閥統治者的幫兇。(3).③魯迅：1他在日本的時候，作為在日本人眼里弱小的中國人被高度歧視。國外留學生看不起中國學生，認為屮國人考到60分就不是自己的本事，認為藤野給魯迅泄題。2當他看到一部關于中國人被斬首的幻燈片的時候，發現中國人看日本人殺給俄國人做奸細的中國人時拍乎稱快、表情麻木，意識到改變中國人的精神和靈魂才能真真正正的救國。于是他決定回國棄醫從文，文學救國。保爾：1.身體原因:保爾完全癱瘓，繼而雙目失明；2.堅強的革命信念又使他重新回到革命工作的隊伍中去。【解析】【詳解】此題考查的名著的知識積累。（1）選段（一）提及的書是《山海經》，選段（二）提及的書是《天演論》。（2）他們最“深惡痛疾”的可能是書中的《狗?貓?鼠》，在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態；第三，它老在配合時嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時候心愛的一只小隱鼠。雖然后來證實并非貓所害，但我對貓是不會產生好感的，何況它后來確實吃了小兔子！這篇文章取了“貓”這樣一個類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。（3）魯迅走上寫作之路的原因：在仙臺，他強烈地感到弱國子民的自卑，即便那里有一個特別關愛他的老師藤野先生，他也還是會發出“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒”的感嘆。再加上“看電影事件”，他從日俄戰爭中殺中國人的場景中敏感地意識到中國人的愚昧無知，他感到中國國民精神上的麻木是比身體上的病疾更為可怕的劣根，這劣根是非得靠文學才能醫治的頑疾。保爾走上寫作之路的原因：由于神經遭受破害,導致自己下肢癱瘓,雙目失明。但他還是用他僅有的一點點兒生命寫成了一部中篇小說《暴風雨所誕生的》。對于保爾來說,能寫成這本書簡直就是一個奇跡。因為他只讀過三年書。以前寫文章,總有幾十處修辭有問題,但經過幾年的大量閱讀書籍,完成了一個對于他來說的奇跡。這一本書發表以后,他的生命又重新燃燒起來了。4.詩、文名句填空必答題：①老驥伏櫪，__________________。（曹操《龜雖壽》）②采菊東籬下，___________。（陶淵明《飲酒》）③________________，潭影空人心。（常建《題破山寺后禪院》）④___________________，化作春泥更護花，（龔自珍《己亥雜詩》）⑤四面歌殘終破楚，__________________（秋瑾《滿江紅》）⑥_________________，清流見底.（陶弘景《與謝中書書》〉選答題：⑦接天蓮葉無窮碧，___________________。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）⑧________________，春來江水綠如藍。〈白居易《憶江南》）⑨沾衣欲濕杏花雨，_________________。（志南和尚《絕句》）⑩天行健，____________________。（《周易》）【答案】(1).①志在千里(2).②悠然見南山(3).③山光悅鳥性(4).④落紅不是無情物(5).⑤八年風味徒思浙(6).⑥高峰入云(7).⑦映日荷花別樣紅(8).⑧日出江花紅勝火(9).⑨吹面不寒楊柳風(10).⑩君子以自強不息【解析】【詳解】此題考查的是名句的默寫。需要注意“徒”、“寒”的書寫。閱讀下面詩歌，完成后面小題聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。