本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級下冊語文教案5篇五年級下冊語文教案5篇

作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔佐教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么五年級下冊語文教案怎么寫呢？下面是我給大家整理的五年級下冊語文教案，夢想大家熱愛！

五年級下冊語文教案篇1

素質教導目標：

1、學識教學點

⑴學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

⑵初步感受古典文學的語言特點。

2、才能訓練點

持續練習引導學生抓住事情的前因后果。

3、德育滲透點

理解“石猴”大膽頑強、一心想著大家的品質，從中受到教導。

4、美育滲透點

體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。

學法引導：

1、教師教法

導讀法。

2、學生學法

自學議論法。

教學重點：

理清事情的前因后果，體會美猴王大膽頑強、無私無畏的品質。

教學難點：

讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說的語感。

解決手段：

通過小組議論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

師生互動活動設計：

1、教師活動設計

⑴從介紹我國古典名著入手，激發學生興趣。

⑵啟發學生交流自學成果，激勵他們提出自己的問題。

⑶有重點地議論學生提出的問題，相機點撥學生，理清文章的前因后果。

2、學生活動設計

⑴自已查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內容。

⑵通過小組合作議論，解決自己不能解決的問題。

⑶通過朗讀，加深對古典文學的熟悉。

教學步驟：

一、透露課題

1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物?

(孫悟空。)

2、談談你對孫悟空的了解。

3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過。

二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事?

三、交流自學處境

1、文章講的是一件什么事?

2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

(主要解決字詞問題，掃清文字障礙。)

四、自由讀課文

你熱愛哪些句子，畫下來，說說你熱愛的理由，并把它們有感情的讀出來。

五、交流自己熱愛的句子

說說為什么熱愛這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。

1、周圍更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

(這幾句交待頑石生成的環境，文字新穎，很美。)

2、那猴在山中，卻會行走騰躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。

(這幾句寫石猴活動，聰慧心愛，語言對仗工整很有意思。)

3、“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁?！?/p>

(這一段寫石猴入洞的情景，靈巧心愛。)

五年級下冊語文教案篇2

一、教學目標：

1、復習上節課的內容。

2、體會相聲語言的樂趣。

3、懂得做人說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

二、教學重點：

通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。

三、教學過程：

（一）導入

1、同學們確定都打過電話，電話使人們的交流、溝通變得便當快捷，打電話時最需要留神什么問題呢？

2、假設你給你的摯友打電話，約他晚上六點半在兒童電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

3、這么簡樸的事，假設有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起來看一看13課《打電話》。

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，斟酌：這個相聲說的是一件什么事兒？

2、找幾組同學讀，聽完之后，給你的感受是什么？

（三）再現課文，深入領悟。

1、請同學們快速欣賞一下課文。文中這個人叫什么名字？你覺得這個名字對他來說怎么樣？

2、從哪看出他很啰唆？從文中找到，讀一讀。

3、看來真不愧叫啰唆！你想聽電話的小王會有什么感覺？

4、假使你是旁邊等著要打電話的人，你的心情會怎么樣？

5、讀完課文，你受到了什么啟示？

6、一句話就能說領會的小事，結果被這個人東拉西扯說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽延了別人的時間，這段相聲采用了夸誕的手法，告成的譏諷了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。

（四）表演、賞識

1、組內練習表演《打電話》，推舉兩個人表演。

2、相聲是一門語言、藝術，講究說學逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術家馬季老先生），老師也廢話少說，快來看一下老藝術家的表演吧?。úシ畔嗦暎?/p>

五年級下冊語文教案篇3

一、導入。

1、出示一件運動衫的圖畫，查看后，學生說說是怎樣的一件運動衫。

2、學習一篇有關運動衫的小故事。

二、讀課文預習提示，明確問題。

三、默讀課文。

解決預習提示第一個問題：課文講了一件什么事？仆人公是誰。（板書：換）

四、再讀課文，畫出小男孩愛好和添置運動衫的過程。

1、學生自由說。

2、師引導整體回憶愛好和添置的過程。

板書：留神看“問”“想”“說”“買”“穿”。（留神引導學生回憶小男孩是怎樣看的？怎樣問的？讓學生充分體會到他對這件衣服的愛好之情）

3、問：為什么熱愛還要把運動衫換掉？你熱愛的東西在什么處境下會去換呢？（體會小男孩對老人的關愛）

4、寫法引導：課文沒有直接地寫小男孩怎樣關愛老人，而是通過寫小男孩對運動衫的愛好去表現他對老人的關切，這種以一種事物突出表現另一事物的方法叫做襯托。

5、拓展：你以前見過這樣的寫法嗎？

五、解決問題3。

1、課文的結尾你想到了？你原來是怎樣想？

2、看到文章的結尾，你有什么想法？

3、文章對小男孩換鞋的過程舉行了描寫，但卻沒有寫老人的做法，你能想象一下康威老人的行為嗎？

4、當男孩看到運動衫的時候，心里會想些什么？

六、拓展思維。

1、從換字你體會到了？

2、誰能再說說這是一件什么樣的運動衫？

3、再看看文章中涉及到的媽媽，售貨員，他們是什么樣的人呢？

4、面對一群這樣良善的人們，你心里最深的感想是什么？

五年級下冊語文教案篇4

教學目標

1.熟悉“譯、愧”等11個生字,讀準多音字“澄、著”。

2.默讀課文,說說你對金字塔有了哪些了解。

3.了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔,兩種方式有什么不同。

4.根據兩篇短文介紹的金字塔的學識,用自己熱愛的方式介紹金字塔。

教學過程

一、導入新課,激發興趣。

1.出示金字塔的圖片。學生發言,說說自己對金字塔的了解。

2.今天,我們通過對課文的學習,了解一下不同的對金字塔的介紹有什么不同。

二、品讀感悟,體會情感。

1.《金字塔夕照》

朗讀課文。課文是什么體裁?布局是怎樣的?(寫景散文?！翱偂帧辈季帧?

