普通話測試與練習普通話水平測第一部分：（10分）湖南省普通話水平測試評分細則解讀與對應練習

寧鄉縣教師進修學校胡英什么是普通話水平測試普通話水平測試（簡稱PSC）,是在國家頒布的大綱規定的范圍內，對應試人掌握普通話規范程度和運用普通話能力的評價。普通話水平測試是中華人民共和國國家級考試。（分省考試、證書全國通用）

湖南省普通話水平測試的內容湖南省普通話水平測試試卷包括4個試題項目，滿分為100分。（一）讀單音節字詞（10分）（有文字憑借內容）（二）讀多音節詞語（20分）（有文字憑借內容）（三）朗讀短文（30分）（有文字憑借內容）（四）命題說話（40分）（無文字憑借內容）

普通話水平測試的等級確定一級甲等：97≤得分≤100

一級乙等：92≤得分＜97二級甲等：87≤得分＜92

二級乙等：80≤得分＜87三級甲等：70≤得分＜80

三級乙等：60≤得分＜70

應試人成績低于60分者“不入等級”。普通話水平的提高需要經過系統訓練

大課系統訓練小課強化訓練

參加普通話培訓我們應該怎樣做？1.思想上重視：既然報考，就下決心一定要提高一個水平檔次。2.方法上科學：正確的方法與勤奮的練習同樣重要。集中培訓的目標：指出你短時間能改變的壞習慣指出你發音方法和發音部位的偏誤強調你測評時不注意的細節3.時間上保障：集中培訓的時間遠遠不夠。

音節結構特點說好普通話關鍵在于掌握標準的聲韻調。

聲母（21）韻頭音節韻母（39）韻腹韻尾聲調（4）（如：“海”——復韻母單音化、上聲調值不到位、復韻母發音嘴型一定有動程）P27

普通話水平測第一部分：（10分）

讀單音節詞普通話水平測第一部分：（10分）

朗讀100個音節，滿分10分。主要考核：應試人在單字的聲母、韻母、聲調（合起來所構成音節）等方面的發音標準程度。100個音節中，70%選自《普通話水平測試用普通話詞語表》“表一”（P108-P137）,30%選自“表二”（P137-183）。評分：1、語音錯誤（含漏讀音節），一個音節扣0.1分。2、語音缺陷，一個音節扣0.05分。3、該項限時3.5分鐘。超時1分鐘以內扣0.5分，超時1分鐘以上（含1分鐘）扣1分。

練一練讀單音節字100個（10分）麻缺楊致捷謬尊湊剛燉臨

窘滑力瓊撥蜷撞否釀貂聶

塔撤傷嘴牢北楓墾鐮御稿

四鈞鼓掠甩呈準菊攤刑舀群拴次讓才棒隨鼎尼險拋

殘究盤孟皮俯跟膜腎賓點

烘闊挖火蟲內揉暖遲耳冤曉特芯舌恩并矮甕瞎快枉

悔松灶村啞換冬辱撲仄前桌要想發音飽滿到位必須

咬住字頭，發好字腹，收好字尾。

聲：找準位置，擺好口型

。

韻：開口度要到位，動程到位，把音發清亮。如：“e”的發音可以放入一個手指頭，注意展唇。如：“u”的圓唇調：調值到位，特別是上聲的到位，否則判定缺陷（參看普通話五度值標記法）練一練：

tianhuangbidongzhuche天黃筆動朱車練習：P28-31《普通話聲母發音要點》聽讀：P32-34《聲母發音訓練》

《湖南省普通話水平測試評分細則》一．讀單音節字詞的評分說明1．聲母錯誤判定（1）舌尖后音zh、ch、sh與舌尖前音z、c、s相混。（“長沙cangsa”“吃飯cihuan”）（2）舌尖中濁鼻音n與舌尖中濁邊音l相混。(“牛奶liulai”“娘娘liangliang”)（3）唇齒清擦音f與舌根清擦音h相混。（“化肥huahui”）（4）zh、ch、sh與合口呼韻母相拼的音節讀成了j、q、x聲母與撮口呼韻母相拼。（“豬ju”）（5）送氣音（p、t、k、q、ch、c）與不送氣（b、d、g、j、zh、z）相混。(“朋友benyou”)（6）遺留明顯的濁塞音和濁塞擦音。（7）舌面音j、q、x讀成舌尖前音z、c、s（方言系統的尖音）。(“姜”)（8）舌尖后濁擦音r讀成其它的輔音聲母或零聲母。（9）在零聲母音節前加上輔音聲母。（10）舌面音j、q、x讀成舌根音g、k、h。（“姜”）2．聲母缺陷判定

（1）舌尖后音zh、ch、sh發音靠前。（2）舌尖后音zh、ch、sh發音靠后。（3）舌尖前音z、c、s讀成齒尖音[t一]、[t一‘]、[一]。（4）舌尖前音z、c、s發音時，音質接近舌尖后音zh、ch、sh。（5）唇齒音f上齒作用不明顯，聽起來接近雙唇輕擦音[Ф]。（6）舌根清擦音h發音靠后，發成喉擦音[h]。（7）舌尖中濁邊音l讀成邊音鼻化音[~I]。（8）合口呼零聲母讀成齒唇濁擦音[V]。（9）j、q、x發音靠前，接近z、c、s，但未讀成z、c、s3、韻母錯誤判定（1）把圓唇單韻母o讀成不圓唇單韻母e。(“傳播”)（2）舌面后半高不圓唇e讀成舌面前半低不圓唇元音ê或舌面后半高圓唇元音o（3）卷舌韻母er無卷舌色彩。（“兒子”）（4）將單韻母復音化。（“大的”方言“daidi”）（5）將復韻母單音化。(“海”)（6）將齊齒呼讀成開口呼韻母。（7）將合口呼讀成撮口呼。（8）將合口呼韻母的韻頭丟掉，讀成開口呼韻母。（9）將撮口呼韻母讀成齊齒呼韻母。（10）前后鼻音韻母相混。（11）將鼻韻母讀成鼻化元音。（12）eng韻母與ong韻母相混。（“燈”“洞”）4、韻母缺陷判定