5.本詩首句寫“楊花”和“子規”，有哪些作用？6.《唐宋詩醇》評價李白詩句“孤機遠影碧空盡，唯見長江天際流”有“語近情遙”之妙，本詩三四句也有這樣的特點，請談談你的理解。【答案】5.“楊花落盡子規啼”，首句寫景兼點時令.漂泊無定楊花、叫著“不如歸去”的子規，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，又含有飆零之感、離別之恨在內。融情入景，表達詩人的關切和同情。既點明題目，又為下二句抒情做鋪墊。6.這里既有對老友通遇的深刻憂慮同情，對好友長途跋涉的擔憂，也有對當時現實的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關懷，一路前行的一片安慰深情。【解析】【5題詳解】此題考查的是對詩句的賞析。首句寫景兼點時令。于景物獨取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規，即含有飄零之感、離別之恨在內，切合當時情事，也就融情入景。據此理解作答。【6題詳解】此題考查的是對詩人感情的理解。詩人李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西。本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。據此理解作答。譯文：在楊花落完，子規啼鳴的時候，我聽說您被貶為龍標尉，龍標地方偏遠要經過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能一直陪著你到夜郎以西。閱讀【甲】【乙】兩部分文字，完成后面小題【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁換則不能冶性。年與時馳，意與日去，遂或枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及？選自諸葛亮《誡子書》【乙】吾欲汝曹①聞人過失，如聞父母之名，耳可得聞，口不可得言也。好議論人長短，妄是非正法，此吾所大惡也，寧死不愿聞子孫有此行也。汝曹知吾惡之甚矣，所以復言者，施衿結縭②，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳。龍伯高③敦厚周慎，口無擇言，謙約節儉，廉公有威，吾愛之重之，愿汝曹效之。杜季良④豪俠好義，憂人之憂，樂人之樂，清濁無所失⑤;父喪致客，數郡畢至，吾愛之重之，不愿汝曹效也。效伯高不得，猶為謹敕⑥之士，所謂刻鵠不成尚類鶩者也⑦;效季良不得，陷為天下輕薄子，所謂畫虎不成反類狗者也。訖今季良尚未可知，郡將下車⑧輒切齒，州郡以為言，吾常為寒心，是以不愿子孫效也。（選自馬援《誡兄子嚴敦書》有刪節）【注釋】①汝曹：你等②施衿結縭：父母送女兒出嫁，給她結好帶子，戴好佩巾。③龍伯高：名述，字伯高。④杜季良：名保，字季良。⑤清濁無所失：指交友不分善惡。⑥謹敕：謹慎端整。⑦本句比喻相差不遠：鵠：天鵝：鶩：鴨子。⑧郡將下車：指郡守初到任。7.請用“/”標出下面句子的朗讀停頓。（只標一處）申父母之戒8.解釋文中加點詞語.①非學無以廣才_______________②意與日去____________③樂人之樂_____________④數郡畢至_____________9.把下列句子翻譯成現代漢語。①靜以修身，儉以養德。②夫學須靜也，才須學也。③吾常為寒心，是以不愿子孫效也。10.