本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級下冊數學串講教案3篇二年級下冊數學串講教案3篇

在數學課上二年級數學老師可以讓學生通過自主的學習，談談自己的理解和感悟。作為一名二年級數學老師，不妨在課前寫一篇二年級數學教案，它對你的工作有大量扶助。你是否在找正打定撰寫“二年級下冊數學串講教案”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！

二年級下冊數學串講教案篇1

教學目標：

1、使學生體會三種角的特點，會鑒別直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

2、滲透對比角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培養學生的動手操作，交流探索的才能。

教學重難點：通過與直角對比鑒別銳角和鈍角。

教學過程：

一、引入

1、老師穿西服(好多角)展現在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學過的數學學識來到教室里，這個老摯友就在老師的衣服上，請你留心查看。

1、讓學生說說角是由哪些片面組成的，都有些什么特點。

2、

二、查看主題圖

1、請學生查看主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。

2、除了我們熟悉過的過的直角，還有什么些什么樣子的角?

三、體會對比鈍角和銳角

1、請你用身體來表示出這些角來。

2、用三角板的直角對比一下主題圖上這些角，你察覺可以把圖上的這些分分成幾類?

3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學生邊比邊說。

5、折出鈍角說說

6、找出世活中的三種角。

7、完成39頁第1題。

四、動手畫角

1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要留神什么。

2、根據老師的要求畫角。

五、完成39頁第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。

二年級下冊數學串講教案篇2

一、引入課題。

播放《假設你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：鑒別方向。

二、調動原有閱歷，感知現實中的新方向。

(一)、復習。

上學期我們學習了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里鑒別嗎?假設到了一個新環境，你怎樣鑒別這些方向?(查看太陽、樹木、利用指南針……)

(二)、探究新知。

1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學生回復教師板書。假設有學生說出南東、北東、南西、北西，教師也應有意識地對應板書。

2、借助人們生活語言習慣，統一對方向的描述性詞語。

3、活動體驗一：讓學生嘗試在教室里指一指東南方向，并斟酌：為什么把這個方向稱之為東南呢?

學生可小組內交流，然后指名匯報，總結：東方與南方的中間，是東南方。

以同樣的方法，讓學生學會鑒別東北、西南、西北三個方向。

(三)、深化體驗。

1、活動體驗二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。學生先自主找一找，再指名匯報。

2、活動體驗三：指名兩位同學到講臺前，讓其他同學說一說學生甲在學生乙的什么方向?學生乙在學生甲的什么方向?然后斟酌議論交流：同是兩位同學，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學生誠懇體驗到方向的相對性。

二、生活閱歷升華，探究地圖新方向。

(一)、復習。

教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個方向?指名板演。總結強調：方向板上的方向特點。

(二)、探究新知。

1、借助學生已有的學識閱歷，讓學生在方向板上標出其余四個方向。學生可小組交流合作、彼此扶助，教師巡查指導，結果匯報總結，表示自己制作的方向板。

2、出示課本第22頁的教學掛圖，讓學生借助方向板鑒別并口述各種建筑物分別在學校的哪個方向?

完成“認一認”。

3、深化感知。說一說動物園在學校的哪個方向?學校在動物園的哪個方向?

三、拓展應用。

1、指導學生完成第23頁“練一練”的第1題。

教師先讓學生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學生回復后，教師可適時對學生舉行愛國主義教導，強調向北的方向標，然后舉行辨識方向的訓練。

2、指導學生完成第23頁“練一練”的第2題。

先讓學生小組內互說，再全班交流。

四、全課小結。

我們學習了哪些學識?你有什么收獲?你對自己的表現有什么評價?

二年級下冊數學串講教案篇3

教學目標：

1.通過“買鮮花”的問題情境，進展學生提出問題和解決問題的才能。

2.結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算依次，體會數學與實際生活的緊密聯系。

3.引導學生掌管脫式計算的書寫要求，能正確地舉行除加、除減兩步式題的計算。

4.培養學生合作學習的習慣，體驗合作學習的喜悅。

教學重難點：

1.結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算依次，體會數學與生活實際的緊密聯系。

2.引導學生掌管脫式計算的書寫要求，能正確地舉行除加、除減兩步式題的計算。

教學過程：

一、創設情境激趣揭題

(一)復習鋪墊：(出示題目)

1.計算：

40+6×870-5×4

2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

根據上面的信息，你能提出哪些數學問題?

(二)創設情境，閑聊導入

現在已經是春天了，小草發芽了，花兒開了，又是一年新的開頭，小刺猬也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)

二、扶放結合探究新知

1.讓學生查看圖片，提問：你能找出哪些數學信息?

2.你能提出什么數學問題?

方才我們對花店里的花的處境已經有了確定的了解，現在你能根據圖上的數學信息提出哪些數學問題?

3.大家提了這么多的數學問題，假設要解決這個數學問題：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花低廉多少元?我們要知道什么條件?

4.針對第一種方法，重點陳述：在一個算式里，假設既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

為什么先算除法，再算減法?(意義上來多說。)重點強調。

5.買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢?

解決這個問題，我們要知道哪些條件?

在大片面學生計算好以后，組織匯報。

6.實時總結：

在一個算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么?

三、反應矯正落實雙基

組織智力大闖關：

第一關：(分男女生比賽)

4+24÷85-8