Word-20-幼小銜接家長心得體會6篇

心得體會是將我們的內心感受記錄下來的文字，寫好一篇體會之后，我們必需仔細閱讀，避開消失語句不通順的狀況，今日就為您帶來了幼小連接家長心得體會精選6篇，信任肯定會對你有所關心。

幼小連接家長心得體會篇1

時間荏苒，我們的寶寶結束了幼兒園生活，升入學校，成為一名學校生。能否很快完成由幼兒到學校生的轉變，能否很快適應學校生活，幼小連接則是關鍵所在。如何做好幼小連接呢?我認為應當從以下幾方面進行：

一、加強對環境的適應力量。

從幼兒園到學校，是一個全新的環境。老師不同，小伴侶不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規范也不同……。這許很多多的不同，往往會使幼兒難以適應，簡單導致幼兒學習愛好低落，影響學習成果，打擊幼兒的自信念，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些學校里的學習、生活狀況。包括學習哪些課程，每天上幾節課，作息制度，上下課應當留意些什么，老師和同學們的相互關系等。使他對學習生活有肯定的了解，并希望自己做個學校生，從思想上作好入學的預備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當削減孩子活動、嬉戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和熟悉技能上逐步過渡，那么孩子進入學校后，不會有學習負擔地重的反應，每項學習任務都能輕、開心地完成。孩子入學后，也就比較簡單適應學校環境了。

二、培育幼兒與他人的交往力量。

孩子入學后，進入新的"大家庭"，需要重新建立新的人際關系，接受新老師，結交新伴侶。而能否很快融入新集體與老師同學和諧相處，則有賴于肯定的與人交往的力量。交往力量強的幼兒能很快適應

新的環境，融入集體中，與小伙伴相互學習、相互促進。反之，交往力量差的，就簡單與同伴之間發生沖突和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應特殊注意培育幼兒的交往力量。培育幼兒的交往力量應從小事做起。例如：叫孩子學會虛心、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于制造出友好合作的氛圍，有利于增加孩子們的交往力量。

三、培育幼兒的聽讀寫力量。

漸漸培育幼兒敘述故事、復述故事的力量，進展幼兒的語言表達力量。提高孩子的閱讀力量，可依據孩子的年齡特點，選擇幼兒感愛好的讀物，組織集體朗讀，并進行急躁指導，提高幼兒的閱讀力量。家長應每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養成良好的閱讀愛好。再就是讓孩子多玩些寧靜的桌面嬉戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當削減嬉戲時間。例如，讓孩子每天練習寫自己的名字，學寫阿拉伯數學、中文數學以及簡潔的詞匯，每天做幾道算術題和簡潔應用題。

轉瞬間孩子們進入學校生活已快一學期了，從剛入學時找不到教室，對鈴聲不知所做到現在的聽到鈴聲，進入教室做好課前預備。同學們的變化很大，也說明他們已經變成一名合格的學校生了。

記得開學第一天家長們把孩子送進教室，依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對著生疏的環境，嚴厲?的老師，心里更多的是委屈，可怕。

從事低段教學已有8年，我覺得對于一班級孩子來說環境的適應和學習習慣的養成已經超越了學問的學習。于是這半學期來，我重點從這兩方面做起：

首先是環境的適應，環境分為學校環境和學習環境。在孩子入學的第一天，帶著同學在學校各處轉轉，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時的操場在哪，需要老師關心時老師的辦公室在哪，這些是同學必需要知道的，除此之外還有音樂老師，圖書室等等。學習環境先要從熟悉老師開頭，知道班主任是誰，熟悉給自己帶課的老師。接下來是熟識學校的作息時間表，知道每一次鈴聲響起時該干什么。

其次便是學習習慣了，好的習慣伴隨孩子的一生，也能讓孩子輕松愉悅的學習。剛從幼兒園升入一班級，他們特別不適應。先從下課上廁所做起，幼兒園里廁所都在教室旁邊，同學隨時可以去，但學校不行。一節課40分鐘，同學要仔細參加學習活動。而且部分同學太