“靜”對于做人與學習有挪些意義？請根據【甲】文內容簡要概括。11.這兩篇誡勉子侄的書信有不少說理技巧，請說說你從學到了哪些。【答案】7.申/父母之戒8.(1).①使……增長(2).②離開(3).③以……為樂(4).④全，都9.①心緒寧靜來提高自身的修養，生活節儉來培養高尚的品德。②學習必須靜下心來，才干須要勤學苦練。③我常常替他寒心，這就是我不希望子孫效仿他的原因（或因此我不希望子孫效仿他）。10.“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，從淡泊和寧靜的自身修養上狠下功夫，“夫學須靜也。才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”。不安靜就不能為遠大志向而長期刻苦學習。要學得真知。必須使身心置于寧靜中研究探討。人們的才能是從不斷的學習中枳累的，不下功夫學習就不能增長與發揚自己的才干；沒有堅定不移的意志，就不能使學業成功。點明了修身養性的途徑和方法以及對做人與學習的意義。11.甲文先運用對比論證，將“夫學須靜也，才須學也”的“靜”與“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”的“躁”對比，鮮明突出論證了“靜”對治學修身的重要。又運用“比喻論證”，將“時光飛逝、意志消沉的人”比作“枯枝落葉”。生動形象論證了需要珍借時間，表達了諸葛亮對于兒子的殷殷期盼與告誡。乙文運用舉例論證、對比論證，舉龍伯高的敦教厚謙虛、節約不失威嚴與杜季良的豪俠仗義、與人同憂樂。將學習龍伯高不成功還可謙虛與學習杜季良不成功為紈绔作對比，具體直觀、權威有力、鮮明突出論證做人要厚到謹慎，不隨便論人長短，恭謙節儉。表達了馬援對兄子的諄諄教誨。【解析】【7題詳解】此題考查文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概有句首發語詞、關聯詞語后面要有停頓；根據語言順序來處理停頓，即主謂之間應停頓，動賓之間應停頓；利用對文意的理解來確定停頓等幾種常用的技巧。“申父母之戒”意思是“父母一再告誡的一樣”，句中“申”是動詞，所以根據語法特點停頓為：申/父母之戒。【8題詳解】此題考查的是文言詞語的意思。做題時要疏通文意，先把句子翻譯正確，再解釋字詞意思，所要注意的是，在字詞本義與句中意思有所差別時，最好本義和句中意都要寫出來。“非學無以廣才”翻譯為“不學習就無法增長才干”，“廣”意思是“增長”。“意與日去”翻譯為“意志隨歲月而流逝”，“去”意思是“離開”。“樂人之樂”翻譯為“把別人的快樂作為自己的快樂”，“樂”意思是“以……為快樂”。“數郡畢至”翻譯為“幾個郡縣的人都來了”，“畢”意思是“都”。【9題詳解】此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現代漢語的習慣進行語序調整。（1）“靜以修身，儉以養德”句中“以”意思是“用”，該句屬于倒裝，語序應為“以靜修身，以儉養德”。據此翻譯即可。（2）“夫學須靜也，才須學也”“夫”屬于句首發語詞，沒有意義，語序正常，據此翻譯。（3）“吾常為寒心，是以不愿子孫效也.”這是一個省略句，應為“吾常為之寒心”，“是以”意思是“因此”，“效”意思是“效仿”。據此翻譯。【10題詳解】此題考查的是對文章內容的理解。從甲文中可知“靜以修身”，“非寧靜無以致遠”，“學須靜也”都提到了“寧靜”的作用，寧靜對于學習和修養身心都有至關重要的作用。據此理解作答。【11題詳解】此題考查的是文章的寫作特點。