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第九章兒童中期學(xué)習(xí)目標(biāo)確認(rèn)友誼的重要性。描述具體運(yùn)算思維的發(fā)展。探討技能的學(xué)習(xí)。分析自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。描述兒童參與團(tuán)體運(yùn)動(dòng)和體育比賽之類(lèi)復(fù)雜性活動(dòng)的發(fā)展水平。解釋和說(shuō)明勤奮與自卑的心理社會(huì)性危機(jī)探討暴力活動(dòng)對(duì)兒童中期發(fā)展的影響。一、友誼1、家庭對(duì)社交能力的影響。2、友誼對(duì)社會(huì)性發(fā)展的三方面貢獻(xiàn)：（1）、觀點(diǎn)采擇和認(rèn)知靈活性（2）、社會(huì)規(guī)范和同伴團(tuán)體壓力（3）、親密朋友3、孤獨(dú)。4、拒絕。發(fā)展任務(wù)守恒分類(lèi)技能綜合技能元認(rèn)知具體運(yùn)算思維

技能學(xué)習(xí)的特征：（1）發(fā)展依靠感覺(jué)運(yùn)動(dòng)、直覺(jué)認(rèn)知、言語(yǔ)、情緒和心理社會(huì)性的整合。（2）發(fā)展需要對(duì)多種水平的行為成分同時(shí)進(jìn)行整合。（3）個(gè)體完成技能行為的能力受個(gè)體身心系統(tǒng)的限制。（4）即能獲得需要使用策略。閱讀技能形成的社會(huì)文化情景境。技能學(xué)習(xí)自我效能感（四方面信息的影響：先前經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、口頭勸說(shuō)、身體狀態(tài)）社會(huì)期望：別人的評(píng)價(jià)和期望對(duì)個(gè)體的自我評(píng)價(jià)有重要影響，社會(huì)期望影響兒童對(duì)自身能力和行為的期望。自我評(píng)價(jià)勤奮：是一種對(duì)獲得技能和使工作充實(shí)的渴望。（動(dòng)機(jī)、自我動(dòng)機(jī)和外部獎(jiǎng)勵(lì)）。三個(gè)維度：（1）勤奮的認(rèn)知成分

（2）行為成分

（3）情感成分

自卑：對(duì)自己存在的無(wú)價(jià)值感和挫折感。（1）自我。（2）社會(huì)環(huán)境。心理社會(huì)性危機(jī)：勤奮對(duì)自卑與心理社會(huì)性理論的關(guān)系角色關(guān)系提供了發(fā)生在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中的核

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