貪玩，常常遺忘上廁所。在每節下課時就提示同學先該做什么，漸漸的養成習慣。

接下來是課前預備，上課鈴聲響起以后，馬上停止嬉戲進入教室，拿出相應課程書本和學習用品擺放在課桌上，同時在班長的帶領下唱一首歌。這些在孩子剛入學時，老師課前早到一會兒，關心同學，提示同學，一個月以后他們就能做的很好。

最重要的就是課堂了，先教會孩子課前起立與老師問好，課后和老師再見，懂得敬重老師、愛惜老師。再就是要求他們課堂聽講，回答問題舉手等等一些細節。老師可以在課堂上相應作出要求和引導。

作業的完成也是特別重要的，這就需要家長的協作。家長給同學制定學習時間，老師也作出要求，同學應獨自思索并且在規定時間內完成，可以在每天家長接送孩子的時候，彼此溝通，共同關心同學。

幼小連接家長心得體會篇2

我是一名幼兒園老師，同時也是一名現在在讀學校一班級同學的媽媽。回顧女兒從幼兒園大班到升入學校以來的經受，對于女兒在“幼小連接”的過程中的種種表現，以及自己在那段時間里切身體驗，感慨頗多。

一、關注學習習慣遠比關注學問習得更重要

女兒入學校以來，在身體、心理和社會適應性方面都比較好，對學校的生活表現的比較適從，不煩躁，每天回來都會嘰嘰喳喳的告知我她在學校的學習和生活狀況，有做學校生的那份光榮感。之所以她會這么快的適應學校的生活，這要得益于她在幼兒園大班階段，幼兒園里開展的一系列“我要上學校啦”活動。當時幼兒園組織多次到周邊的學校校內去體驗生活，看看學校的校內、教室，坐進學校的課堂和學校生共同感受學習的氛圍，還和學校生一起開展“課間非常鐘”的嬉戲活動，由此極大地激發了女兒和小伙伴想進入學校生活的樂觀愿望。此外，我在平常的生活中也會樂觀的引導她。有一次，她對我說：“媽媽，今日妞妞說學校老師很兇的，犯錯誤就會懲處你。”看到她憂心忡忡的樣子，我仔細地回答她：“不會的，你看小馮阿姨，她就是學校老師，她一點也不兇啊，她還懂得許多的學問，你有許多不懂的問題都是在她那里找到答案哦。”聽到這里，她舒心的笑了：“是的呢，我明天就去跟妞妞說，學校老師不兇的！”因此，進入學校以后，女兒始終都保持了良好的心情，特別崇拜老師，她的抱負就是做一名老師，有時是想做一名語文老師、有時是舞蹈老師，有時又想做一名數學老師……

但是，女兒的學校生活并不是一帆風順的。記得剛升入大班的時候，我和其他家長一樣有著“不能輸在起跑線上”的恐慌，同時也基于跟一些已經上學校的家長的溝通所得來的訊息：“我家小孩上學校后，拼音跟不上，字寫不好，加法算不對，都怪我沒讓小孩子上幼小連接班”、“學校里的漢語拼音會過的特別的快，幼小連接班肯定要上，否則跟不上的”……。我四處打聽哪里的幼小連接機構比較的好，焦急于給女兒在認讀拼音、練習寫字、學習算術等認知上進行預備。于是整個大班的那段時間里，我和女兒的周末都是奔波在學前班的途中，回家之后對于她沒有把握好的還得再給她鞏固和加強。在我和女兒的百般“努力”之下，她基本把握了拼音的認讀與書寫、20以內的加減運算以及一些漢字的書寫。犧牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些歡樂時間，但我們卻有了更多的收獲，于是我好像對她入學校后能否更快的適應學習少了一份擔憂、多了一份信念。

