課程簡介初中地“中國地形的教學究【程介《初中地理“中國地形”的教學研究》對于“中國地形”的教材教法進行了深入地分析。包括：課標解讀，學情分析，教材解析，教法研究，過長策略等內容。并討論了，地形在中學地理教學中的地位，如何提高教學活動有效性，家鄉地形的研究等問題。【習求通過學習該課程能夠說出初中地理《中國地形》所應用的各種教學策略，明確指導學生從各種地理圖像中歸納、總結地勢、地形特征的方法如何引導學生討論地勢地特征對其他自然地理環境要素的影響和人類應如何去適應用改這樣的地理環境合本課程內容，應用于《中國地形》教學實踐中專題講座初中地板書設計及創新研宋顥北京西城區教育研修學院廣義的板書設計，包括板書、板圖和板畫，在地理課堂教學中簡稱“三板”作為地理課堂教學藝術的重要部分地教師運用書面語言進行教學的有效方式地教師必備的教學基本功。經過精心設計的地理“三板凸顯地理教學內容的精華，構成地理知識的骨架。一什是書計板書設計，專指為一定的教學目標而精心設計的教學內容，其表現形式是文字、線條或文字和線條的有機結合。板書設計是對本節課教學結構的再現，是形成邏輯推理過程的文本。整體寫，注重反映學習思維過程、學習過程。應出教學重點和難點，呈現知識內在聯系和總體結構，布局合理且有特色。因此，板設計要目的明確，計劃周詳，條理清晰，概括精煉，嚴謹規范，藝術美觀。二為么進板設地理板書是教師課前經過深入研讀課標，根據教學目標認真構思、反復推敲、精心設計，然后運用文字號圖等形式在黑板上呈現出來的教學要點和講授提綱，它對于提高地理教學實效性有十分重要的意義。突出點揭知的在系板書是依據課標，圍繞著教學目標和教學內容而設計的，它的主要意圖是揭示教學的結構體系和知識之間的內在聯系書對教學內容具有高度的概括性它能條理清楚層分明，一目了然地呈現教學內容，刪繁就簡，抓主剔次，把教學重點串珠成線，結線成網，形成結構。啟迪維利提學地技能“三板”上的圖表等地理圖象信息是地理教學的第二語言。教師運用“三板”進行信息的轉換，學生獲得的就不只是知識，而且獲得轉換信息的方法能力，并在直觀的基礎上，幫助學生構建心理地圖與同學生的思維隨著教師的板書和引導步深入地分析問題和解決問題，學生清楚學習過程，聽課系統性強，思路明確，能力得以提升。以學教利體教主地位科學的板書技能激發學生的學習興趣，有利于教師主動地控制教學活動過程。教師可以利用板書設疑、提問、分析、歸納，十分方便。整個教學就能在學生積極地思維活動中進行，從而達到預期的教學效果。有效實利學課記和課復地理板書不是教材標題的重復或內容的摘錄，而是課標要求，教學目標，教學內容，教學方法教媒體的藝術概括它作為符號，可存貯信息生課上根據板書進行記錄和記憶節筆墨，節約時間，無花更大的精力對老師講解內容進行概括和取舍可進行知識的擴充、聯想、分析，這樣復習時，條理清楚，利于加深理解，鞏固知識。三如設好理書板書設計能正確體現課程標準的要求、知識間的內在聯系及學習過程和方法，文字量適度，圖像繪制準確、規范。根據教學內容設計板書，圖文并茂，體現過程，引導思維；邊講邊寫，明確要點，突出順序，強調聯系，落實方法；回顧過程，概括思路，達成目標。（）計則科學原科學性是地理板書的生命，也是地理板書最基本的要求。地理板書的科學性主要體現在內容的科學性和形式結構的合理性兩個方面。板書內容的科學性主要是指板書的文字表達要準確無誤，板書中所運用的文字、圖表所表達的地理知識必須是正確的書中的各種文字符號圖表還要按一定的形式結構組合起來種式結構是否合理否簡明扼要象直觀地表達各種地理概念理原理、地理聯系，這是板書科學性較高層次的要求。