幼兒園課程改革探悉摘要近幾年來，隨著我國教育事業的不斷改革和發展，幼兒園階段的課程也在不斷的改革當中，但是，在具體的改革發展中，也需要本著尊重幼兒，促使幼兒全面發展的思想來進行調整和優化，這樣才能夠進一步去讓幼兒在兒童的樂園當中快樂健康的進行成長和發展。本篇文章就是幼兒園的課程改革為中心而展開討論和分析的。關鍵詞：幼兒園；課程改革目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"1當前幼兒園課程改革的現狀3\o"CurrentDocument"2教師進入了課改的盲區3\o"CurrentDocument"2.1教師對于課程改革內涵的理解不全面3\o"CurrentDocument"2.2教師應該迎合專家的要求，還是迎合家長的需要4\o"CurrentDocument"3傳統教學過程中是以教師為中心4\o"CurrentDocument"3幼兒教育課程改革模式5\o"CurrentDocument"3.1了解課程要素分析課程構成5\o"CurrentDocument"2明確課程價值，優化課程價值取向5\o"CurrentDocument"3更新教育觀念，創新課程模式6\o"CurrentDocument"4強化目標意識，確定課程目標6\o"CurrentDocument"4結語7目前，人們對于幼兒園階段的教育越來越重視，并且也出現了一些新的教育觀念，相比于之前那種傳統的幼兒園課程來說，更能夠去發展幼兒的各種思想和能力。在具體的實踐教學過程當中，教師不僅是一個領導者和設計者，同時.，也需要成為幼兒學習過程當中的親密伙伴，要在平等尊重的基礎之上來開展幼兒階段的教學工作，這樣才能夠充分的去促進幼兒的健康成長和全面發展。在具體的教學當中，要充分的去考慮幼兒們當前喜歡的以及樂于學的內容，通過一定的目標設定來實行各個教學環節，這樣才能夠有效的去提高幼兒階段的教育效果。1當前幼兒園課程改革的現狀近幾年來，很多幼兒園都開始了幼兒園的改革，在改革的過程當中，主要是本著尊重幼兒以及促進幼兒個性全面發展的思想來進行改革?！毒V要》當中指出，在幼兒教育改革過程當中，需要從不同的角度來促進幼兒態度，情感能力，知識，技能等各方面的發展。為了能夠進一步去貫徹落實《綱要》當中的要求。目前，很多幼兒園當中的課程結構己經發生了一定的變化，不同的課程模式也應運而生,但是，教師在具體的教學過程當中需要不斷的去嘗試多元化的課程模式，并且也需要不斷的去促進自身的專業化發展。從教育觀念上來說，從以往的以教室為中心，逐漸轉變為以幼兒為中心，但是，在具體的實踐過程當中，很多幼兒階段的教師依然無法找到兩者之間的平衡點。這樣的結果就是導致教師在應付自身工作的同時會非常疲憊，而專家們依然在空中搭建樓閣，專家們的理論和指導與實際的教學情況存在嚴重的脫節問題，很多老師在具體的操作過程當中心常會出現一團遭的情況，甚至會在工作當中產生“課程改革到底需要改什么”這樣的疑問。由于教師對于幼兒課程改革的內涵，沒有一個清晰且完全的理解，所以整體的改革進展比較艱難和緩慢。但是幼兒課程改革也成為了當前時代發展過程當中時尚的代言人,沒有進行改革的幼兒園就是落伍的，當專家在評估檢查幼兒園的時候，拿不出課程改革的招牌，那么就會影響到評估的結果。2教師進入了課改的盲區幼兒教育課程改革，與其說是改課程，不如說是在改老師，教師在具體的工作當中，由于課改會增加一定的工作量，且課程改革對于教師的要求也在不斷地提高。很多幼兒見面的老師在拿著《綱要》反復的進行研究和分析，但是在具體的工作當中依然無從下手。出現這種情況的原因主要有以下幾個方面：教師對于課程改革內涵的理解不全面從理論方面來說，專家們對于課程改革的意見和呼聲非常大，指導性的綱領也非常豐富，因此在進行課改的過程當中，人人都能夠說出一些理論，但是在具體的實踐程當中，教師才是進行演習的參與者，專家們是負責建構理論。目前，教師在工作當中的角色也在發生一些微妙的變化，教師的素質以及專業能力都在不斷的提升，但是，在現實的工作當中所表現出來的情況并不理想。目前，很多幼兒園當中一半的老師會存在能力不足或者是專業知識缺乏等問題，這種現象對于我國教育事業的發展來說是一個非?？