學校管理學校園安全與教學第一頁，共二十九頁，2022年，8月28日學校管理見習報告第二頁，共二十九頁，2022年，8月28日五鳳小學第三頁，共二十九頁，2022年，8月28日目錄健康與安全管理校園安全課堂與教學管理教師與學生教師與家長第四頁，共二十九頁，2022年，8月28日

曹瑾萱與高金星系大江小學校的學生。2009年2月25日下午上信息課時，由教師叫學生自己排隊進教室，教師在教室安排已進教室的同學上計算機。曹瑾萱在教室外排隊準備進教室時，高金星在曹瑾萱后面催促，踢在門坎上摔倒在地受傷。曹瑾萱受傷后，經在重慶市巴南區人民醫院和重慶市醫科大學.兒童醫院住院治療14天，用去醫療費18341.01元。出院診斷為右橈骨頸骨折。第五頁，共二十九頁，2022年，8月28日

原告：曹瑾萱，女，大江小學學生法定代理人陳媛(系曹瑾萱之母)，女，委托代理人肖國慶、劉明喜，巴渝律師事務所律師。被告：重慶市巴南區魚洞大江小學校。法定代表人龔勝利，校長。委托代理人鄒付建被告高金星，女，大江小學學生法定代理人廖紅霞(被告高金星之母)，女委托代理人楊寧，重慶言實律師事務律師。第六頁，共二十九頁，2022年，8月28日一我國校園安全保障的現狀

一是建立安全技術防范系統。要求學校安裝視頻監控系統，并與公安機關聯網，加強校園安全的監控和防范。

二是加強安全教育和管理工作。學校普遍強化了安全責任意識，在組織教學、社會實踐和文化娛樂等集體活動時，注重采取各種措施，防止安全事故發生。

三是強化校園保安工作。許多學校都配備了專職校園保安。有的地方還為學校安排了專門的警務。第七頁，共二十九頁，2022年，8月28日1.擴大校園安全的覆蓋范圍

2拓展校園安全管理和教育從理論上，校園安全的教育對象是在校學生但如能將校園安全教育納入教師教育尤其是職前培養環節將會事半功倍。法國在這方面是表率。一方面為減少師生之間學生之間可能存在的沖突，法國教育部強調校規和基本行為規范的教育，并要求家長配合落實。另一方面，法國在師范課程、教師實習及教師在職教育中都開設了防暴力課程，傳授如何應對校園暴力、處理危機現場以及開展現場教學等的方法。

校園安全的改善措施第八頁，共二十九頁，2022年，8月28日3全面看待并充實校園安全管理內容

(1)社會安全類(分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四個等級)，其主要內容不確定。

(2)事故災難類(分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四個等級)，其主要內容為，學校樓堂館舍等發生的火災、建筑物倒塌、擁擠踩踏等重大安全事故；校園重大交通安全事故；造成重大影響和損失的后勤供水、電、氣、熱、油等事故；重大環境污染和生態破壞事件等等

(3)公共衛生類(分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四個等級)，其主要內容為，在校園內突然發生并影響或可能影響學校師生身體健康和生命安全的重大傳染病疫情、食物中毒、職業中毒、其他中毒、環境因素事件等影響學校師生健康的事件。

(4)自然災害類(分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三個等級)

(5)考試安全類(分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三個等級)，其主要內容為，由教育系統組織的國家和全省教育統一考試中，在命題管理、試卷印刷、運送、保管等環節出現的泄密事件，以及在考試實施、評卷組織管理過程中發生的違規事件。

第九頁，共二十九頁，2022年，8月28日

日本：書包手機均可定位報警近年，帶有GPS定位功能的兒童手機，深受家長歡迎。使用者在遇到緊急情況時，只要用力拉掛鏈，手機警鈴就會鳴響，同時會把自己的所在位置發送到事先指定的設備上比如保安機構、父母親的手機上等父母隨時可以通過電腦等設備確定孩子的位置，掌握孩子的行蹤。日本人在學生書包上也下了不少工夫，于2004年推出帶有GPS定位的學生書包，大受歡迎。第十頁，共二十九頁，2022年，8月28日

