青年教師在教學中存在的問題青年教師在教學中存在的問題近年來，中小學青年教師的比例不斷增加，其中大部分是從高等師范院校畢業分配而來。這些新上崗的青年教師具有年輕、專業知識較為厚實、工作積極性高、上進心學上進，急于成才，盡快成為一名受同行認可、學生歡迎的體育教師，是他們的迫切愿一些常見病癥概括如下：一、用語隨意、語速快、層次不明、講述難分主次，把握不好“精講多練”的尺度。新教師在課堂中，語言不精確的現象屢見不鮮，而自己往往不易覺察。尤其是時常是完不成教學任務，造成“拖堂”。雖然教師講得滔滔不絕，學生卻應接不暇，理不清線索，聽的多，練習次數少，分不清動作的重點，掌握不了動作技術，難免產生厭倦情緒。二、能真正體現學生在課堂上的主體地位有的新任教師在教學中往往“心中無人”，備課時，致力于鉆研教材，吃透教材，的動作優美，而學生卻不能接受。在課堂上，只顧照書發揮，不注意學生的臉上表情，“提問法”實效。三、學方法單調乏味，學生不感興趣。新任教師在授課過程中，滿足于對教材內容的簡單機械的重復，依照參考書的方法設計直敘，不敢越雷池半步；很少設計出較新穎的練習方法，不注重鼓勵、表揚、啟發學生，而是批評、指責學生，挫傷了學生練習的積極性。學生興趣因此很受影響，造成課堂效率低下，能力訓練目標難以完成。四、注重形體語言，情緒不穩定。這也是新教師普遍存在的一種現象。有不少教師課堂上專注于講授、示范、指導，往往忽視了自身的姿態、表情、情緒對學生和課堂氣氛的影響。教學中或是彎腰弓背、精神不振，調動不起學生的積極性，使整個課堂氣氛沉悶，即使是游戲學生們也絲毫沒有競爭意識。教師或因教態過于莊重，表情過于嚴肅，忽視了動作、表情等人類第趣味性。二、“老帶新”指導工作要求1、凡是從高等院校畢業分配到?；驈姆歉叩仍盒＝虒W崗位調入學院的任教人員，都視為新教師。新教師進校后，由系（部）、教研室指派指導老師負責開展“老帶新”指導工作。2、新教師與指導教師“結對”確定以后，簽訂“帶教合同”，明確雙方的責任和義務，并由系（部）存檔。指導教師要主動關心新教師的學習和工作，耐心聽取他們的匯報，審閱他們工作的有關材料，作好培養記載。3、新教師必須參加學院組織的教育理論、教育法規與教學基本技能的學習培訓并考核合格；一般應系統聽完指導教師的主講課程，應經常跟隨指導教師的一個任教班級跟班聽課，每周至少兩節并做好聽課記錄。每次聽課后，要做好交流工作。4、指導教師應幫助任課的新教師掌握各教學環節的內容及方法，提高教學能力和學術水平，了解并執行教學計劃、教學大綱；對新教師擬定的教案進行審核、把關；新教師應積極主動、虛心地向指導教師學習教學方法，鉆研業務，寫出詳細、合格的教案。5、新教師必須經過系（部）擬任教課程的試講審查，指導教師應會同系（部）、教研室對新教師的教育能力和教學水平做出全面客觀的評價，寫出書面評議意見并和試講新教師本人進行交流。6、試講審查評議意見為合格以上的新教師方可擔任相應課程的教學工作。由系（部）填寫教師授課任務書，報送教務處審核后可正式排課。7、新教師應在指導教師的幫助下，按照授課計劃進行教學，逐步提高教育質量和教學水平。8、指導教師應指導新教師把握好課堂教學各重要環節，每學期應對所指導的新教師聽課三次以上，并進行指導。教研室每學期應組織相關專業教師對新教師集體聽課兩次以上，并進行集體評課。9、指導教師要對新教師的作業布置情況、批改情況提出指導性意見，要關注新教師的教學效果。10、指導教師應幫助新教師把握試卷命題的科學性，并指導新教師作好試卷的質量分析工作。11、教研室每月要對“老帶新工作”進行一次檢查，聽取學生等各方面意見，將檢查結果報知系（部）主任，及時解決存在的問題。12、新教師每學期應完成一份教學總結，每學年至少寫出一篇質量較高的教育教學論文。13、系（部）應安排新教師到實訓（實驗）室完成講授課程的全部實訓（實驗），并參加實訓（實驗）室建設工作。新14、“老帶新”指導工作完成后，指導老師要對新教師的成長情況寫出鑒定。由所在系（部）對新教師進行考核，考核內容應包括：政治思想，知識結構，教學基本技能，實踐動手能力，教育基本理論，對教師教學工作基本要求的學習和理解等。相關考核材料應裝入系（部）教師檔案。15、“老帶新”指導工作時間一般為二年(不含進修、社會實踐)。二、“傳幫帶”活動的組織領導合，共同組織實施?！皞鲙蛶А被顒又?，指導關實做到需要與可能相統一。三、“傳幫帶”活動內容及目標“傳幫帶”活動是在教育教學實踐中通過老教在下列諸多方面對年輕教師指導幫助并達到相應的目標要求。（一）思想認識及教師職業道德方面和事業心。（二）備課在如何鉆研教材，研究教法，熟悉大綱，分析教材，如何分散難點、突出重點，有詳有略；如何教學反思性總結等方面加以指導。通過指導，要使年輕教師的教案規范化，學教學反思性總結并記錄以教案之中。（三）課堂教學在課堂教學組織、板書設計、教學方法的應用、能的培養，學生反映良好。（四）作業批改、講評及信息反饋理作業中反映出來的“共性”與“個性”問題，此改進教學工作。（五）教育教學理論的學習及應用論及職業教育方面的理論。要求有讀書心得。四、“傳幫帶”活動要求期的指導時間不少于

20

個小時?；A上，指導教師要書面分學期提出指導計劃。（三）指導過程有書面的指導記錄。（四）指導期限內，每一個學期結束后，指導教出總結；被指導相應地寫出心得體會。（五）指導教師要通過深入被指導教師授課班五、指導效果的評估也要總結好獲得的成績、體會、經驗與不足。篇四：老教師帶新教師計劃20XX-20XX

學年度第二學期已悄然來臨，回顧上較快進入教師角色，并適應了我校的工作環境、計劃如下:一、老帶新分組安排本人陳艷紅與劉志偉一組;于術文老師與葉家成一組;呂立穩老師與朱麗麗一組。二、堅持實行集體備課集體教研制度課程進度，緊跟著老教師的步伐一步一步的成長。三、規范教案的書寫。教案是一線教師整個課堂教學實踐活動的“術方案，做到青出于藍而勝于藍。作為師父，我將堅的設定，教學重難點的形成，教學流程的設計。談每一堂課后的教學感想。四、開展教學法研究踐活動的“術前準備”，那么，教學方法就是老師能高效