中班數學教案《老虎大王的動物公寓》中班數學杰出教案《老虎大王的動物公寓》

教學目標：

1、在協助小動物打聽房間的情景中，認知座標的實際意義。

2、體驗幫忙小動物弄新房的歡樂。

教學準備工作：

1、環境準備工作：多媒體課件制作

幼兒人手一份：1-5的數字卡一份；（1、2、3、4、5、01、02、03、04）

一張房子圖片（存有五層樓，每層四間房子）四只小動物（貼有門牌號碼）

2、經驗準備工作：孩子已經初步介紹自己家的門牌號碼

教學重點：認知座標的意思

教學難點：對于樓層和房間號分步模擬的認知

教學課時：約30分鐘

教學理論依據：

《幼兒園教育綱要》中表示，教育內容應當"切合幼兒的生活去挑選幼兒感興趣的事物和問題，有利于開拓幼兒的經驗和視野"。門牌號碼對于孩子來說就是生活中息息相關的事物，回家、做客他都必須碰觸門牌號碼。在積極開展"我快樂我家"主題活動時，老師創設了"送來牛奶"這一區域活動，活動的目的是送來牛奶到家的情境中使幼兒認知門牌號碼的意義。可是在操作方式活動的過程中，孩子并不認知幾零幾的意思，要么胡亂的送來牛奶，要么茫茫然的整天，很快就對此活動缺位了興趣。可是在教學活動說道至我家的家具、成員等時以及民主自由活動談論時，孩子又很積極主動、激動地說同伴和老師，我家住在幾號幾零幾，盛情的應邀他人回去他家玩玩。見到此情況下，我產生了思索，門牌號碼雖然孩子們在生活中十分常用，甚至天天碰觸，可以對于中班年齡的孩子他們很熟識，卻對于座標式（兩維特征）的序數認知又就是模糊不清的。在介紹幼兒當前的興趣、經驗的基礎上，因此我設計了本次活動--《老虎大王的動物公寓》，通過先對縱向和橫向序數的水解自學，再通過多媒體水解模擬認知，協助幼兒提高概括座標式的門牌號碼經驗，發展幼兒的思維能力。

整個活動中最小的亮點是門牌號碼的水解模擬過程，以多媒體課件展開模擬，確切、直觀的將樓層和房間號分步模擬給孩子看看，使孩子一下子就明白了門牌號的實際意義，也為孩子的操作方式搞了準確的示范點。此環節也就是化解教學活動的重難點的過程。

