本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級數學說課稿5篇四年級數學說課稿5篇

作為一名人民教師，就難以制止地要打定說課稿，說課稿可以扶助我們提高教學效果。那么四年級數學說課稿怎么寫呢？下面是我給大家整理的四年級數學說課稿，夢想大家熱愛！

四年級數學說課稿篇1

各位評委、老師，大家好。我今天說課的內容是新課標人教版小學數學四年級上冊第一單元《大數的熟悉》。本單元我將從“說課標”、“說教材”、“說建議”三個方面加以說明。

一、說課標

本單元的課程目標分為四個層次：

學識與技能：

1、熟悉億以內及以上的數，掌管計數的根本方法。

2、會改寫整萬、整億的數，會用四舍五入法省略萬或億后面的尾數。

3、熟悉計算工具，掌管計數器的使用方法。

數學斟酌：

1、在生活中解釋數，用數解決問題。

2、能歸納總結出解決問題的方法。

3、體驗學識的形成過程，體驗遷移類推的方法。

解決問題：

1、能察覺問題提出問題解決問題。

2、能借助計算器解決問題。

情感與態度：

1、體會數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。

2、感悟學識的內在聯系，激發學好數學的信仰。

二、說教材

我將通過教材的編寫特點、單元編寫特點、單元內容布局、學識的立體式整合四個方面來舉行介紹。

教材的編寫特點：

單元編寫特點：

單元內容布局：

學識的立體式整合：

三、說建議

這里我將其分成教學建議、評價建議、課程資源的開發和利用三個方面。教學建議：

1、創設概括教學情境，培養學生對大數的感受，進展學生的數感。

2、提防根基學識根本概念的同時為學生留有自主探索的空間。

3、要培養學生收集生活中大數的習慣和才能。

4、緊密大數與現實生活的聯系，培養學生的數學意識。

評價建議：

1、對學生數學學習過程的評價。（才能評價、課堂表現、作用評價）

2、情感評價（學習愛好、學習興趣、自信仰）

3、評價方式多樣化（教師評價、同伴評價、家長評價）

資源開發與利用：

1、合理開發教材資源

2、充分利用直觀教具、學生身邊的數學、網絡教學和多媒體教學。

3、開發學生的視野，豐富學生的學識。

4、開發利用課外資源與教學配套資源

5、激發學生學習數學的興趣，提高數學勞績。

下面我將就本單元的第一課時《億以內數的熟悉》舉行概括說課。本節課我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面加以說明。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

《億以內數的熟悉》選自人教版小學數學四年級上冊第一單元第一節第一課時。本節課是在學生熟悉和掌管萬以內數的根基上學習的。本冊教材先教學億以內數的讀法和寫法，再教學億以上數的讀法和寫法，在兩片面熟悉數的教學中安置十進制計數法，知道數位、數級,對億以上數的熟悉起承上啟下的作用。

（二）教學目標：

學識技能：熟悉億以內的數，知道億是一個大數，掌管大數的讀法和寫法，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的關系。

數學斟酌與問題解決：讓學生通過斟酌、議論、操作等方式獲得探究學習的體驗，讓學生體驗數學學識的發生進展過程，體會數學學習的方法。結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

情感態度：通過自主探究，合作交流的學習方式，使學生體會數學學習的樂趣，通過解決簡樸的實際問題，使學生體會數學的價值，培養學生樂于探究的習慣。

（三）教學重難點：

重點：學會億以內數的讀法

難點：每級中間或末尾有零的數的讀法

二、學情分析

心理特點：思維對比活躍，具有確定的動手操作才能和自主探究才能。學識布局：學習了萬以內的數，對萬以內的數有了較深的感性熟悉。

三、教法學法

教法：引導察覺法、查看測驗法

學法：分組議論、自主探究

教學模式：先試后導，當堂訓練

四、教學過程

1、創設情境，引入新知

2、合作交流，探索新知

3、反應練習，加深理解

4、課堂小結，反思評價

5、分層作業，穩定提高

（一）創設情境，引入新知

PPT表示20__年人口普查的人數，供給熟悉大數的現實背景，意在通過概括實例，體會數學與生活的聯系，熟悉到學習比萬大的數的必要性。讓學生嘗試讀一讀畫面上呈現的大數。

