《設置演示文稿的超級鏈接》教學案例【教學內容】小學信息科技地圖版教材、三年級第二學期、第四單元Ⅰ：教案一、【教學目標】知識和技能目標：1、認識、理解超級鏈接的作用。2、掌握文本超級鏈接的方法。3、掌握返回鏈接的設計。過程和方法目標：1、通過使用和對比了解超級鏈接的作用。2、通過插入超級鏈接制作實現自由跳轉的多媒體演示文稿。情感、態度和價值觀目標：1、通過超級鏈接制作完成作品，增加學習興趣。2、自我展示、自我激勵，體驗成功；勇于嘗試，激發求知欲。3、養成樂于和他人合作的好習慣。二、【教學重點與難點】【教學重點】文本超級鏈接的方法；返回鏈接的設計。【教學難點】超級鏈接的設置。三、【教學準備】《設置演示文稿的超級鏈接》是選取自編教材《小小演說家》中的內容。本節內容主要是什么是超級鏈接；超級鏈接的創建方法；超級鏈接的編輯等。教學面向的是二年級學生，該年齡段的學生具備了一定的信息素養，掌握了信息技術的基本知識和技能，初步學習了PowerPoint，能制作圖文并茂的演示文稿。本節課是學生能夠順利、快捷操作使用幻燈片制作的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的重要環節。四、【教學過程】一、創設情景1、引入：我國古代有許多偉大的詩人，像李白、王維、賀知章等等，他們寫了很多膾炙人口的名詩名句，老師選取的其中的6篇做成了一組幻燈片，（放映教師作品1）請同學們看看在這幾首古詩中你最喜歡哪幾首，現在請你來做一回小詩人，將你喜歡的朗誦給同學們聽一下。2、由老師放映，學生看古詩朗讀。（指名）3、教師適當評議學生的朗讀。設計意圖：創設學習情景，同時滲透愛國主義教育，調動學生的積極性，在這里巧妙設計了一個顯而易見的實際問題，利用學生的求知欲，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地投入新課的學習從而樂學。設計意圖：創設學習情景，同時滲透愛國主義教育，調動學生的積極性，在這里巧妙設計了一個顯而易見的實際問題，利用學生的求知欲，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地投入新課的學習從而樂學。二、新知學習活動1：認識超級鏈接。1、剛才有幾位同學朗讀了古詩，老師也為他們進行了放映，你們覺得老師這樣操作有什么麻煩嗎？（學生喜歡哪首，老師要一首一首的找）2、你覺得怎么樣才是最好的？那么我們可以怎樣實現它呢？也就是說我們怎么樣做才能讓我們想看哪首就看哪首呢？（放映教師作品2）3、你們有沒有發現，老師演示過程中，點擊目錄中的古詩名字，就能跳轉到相應的頁面上去。上過網的同學都知道，這就叫鏈接。鏈接是指從一個目標指向另一個目標的連接關系。今天我們就一起學習關于“幻燈片的超級鏈接”的知識。（出示課題）4、你們在PowerPoint幻燈片的什么地方見過超級鏈接？5、學生思考，如果有學生知道，教師可以請這些學生說一說，教師作鼓勵性評價。6、教師歸納并板書：“插入”菜單中有超級鏈接的選項；常用工具欄中有超級鏈接的圖標；選中對象點擊鼠標右鍵彈出超級鏈接的快捷菜單。7、超級鏈接是怎么設置的呢？請大家仔細看老師的演示。A、選中“詠柳”，單擊右鍵，在出現的快捷菜單中選擇“超級鏈接”。（注意如果所有字段在一個文本框內則選擇一個字段，如果一個字段一個文本框則選擇文本框）B、在出現的對話框中，左鍵單擊左邊的“本文檔中的位置”按鈕，再選擇和“詠柳”相對應的“幻燈片頁”。在右邊預覽窗口進行確認，最后左鍵單擊“確定”。C、用同樣的方法對其他的古詩設置超級鏈接。