甲文采用的是對比論證，“非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁換則不能冶性”將“靜”與“躁”進行對比，突出了“靜”的意義。“遂或枯落”用到了比喻論證，使說理生動形象。乙文首先用到了舉例論證，通過列舉馬嚴和馬敦的事例，并將二人與龍波高進行對比，突出強調了做人要厚道謹慎，不隨便論人長短，恭謙節儉。據此作答。譯文：（甲）君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養，以節儉來培養自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？（乙）我的兄長的兒子馬嚴和馬敦，都喜歡譏諷議論別人的事，而且愛與俠士結交。我在前往交趾的途中，寫信告誡他們：“我希望你們聽說了別人的過失，像聽見了父母的名字：耳朵可以聽見，但嘴中不可以議論。喜歡議論別人的長處和短處，胡亂評論朝廷的法度，這些都是我深惡痛絕的。我寧可死，也不希望自己的子孫有這種行為。你們知道我非常厭惡這種行徑，這是我一再強調的原因。就像女兒在出嫁前，父母一再告誡的一樣，我希望你們不要忘記啊。”“龍伯高這個人敦厚誠實，說的話沒有什么可以讓人指責的。謙約節儉，又不失威嚴。我愛護他，敬重他，希望你們向他學習。杜季良這個人是個豪俠，很有正義感，把別人的憂愁作為自己的憂愁，把別人的快樂作為自己的快樂，無論好的人壞的人都結交。他的父親去世時，來了很多人。我愛護他，敬重他，但不希望你們向他學習。（因為）學習龍伯高不成功，還可以成為謹慎謙虛的人。正所謂雕刻鴻鵠不成可以像一只鶩鴨。一旦你們學習杜季良不成功，那就成了紈绔子弟。正所謂“畫虎不像反像狗了”。到現今杜季良還不知曉，郡里的將領們到任就咬牙切齒地恨他，州郡內的百姓對他的意見很大。我時常替他寒心，這就是我不希望子孫向他學習的原因。”閱讀下面的文章，完成后面小題題跋：綿廷千年的點贊藝術馬菁菁①題跋是寫在書籍、字畫等前后的文字的總稱。寫在前面即右側的文字稱“題”，寫在后面即左側的文字稱“跋”。這是由卷軸的形式特點決定，符合中國古代從右到左、從上到下的觀賞習慣的。內容多為品評、鑒賞、考訂、記事等。鑒于字畫中的題跋更常見、更典型，因此以字畫為例解說題跋更合適些。②魏晉南北朝是題跋的萌芽期，那時繪畫是一種職業，畫師無需讀書認字，主要任務就是在寺廟里畫壁畫，或者去宮廷畫皇帝、妃子的肖像，當然不會在畫上署名，只有極少的王公貴族才會在作品上留下“簽名”，顧愷之就是目前所知第一位在畫作上留下簽名的人。③宋代是題跋的發展期，皇帝藝術家宋徽宗功不可沒，他用瘦金體獨創了一種簽名——天下一人，這四個字可作花押款，就好像是自己對自己的畫進行認證。上行下效，于是更多的畫家開始在畫上簽名。起初他們不敢堂而皇之的“簽名”，只能愉偷的把名宇寫在樹干上、山峰上。所以，如果一幅畫上有畫家自己的簽名，那通常是宋代以后的作品。④元代是題跋的興盛期。到了元代，倪瓚那一批畫家就徹底不顧忌“簽名”。他們的文人畫，講究“詩書入畫”，有詩有序，作品才算完整，于是題跋成了書畫的重要組成部分。題跋中除了簽名，一般還要交代創作的時間、地點、人物，或者寫首詩配合畫面，生怕后人感受不到畫家的情緒。這樣一來，對畫家的要求就高了，不僅要會寫詩，還要書法好，最重要的是會搭配，整體美觀。畫畫的人變了，畫作自然也就不同了，就好比文藝青年喜歡往各種“無聊”的地方增加難度，并且樂此不疲。⑤除了書畫家給自己的作品寫題跋，更多的收藏家、鑒賞家也為作品寫題跋。比如現存最早的山水面——隋朝畫家展子虔的畫作“游春圖”，本來沒有名字，被宋徽宗收藏后，大筆一揮，在右側寫了"展子虔游春圖”六個字。