很快的女兒升入學校一班級了，在最初的那幾周里，女兒表現得自信滿滿，回來對于老師布置的作業和課堂上的反饋都特別的好，每次看到班級家長群里有家長因沒有沒給孩子上過幼小連接班，孩子把握較慢、需要花費很長時間練習而焦急時，我總為自己最初的打算沾沾自喜。可兩周之后，我慢慢發覺，她的作業正確率開頭下降，錯誤百出。于是我抓緊跟老師溝通，了解她的在校學習狀態，想知道消失這種狀況背后存在的問題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開頭時每次上課都能很快的把握所學的內容，可能是之前學過，舉手的次數也比較多，受到了老師的表揚，也特殊的興奮，學習的勁頭還是挺足的。最近一段時間發覺也正由于她之前學過，感覺都會了，受到老師表揚的那種勝利感已經不那么劇烈了，更多的是認為自己已經會了，上課的專注性不夠，于是課堂效率也就不高了。此時的我才突然感覺，自己最初的那個打算并非是明智的。自己曾經不斷提示自己班級家長的那段消失在我的腦海：關注學習習慣遠比關注學問習得更重要。學問其實是無窮無盡的，只有有了良好的學習習慣才能夠在將來的路上不斷的去獵取。

二、家長自身要樹立正確的幼小連接熟悉

在我了解事情的原委之后，熟悉到當前的必要的措施就是必需盡快的關心她調整自己，于是我和女兒進行了溝通，圍繞她近期自身消失的學習問題，把上課不用心聽講的壞處，以及用心聽講的好處進行了爭論，女兒漸漸知道了上課專注的重要性。同時，我也和老師保持了緊密的聯系，通過家校的共同引導，女兒身上消失的問題苗頭得以準時訂正。

所以，對“幼小連接”教育，我想作為家長們應當有一個正確的熟悉，要熟悉到“幼小連接”并不完全等于學學拼音、認認字、算算數，更重要的是在“幼小連接”階段，不僅要對孩子在情感上、習慣上、思想上給以正確的引導，同時家長自身更要樹立正確的幼小連接熟悉：

1、家長要熟悉到“幼小連接”是實現幼兒園與學校兩個階段平穩過渡的必要性幫助教育。幼兒園時期主要是以嬉戲和力量進展為主的教育方式，大多是以活動、嬉戲的方式進行，而學校教育主要是以正規課業和靜態學問學習為主的教育，兩種教育方式截然不同。假如幼小連接這個環節做好了，孩子就會很快適應學校生活，無論對孩子的生理、心理和自理方面，都會有很大的關心，孩子也更簡單培育自信和喜愛學校生活。

2、家長要熟悉到“幼小連接”更重要的是綜合適應力量的培育。在幼兒園里，孩子們過的是一種被照看的集體生活，吃飯、午睡、嬉戲等，都需要老師看護。但進入學校后，無論是學習上還是生活上，都需要孩子們本身要具備更強的自理力量。在幼小連接中，要注意培育孩子的自理力量，更要告知他們，到學校后需要這種力量。比如一些家長，在孩子上學校前，報了幼小連接班，雖然老師提出不需要家長送到教室，在樓下等著就行。而一些家長卻就是擔憂，特別固執要送進教室，其實這在孩子的幼小連接教育中，無形中是起到了一個反面的教育。

3、家長要熟悉到“幼小連接”不能只依靠專業培訓機構。幼小連接的內容是多方面的，幼小連接的教育也是來自于多方面的，由于家長們對幼小連接理解的偏差，往往熱衷于查找一些出名的幼小連接教育機構，而忽視了自身和家庭在幼小連接中所應當發揮的關鍵性作用。

這樣就消失了一種怪現象，家長們每到周末，就樂此不疲的把孩子送到教育培訓機構，有的甚至要參與好幾個幼小連接。而當孩子回到家里后，這也不讓干，那也不讓做，成天溺愛有加，吃飯要人來喂，睡覺睡到中午，上廁所要全程跟蹤，完全把幼小連接置于腦后，由于在家長們的眼中，幼小連接就是學拼音、學寫字、學加減，上學后能超人一頭。但我們不應當忽視，即使在上學校前不學這些的孩子，在經過一段時間學校學習后，大家都會重新回到同一個起跑線上，而恰恰孩子所需要的一種綜合適應力量，卻總是被別人落在后面。

所以，幼小連接不是哪個培訓機構，哪一所幼兒園就能獨自完成的，真正的有成效的幼小連接，是需要各個方面的共同努力。幼小連接不光是認字上的連接，更應當是從一個生活環境轉變到另一個生活環境適應力量的連接。