設計意圖：通過對比認識超級鏈接的重要性；對于設計意圖：通過對比認識超級鏈接的重要性；對于“設置超級鏈接”的方法，步驟雖然簡單，但對于孩子來說是第一次接觸稍有困難，在這里，我直接以“教師示范”的形式，直觀講解，起到鞏固新知的作用。活動2：學生進行自主練習。1、現在，請你們自己動手做一個超級鏈接，如果你們在設置超級鏈接時碰到了問題，可以請旁邊完成的同學幫助，也可以請老師幫忙。2、收集學生問題，組織學生交流討論。3、你在制作的過程中有沒有碰到什么問題？4、學生發問，其他學生能解答的問題由學生解答，不能回答的就由老師解答。5、作品展示，點評。（完成的學生老師幫助將作品上傳教師機。）6、老師選取部分同學作品展示。7、質疑：剛才老師看了你們做得超級鏈接都非常成功，我呢非常喜歡詠柳這首古詩，（進入詠柳這個幻燈片）我還非常望廬山瀑布這首古詩，那現在我要做什么呢？（回到目錄）你們發現了什么問題？（不能回到目錄）可以怎么解決呢？（可以制作一個返回鏈接）那么，返回鏈接該做在哪里呢？（從第一首古詩開始做到最后一首古詩）這樣，我們才能返回目錄。設計意圖：通過自主練習激發學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習達到掌握操作和使用目的。同時使用優越有效的演示評價也是信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。設計意圖：通過自主練習激發學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習達到掌握操作和使用目的。同時使用優越有效的演示評價也是信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。三、鞏固拓展1、接下來，我們來制作一個返回按鈕。返回按鈕可以多種形式，可以用文本框，可以用插入的圖片，也可以用自選圖形，一般情況用文本框表示比較容易理解。2、提示學生先在幻燈片右下角拖曳一個文本框，輸入“返回”，再用先前所學的知識完成返回鏈接。3、重點提示：只要做一個返回鏈接就行，其他頁面上只需復制這個返回鏈接即可。4、學生練習返回鏈接。5、現在你對自己的作品滿意了嗎？肯定有同學想讓自己的作品更漂亮，那么我們怎么將它做漂亮呢？你可以在做好返回按鈕后，再給自己的作品設計一個有特色的封面，設計好了之后，看看效果如何，并且練習一下古詩的朗讀，我們將開展一次比賽，你不僅要將你的作品展示出來，也把你的朗讀水平表現出來。當然，你可以自己練習，也可以找你的好朋友一起練習。6、學生演示作品，點評。（完成的學生自己將作品上傳教師機）7、現在，請所有同學暫時停止練習，我們進行部分作品的交流。剛才同學們觀看了放映有沒有發現有了這件作品之后，我想讀哪篇古詩就可以讀哪篇古詩了，老師相信你們能節約很多時間了。8、接下來，我們來開展一次比賽，看哪個同學做得最好！要求：你一邊展示你的作品，一邊朗讀你最喜歡的古詩。設計意圖：教是為了學生的學，計算機的教學應以學生的動手能力為主，因此學過之后，要給學生充分的時間來操作，以達到鞏固、熟練操作的目的。再加上比賽的形式不僅使優生得到了發展，也讓學困生得到有效地指導，使得全體學生都得到了發展，提高自身操作水平。設計意圖：教是為了學生的學，計算機的教學應以學生的動手能力為主，因此學過之后，要給學生充分的時間來操作，以達到鞏固、熟練操作的目的。再加上比賽的形式不僅使優生得到了發展，也讓學困生得到有效地指導，使得全體學生都得到了發展，提高自身操作水平。四、總結同學們，在今天這個活動中我們熟悉了超級鏈接的功能，而且這堂課上，老師也看到了你們的聰明才智，我相信今后你們肯定會做出更好的作品。