活動過程：

一、情景引入，帶出話題（目的：以找尋動物的房間協助孩子穩固縱向序數的經驗）。

主要回答

1、老虎大王所造了幾間房子？（4間）

2、從左往右數，豬住在了第幾間房子？（用數字01去則表示）

3、第四間房子里居住的就是誰？（小狐貍，04）

4、小猴住在哪間房？（03）

小結：原來01、02、03、04分別則表示這層房子的第一間房、第二間房、第三間房、第四間房，假如后面除了房間，我們又可以怎么則表示呢？（05、06……）。

二、協助老虎大王改建公寓。（目的：協助孩子備考橫向方面的序數經驗。）

主要回答：

1、原來助漲的就是第幾層樓？（第一層）

2、往珠點一層就是第幾層？（第二層）

3、誰能夠說大家接下來所造的可以就是哪一層？（第三層，一邊造房子，一邊數樓層）

4、看看老虎大王一共所造了幾層樓？考考你們，我Azamgarh哪一層，你們就快速講出樓層號。

小結：原來樓層越往Rama，樓層越高，樓層的數字就越大。

三：設疑，協助小豬化解門牌號。（目的：協助孩子在辨識小豬等小動物的房間號的過程中，認知房間號碼實際意義。

主要回答：

1、101中前面的數字1則表示什么意思？后面的01則表示什么意思？

（原來101中前面的數字1則表示的就是第一層樓，《多媒體演示1縱向移動》，01則表示的就是第一間房，《多媒體演示01向上移動》就變成了101）

2、那第二層的第一間在哪里呢？怎么則表示？（201）

3、老師再考考你們下面這幾間就是第幾層第幾間房？（老師指房間，幼兒用數字則表示）

小結：原來門牌號碼的第一個數字則表示第幾層，第三個數字則表示第幾間，則表示的時候，先看看樓層，在看看房間。。

四、幫忙其他小動物弄新家，快速找出房間。（目的：在操作方式練中，進一步穩固對房間號的心智經驗。）

提示信息：看清楚小動物身上門牌號碼再去找。

集體檢驗容錯：看一看小動物們都居住對了嗎？

設計思路：

《幼兒園教育綱要》中表示，教育內容應當"切合幼兒的生活去挑選幼兒感興趣的事物和問題，有利于開拓幼兒的經驗和視野"。在積極開展"我快樂我家"主題活動時，老師創設了"送來牛奶"這一區域活動，活動的目的是送來牛奶到家的情境中使幼兒認知門牌號碼的意義。可是在操作方式活動的過程中，孩子并不認知幾零幾的意思，要么胡亂的送來牛奶，要么茫茫然的整天，很快就對此活動缺位了興趣。可是在教學活動說道至我家的家具、成員等時以及民主自由活動談論時，孩子又很積極主動、激動地說同伴和老師，我家住在幾號幾零幾，盛情的應邀他人回去他家玩玩。見到此情況下，我產生了思索，門牌號碼這就是孩子們在生活中十分常用，甚至天天碰觸，可以對于中班年齡的孩子他們很熟識，卻又就是模糊不清的。在介紹幼兒當前的興趣、經驗的基礎上，因此我設計了本次活動--《老虎大王的動物公寓》，通過先對縱向和橫向序數的水解自學，再通過多媒體水解模擬認知，協助幼兒提高概括座標式的門牌號碼經驗，發展幼兒的思維能力。

我將活動的目標的定坐落于：

1、在協助小動物打聽房間的情境中，認知座標的實際意義。

2、體驗協助小動物弄新房的歡樂。

同時將活動的重難點落到認知座標的意義上。

在教學環節的設計上，我運用了情境引入法、操作方式模擬法等教學方法，意圖使孩子的歡樂中自學。

第一環節：以情境引入的方法，以找尋動物的房間協助孩子穩固縱向序數的經驗。

喚起孩子對序數自學的興趣。

第二環節：在協助老虎大王改建公寓的情節中，協助孩子備考橫向方面的序數經驗。通過使孩子猜、數數的過程穩固對樓層的重新認識。

（第一、第二環節除了一個目的就是對孩子前期經驗的介紹，為下面的教學活動服務。）

第三環節：情境設疑，協助孩子在辨識小豬等小動物的房間號的過程中，認知房間號碼實際意義。此環節也就是化解教學活動的重難點的過程，利用多媒體教學，使用操作方式模擬的方法，精妙地將樓層號與房間號制備房間號，這就是整個活動中的亮點地方，通過樓層號和房間號互斗過程，協助孩子準確地定義的房間號的意思。

第四環節：操作方式穩固，再送其他小動物弄新家的情境中再次穩固認知門牌號的意思。并體驗協助了別人，獲得成功的歡樂。

另外，在整個教學活動中，通過多媒體計算機輔助教學，發生改變了以往傳統的數學教學方法，其課件畫面色彩美麗，更能夠喚起幼兒主動自學的興趣，并使幼兒在動眼、動手、動腦的過程中掌控門牌號的科學知識，穩固記憶。同時鼓勵幼兒較確切地定義，真正充分發揮幼兒在自學中的主體地位，推動幼兒在開心的狀態下積極主動自學的能力。

中班數學活動《老虎大王的動物公寓》評測：

本次活動挑選了中班幼兒數學教育中一個關鍵的內容--序數，在協助小動物打聽房間的情景中，協助幼兒認知序數的實際意義。

對中班幼兒來說，表中格式的排序就是序數自學的難點。傳統的教學方法通常就是教師對著某個房間，幼兒拼字。使用這樣的自學方式，幼兒知其然卻不知其所以然，部分幼兒無法真正認知序數的實際意義。但是在今天的活動中，教師展開了技術創新，她把表中格式序數展開了水解，先化解每一層中房間的序號（縱向），再化解樓層的序號（橫向），然后再把縱向和橫向序數聯系出來，認知房間號碼的真正意義。這樣的環節精心安排就把難點分解成三個步驟，協助所有的幼兒認知了序數。除了環節的精心安排，教師在多媒體輔助教學手段方面也煞費苦心心思。在房間號構成的過程中，教師用PPT向幼兒展現了"101"中"1"和"01"的移動女團。動態的過程，幼兒真正認知了房間號的意義。教師的這種技術創新為幼兒的自學構建了階梯，使所有的孩子都能夠掌控這個難點。

教師的這種教學手段的突破，就是一種有價值的嘗試和技術創新，也給了我們很多這方面的救贖。如何使幼兒真正掌控必要的數學知識，須要教師在情景設計、環節精心安排、教學手段的采用方面多動腦筋，為幼兒構建適合的階梯。

活動名稱：老虎大王的動物公寓

活動目標：

1、在協助小動物打聽房間的情景中，認知座標的實際意義。

2、體驗幫忙小動物弄新房的歡樂。

活動準備工作：

1、環境準備工作：多媒體課件制作

幼兒人手一份：1-5的數字卡一份；（1、2、3、4、5、01、02、03、04）

一張房子圖片（存有五層樓，每層四間房子）四只小動物（貼有門牌號碼）

2、經驗準備工作：孩子已經初步介紹自己家的門牌號碼

活動重難點：認知座標的意思，對于樓層和房間號分步模擬的認知

活動過程：

一、情景引入，帶出話題（目的：以找尋動物的房間協助孩子穩固縱向序數的經驗）。

主要回答

1、老虎大王所造了幾間房子？（4間）

2、從左往右數，豬住在了第幾間房子？（用數字01去則表示）

3、第四間房子里居住的就是誰