法國：政府向校園暴力宣戰

加強學校安全監測。早在2001年，法國就啟用了校園暴力監測軟件。從2007年開始每學期公布一次監測結果。

防范暴力進入教師課程。法國將在師范教育、教師實習及教師在職教育中增加防范暴力的課程。

安全機動小組護校園。從2009年開始，法國各學區區長下設安全顧問，并組建“安全機動小組”。

在問題學校展開行動。法國教育部意欲對暴力問題突出的學校進行新的歸類，即“光亮計劃”(CLAIR)。“CLAIR”是法語縮寫，意思是建設上進、創新、成功的初中和高中。該計劃希望保證“問題學校”教師隊伍的穩定性，鼓勵他們實行教學創新第十一頁，共二十九頁，2022年，8月28日阿根廷：警民共建“安全網”

學校周邊有警察、交通安全人員以及商販共筑的“校園安全通道”，維護校園安全。在這個“通道”中，每到上學和放學時間都會有警察以及交通安全人員在校門口及附近地區值勤：在校門口附近經營的商販也被邀請加入校園安全體系，擔當起流動崗哨的職責。他們協助警方密切關注校門口的可疑人群，并隨時為遇到緊急情況的學生提供力所能及的幫助。這樣，學校周圍的區域就成了一道堅固的安全防線。第十二頁，共二十九頁，2022年，8月28日課堂與教學管理安排教師與課堂課堂與教學管理Partone教師與學生Parttwo教師與家長Partthree第十三頁，共二十九頁，2022年，8月28日教學管理是為了實現教學目標，按照教學規律和特點，對教學過程的全面管理。教學過程是根據一定的社會要求與教學目的和學生身心發展的特點，由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。這個過程是由教師、學生、教學內容和手段等要素構成。教學過程管理教師VS課堂第十四頁，共二十九頁，2022年，8月28日教學過程因素與關系課程教師學生學生反饋教師反饋教學效果教學過程因素作用為作用為因素因素作用為第十五頁，共二十九頁，2022年，8月28日教學過程管理教師學生課程教師反饋學生反饋教學過程教學效果第十六頁，共二十九頁，2022年，8月28日教師是教學過程的主導因素，學生是教學過程的主體因素，教學內容和手段是教學過程的客觀因素。教師教學的過程是由備課、上課、課外輔導、作業批改、成績考評五個基本環節構成。學生學的過程是由課前預習、聽課、復習鞏固、考查、掌握和運用五個基本環節所構成。教學過程的管理，也就是如何按照教學過程的規律來決定教學工作的順序，建立相應的方法，通過計劃、招待、檢查和總結等措施來實現教學目標的活動過程。第十七頁，共二十九頁，2022年，8月28日一線老師給的教學過程管理tips1.樹立老師應有的威嚴，讓學生產生敬畏之意。這就需要老師優秀的人格魅力。2.摸索清楚學生的學習狀況和身心發展特點，給予適當的調整，以滿足不同班級學生的要求。3.發生突發狀況學會應急處理，必要時聯系學校相關人員以及家長。第十八頁，共二十九頁，2022年，8月28日教師與學生一、班級管理若想做好班級管理，老師與學生的溝通很重要。老師只有多與學生溝通，才能切準學生思想脈搏，做好學生思想工作。平時，老師要多找學生談話，找機會與學生進行交流。這既可以增加師生間的感情，又可以聽到學生對老師教學的反應的心聲，從而可以更好的進行教學這一活動。班級管理也會在彼此溝通中順利開展。第十九頁，共二十九頁，2022年，8月28日