以后就叫這個名字了。后世的收藏家、鑒賞家們，不斷將自己的品評與鑒賞附于作品之后。這一代代流傳下來的題跋，宛若綿延千年的藝術“點贊”，構成了一幅畫完整的價值，使書畫具有了歷久彌新的藝術生命。⑥題跋有一個很重要的作用，就是能夠像破案一樣提供這幅畫的創作線索，這幅畫怎么來的？我的看法是什么……后一個寫題跋的人也是根據前一個人提供的線索對這幅畫作出自己的判斷。所以我們在看一幅畫的時唉千萬不能略過題跋，比如《清明上河圖》的題跋就足以拍一部穿越古今三生三世的電視連續劇了。金人張著的題跋讓后人破解了《清明上河圖》的作者之謎，但還有一個謎沒有破解。張著在題跋中說，宋徽宗也為《清明上河圖》寫過題跋，但我們現在看到的畫卷中卻沒有，而且畫卷的長度也比明代李東陽題跋中所記錄的少了近兩米，這消失的部分去了哪兒呢？《清明上河圖》又經歷了怎樣的命運呢?⑦題跋是不是比原畫更有看頭？總之，題跋就是一幅畫存在的證據，是一幅畫背后的故事，字里行間，骨肉豐滿。所以，請好好對待一幅畫的題跋吧!（選自《山山水水聊聊畫畫》，有刪改）12.請簡要槪括文章從哪些方面介紹了“題跋”。13.第②段加點字“目前所知”能否刪去，為什么？14.第⑥段寫《淸明上河圖》有何作用？15.本文以“題跋：綿延千年的點贊藝術”為題好不好？請說說你的理由。【答案】12.定義、發展歷史、藝術價值、重要作用13.不能，目前所知是據目前資料顯示的意思。原句表示據目前歷史資料顯示，顧愷之是第一位在畫作上留下簽名的人，但并不表明他一定就是第一位在畫作上簽名的人，如果刪去，表述過于絕對，不符合原意。體現了說明文語言的準確性和嚴謹性14.舉例子，舉了《清明上河圖》題跋揭示作者部分缺失的例子，具體直觀的說明了題跋的重要作用，提供了創作線索。進一步說明了題跋是綿延千年的點贊藝術。為下文提出要好好對待題跋做鋪墊，增加文章趣味性。15.好。交代說明對象是題跋，體現出題跋的歷史悠久，綿延不絕.表達了作者對題跋的贊美；吸引讀者閱讀興趣。【解析】【12題詳解】此題考查的是對文章內容的感知和概括。文章第①段接受了題跋的定義，“題跋是寫在書籍、字畫等前后的文字的總稱”。②-④段寫了題跋的歷史。⑤段寫了題跋的價值“除了書畫家給自己的作品寫題跋，更多的收藏家、鑒賞家也為作品寫題跋”。⑥段寫了題跋的作用“能夠像破案一樣提供這幅畫的創作線索”。據此概括作答。【13題詳解】此題考查的是說明文的語言特點。解答此類試題，可以采用的答題模式是：解詞+說明的內容+刪去后不符合實際+該詞體現了說明文的準確性。“顧愷之就是目前所知第一位在畫作上留下簽名的人。”“目前所知”從時間上加以限制，去掉后顯得太絕對，與事實不符。該詞體現了說明文語言的準確性。據此作答。【14題詳解】此題考查說明方法及其作用。說明文中常用的說明方法有：列數字、舉例子、作比較、打比方、分類別、作詮釋、下定義、摹狀貌等。可采用的答題模式是：說明方法+表達效果（具體準確，生動形象）+說明的內容（被說明事物的特點）。⑥段通過列舉《清明上河圖》的例子，采用的是舉例子的說明方法，具體準確地說明了“題跋有一個很重要的作用，就是能夠像破案一樣提供這幅畫的創作線索”。據此理解作答。【15題詳解】此題考查的是題目的作用。說明文題目的作用通常有：引出說明對象，吸引讀者，激發讀者閱讀興趣等。“題跋：綿延千年的點贊藝術”，首先交代了說明對象，同時表明了作者對它的贊美之情，吸引讀者。據此作答。閱讀下面文章.完成后面小題桃之夭夭①我家的屋后，有幾棵大李子樹，還有幾棵海棠樹，北窗外不遠處還有一棵桃樹。②桃樹開花的時候，北窗就被桃花擠滿了。