針對原地理板書設計是為一定的教學目標服務的，因此，板書設計要從課標要求、教材實際出發，符合學生年齡特點、知識水平。要針對學生實際，使板書內容的信息量適中，深淺度適宜形合理適學生能力發展需要因為不同形式的板書在培養學生能力方面的功能是不同的。板書設計要整體規劃，有針對性。因為同樣的教材內容，培養能力要求不同，形式應有所不同。啟發原啟發學生積極思維，發展學生智力，培養學生分析問題解決問題的能力是地理教學的重要任務之一在堂教學中教除了運用語言、教具等手段進行啟發外，充分運用富有啟發性的地理板書不失為一種重要的方法和不可忽視的途徑著教學理念和教學模式的更新教學過程日益成為教學動過程教師啟發到師生互動在板書上可以留給學生適當的機會和空間，如補充、質疑、比較等等。藝術原地理板書的藝術性是指地理板書要做到不空不繁、不錯不雜，綱目層次清楚，內容完善益智，形式結構合理，語言準確精煉，文字工整流暢，圖像清晰勻稱、布局合理得體，大小顏色適度適當用彩色粉筆書教學中運用美學原理和方法設計出的板書既具有科學性又表現審美性，能起到激發情趣、開發思維、圖文傳神的作用。相反，那種條理不清、板面設計紊亂、內容繁雜殘缺不全的板書必使學生產生學習上的厭煩心理從而失去地理板書在教學中應起的積極作用。（）本式地理教師在教學實踐中創造了豐富多彩的板書類型，但基本上可以歸結為主板書和副板書主書也叫基本板書和中板書是體現課標要求教學目標與教學內容內在聯系的重點、難點、中心和關鍵的板書，是能反映地理教學內容的結構及其表現形式的板書。副板書也叫輔助板書，具有一定的隨機性。它是反映地理教學內容中有關詞語、詞義和例句的板書是示有關零散識的板書根據課堂教學需要根據學生反饋隨機出現的板書。選用何種形式的板書，從課標要求出發，依據教學目標，結合教學內容，體現過程方法，服務于培養學生能力。目前，經常運用的板書基本上可以歸納為六種形式。．提式綱目）板最常見的板書形式，以文字表達為主，把教學內容綱目化。這種板書優點在于提綱挈領、條理分明，層次清楚，言簡意明、重點突出，字句簡潔。教學思路清晰，學生根據板書提綱學習，思路明確，利于分析問題和解決問題。．結式書這是一種以文字表述為主并用線條或符號把文字組成一定框架結構、腦圖結構，體現出地理事物組成內在聯系因關系的整體性鮮明的板書形式它通常能把比較抽象的地理理性知識具體化，具有概括性、直觀性的特點。．表式對式板這是一種用表格組成的以文字表述為主的板書形式。特點是形式簡明，內容扼要，對比性強。運用表格式板書，學生可以在老師的指導下，主動學習。對于教學內容比較復雜、而地理事物或地理區域之間有明顯的差異性了培養學生的歸納比較能力掌地理事物或區域特征比性很強又比較容易用簡單的詞語概括的教學內容用表格式板書效果較好。它是根據教學內容和學生已有的相關知識，運用對比方法顯示出知識的異同的板書。這種板書對比強烈利于指導學生分清知識的共性與個性利學生求異思維能訓練。．聯式線式板這是一種為突出各種地理事物和地理要素之間相互聯系，因果關系而設計出的條理清楚、層次分明的板書形式。它具有概括性強、邏輯性強、直觀性強的特點。這種板書的特征是能夠顯示出事情發生、發展的過程，能夠突出知識形成的過程，有利于學生學會學習。．