（二）合作交流，探索新知

借助計數器數數，引出新的計數單位，形象透露“千”“萬”“十萬”相鄰計數單位間的十進關系。

活動一說明用數字表示數的方法，由此引出活動二的數位依次表。

呈現億以內的數位依次表，介紹“數級”，讓學生利用數位依次表說出每個數位上的數表示多少，理解“位值”意義。

活動三是教材例2、例3的教學，例2重在讓學生體會讀數的本質就是讀出每個計數單位的個數，整萬數那么可以按照個級數的讀法去讀，然后在加一個“萬”字即可，例3重在讓學生掌管含兩級的讀法，更加是含0的數的讀法是難點。讓學生嘗試讀數，集體議論并總結讀數的法那么。

（三）反應練習，加深理解

本環節我共設計了三組不同的練習。根基練習考察整萬數和含兩級數的讀法，穩定練習意在識別萬以內和萬以上數的讀法和拓展練習探索含0的數的讀法。不同層次的考察學生的掌管處境。

（四）課堂小結，反思評價

通過本節課的學習，你有什么收獲？

本節課我通過以上四個環節的設計，表達了數學來源于生活又服務于生活的理念，我通過嬉戲引入、動手操作、交流感受、互動合作和課外延遲等手段最大化發揮了學生的主體作用，使學生在愛數學、學數學、用數學的過程中獲得美的感受得到美的熏陶。

（五）分層作業，穩定提高

作業分為必做題和選做題。得志不同學生的需求。對本節課只是的穩定和復習。

五、板書設計

本節課的板書精簡領略，突出重點，表達本課時的內在聯系，更進一步加深了學生對億以內數的讀法熟悉。

四年級數學說課稿篇2

今天我說課的題目是《線的熟悉》，首先，我對本節教材舉行一些分析：

一、說教材

《線的熟悉》是北師大版小學數學教材第七冊其次單元第一節內容。本節內容是熟悉線段、射線、直線，知道它們的聯系和識別。

二、說教法

本節課我堅持“以學生為主體，教師主導”的原那么，運用看、說、畫、讀、猜和體位法，小組議論法。在采用問答法時，提問不同層次的學生，面向全體，使根基差的學生也能有表現機遇。

三、說學法

對于剛上四年級的學生來說其實是一組對比抽象的圖形，學生直接感知有確定的困難。所以抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生積極主動參與的學習方式，提防從學生的生活閱歷和愛猜謎語、玩嬉戲這幾方面入手，讓學生通過查看生活中的線、猜謎語、做手勢等活動來舉行體驗、記憶，從而進一步理解線段、射線和直線的概念，了解它們的特征，知道它們之間的聯系與識別。

四、教學程序及設想

第一環節：(導入)先用線字入手，抓住學生猛烈的表現欲，從而導入新課。

其次環節：(教授新課)考慮到學識的抽象性，和小學生天真活潑，好動，留神力時間短的特點，在課題導入之后，我會設計情境，引導學生自主去查看、去斟酌、取察覺異同，從而完成重點學識的教學。

第三環節(課堂小結)這一環節我采用提問的方式引導學生總結什么是線段、射線、直線。(當堂檢測)穩定練習強化新學識。根據學生的年齡特點，本著趣味性、斟酌性、綜合性的原那么，由易到難，由淺入深，做到層次清晰，并對學生的行為舉行斷定和點評。

第四環節：(當堂檢測)穩定練習強化新學識。根據學生的年齡特點，本著趣味性、斟酌性、綜合性的原那么，由易到難，由淺入深，做到層次清晰，并對學生的行為舉行斷定和點評。

第五環節：(全課總結)這一環節我采用提問的方式引導學生總結，我將提問：這節課你有什么收獲?

通過全課總結，使學生對自己的學習過程、方法、舉行反思和評價，我的說課完畢，感謝大家。

四年級數學說課稿篇3

一、教材分析

教學目標：

1、讓學生通過查看、推測、測驗、推理等活動察覺圖形排列規律。

2、使學生在教學活動中充分感受數學的價值，知道生活中事物有規律的排列隱含著數學學識，初步培養學習察覺規律和賞識數學美的意識。

3、通過數學活動，初步培養學習的想象力，培養學生創新意識。

教學重難點：

察覺圖形循環排列的規律。

二、教學策略

設計理念：

在變化無窮的課堂里，四處彌漫著課改的氣息，告成的教學不是強制性的灌輸，而是激發學生的學習興趣，促進學生動手、動腦，使學生主動進展。本節課我就從以人為本這一理念啟程，變教師角色由單純的指導者為學生學習活動的組織者和合，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個自主察覺與創造的空間，使他們體驗告成，體驗喜悅，產生不斷學習的內心需要。