幼小連接家長心得體會篇3

有幸參與了學校的幼小連接的家長會，每次開家長會,我都收獲許多,不僅加深了對學校教育理念的理解和認同,也學到了許多教育孩子的正確方法,受益非淺。幼兒園和學校究竟是兩個截然不同的學習環境,孩子們畢竟會不會適應將來的生活,是我們家長們行動的時刻了。從心理疏導、習慣培育、學問與物質儲備,都應當著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小連接這一段日子。從現在開頭,也和家人一起制定種種方案,陪伴兒子,和他一起成長,盼望順當完成過渡。各班老師既向家長匯報了孩子們近階段的進步和不足，同時也提出了本學期的要求以及需要家長協作的留意事項，在相互信任、敬重、支持的基礎上實現家園共育。此次幼小連接家長會，為家長供應了專業的建議與指導，促使家長在教育理念、引導方式等方面與幼兒園、學校達成全都，攜手共進!

大班的這學期是小伴侶們告辭幼兒時代邁向學校的最終時期，也是關鍵的調整時期，本次邀請了常青第一學校的優秀老師李萍，當他在臺上深化淺出、專業、真誠的溝通下，家長們悄悄的聽，用心的記筆記，會議的時間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學習、成長的樂園，更是家長們學習、收獲的家園。

過李老師的具體講解，從各個角度、全面地講解了幼小連接過程中常常遇到的學習問題，應對的方法，家長們對待孩子學習的心態，孩子們的上學校后的狀況等等，李老師通過共享自己的育兒經受，傳授了特別的有用、有效的學習方法，讓我們感受頗深，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的。

在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學校和家里的長輩們，很少有針對性對孩子在學習習慣、思維、禮儀等方面的培育，而到了學校階段，李老師提到“這個是我們生活學問學習的階段”，在這里不僅需要學習數學、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關的學問，由于有了這些學問才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對于學校階段來說家長們應當是家庭老師的角色更多一些，不僅需要對孩子們學習習慣、思維習慣、搞挫力量、獨自生活力量、社交力量、自我愛護力量方面培育，更重要的是要樹立孩子們學習的信念，教給他學習的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。

經過去年家長會后，老師在教學活動中已有針對性地對孩子們進行了幼小連接的學習、熬煉以及提高，讓孩子和家長們充分的得到了學習和調整(桐桐現在做到了每天放學回到家第一件事情就是做作業)，接下來的幾個月里，我們會努力的培育桐桐的拼音、基本的數學、識字方面，當然首要一點是愛好，做到不強迫學習，信任在三位老師的帶領下大家會順當的渡過這個難忘而又充實的大班生活，讓孩子們可以更快地適應學校的生活、更健康的成長，感謝!

聽了于老師關于幼小連接講座后。我把聽到的一些可供采納的舉措跟大家共享，盼望對更多大班孩子的家長有關心。

幼小連接培育習慣是關鍵。蒙臺梭利教育有這樣一個原理：教育效果具有爆發式特征。只要我們通過合理、正確的教學方式，就可以為孩子儲蓄大量的、進一步爆發的、快速成長的、具備更久遠競爭力的基礎。

一，要培育良好的生活習慣。

二，要培育良好的學習習慣。

三，要為孩子構建和諧的環境，做孩子的表率。還有一點是督促孩子進行體育熬煉。只有熬煉好身體，才有進行文化學習的資本。

如何做好幼小連接工作。

一、正確熟悉幼兒園與學校生活內容的變化;師生關系的變化;教學方法的變化。父母只有充分熟悉到這些變化將給孩子帶來的影響，才能在各方面幫助老師為孩子科學地做好入學前的預備。

二、從各方面切實做好大班幼兒的入學預備工作

第一、培育幼兒規章意識，形成良好的生活、學習習慣。我們要培育幼兒理解每個活動的規章，關心幼兒把握執行規章的力量，鼓舞幼兒在活動中發覺規章，及沒有規章帶來的后果。

其次、培育幼兒的責任感。要讓幼兒熟悉任務的含義，意識到他人信任你，才給你布置任務，培育幼兒愿意接受任務的意識，并且關心他們在實踐中學習并把握完成任務的本事。

第三，培育獨自性和生活自理力量。要給幼兒熬煉的機會，讓他們獨自完成他人布置的力所能及的事情。更要留意培育幼兒的時間觀念和勞動觀念。家長協作幼兒園的目標要求，培育幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。