解式圖式板它是根據教學內容顯現出的特征，采用圖中夾文或文中夾圖的辦法形象地勾畫出事物間的內在聯系的板書板將文字和地理略圖或地理示意圖有機地結合起來文，圖文并茂以釋圖，形象直觀事物的內在關系顯現得淋漓盡致，能有效地激發學生的學習興趣，促進抽象思維能力的發展用圖畫式板書，畫圖必須準確學中要著重進行數量的相關分析，從而揭示規律。只是使用時比較發雜，占用時間可能較多。．綜式書地理課是內容十分豐富、知識面極廣的綜合性很強的學科，教學中每節課往往涉及到許多地理事物的時空分布、地理特征、地理成因、地理規律等，要完成一節課的教學任務，需要運用文字、圖表、板圖和板畫等多種黑板板書畫形式的結合，才能達到最佳教學效果。事實上我們在教學中通常總是用兩種以下的板書形式來配合的然將所有的板書形式都結合起來，那就太復雜了，也沒有必要。一般地理課中，多以文圖結合，文表結合。有的以文為主有的以圖為主使師的語言表達能同形象觀的板書以及地圖等直觀教具密切配合，從而達到良好的教學效果。（）體求關于板書內容設計應做到：．位標把重．析情有放．輔隨緊結．言確啟性．內完，理楚（）注題設計和運用好地理板書，能大大提高課堂教學質量。板書是教學設計的重要內容，在課堂教學時應注意：．書容形的系．書寫講的系．書計運的系．書范與術的系四關板板地理板圖、板畫是指教師在教學過程中，憑借記憶和熟練技巧，用各色粉筆和簡練的筆法，隨課堂教學的進程，在黑板上邊講邊繪的地圖、示意圖和地理黑板畫等。簡便實用，用筆簡練，繪制迅速，講繪同步，印象深刻，講練結合，發展能力。（）圖地理教學板圖包括各種地圖、剖面圖、原理圖、模式圖、示意圖、圖表等，是地理教學過程中涉及地理事物的空間分布構特征和變化過程時理教師用簡易的筆法把復雜的地理事物地理過程和地理分邊講邊用線條圖迅速繪制成簡略的板圖圖住了地理事物的本質特征具簡潔明形象鮮明、重點突出的特點時師在運用板圖邊講邊繪將學生的視覺和聽覺同時動起來啟發學生思考的過程中幫助學生形成地理事物的空間分布，發展學生的空間思維能力和想象能力。（）畫板畫是指根據課堂教學的需要，地理教師在黑板上迅速畫出地理事物的素描圖，抓住地理事物的特點最練的筆迅速繪制理學板畫包括自然地理景觀畫和人文地理景觀畫。地理教學板圖板畫以黑板為地理圖象信息的載體，具有使用頻率高，容量大性強，適應課題廣，簡潔易讀和遠視效果好等優勢。然而，地理教學板圖板畫難度高，費時多，不易學，對很多老師來說，常常是望圖興嘆，力不從心，因此可以嘗試簡易板圖板畫。（）易圖畫．特（）當堂作圖，邊講邊畫，一向被視為少數地理教師的天賦，是硬功夫，對多數人來說，是可望不可及的。學習簡易地理教學板圖板畫的激發，情況就會大變。只要教師稍作準備，就可以從容不迫，當堂邊講邊畫。（）簡易地理板圖板畫的運筆技法一筆多點、多線，落筆成片，統籌運筆，不走空筆，合乎線性規劃要求；以軌跡原理為指導，放下規矩可以成方圓；抓典型、抓特點、抓簡化，從而使作圖、講授基本同步。（）簡易板圖板畫不僅速度快，而且質量好。運用這種技法作圖，點線勻稱、規范，圖例生動、形象、美觀、構圖均衡、統一、多變，設色和諧自然。這種教學板圖板畫，打動學生知覺能力強容易吸引學生注意起學習興趣由教師當堂作圖邊講邊畫邊問，使各地理要素分層凸現在第一平面上利于突出重點助學生抓住地理特征強識記，使地理教學內容由淺入深簡繁步發展而把教學過程和認識過程統一起來、聽、做結合，容易取得最佳教學效果，板圖板畫清晰、醒目、低碳，利于保護學生視力。．作簡化原圖、突出要點，展示過程、變靜為動，啟發誘導、發展智力，集中注意，提高技能。．運技（）筆根據作圖需要，取普通粉筆，沿長軸方向，縱