我與社會一、教學目標1.理解個人與社會的關系，初步培養學生積極融入社會的意識；2.體味隨著自身的成長，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。二、教學重難點1.教學重點：不同的社會關系中，我們具有不同的身份。2.教學難點：理解個人與社會相互依存的關系。三、教學準備收集與課時內容密切的相關新聞熱點事件（文本、圖片、視頻均可）、其他相關圖片資源。四、相關資源《魯濱遜漂流記》節選、圖片；【典型案例】李銘的周六生活；【知識解析】每個人都有各種各樣的身份漫畫；【知識解析】人們在社會交往中形成了各種社會關系漫畫。五、教學過程新課導入沒有住所——用木頭和船帆搭了一個簡易的帳篷。沒有食物——打獵、捕魚，畜養山羊，種糧食。遇到野人——積極防御，救助“星期五”。……思考：他是如何生存下去的？魯濱遜在孤島上生存了四年。這期間，他的知識、技能、手中的火槍等工具幫了他很大的忙。但這些都是在社會中獲得的，像他這種極端的例子都不可能真正脫離社會而存在，更何況我們呢？教師小結：人的成長離不開社會。我們要主動認識社會，積極融入社會，在生動鮮活的社會課堂中學習、成長，在異彩紛呈的社會實踐中鍛煉、發展。投身于社會的過程，也是我們走向成熟的過程。今天就讓我們一起探討《我與社會》。講授新課（一）感受社會生活1.社會生活絢麗多彩活動一：觀看視頻李銘的周六生活（上圖片是視頻資料“【典型案例】李銘的周六生活”截圖；如需使用，可下載播放。）思考：1.結合以上情景和你的經驗，說說我們可以通過哪些方式了解社會生活。2.在參與社會生活的過程中，你有哪些感受？設計意圖：通過李銘的一天，引導學生觀察參與社會生活的方式，通過不同的場景，引導學生感受社會生活的絢麗多彩。展示圖片：我們的社會生活絢麗多彩……走進鄉村，我們看到農民在田間勞作；來到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作；步入商場，琳瑯滿目的商品映入眼簾；參觀博物館，豐富的展品令人震撼；觀看升旗儀式，我們感受到身為中國人的自豪……一幅幅生動的畫卷在我們面前展開，我們的社會生活絢麗多彩。2.社會生活空間不斷延展活動二：觀看視頻小華的“大事”（上圖片是視頻資料“【典型案例】小華的‘大事’”截圖；如需使用，可下載播放。） 思考：小華的暑假可謂是豐富多彩，那在你的暑假里，哪些事讓你印象深刻呢？和同學是一起分享一下吧。設計意圖：通過一個普通少年暑假的回憶，引導學生回憶自己的暑假生活，產生共鳴，讓學生參與分享，培養公共參與，體會社會生活在生活中無處不在，感受社會生活。教師小結：大家談論了豐富多彩的暑假生活。隨著身體的成長、智力的發展、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。我們會更加關注社區治理，并獻計獻策；會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。（二）我們都是社會的一員1.個人是社會的有機組成部分活動三：同一個人的不同身份——討論“他是誰”（上圖片是資料“【知識解析】每個人都有各種各樣的身份漫畫”截圖；如需使用，可下載。）思考：同一個人，為什么身份不同？設計意圖：本活動展示“他”，學生進行一起探究人的身份？意在引導學生從現實生活出發探究其中的原因，認識到人的身份是由社會關系決定的，社會關系是認識和定位自己的重要坐標。教師小結：個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。社會就像一棵大樹，個人就是其中的一片樹葉；社會是浩瀚的星空，個人就是其中的一顆星星；社會是一望無垠的草原，個人就是其中的一棵小草。2.人的身份是在社會關系中確定的活動四：不同的情景下介紹你自己向身份不同的陌生人介紹自己，如未曾謀面的親戚、爸爸的同事、同學的父母、學校的校工，你分別應該怎樣介紹？根據大家的介紹，填寫表格。身份劃分依據父母的女兒血緣關系李奶奶的鄰居地緣關系王濤的同學業緣關系奶奶的孫女血緣關系小華的老鄉地緣關系在社會生活中，我們處在不同的社會關系中，就具有了不同的身份。設計意圖：本活動援引社會學研究成果，向學生介紹常見的社會關系，意在幫助學生初步建立理解社會關系的框架。這既是本課教學的能力目標，也為后續社會規則、社會責任的學習奠定認識基礎。（上圖片是資料“【知識解析】人們在社會交往中形成了各種社會關系漫畫”截圖；如需使用，可下載。） 教師小結：人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。例如，我們是父母的子女；我們是老師的學生、同學的同學；在小區里，我們是業主，也是其他業主的鄰居；在祖國