二、教學管理

教學是師生間形成的一項活動。對于如何讓學生積極參與到這一活動中，教師需要下不少功夫。此次見習，從小學老師那里，我們得出了課堂教學可以用的一些方法。①小組比賽。小組比賽，可以培養學生的集體榮譽感，也會調動學生的積極性，能認真的完成老師布置的任務。小組比賽，比賽結果的獎勵，教師可以靈活選擇各種各樣的方式。就如：教師口頭表揚，全班給予掌聲，操行評分表處加分等等。第二十頁，共二十九頁，2022年，8月28日②手勢教學。教師能以所講內容為素材，自己設計手勢來教學。通過手勢這種態勢語訓練，能夠更豐富地表達作品的內容，具有極強的表現力和吸引力。可以運用形象手勢、情感手勢、指示手勢、象征手勢等等。

第二十一頁，共二十九頁，2022年，8月28日

形象手勢。例如：“請相信我吧，我有一顆忠于祖國的紅心！”（配合語音，右臂抬起，手撫心區，表示忠誠）

情感手勢。例如：“娼婦、吸毒這些舊社會遺留下來的腐敗事物，必須徹底清除！”（配合語音，右手臂向胸前，然后迅速向斜下方打出，表示厭惡和鄙棄）

指示手勢。例如：“抗戰順利后，在中國人民面前擺著兩個前途，一個是光明的中國，一個是黑暗的中國。”（配合語音，右手在胸前握緊，伸出食指與中指，引起聽眾對兩種前途，兩種命運的關注）

象征手勢。例如：“什么是愛，愛不是索取，而是奉獻！”（配合語音，雙臂向胸前平伸，臂微彎，手心朝上，模擬獻物狀）第二十二頁，共二十九頁，2022年，8月28日一個孩子的健康、健全成長，僅靠學校或僅靠家庭都是不夠的：教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。應該說，這是校園人際關系中難度較大的一種關系。因為家長的職業不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學校“步調一致”，真的很不容易。為培養創造性人才提供一個良好的大教育環境。教師與家長必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。

教師VS家長第二十三頁，共二十九頁，2022年，8月28日

一個孩子的健康、健全成長，僅靠學校或僅靠家庭都是不夠的：教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。應該說，這是校園人際關系中難度較大的一種關系。因為家長的職業不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學校“步調一致”，真的很不容易。為培養創造性人才提供一個良好的大教育環境。教師與家長必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。與家長溝通第二十四頁，共二十九頁，2022年，8月28日學業成績較差的小鳴在小升初的時候被幸運地派位到一間重點中學，一天，小鳴的班主任在班會課上下發了一張通知，通知內容是7月份中旬，學校將以自愿為原則組織初一級的同學到加拿大進行為期兩周的游學。班主任大概向同學解釋了游學的行程和辦理手續等問題。小鳴很想和同學們一起去加拿大。可是，小鳴認為，父母是肯定不讓他去的。小鳴的家庭并不富裕，而小鳴在學校總是三不五時地違反紀律被老師點名警告。于是，小鳴在沒有告知家長的情況下自己假冒了父母的簽名，把通知單的回執交給了班主任。可是，小鳴假冒簽名的事最后還是被發現了，班主任發信息給家長讓小鳴的父母和小鳴調解好。協辦游學的相關人員多次來到小鳴的家來說服家長讓小鳴參加游學。

第二十五頁，共二十九頁，2022年，8月28日得知真相的小鳴父母相當生氣的同時，還產生了意見分歧。小鳴的爸爸堅持讓小鳴去加拿大，而小鳴的媽媽認為沒有必要去加拿大游學，小鳴去了加拿大也學不到什么知識等等。小鳴的爸媽為此爭執不休，最后找來了小鳴的家庭教師來調解。如果你是小鳴的家庭教師，你如何處理呢？第二十六頁，共二十九頁，2022年，8月28日1.盡量表揚孩子。孩子具有一定的自信心，才會肯去學習。要使孩子每天都感覺到他在學習上取得了一定進步，哪怕是改正一個缺點。2.多關心孩子的學習內容和實際進步程度。家長要多問孩子最近學習了什么，掌握得如何。3.經常給孩子制定幾個容易達到的小目標。這樣可以使孩子感到能夠做到。孩子有自信心有利于孩子發揮潛能。4.刺激孩子的學習欲望。抓住生活中的機會讓孩子練習5.幫助孩子樹立責任心