膳碌男盘?，在如今的世界和社會高速發展的過程當中，知識更新的速度越來越快。大學畢業生在剛邁出校門的時候，就能夠發現在之前所學的知識已經存在過時的現象，所以，隨著社會的高速發展，教師也需要不斷的去學習一些新的知識和教學理念，這樣才能夠保證自身的教育能力和效果。目前，幼兒園當中的教師所具有的知識結構層次，通常會屬于中師或者是幼師畢業在學校學習的一些技能訓練，對于理論層次不夠深入，所以對于課改的內容也無法掌握透徹，因此，在實際的操作過程當中，就會存在很多問題。教師應該迎合專家的要求，還是迎合家長的需要在之前那種傳統的教育理念當中，家長認為孩子在幼兒園當中學算數學識字就是教育的意義。但隨著課程改革的要求當中指出，幼兒園教育是非常清楚的教育部分，相關的課程開設的主要目標就是為了能夠促進幼兒在這一階段的全面發展。所以，在具體的實施過程當中，就會存在一定的矛盾，教師到底應該先滿足家長方面的需求，還是要按照課改的精神來進行教育。所以在幼兒園的課程改革過程當中，教師需要充分的考慮到當前教育理念的改革要結合社會發展的趨勢來選擇正確的方向，這樣才能夠充分的群落實《綱要》當中的各種理念和要求。2.3傳統教學過程中是以教師為中心雖然近幾年來在教育事業發展的過程當中，要以幼兒為中心來開展一系列教育活動，但是在具體的課程實踐過程當中，依然會存在一定的教師為中心現象，因為如果充分的去以幼兒為中心，就可能會存在孩子在課堂當中無法無天的現象。如果在課堂當中對幼兒進行一些常規性的訓練，那么就會無視幼兒在課堂當中的一些主動性表現，從而導致孩子的行為受到一定的禁錮和限制。但是對于正常的幼兒教育來說，常規的教育也是非常重要的，幼兒通過這一些教育的訓練，能夠具有一定的規則意識，這樣就能夠避免在后續組織活動的過程當中出現一些混亂的現象，在日后的生活中也能夠主動的去遵守一些社會秩序。因此，在幼兒教育階段當中去開展常規教育也是非常重要的幼兒，這一階段當中沒有形成規則意識,所以會對后續的學習和生活產生一定的負面影響，需要讓幼兒們明白自由與控制本身就是相互存在相互矛盾的。3幼兒教育課程改革模式了解課程要素分析課程構成對于幼兒階段的教育課程體系來說，課程的整體框架以及結構都是，幼兒課程當中非常關鍵的部分，因此想要有效的去，促進幼兒教育課程模式的改革，首先需要對課程的組成部分進行再次的了解和挖掘，這樣才能夠設計出更加完善的課程結構。幼兒課程模式，其中包含了以下幾個方面。第一是幼兒在課程當中是如何進行有效學習和成長的。第二就是要如何優化課程的組成，是否能夠促進幼兒的全面成長和發展，課程的內容有沒有貼近幼兒的生活。第三是在課程教學過程當中，幼兒的價值觀念已經思想道德如何養成，以及在學習的過程當中會發生什么樣的變化。因此，幼兒園階段的老師需要在教學模式改革之前，要對以上三言內容進行一個清楚的分析和理解。除此之外，教育工作者在進行課程結構改革以及創新的時候，需要充分的意識到幼兒階段的教育課程并不是一個單一的方面和結構，而是由多個不同的課程共同組成一個整體。每一個課程都需要具有自身的特點以及學生的喜歡的內容,教學過程當中的要求也是不一樣的。因此，相關工作人員需要認真分析幼兒教育課程改革過程當中所涉及到的各種內容，從教學的內容以及課程的安排方面進行進一步的優化，合理的去設計教學內容，提高課堂教學的效果，從而才能夠有效的去保證課程教學后期的反饋。從多方位角度來，對課程當中所存在的問題進行深入的剖析，然后再進行針對性的改革，這樣才能夠有效的去提高幼兒階段的教學效果。例如，幼兒教育階段當中所存在的美術課程與語文課程的教學要求以及課程的結構都是不一樣的，所以，在具體的改革進程當中，不能將所有的課程一概而論，而是要結合不同的課程所具有的不同特點來進行針對性的分析和改革,這樣才能夠保證改革的效果。明確課程價值，優化課程價值取向在進行課程改革的過程當中，也需要明確課程的價值以及課程的價值取向，這樣才能夠進行針對性的優化，并且課程的價值真對于幼兒教育來說來說是非常重要的一部分內容。一方面，幼兒階段的教育課程價值的明確，能夠有效的去保證幼兒在學習過程當中的動力和熱情。