《使版面更豐富》教學案例【教學內容】地圖版三年級第三單元Ⅰ：教案一、【教學目標】知識與技能：1．知道特殊符號的作用，并能在文檔中插入特殊符號。2．能對符號進行修飾。過程與方法：通過特殊符號的使用，知道靈活運用這些工具能使文章更生動。情感態度價值觀：1.在操作過程中，體驗創造的樂趣與成功的喜悅。2.激發積極參與，與人合作的熱情，培養信息科技學習的興趣。二、【教學重點與難點】重點：通過特殊符號的使用，知道靈活運用這些工具能使文章更生動。難點：插入其他字體符號。三、【教學過程】一、情境導入1、師：老師聽說三年級的小朋友最近特別喜歡玩算24點的游戲。今天老師介紹兩個小朋友也很喜歡這個游戲，請看。播放課件：小紅和小強在玩“算24點”游戲。2、師：現在小強想到了一個算式，但是沒有完成？你能幫助他完成嗎？（指名學生上臺完成算式）（小朋友發生困難，不會打“×”和“÷”，因為鍵盤上沒有這兩個符號。）3、對呀，鍵盤上根本沒有這兩個符號，怎么辦呢？這節課我們就來學習在WORD中插入符號。二、提出任務，探究學習活動一：插入符號“”和“”1、請小朋友把書打開，翻到108頁，看第一部分“插入符號”的第一小節，在圖3-8-1的文章中，你會看到符號“”和“”，我們該怎么做呢？請看老師演示：將光標移到要插入符號的位置，打開“插入”菜單，單擊“符號”，出現一個“符號”的對話框，或在文本區右擊（右鍵單擊）鼠標，在快捷菜單中單擊“符號”，在對話框中單擊“符號”選項，在“字體”下拉列表框中選擇“Wingdings”，找到“”并單擊，單擊“插入”和“關閉”按鈕。（★板書：方法：菜單“插入”—“符號”—選擇字體“Wingdings”—“確定”）2、學生探究，操作實踐。（請用同樣的方法插入符號“”。）活動二：對插入的符號進行修飾1、請對插入的符號“”和“”進行修飾，能不能改變顏色、大小。做之前請小朋友想想我們前幾節課學的修飾文字字體的方法。2、小組討論交流，實踐操作。3、指名上臺演示方法。4、師小結：我們可以看出，修飾符號和設置字體方法完全一致。先選中符號，打開“格式”菜單“字體”命令或右鍵菜單“字體”命令進行設置操作，單擊“確定”，就完成了對符號的修飾，同樣，修飾符號時也需要注意以下幾點（★板書：主題突出——字型（區別于文字）、字號（較大）、顏色（突出）注意事項——所有操作前先“選中”）5、學生修改作品。活動三：插入其他字體符號1、師：請你找找“×”和“÷”在哪里？2、小組討論交流，實踐操作。3、指名演示。4、師小結方法：“”和“”在“字體”下拉列表框“Wingdings”中找不到，而是在“普通文本”中的，小朋友做的時候要根據不同的情況選擇不同的字體。三、鞏固練習1、（出示課件：小紅和小強在玩“算24點”），小朋友們，現在你們能幫小紅和小強完成這道24點的算式了嗎？（學生可用多種方法完成算式）2、（出示課件：寫算式比賽）現在我們來進行一個寫“24點算式”的比賽，我們以學習小組為單位，小組中每個小朋友看屏幕寫出一道或多道“24點算式”，并對你寫出的算式進行美化。我們比一比哪個小組寫出的算式最多，他們將成為今天的“聰聰杯數學競賽PK優勝組”。3、小組合作，進行比賽。4、成果展示。展示寫出算式最多小組的作品，請學生談小組成員是怎么思考并得出算式的。評出“聰聰杯數學競賽PK優勝組”，并給予表揚。板書設計：第8課使版面更豐富方法：菜單“插入”—“符號”—選擇字體“Wingdings”—“確定”要求：主題突出——字型（區別于文字）、字號（較大）、顏色（突出）注意事項——所有操作前先“選中”Ⅱ：教案設計說明本節課是小學信息科技地圖版教材第3單元《用計算機制作板報》第8課《使版面更豐富》的第一課時。本節課共有兩部分內容：插入符號和插入自選圖形。本節課是在學生學會了插入圖片的基礎上學習的，讓學生了解到文字處理軟件中集成許多常用的符號以及基本的圖形。并且能夠在文章中插入符號和自選圖形，會使得文章更生動，更形象。第一課時主要讓學生學會在Word文檔中插入符號，并掌握設置技巧，培養學生在實踐中靈活運用的技能。本節課的教學對象是小學三年級學生，我從提高學生學習興趣和學科間的互動、相輔相成這兩個角度來進行我的教學設計。在教學過程中我注重知識的階梯層。在教學過程中我選擇了各種有效的教學方法，如情境導入、演示、啟發類似知識進行知識遷移、小組討論、合作學習等設計了幾個循序漸進的活動環節。通過學生自己完善一個畫面，讓學生把知識和實際的運用聯系起來，學會自己去嘗試、去探究。同時通過小組的合作交流讓同學學會從別人的成果中獲取啟發，點燃智慧。特別是一些基礎較差的學生，可從學習別人的經驗，來達到學會知識的目的，也加強了學生間的相互交流合作的能力。Ⅲ：教學反思本節課導入部分，我先與數學課整合，創設了讓學生“算24點”數學游戲的情景，通過學生感興趣的數學游戲“算24點”，當學生在輸入乘號或除號時發現在鍵盤上找不到這兩個符號，如何才能找到這兩個符號呢？讓學生造成認知上的困惑，激發強烈的求知愿望。教師因勢利導，指導學生學習插入符號。新授部分我設計了三個由淺入深的活動，引導學生學會插入一般符號，修飾符號和插入其他字體符號。第一個活動主要是通過教師的演示來指導學生牢固掌握插入一般符號的方法；第二個活動則是啟發學生回憶修飾字體的方法，通過知識的遷移從而學會修飾符號；第三個活動教師就放開手腳，讓學生通過小組討論、合作學習，自己去研究插入其他字體符號的方法，在討論中，一些好同學可從別人的成果中獲取啟發，點燃智慧，一些基礎較差的學生，也可從學習別人的經驗，來達到學會知識的目的，從而加強了學生間的相互交流合作的能力。在練習環節時，我十分注意培養學生的動手能力，先首尾呼應，讓學生完成導入部分留下的懸念，幫小紅和小強完成24點的算式。接著就以小組為單位開展寫“24點算式”的比賽。因為有了數學課上對加減乘除法運算的靈活掌握，小朋友很