(1)第1自然段總起全文。

(2)第2自然段寫金字塔與周邊的景物構成了一幅開闊雄渾的畫卷。

運用比喻的修辭手法,把金字塔比作金山。

“一幅多么開闊而又雄渾的`畫卷啊”是慨嘆句。改為陳述句是:真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。

(3)第3自然段寫對“金字塔”這個漢文譯名來歷的斟酌。

(4)第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色調令人難忘。

全文描寫了金字塔在夕陽映照下的美觀圖景和的斟酌,表達了對金字塔這一人類建筑奇跡的稱贊之情。

2.《不成思議的金字塔》

本文是一篇圖文結合的非連續性文本,是一篇說明性質的文章。

(1)本文由兩片面組成:

①的金字塔——胡夫金字塔

讀非連續性文本,要留神讀圖和篩選信息。說一說你從這一片面中獲得了哪些信息。

生1:胡夫金字塔重量約600萬噸,體積約258萬立方米,塔底面積約52900平方米。

生2:胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。(引導:讀圖,有駱駝說明是在沙漠里。)

生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2700年左右。)

生4:金字塔外觀雄偉。(“共用230萬塊石頭建成,平均每塊重2.5噸。整個胡夫金字塔相當于50層樓高,塔底面積有126個籃球場那么大,體積是1萬多個教室的總和?！?

(引導:運用列數字、作對比的說明方法,說明金字塔的雄偉。)

生5:工藝精湛。(“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)

(引導:舉例子的說明方法。)

生6:設計高明。(兩個“正好”突出了這一設計的高明。)

②建立金字塔時的古埃及

利用前面學過的方法,篩選概括信息。

這一片面主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。

有哪些成就?

(建立了金字塔,在天文學、數學、幾何學、地理學等方面的成就,精湛的造船技術、采石技術、造屋技術,石窟陵墓、神廟等建筑成就。)

(2)金字塔是古埃及人的聰慧的結晶,至今仍有大量未解之謎,你能搜集資料,回復課文中提出的問題嗎?(答案不,重點引導學生體會金字塔是一宏偉奇跡,體會古埃及人民的聰慧。)

三、總結全文,拓展延遲。

這篇課文包含兩篇短文,體裁各不一致,描寫的都是金字塔,但角度各異。從中我們可以學習到描寫一處景物的方式有好多。選擇一種你熱愛的方式,查找相關資料,試著介紹一下金字塔吧。

板書設計

金字塔

金字塔夕照(寫景散文)——金色的

五年級下冊語文教案篇5

教學目標：

學識與才能：了解黃河蛻變的過程和變化的理由，了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。

過程與方法：多媒體演示黃河變化的過程,學生從中有所感悟。

情感態度價值觀：培養學生養護大自然的意識。

教學重點：

了解黃河近2000年變化的過程和變化的理由，教導學生要從身邊的小事做起，從我做起養護環境，否那么會受到大自然的處治。

教具打定：

黃河圖片、有關黃河的視頻。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入新課，了解學生預習課文的處境。

1、導入：黃河是我國的其次大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學生看看黃河在哪?(學生對黃河有個初步的熟悉)

2、檢查預習處境。

(1)看看有哪些同學收集了關于黃河的資料。(學生把自己收集的資料讀一讀)

(2)預習課文，你讀懂了什么?指生回復。(培養學生預習的好習慣)

二、各自讀文，感知課文大意。

1、各自讀文，在讀的過程中讓學生把不懂的問題記錄下來。

2、指名朗讀課文，其他同學當“小老師”，讀后舉行評價。

3、學生質疑提問，教師留神歸納學生提出的問題——黃河發生了什么變化?理由是什么?怎樣治理?

4、投影出示2000年前黃河及兩岸處境圖片，再請學生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導。

5、出示視頻，黃河流域的近況?？戳艘曨l后，你有什么感受，和你周邊的同學說說，師巡查指導。

三、圍繞幾個主要問題組織學生學習。

1、學生自主學習4--6自然段，邊讀邊斟酌以下問題：

(1)概括說出黃河變化兩方面的理由。

(2)這兩個理由有聯系嗎?

(3)假設不制止，后果會怎樣?

2、小組合作學習，填在括號里。(師參與學生小組學習給與指導)

黃河變化的理由兩大理由的聯系所造成的后果治理方案

3、交流所填內容。(結合學生說的，師完成片面板書)

4、請學生把自己感興趣的內容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)

5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?理應怎樣養護環境?

6、拓展延遲