而另一方面，幼兒教育課程的價值確定能夠進一步去引導教育工作人員的教學態度，從而在教學的過程當中能夠更加嚴格的履行教學義務和制度。傳統幼兒教學課程在具體的開展過程當中，對于課程的價值觀念都沒有一個明確的設定，不同的課程在具體的教學過程當中也會有一些不同的教學特點，所以每一個課程自身也會有一系列的課程教學模式。因此，相關工作人員在進行改革的過程當中，需要在眾多的模式當中選擇正確的價值取向,這樣才能夠保證改革的方向正確。首先，在課程的教育觀念方面，需要明確幼兒教育階段的課程設立目標主要就是為了能夠為幼兒們創造出一個更加輕松快樂的學習氛圍，在課堂當中，能夠充分的去培養幼兒的素養，能夠達到這樣的教育目標，就是正確的課程觀念。幼兒園階段的教師對于幼兒課程內容的優化有著直接的關系，因為不僅為課程的改革提供了專業的教學知識指導，同時也會充分的考慮到幼兒成長過程當中所具有的發展特點，滿足幼兒在成長過程當中的各種需要，這樣才能夠有效的去為幼兒的成長和學習，打造出一個更加和諧且完善的環境。因此，在課程價值取向方面，教師需要充分的考慮到學生們的實際需求和年齡特點以及當前教育觀念當中的全面發展理念，這樣才能夠有效的去保證課程價值取向的正確。其次，教師也需要學會在教學過程當中開展多樣化的課程教學活動，這樣才能夠進一步去體現出課程的價值取向。更新教育觀念，創新課程模式幼兒課程的改革也需要在教學的觀念和課程模式上進行一定的改變和創新，這樣才能夠更好的去發展我國教學事業。老師作為幼兒教育當中的主力軍，更應該充分的意識到教學觀念的重要性，主動在教學過程當中不斷的去探索新的課程教學模式，這樣才能夠進一步去優化幼兒教育階段當中的教學。在21世紀的教育事業發展過程當中，一直在經歷教育的變革，這也是教育的一種創新，對于幼兒教育來說，課程模式的改變和創新是建立在深度分析幼兒需求的基礎之上來開展的，所以教師在進行改革的過程當中，首先需要更新已有的教學理念，把幼兒看做教學過程當中的主題幼兒為中心，來開展一系列教學活動，這樣才能夠更好的去發揮出幼兒的個性化成長特點，改變之前教師是主導者的角色，充分地去激發幼兒的主動性和創造性。其次，幼兒階段的老師們也需要充分的去利用幼兒所具有的各種天性和特點，充分的去激發幼兒在課堂當中的興趣，這樣能夠有效的去提高幼兒教育的效果。除此之外，課程模式的改革和創新也是非常壯的，對于幼兒課程改革來說也是非常重要的一部分，在幼兒教育的發展體系當中，學生的發展是非常關鍵的，要以學生為中心來建立整體的課程體系。因此，教室在工作的過程當中，也需要不斷地去探索和創新教學方法和理念，打破之前那種傳統教學的限制和影響，這樣才能夠充分的去激發出課程模式的魔力，從而建立新的模式和結構。強化目標意識，確定課程目標幼兒課程改革的過程當中，需要充分的意識到目標意識的強化重要性，這樣才能夠有效的去建立更加正確的課程目標，這樣才能夠進一步去促進我國教育事業的發展和改革。因此，在新的教學環境下，幼兒教育課程的創新和改革要首先找到一個正確的方向和目標，這樣才能夠進一步去確保新的課程模式在實施過程當中的效果。首先，幼兒教育課程當目標在進行設定的過程當中，需要考慮到當前我國教育事業發展的情況以及社會發展的需要來進行制定和確立。其次，幼兒教育課程目標在進行制定的時候，也需要充分的考慮到幼兒自身成長的階段以及發展的實際情況，要保持平衡發展的狀態，這樣才能夠讓幼兒們更快的去適應課程的內容。因此，國家以及學校方面都需要充分的意識到幼兒教育課程改革的重要性，要建立正確的改革目標，切實提高課程模式改革的針對性和有效性，這樣才能夠進一步去促進我國幼兒階段的教育事業發展。除此之外，當課程的目標制定之后，教師以及幼兒，學校方面都需要針對于目標來進行不斷的優化和調整,這樣才能夠使教學的目標更加適應學生當前的成長變化，切實的去做到教育發展與學生成長的同步性，這樣也能夠保證教育目標具有一定的時代性。4結語總而言之，在如今的新時代發展背景之下，課程模式大改革，對于幼兒教育發展也有著十分重要的價值和作用，因此需要充分的去了解幼兒的課程要素以及課程整體的構成，制定出更加明確的課程目標這樣才能夠充分的去發揮出課程的價