2021?2022年第二學期個別化教育計劃(2022.02)俵一)一、學生基本情況

學生基本信息學生姓名董逸哲性別男出生日期學校高郵實驗小學東校區年級三年級入學時間2018障礙類別情緒行為障礙程度中段伴隨障礙感覺統合重度失調家長/監護人信息稱謂姓名年齡職業家庭住址電話父親董昌個體高郵市楓景華府1-803家庭狀況父母離異，隨父，但父親常年不在家，平常跟奶奶一起生活。離異后母親基本不再與他聯系，缺少父母的關愛。生長發育史家庭氛圍不好，特別是父母離異后，情緒開始不穩定。醫療史與康復訓練史2020年7月23日去高郵第二人民醫院就醫，經檢測，醫學診斷結果為：情緒行為。后來開始用藥。教育史高郵實驗小學東校區附屬幼兒園2018.9至今高郵實驗小學東校區日常表現概述該生日常情緒不穩定，容易激動，產生攻擊行為，并存在自殘的現象，同時肢體運動不協調，專注力較差。個別化教育計劃俵二）二、教育診斷結果及分析領域方法與工具教育診斷結果優弱勢分析教育/康復重點與建議感知覺兒童感覺統合能力發展評估表感統重度失衡優勢：語言溝通能力、粗大動作、精細動作、認知能力、生活自理能力正常弱勢：情緒不穩，專注力短，社交能力較弱，感統重度失衡。1、利用校園咨詢室，定期對該生開展心理輔導，幫助其正確認識自己，做情緒的主人：2、增設感統訓練課，發展其感統能力：3、針對攻擊性行為，可采取相對應的行為改變戰術：4、增加該生在班級中的參與度，引導其與其他同學梳理良好關系。粗大動作強化物調杳表正常精細動作強化物調查表正常語言與溝通Conners兒童行為問卷正常認知兒童韋氏智力量表正常社會交往兒童發展評估表較弱生活自理觀察正常情緒與行為Conners兒童行為問卷不穩定，易激動，有自殘和攻擊行為三、課程評估結果及分析學科評估工具評估人員評估日期評估結果語文測試、交流與觀察包婷3.12已經能認讀F1常生活中的詞語65個，能用“你覺得”“我覺得”等句式說話交流，能書寫簡單的詞語，在支持、輔助下能與別人進行交流。數學測試、交流與觀察李桂云3.14意見能積極思考，進行一般的計算勞技與生活交流與觀察包婷3.14能基本的生活自理唱游律動交流與觀察王興慧3.15能哼唱簡單的旋律繪畫手工交流與觀察張明月2.17己經能畫簡單的畫并進行涂色運動保健交流與觀察戴玉成3.14會簡單的幾節廣播操個訓（語言、動作、認知）交流與觀察李桂云2.26已經能與別人進行一般的交流分析優勢存在的困難語言溝通能力、粗大動作、精細動作、認知能力、生活自理能力正常。情緒不穩，專注力短，社交能力較弱，感統重度失衡，有攻擊自己與他人的行為。教育建議1、利用校園咨詢室，定期對該生開展心理輔導，幫助其正確認識自己，做情緒的主人：2、增設感統訓練課，發展其感統能力：3、針對攻擊性行為，可采取相對應的行為改變戰術：4、增加該生在班級中的參與度，引導其與其他同學梳理良好關系。四、發展障礙對學校常規課程學習的影響及特殊的教育需要1.障礙對學校課程學習的影響表現為情緒行為上的情緒不穩，不能安靜，嚴重影響課堂秩序，同學們的專注力都很容易被影響。2其他的特殊需要喜歡尖叫、亂跑，需要有人時刻關注其動向。3輔助設備需要□視覺輔助□聽覺輔助團運動輔助團溝通輔助口實物教具4評價方式及依據國觀察團行為證據回語言樣品團檢查表格四季度報告口其它個別化教育計劃（表三）五、學科/領域學期教育/康復目標

語文現有表現水平能認讀學過的詞語，能抄寫新學的詞語。學期目標短期目標學習目標能掌握課本中的生字，能寫簡短的作文。掌握己學的生字新詞數學現有表現水平能進行簡單的計算學習目標學期目標短期目標掌握基本數學知識熟練計算英語現有表現水平正確抄寫單詞學習目標學期目標短期目標掌握書后的單詞正確認讀已學的單詞美術現有表現水平能畫簡單的圖案學習目標學期目標短期目標指導制作賀卡，給賀卡繪圖、涂色及寫字。給圖案涂色、寫字音樂現有表現水平會簡單的哼唱學習目標學期目標短期目標能清晰有節奏的歌唱能清晰的歌唱體育現有表現水平會簡單的運動，肢體不夠協調學習目標學期目標單元目標指導會做廣播操及學校特色籃球操會做廣播操科學現有表現水平偶爾能認真聽講學習目標學期目標單元目標激發對科學的興趣，會正確的科學實驗操作激起對科學的興趣六、教育支:序與服務服