學情分析：

鑒于學生對周期排列規律的了解，我充分為學生供給揣摩、活動交流的機遇，采取小組合作學習的方式，使學生在描述、斟酌和議論交流活動過程中充分感受圖形循環的規律。

教學方法：

對于二年級學生而言，要徹底理解圖形中的循環規律不是易事。因此我在教學方法的思路表達是：

教就是為學服務的，教法應根據低年級學生好動、奇怪、思維概括形象等特征。

我用嬉戲教學法、直觀教學法、情景教學法等采用學生喜聞樂見的形式，提高教學效果。

說學法：

以人為本，以學生為中心,合作現代教學手段等，努力為學生營造一個主動地、生動活潑地、喜悅地學習空氣。

采用小組議論的方法各抒幾見，讓每一位學生都有表示自己的機遇，我的教學理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

三、教學程序

1、嬉戲激趣、回想舊知

回想舊知，感受生活中的規律，便于在已有學識的根基上延續學習。

2、嬉戲激趣、引入新知

提防創設開放的教學情景，給學生以充分的思維空間。

新課開頭，我就以學生們愛好的小動物引入，讓學生查看不同的排列依次，并讓學生舉行排列表演，使集中精力，自然地進入學習境地，激發學生濃重的學習興趣，以利于大面積調動學生的學習興趣、心緒、留神狀態等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學生的心魄。

3、自主探究、察覺新知

這些圖案都是內容色調豐富，都是同學們平日熱愛的。使學生在“玩中學”充分表達了“數學源于生活，又用于生活”。

使學生以最正確的學習心理去獲取學識，讓他們盡快進入課堂角色，成為學習的仆人。出示小東家墻面、地面問題，這一活動既激發了學生學習興趣，又穩定了新知，同時培養了學生的動手才能和賞識美的才能。使學生在查看斟酌的根基上察覺規律，提示規律。

4、自由設計、深化新知

我為學生營造了大膽發揮想象，大膽創造設計的空氣。

我夢想學生在課堂上能設計出不同的循環排列規律。

反復實踐、穩定新知

“趣”是人們熟悉某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學生學習的內在動力，也是推動學生探求學識和獲得才能的一種猛烈欲望。

感受生活中的數學和轉盤嬉戲。設計好玩、形式多樣的活動，效果十足是事半功倍的。

總之，這節課是根據低年級兒童趨樂性理特點設計的，師生在和諧的教學活動中各有所得。課雖盡，味猶存。

四年級數學說課稿篇4

一、說教材分析

這節課的內容是對比小數的大小。對比小數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生具有確定的生活閱歷和學識根基。本節課旨在讓學生對小數有進一步的熟悉，掌管小數的對比方法，并在好玩的數學活動中察覺問題和解決問題。

《數學課程標準》更加提倡所學數學內容與現實世界的緊密聯系。本單元的主題是初步的熟悉小數，小數與實際生活相聯系?；趯滩牡氖煜ひ约皩帉懻咭鈭D的理解，根據數學課程標準的根本理念，我將本課設計如下：

1．掌管對比小數的大小的方法，能夠用符號表示小數的大小。

2．感受小數的意義，進展數感，培養分析、解決問題的才能。

3．在活動中培養獲取、提煉信息的才能，提高自主學習、合作探究的意識，體會數學與生活的緊密聯系，樹立運用數學學識解決實際問題的自信。

本節課的活動重點是對比小數的大小的方法，活動難點是純熟掌管小數大小的對比方法，活動的打定材料有：多媒體等。

二、說教法與學法

《數學課程標準》指出：“數學教學活動務必建立在學生的認知進展水平和已有的學識閱歷根基之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生供給充分從事數學活動的機遇，扶助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌管根本的數學學識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動閱歷?！币虼嗽诒竟澱n的教學中，我從學生已有的學識閱歷入手，挖掘生活中的數學素材，大膽探索通過“數學實踐活動”這種學習方式，引導學生舉行自主學習，同時，我將教材中較枯燥的數學問題轉化成形象生動、貼近學生實際的實踐活動，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌管學識，真正成為活動的主體。

三、說過程設計

根據《數學課程標準》對“實踐活動”的教學建議，結合學生的實際處境，在分析教材，合理選擇教法與學法的根基上，我對本節課的活動過程設計如下，概括包括以下四個環節：

創設情景，引入課題

復習導入，探索新知

對比大小，應用學識

總結回想，解決問題

下面我就這四個活動過程做概括的闡述：

（一）創設情景，引入課題男同學都熱愛跳遠這項體育活動，體育組王老師給男同學測跳遠為引子，針對學生爭強好勝的心里特點，跳遠勞績排名引入新題。這一環節的設計，調動學生學習的積極性，促使學生主動投入學習活動中。