第四、培育幼兒大膽與人交往的力量。培育幼兒的交往力量應從小事做起。讓孩子成為一個樂于交往和擅長交往的人。

第五、提高幼兒解決問題的力量。幼兒園是培育幼兒獨自解決問題力量的好場所。如自己遇到難題時怎么辦?如何整理玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學會精確?????表達自己的看法，能夠妥當地解決同伴之間的沖突。在活動中，特殊是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

第六、進行平安意識教育，增加自我愛護力量。走進學校，孩子更多面對的是簡單的社會大環境，會遇到許多擔心全因素。就更應當教孩子很好地愛護自己，遇到困難如何求助等等。

另外，還要教育他們懂得和遵守交通規章，留意自身平安。

同時父母應避開以下傾向：

1、對孩子期望過高。

2、對孩子過分愛護或包辦代替，不僅影響孩子獨自性責任感的形成，還會使孩子事事依靠、自信念降低。

3、父母千萬不能進入讓孩子提早接受詳細課本學問的誤區，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能進展。

1.幼小連接家長會感受

參與了幼兒園的幼小連接家長會，感覺受益匪淺。了解學習習慣早培育，良好的學習習慣包括：仔細傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的留意力、避開做事拖拉、養成閱讀背誦的習慣。

了解了五大力量培育最重要：語言與專注力、區分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業行為與任務意識。如：通過語言與專注力的訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音洪亮，吐字清楚。通過區分嬉戲與學習的訓練，使孩子能夠正確的區分什么是學習，什么是玩。

能夠正確的區分兩者之間的關系。通過課堂行為的訓練，使孩子能夠養成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，根據正確的課堂行為要求完成課堂內容的學習。通過時間觀念的訓練，使孩子學會熟悉時間，學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間，并會制定自己的學習和生活時間表。

2.幼小連接家長會體會和建議

要更多地與老師溝通。尤其是現在大班階段，要求嚴格了，要學的東西也多了，家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。單獨預約老師進行溝通，估量時間上不允許，家長忙老師也忙。其實可以在接送小孩的時候進行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就立刻離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。

要更多地支持老師的工作。大班的教學任務相對更重，要求更嚴，家長的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時間，以自愿報名的形式，組織班上的小伴侶和家長一起外出活動溝通。

幼小連接家長會總結一般最終都要進行結束性的總結，如：本次活動促進了家庭與幼兒園的聯系，不但讓家長更進一步了解幼兒園，了解自己的孩子在園狀況，重要的是獵取了許多讓自己孩子人生的第一個轉折點必需的學問：要從時間上相互靠攏，學習習慣和常規要求相互連接，生活自理力量上相互連接、加強閱讀力量的培育等……能更好的幫助孩子們踏上新的起點，做一個健康歡樂的學校生。

3.幼小連接家長會總結的結語

幼小連接家長會總結主要內容可以會議的主要內容上介紹，如：從幼小連接的重要性、幼兒園支配幼小連接的一系列活動支配，接下來，老師圍繞“幼兒園與學校的不同、學校新課程的特點、聚焦習慣、家長預備”等四個方面給家長上了一堂“幼小連接的有效性”的課。家長們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉變家長觀念，樹立正確的幼小連接觀的方面來寫。

幼小連接家長會，可以使家長了解幼兒園在開展幼小連接活動的工作內容與狀況，更好的進行家園共育，幼小連接家長會總結包括了相當豐富的內容，如可以總結家長的來園狀況，向家長介紹了哪些方面的內容，家長是如何回應的，家長有哪些方面的要求，以及本次幼小連接家長會的效果等等。

本著提高熟悉，熬煉意志，進展力量這一原則，注意家園協作，一日活動的滲透和環境的潛移默化影響在兒童社會性進展中的作用，在轉變家長教育觀念的同時，創設大量行為實踐機會，創設教育途徑來引導和促進幼兒社會性適應由知到行的轉化，從而形成一種習慣，一種力量。