這樣的美景，并沒有誰多看一眼，那一樹妖嬈的桃花，自顧自開著，家里的大人孩子也自顧自忙著，等桃花謝了，我的目光在北窗外停留的時間反而多了起來。那些綠茸茸的桃子，比粉紅的桃花還要耐看。桃花簡單，一眼就看清楚了。但層層疊疊的桃葉和蔵身其間的桃子，則讓桃樹進入了一個神秘時期。這時的桃樹，有了景深，成為一個神秘通道的入口。③我不知道這棵桃樹長在我家北窗外有什么不對，我一出生桃樹就在那里，我沒出生呢，桃樹也在那里。我看見桃樹，就像看見后院的大李子樹、海棠樹，看見前院的柳樹、櫻桃樹，它們是我家的一部分，和那三間草房子，構成了我的童年世界。④長大了才知道，在北緯43度，桃樹是不能存活的，至少是不能過冬的，可我家的桃樹存活了，并且過冬了。現在看來，那棵桃樹真是我童年世界里的一個奇跡。⑤這個奇跡是父奈一手創造的。桃樹生長在關里比較溫暖的地區，我父親感到東北太冷，他不想把孩子生在這么冷的地方，但是父親又沒有遷徙的能力。他就讓一棵溫暖地區的果樹遷徙了，讓一棵桃樹來到我們的家園。我的父親通過一棵桃樹迷惑了我，我不記得童年有多冷，只記得那些在冰上的游戲，記得春暖花開，記得桃子甘甜。我的童年，比別的孩子多出了一種生活的滋味。⑥父親的桃樹有著持殊的造型：它所有樹枝都朝向西方，樹身像被強勁的東風壓得抬不起頭的樣子。桃樹是彎著腰的，然而這一切都和東風沒有關系.這里厲害的不是東風，而是西北風。如果桃樹是因為環境而彎腰，那么它應該向東南彎腰才對。這棵桃樹是向東南彎腰還是向西北彎膜，由我父奈說了算。我曾親眼看到父親是怎么對待那棵桃樹的。⑦父親用草繩把桃樹一道一道迪捆好，然.后在樹的下面挖坑——父親總是習慣在樹的西面挖坑——然后把捆好的桃樹一點一點地壓到那個土坑里去，然后我父親就開始往樹上填土，直到把整棵樹埋迸土里。父親總是在秋天把桃樹從頭到腳埋到土里。這等于給桃樹穿了一件大棉襖。等冬天來了，大雪一層又一層邊把桃樹的土包蓋住，這等于在棉襖的外面又給桃樹穿了一件貂皮大衣，讓一棵樹鉆進土里冬眠，這是父親的思維，我不知道還有誰會這么做。⑧第二年的春天，在某個風和日麗的上午，父親會小心地把睡了一個冬天的桃樹從土里挖出來，搖落樹枝上的土，再把土坑填平。這時我才明白，秋天的埋樹是為了讓桃樹度過東北寒冷的冬天，李子樹、海棠樹、楊樹、榆樹……幾乎所有的樹，都不用埋，都能過冬，只有那棵桃樹，冬天需要在土里冬眠，春天，父親又把它從泥土中喚醒。那彎腰的桃樹，照常開花、結果。我想天底下可能只有我的父親有這樣的耐心和智慧，飼養一棵這樣嬌貴的桃樹。⑨桃子成熟的時侯，毎年都要丟失一些桃子。幾次之后.我媽有了對策，她趕在別人來摘桃子之前，在傍晚的時候，摘下一整筐桃子。那些桃子大部分還是綠的，但成熟了。那是我此生吃過最好吃的水果。在我們家，判斷桃子成熟與否，不看桃子是否紅了，而是用手一捏，軟的就是成熟了，有誰吃過還綠著卻己熟透的桃子？那種甜，是不可以描述的。⑩毎年的秋天，我家的北窗臺上，會擺著一排排粉紅色的桃核，那是我和姐姐放在那里玩的，等它們在風里干透了，互相磕碰的聲音非常悅耳。（11）在桃樹還繁花似錦的時俟，我的父親卻死了。父親死在一個春天，那棵桃樹在父帝己不在人間的那年春天，仍忍住悲傷，頑強地把桃花開了出來。秋天，在那個沒有了我父親的秋天，桃樹仍忍住悲傷，把桃子掛滿枝頭，那年的秋天，我吃到的桃子依然是甜的，依然是好吃得無法描述，依然有一排粉紅色的桃核擺在北窗臺上，進出的風吹拂它們……（12）我不知道那年秋天的桃子，是我最后的桃子了。（13）冬天的時候，我來見桃樹仍站在北窗外的寒風里，幾片紅色的葉子在抖動。下雪了，桃樹上掛滿了雪花；起霧了，桃樹上掛滿了冰花。