蜜蜂作者介紹生字突破品析課文目錄作者介紹生字突破品析課文目錄總體概況作者介紹

法布爾(1823—1915)：法國著名科學家、科普作家。從小生活貧困，15歲考入師范學校，畢業后在初中教數學。一次帶學生上戶外幾何課，忽然，在石塊上發現壘筑蜂和蜂窩。從此，“蟲心”煥發。他花了一個月的工資，買了一本昆蟲學著作，立志做一個為蟲子寫歷史的人。他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察和實驗，真實的記錄下昆蟲的本能和習性，寫成10冊之巨的《昆蟲記》。調研方法

作者介紹

《昆蟲記》也叫做《昆蟲物語》、《昆蟲學札記》或《昆蟲的故事》，在自然科學史與文學史上都有它的地位，被譽為“昆蟲的史詩”。不僅真實地記錄了昆蟲的生活，還透過昆蟲世界折射出社會，人生。字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。本書的問世被看作動物心理學的誕生。《昆蟲記》不僅是一部研究昆蟲的科學巨著，同時也是一部謳歌生命的宏偉詩篇。朗讀要求：1、自由讀課文，注意讀通句子，讀準字音。2、思考：課文主要講了一件什么事？調研方法

無論

試驗紙袋證實飛散幾乎

大概

減少阻力遙遠推測包括檢查迷失

沿途超常本能記憶力

準確無誤確確實實生字突破生字突破(shì)(yàn)(zhèng)(zǔ)(cè)(kuò)(wù)(tú)(mò)(chāo)驗試證阻測括誤途陌超生字突破1.“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”2.“這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。”3.“盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了。”悶幾盡悶（mēn）（mèn）悶熱納悶幾盡（jī）(jǐ)幾乎幾個（jǐn）（jìn）盡管盡力驗試證阻測括誤途超論減確概左右結構言字旁左右結構半包圍結構袋上下結構生字突破左中右結構默讀默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，這篇課文主要講了一件什么事？品析課文

法國著名昆蟲學家（

），為了證實蜜蜂（

），做了個試驗，結果20只蜜蜂中有（），作者得出了（

）法布爾是否有辨認方向的能力17只回到了家蜜蜂靠的不是記憶力，而是一種本能的結論。試驗過程試驗目的試驗結果得出結論品析課文作者想做一個怎樣的試驗？為什么作者要做這個試驗？“聽說”這個詞語說明了什么？聽說的不一定真實可靠，因此這既成為作者做實驗的原因，也體現了作者不輕信、不盲從別人結論的求實的科學態度。品析課文默讀第二自然段，用筆劃一劃作者試驗做法的句子品析課文第一步我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。第二步我在它們的背上做了白色的記號。第三步

我叫小女兒在蜂窩旁等著。第四步自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。能不能少一個步驟？先···接著···然后···最后···便于觀察與其他蜜蜂區分掌握蜜蜂飛回來的時間路遠，更說明問題考慮周密做事嚴謹從這幾步環節中可以看出作者是一個怎么樣的人？品析課文放飛蜜蜂之后，作者看見了什么？這時候起風了，蜜蜂飛得很低，要觸到地面，這樣可以減少阻力。幾乎大概品析課文自由讀第三、四段，蜜蜂有沒有飛回來？沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。齊讀第五自然段，剩下的18只蜜蜂飛回來了嗎？品析課文試驗報告試驗目的:證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力試驗過程:試驗結果:1.捉自家的蜜蜂2.給蜜蜂做記號3.女兒等在蜂窩旁4.在兩里外放飛20只蜜蜂中有17只飛回來。品析課文這些蜜蜂飛回來容易嗎？盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。剩下的三只蜜蜂都飛到哪里去啦？它們還能飛回來嗎？品析課文試驗報告試驗目的:證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力試驗過程:試驗結果:1.捉自家的蜜蜂2.給蜜蜂做記號3.女兒等在蜂窩旁4.在兩里外放飛20只蜜蜂中有17只飛回來。得出結論：蜜蜂靠的