如：通過本次家長會，我們關心家長更新、端正、樹立了正確的幼小連接觀念，這是幼小連接教育勝利的首要保證。為家長分析消失連接“陡坡”的緣由。比較分析了幼兒園與學校兩類教育機構的差異以及因家庭教育的誤區形成的連接“陡坡”使家長熟悉到幼小連接教育的重要性和著眼點。

幼小連接家長心得體會篇4

女兒今年6周歲了，預備9月份入學校，“是否應當讓孩子提前學習學校課程？”這兩種想法始終讓我遲疑不決左右沖突，假如提前學習了學校課程我怕孩子在正式進入學校后，由于老師講的學問都會了，不仔細聽課，不能養成一個良好的聽課習慣。假如不提前學習學校課程又但心孩子上學小后跟不上班級課程的進度，從而影響到孩子對學習信念。中提到的現狀無論是角度還是觀點，正是我們做為家長重點關懷的問題。下面談談我通過閱讀所得到的啟示及心得體會。

通過閱讀了心理學家格塞爾聞名的雙胞胎爬樓梯試驗結論同時也參考了“三班級效應”我個人認為啟發孩子的學習愛好、引導孩子正確的學習態度、培育孩子良好的學習習慣，愛護好孩子的奇怪???心和求知欲，與讓孩子提早學習過多的學校課程相比要重要的多，另外有奇怪???心的孩子會主動學習自己感愛好學問。

“孩子對成果、分數是沒什么概念的，也不知道分數意味著什么”一句話說的特殊好，其實真正在意分數的是我們長家，我們對成果和分數熟悉，打算了孩子對成果和分數的熟悉和看法。孩子考不好的緣由有許多，可是由于馬虎大意

也可能是學習方法不對等緣由，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成果不抱負的緣由，最終同孩子一起找出問題、解決問題。

通過閱讀為我做好孩子進入學校的預備指出了正確的方向，同時我也在依據指導，查找自己身存在的問題，調整自己與孩子的溝通方式，有方法的培育孩子良好生活習慣和行為規范。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。

幼小連接家長心得體會篇5

時間飛逝，我們的孩子即將告辭幼兒園，走進學校校內，成為一名學校生。我們心里都布滿了興奮、期盼和向往，但也有擔憂和困惑，孩子能順當適應學校生活嗎？我們該如何做好幼小連接呢？始終以來對于這個為題我都很迷茫，且較為焦急，在家常常想讓孩子學學拼音、算數、寫字等內容，自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺發送的幼小連接相關內容后，我有了不同的想法，并更加清晰的知道在接下來的這段時間應當怎么做。

一、心理預備。讓孩子正確熟悉幼兒園與學校校內生活、學習上的變化。我們可以利用休息時間帶著孩子到學校校內逛逛、看看，熟識熟識新環境。讓孩子在心理上漸漸為今后獨自進學校做好過渡。

二、習慣的養成。剛入學校，首先關鍵在于好習慣的養成。要培育孩子自覺遵守作息時間的習慣；培育孩子仔細傾聽、專注閱讀的習慣；培育孩子端正的姿態、課上用心聽講、準時完成作業，并能根據課程表自己獨自整理學習用品的習慣；培育孩子文明禮貌的行為習慣等。

三、力量的培育。培育孩子大膽與人的交往的力量，讓孩子成為一個樂于交往和擅長交往的人；培育孩子解決問題的力量，讓孩子學會精確?????表達自己的看法，能夠妥當解決同伴之間的沖突；培育孩子自我愛護的力量，進入學校，孩子面對的環境也會產生變化，要加強孩子的自我愛護意識等。

四、學問的連接。這個階段的孩子是語言積累的高峰期，因此應當豐富孩子的語言，我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達力量，從而鼓舞孩子樂觀動腦，培育孩子學習的愛好愛好。同時，教孩子認讀拼音和一些簡潔的漢字，可以通過和閱讀相結合的模式讓孩子輕松歡樂的學習。另外也可以進行數學思維力量的培育，平常有空可以讓孩子練習學寫數字，也可以做些簡潔的算數運用題等。

總之，幼小連接教育不能急于求成，對孩子的培育要循序漸進。老師和我們家長也要樂觀協作，共同努力做好幼小連接預備工作。關心孩子形成良好的習慣，把握豐富的學問和技能，調整好