（14）第二年春天，李子樹開花了，櫻桃付開花了，海棠樹開花了，父親的桃樹終于沒能忍住悲傷，它一朵花也不肯再開了。（選自《2018年中國散文精選》，有刪改）16.文中的父親是一個怎樣的人？請結合具體內容簡要分析。17.說說你對第⑤段劃線句的理解。18.請對第⑧段加點詞“飼養”進行賞析。19.揣摩第（13）段劃線句，聯系上下文，發揮想象將“我”此刻的心情描寫出來：（60字以內）20.文章最后一段有哪些作用？請聯系全文探究。【答案】16.勤勞：冬天把整個桃樹埋進土里，春天再挖出來，不辭辛苦。有耐心：精心侍弄嬌貴的桃樹.。充滿生活智慧：讓桃樹鉆進土里冬眠。關愛孩子，豐富孩子的秩牢生活，讓孩子感受到奇跡般的溫暖。17.表層：我比其他的孩子在童年生活方面多了冰上的游戲，春暖花開，桃子甘甜。深層:我比別的孩子多了父愛的滋味，表現了父親愛護孩子、生活智慧、勒勞耐心，為孩子創造了一個有滋有味的童年生活。情感：表達了作者對于父親的贊美感激，對父親深深的懷念，對童年生活的懷念，對父親營造的童年生活的懷念。18.比喻，“飼養”指對動物進行培育與照料，這里把桃樹比作動物。寫出了父親對桃樹的精心呵護。表現了父親的耐心與智慧，表達了父親對桃樹的喜愛，作者對父親的贊美。19.對桃樹是否能夠安全過冬的擔心、對父親去世的傷心難過、對父親的懷念、對我和桃樹都失去父親呵護的傷感。20.對比，擬人，寫出了第二年春天李子、樓桃、海棠開花，但桃花一朵花也不再開：突出表現了桃樹因父親過世、無人照顧而死去，側面體現了父親的精心呵護、耐心智慧、慈祥關愛孩子；表達了作者對桃樹死去的傷心與懷念，對父親的贊美，對父親離世的悲傷與懷念，對有桃樹相伴的童年生活的懷念；首尾呼應、總結全文、升華主旨，以景結情，言有盡而意無窮。【解析】【16題詳解】此題考查的是對人物形象的分析。通過文中“父親用草繩把桃樹一道一道迪捆好，然.后在樹的下面挖坑”，“然后把捆好的桃樹一點一點地壓到那個土坑里去，然后我父親就開始往樹上填土，直到把整棵樹埋迸土里”，“第二年的春天，在某個風和日麗的上午，父親會小心地把睡了一個冬天的桃樹從土里挖出來，搖落樹枝上的土，再把土坑填平”可以看出父親是一個勤勞的人；“我想天底下可能只有我的父親有這樣的耐心和智慧，飼養一棵這樣嬌貴的桃樹。”可以看出父親有耐心、有智慧；“父親感到東北太冷，他不想把孩子生在這么冷的地方，但是父親又沒有遷徙的能力。他就讓一棵溫曖地區的果樹遷徙了，讓一棵桃樹來到我們的家園”，“我的童年，比別的孩子多出了一種生活的滋味”可以看出父親懂得教育孩子，有智慧來豐富孩子的童年。據此作答。【17題詳解】此題考查的是對文中句子的理解。“我的童年，比別的孩子多出了一種生活的滋味。”，句中的“滋味”首先指“記得那些在冰上的游戲，記得春暖花開，記得桃子甘甜”，其次指父親對我的影響，教育，這是父愛的滋味。這句話表達了“我”對父親的感激和懷念。據此作答即可。【18題詳解】此題考查的是對詞語的賞析。可以采用的答題模式是：詞語的意思+表達效果（生動形象、生動細膩）+寫出（刻畫）的內容。“我想天底下可能只有我的父親有這樣的耐心和智慧，飼養一棵這樣嬌貴的桃樹。”“飼養”的對象本來應該是動物，這里運用了比喻，生動形象地寫出了父親對桃樹的照料，表現了父親對桃樹的喜愛。據此作答。【19題詳解】此題考查的是對人物心理的揣摩。結合文章情境，合理想象。要表現對父親去世的傷心難過、對父親的懷念、對我和桃樹都失去父親呵護的傷感。示例：如今已是寒冬了，桃樹你冷嗎？缺少了父親的冬天是不是異常的寒冷？你是不是同樣也在想念那個關心呵護你的人呢？【20題詳解】此題考查的是結尾在文中的作用，結