（二）復習導入，探索新知

本環節主要通過復習整數大小的對比方法導入小數的大小的對比。

（1）出示幾道練習題，請學生回復，說說你是怎么對比的。

（2）總結整數大小的對比方法。

（三）對比大小，應用新知

本環節的設計主要是以學生生活中常見的事物入手，通過列舉四種物品不同的價格舉行對比，其中包含三個學識點，即整數片面的對比，小數片面特別位上數的對比，百分位上數的對比，從而總結出小數大小的對比方法。教師給學生創設了實實在在的探究空間，學生通過議論交流，結果得出對比方法，初步感受了數學與生活的緊密聯系，體驗了探究告成的喜悅，從而樹立學好數學的信仰和提高持續探索的興趣。

（四）總結回想，解決問題

本環節主要是做一些練習題，回過頭來解決開頭設計的問題：男同學跳遠勞績的排名。這樣能使新學識學以志用。

在本節課即將終止時，舉行總結，問學生這節課我們學到了什么？師生共同總結小數對比大小的方法。引導學生舉行結果的總結與交流，逐步培養學生學會反思和總結一節課的收獲和體會引導學生斟酌并初步嘗試解決實際生活問題，從而提升數學學習的實際價值。

四年級數學說課稿篇5

一、說教材

說課的內容是小學數學第八冊第三單元第38－39頁的“文具店”―――小數乘法意義。該內容的呈現與過去的教材呈現有識別，沒有細分為“小數乘以整數，小數乘以小數”兩個片面，而是刪繁就簡，重點體會“小數乘整數”的意義。這是在學生已經學習過“元、角、分與小數”、“小數的意義”、“小數的加減法”和掌管了“整數乘法的意義”根基上舉行教學的，它是在整數乘法意義的根基上的進一步擴展。縱觀學生的學識根基及對教材的`剖析，我確立了該課的教學目標及教學重難點。

二、說教學目標

1、學識目標：使學生初步了解小數乘法的意義。

2、技能目標：通過概括處境和實踐操作，使學生在充分感知的根基上，理解小數乘法的意義，能從多角度想出簡樸小數乘法的結果，培養學生動手操作才能、查看才能、合作交流才能和抽象概括才能，滲透類推、遷移、轉化的數學思想。

3、情感目標：使學生感到數學在生活中無處不在。

三、說教學重點、難點

新大綱倡導對概念性的內容不下切實的定義，而是通過系列探究活動，讓學生感知、理解其內涵所在，能用自己的話表述即可。因此，讓學生感知、理解小數乘法的意義和利用已學的學識根基計算其結果就成為本節課的教學重難點。

四、說教法、學法

如何突破重難點，完成上述三維目標呢？根據教材的特點，本節課采用多媒體為主要教學手段，以議論交流、合作探究為主要方式舉行教學。在教學中創設情境，為學生供給較豐富、直觀的查看材料，激發學生學習的積極性和主動性，引導學生在復習整數乘法意義的根基上，自主研究察覺小數乘法意義，用已有學識來求解簡樸小數乘整數的結果，并應用解決實際問題。

整個教學按以下四個環節組織舉行：

①創設情境，激趣導入。

②合作探究，明理獲知。

③深化運用，穩定新知。

④回想小結，質疑問難。

五、說教學過程

（一）創設情境，激趣導入

在這個環節中，我分兩步組織教學。一是創設貼近學生生活的概括情境，拉近數學學識與實際生活之間的距離，使學生體會到小數與日常生活的緊密聯系。因此，在教學中，我首先出示課件

①，即欣欣文具店全景圖。在學生查看的根基上提問“假設你來買某種文具，怎樣才能知道你該付多少錢呢？”旨在讓學生明白要知道購物中需要付多少錢，務必知道物品的單價和所購的數量。待學生回復后，緊接著出示課件

②，即文具專柜。在學生查看中提問“你從這個文具柜中獲得了哪些信息？”、“你能根據這些信息提出數學問題嗎？”，這樣設計的目的就是培養學生的查看才能和斟酌才能，并讓學生感受到數學在我們生活中無處不在。二是復習整數乘法的意義，從學生提的數學問題中，選擇“買3支鋼筆需要多少元？”讓學生自主解答，說說為什么要這樣列式，算式2×3表示什么意義？從而為后面小數乘法意義的學習作好鋪墊。

(二)合作探究，明理獲知

首先是在合作交流中，初步感知體會小數乘法的意義。在學生回想整數乘法意