課前準備必修二課本、導學案、典型題本、雙色筆釋放你的激情：放聲誦讀《祝福》《林黛玉進賈府》《最后的常春藤葉》學習目標小說閱讀：體會重要語句的豐富內涵，品味精彩的語言表達藝術（鑒賞評價D）；分析文章結構，把握文章思路（分析綜合C）；欣賞作品的形象，賞析作品內涵，領悟作品藝術魅力（鑒賞評價D）。

考綱要求1.誦讀《祝福》等篇目，說出小說三要素的作用。2.說出祥林嫂等人物身上寄寓的作者的人生態度，并反思自己該如何對待處于困境中的人.

誦讀《祝福》《最后的常春藤葉》《林黛玉進賈府》三篇文章，回扣梳理的文本內容。朗讀體味學習活動內容：1.請結合文本內容，簡要分析并概述祥林嫂悲劇發生的社會環境和本質。2.閱讀《紅樓夢》里的精彩情節“寶黛初會”，讀后回答問題。3.《最后一片常春藤葉》中貝爾曼畫常青藤本應是小說的重要情節，作者卻沒有實寫，這樣處理有什么好處？要求：1.組長引導控制，小組成員先一對一分層解決疑難，然后在組長的帶領下完成跨層交流。小組合作實現探究內容的智慧整合。2.全員參與，主動發表見解。存有疑問的地方由組長做好記錄，以備班內共同探究解決。表述反饋一社會環境：封建迷信思想和封建禮教觀念占主導地位，周圍人顯得自私、冷漠是祥林嫂悲劇發生的社會環境。本質：導致祥林嫂悲劇的本質，是封建迷信思想和封建禮教思想。因為這種觀念，導致人們視祥林嫂為“不祥之物”，不值得同情。因此，有人厭惡她，有人取笑她，有人無視她，所有的人都自私、冷酷、無情，整個社會都鄙視她，利用她，欺壓她。

環境描寫的作用第一步：分析環境本身的特點自然環境描寫：表現了……地域風格提示了……時間季節渲染營造了……氛圍社會環境：指出相關語句揭示了……社會現實第二步：分析環境描寫與人物的關系1、襯托人物……心理2、交代人物……身份3、表現人物……性格第三步：分析環境描寫對情節的作用推動故事情節的發展，為下文……內容埋伏筆，作鋪墊第四步：結合文章主題作答深化了文章……主題（中心）思考：祝福中開頭環境描寫的作用？1.交代故事發生的時間地點，揭示作品的時代背景。2.交代特定的社會背景（封建迷信、男女地位），暗示祥林嫂的悲劇命運。3.為下文祥林嫂的命運的展開做鋪墊映襯，同時以祝福炮竹聲的祥和景象，和后文祥林嫂，的悲慘命運相對照，深化了文章主題。黛玉：側重寫心理活動，寫動作是“見”，這對于羞澀的少女，這是得體的，與黛玉的性格身份特點相同特點。寶玉：是側重語言和動作，“笑”，“看罷”“走近黛玉身邊坐下”“又細細打量一番”。這符合寶玉無拘無束，率真人性的性格。表述反饋二人物形象分析概括題1.分析塑造人物的方法，把握人物性格2.分析人物之間的關系，把握人物性格3.人物的正面描寫：外貌，語言，動作，心理，神態，細節；人物的側面描寫：正襯，反襯4.概括題：是一個（性格；品質；特征）的人表述反饋三①情節上

設置懸念引起讀者的興趣，使得小說產生出人意外的效果（歐?亨利式結尾），②人物形象

得以豐滿，品質得以提升，也給讀者留下了想象的空間，使我們發現了貝爾曼粗魯的外表下有一顆善良的心，前后的對比更震撼人的心靈。③主題

得以升華：瓊珊從絕望到希望的逆轉讓我們體悟到堅強的信念是生命賴以延續的精神支柱。貝爾曼的死與瓊珊的生，讓我們體會到普通人患難與共的人間真情。情節的作用1.對表現主題的作用點明了（突出了）……的主題。2.對塑造人物的作用或表現了人物性格或發展了人物性格3.推動了情節的進一步發展小說題型總結一.人物形象常見題型：

1、結合全文，簡要分析人物形象。

2、XXX是一個怎樣的人物？

3、XXX有哪些優秀的品質？

4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、神態、細節）分析人物的性格特征，然后根據題目要求作答。

根據要求組織語言表達：

XXX是一個??的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）。

二、環境描寫的作用三、情節的作用，概括故事情節。四、標題的含義和作用。五、句子的含義和賞析句子。總結反芻

鞏固記憶一、認真整理學案二、誦讀文本《活著》19．小說中老人與牛的形象有哪些相似之處？請結合文本作簡要概括。(4分)①老邁年高；②飽嘗活著的痛苦民艱辛；③表現出生命的韌性。20．(1)牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。(2)兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。(1)運用比喻，將牛喻為自己的孩子，形象生動地體現了老人對親人的渴望。(2)細節描寫，通過“沾滿了泥”“微微晃動”等細節，表現出老人與牛的老態和勞作之后的疲憊。21．請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。①點出了老人的鄉間生活環境；②透露出鄉間的生活都順應著自然的規律；③以此結尾，深化主題，增添了小說的意味；④照應開頭，使文章結構完整。22．結合文本，談談本文以“活著”為題目有什么好處。

①“活著”概括了老人、老牛的生存狀態；②讓讀著體味“活著”的滋味；③產生如何對待生命的思考；④形象生動，言簡意豐，耐人回味。(答出其中三點即可。其他答案，只要言之成理，即可酌情給分)（2）這里并沒有對“四叔”這個人物作直接交代，但通過他書房里的相關描寫，我們便恍然看到了一個信奉朱子理學，虛偽而又守舊的老派學究的形象。所以，環境描寫可以揭示了人物心境，表現了人物性格。表現了魯四老爺深受封建制的影響，體現了守舊封建的思想性格。（3）暗示小說的結尾，深化主旨（在這里，作者拿有錢人的祝福活動和祥林嫂的慘死作了一個鮮明的對比。一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來年好運祝福，一邊是被壓