Ⅱ：教案設計說明PowerPoint是小學信息技術中的重要內容，用它可以制作各種優秀的演示文稿。它可以為我們的學生進行各類學習活動，特別是開展綜合實踐活動制作電子作品提供了平臺。所以學好PowerPoint至關重要。而本課是其中的重要部分，它可以使電子作品非線性超文本化，便于人們瀏覽和操作。我校二年級學生的整體素質的確不錯，在之前學習PowerPoint的過程中基本上都能順利達到教學目標，因此我在設計教學過程中為了更好地突出重點，突破難點我把“探究——合作——創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以演示教學法，以期達到教學效果的最優化。根據我校的“五步十問”，我在設計教學環節時考慮了以下幾點：1、關于導入。通過導入，意在激發學生探究知識的熱情，引起他們的學習興趣，了解學習的目標。為學生完成學習任務作了很好的準備。2、關于學生操作。整節課，師生對話時間并不多，大部分時間給學生操作、探索、包括表演。即便是講解技能操作時也是老師直接演示，也是為了把時間還給學生。3、關于布置任務。由于是教師直接講解操作步驟的，因此第一個任務就是讓學生把所學的知識應用到自己的作品中，鞏固新知；第二個任務即作為鞏固又作為拓展讓學生自主學習，應該說體現了二期目標。4、關于評價。從以往的學生作品評價情況來看，完成基本任務的學生占90%以上。學生的自評結果表明每節課教學有很高的有效性。但從作品創新這一角度而言總是沒有一個標準來衡量。所以在本節課中我想到了朗誦表演這一形式，讓一些在制作方面有些困難的但在表達方面不錯的學生得到展示的機會。Ⅲ：教學反思本節課內容自然流暢，條理清晰。任務設計緊湊，課堂效率較高，絕大部學生較好地掌握了本節課的操作。教師講得少，只在關鍵的時候進行引導和點撥。強調學生的自主學習，注重過程重于注重結果。鼓勵學生大膽動手探索，尋求一個問題的多個解決辦法，讓他們充分體驗成功的喜悅。考慮到不同學生掌握情況的不同，實施分層布置任務，讓基礎差些的學生吃得飽，基礎好的學生吃得好。最后讓學生進行反思、自評和互評，明確自己本節課學會了什么，對自己的優點進行肯定，同時吸取他人的長處。總體感覺本堂課學生積極性較高，師生互動良好，獲得不錯的教學效果。當然這節課，我感覺還是存在不少不足之處和幾個值得探討的問題：我所設計的幾個任務相對比較具體，開放性不夠。這種任務設計可以使學生沿著教師所預先設計好的內容與教學步驟一步一步進行學習，教師比較容易控制教學過程，課堂教學效率相對比較高，但對學生的探索創新能力和思維的發展卻不是很有利。我原本打算讓學生用自己前一節課中做的作品來加工，但由于水平差異較大，有些學生做的幻燈片不適合本節課任務的操作，所以只能提供統一的文件。任務設計相對比較孤立，沒有形成一個系統的體系。由于課時有限，而且在小學信息技術教學中PowerPoint可以說算不上是重點，但是確是PowerPoint中比較難掌握的部分，這節課作為超級鏈接的引入部分要求學生掌握的部分比較少，只是一種操作通過不同的練習讓學生反復練習，加深學習效果，讓學生牢固的掌握學習內容。如果有條件的話，我覺得最好與其它學科或本學科其它內容相結合，把學生分成幾組，每組確定組長并分配任務，完成一個相對比較好的作品。但這種協作，往往費時，而且很可能造成只有組里幾個學生動手，而其它學生參與性不高的局面。另外在實際教學中要設計出系統的、規模相對比較大的綜合性任務，往往需要我們花費大量的精力，有些甚至是一時的靈感才能想到的。要解決這些問題恐怕還需要我們不斷地探索、