（1）舌面央低不圓唇元音ɑ[A]、讀成前ɑ[a]或后ɑ[ɑ]或圓唇元音（）（2）ian、uan的韻腹開口度過大，讀成了[ian]、[YAn]。（3）高元音i、u、ǖ帶明顯的摩擦。（4）u發音時舌位靠前。（5）卷舌韻母er雖有卷舌色彩，但不夠明顯。（6）卷舌韻母er卷舌過度。（7）復韻母的動程明顯不到位。（8）合口呼、撮扣呼韻母圓唇度明顯不夠。（9）前鼻韻母歸音位置靠后。（10）in、ing韻母發音時，i和鼻韻母之間嵌入了e，讀作ien、ieng。聲調錯誤和缺陷判定

將甲聲調調型讀作乙聲調調型計錯；調型正確，但聽感上能夠明確顯示出調值高或調值低的失誤，計錯。調型正確，調值誤差較小，計缺陷。（1）常見聲調缺陷：①陰平保持平調調型，但音高較低（44）。②陰平音節時值過長，造成調型輕度曲折（媽）③陽平調值中間略帶曲折，不太明顯，還沒有與上聲調值相混。④陽平調值起點偏高（45）或落點偏低（34）。⑤上聲調2114讀成半上211。⑥上聲調降不下來（3224）或上聲上揚尾音轉彎（2143）或上聲上揚不到位（2112）。⑦將調值為51的去聲音節讀成53調值（去聲音節作為重讀音節時下降不到位（快去）。⑧去聲音節讀成31調值（低調值）。⑨去聲音節時值拖得過長，造成較明顯的曲折。⑩四個聲調的相對高點或低點明顯不一致，忽高忽低。（2）聲調的缺陷往往是成系統的。為便于操作，在讀單音節字詞的測試中，如某聲調出現了系統性缺陷（聲調缺陷出現5次或5次以上），可在缺陷一欄內標出該缺陷聲調的調號，作一次性扣0.5分處理。6、其它：（1）以上聲母、韻母、聲調的語音錯誤和缺陷的類型屬舉例性質，沒有涵蓋所有的情況。（2）在讀單音節的測試中，把任何一個單音節詞讀作“兒化韻”或輕聲，判為錯誤。（3）多音字不讀語境限定的讀音判為錯誤。（4）語音錯誤和缺陷：①語音錯誤：原則上是指普通話語飲（音位）系統中，把一個音（音位）讀作另一個音（音位），即把某個音節聲母、韻母、聲調中的任何一個或幾個要素讀成其它聲母、韻母、聲調。②語音缺陷：原則上是指發音沒有完全達到標準程度，聲、韻母有不到位的現象，聲調略有誤差。缺陷還包括一些在語音學上可以區分描寫，而在普通話語音（音位）系統中不構成對立的語音現象，例如把舌尖前音聲母Z、C、S讀作齒間音[t一]、[t一‘]、[一]的，把單韻母央低元音[A]，讀成前低元音[a]或后低元音[]。

小結：讀單音節字詞練習要點1.了解普通話語音系統，掌握聲、韻、調的正確發音，過好發音關。看到漢語拼音能準確的發出。平時要多聽詞語的錄音示范。2.通讀《普通話水平測試用普通話詞語表》，過好正音關。記憶的功夫不能少。將《表一、二》中不認識的或者容易讀錯的字詞挑出來，重點記憶和操練，建議平時電腦和手機輸入用拼音輸入法。3.掌握合適的語速，從容地讀出每個字詞。清晰響亮讀出每個字詞，不要含混，注意聲韻調到位。語速過快容易發音不到位可能造成缺陷。過慢則影響正常表達，甚至超時。多音字？（提供語境與不提供語境的處理）。不認識的字？（考慮形聲字？從容讀過）4.正確處理音節改讀問題。可重讀一次，隔字改讀無效，特別注意不能隔行跨讀。建議不養成改讀的習慣。

聲母辨正練習——

平、翹舌音辨正訓練z、c、s正確：舌尖伸平，頂住或接近上齒背。錯誤：舌尖前伸，夾在兩齒間。錯誤：舌尖前伸，頂住或接近下齒齦。zh、ch、sh正確：舌身略向后縮，舌尖上翹，抵硬腭前。錯誤：舌身未后縮，舌尖翹得不到位，抵上齒齦。錯誤：舌身后縮過多，舌尖卷起，發成“大舌頭”卷舌音。

比較發音（p39-42難點音練習）Z、zh:早—找自—治栽—摘在—寨贓—張贊—站C、ch：次—翅催—吹錯—綽撮—戳財—柴蠶—纏S、sh：散—衫喪—尚騷—燒傘—陜腮—篩髓—水

繞口令練習：舌尖前音

做早操早晨早早起，早起做早操，人人做早操，做操身體好。

三哥三嫂子

三哥三嫂子，請借給我三斗三升酸棗子。等我明年上山摘了酸棗子，再如數奉還三哥三嫂子這三斗三升酸棗子。

繞口令練習：舌尖后音知道不知道知道就是知道，不知道就是不知道，不要知道說不知道，也不要不知道裝知道。

學習時事史老師，講時事，常學時事長知識。時事學習看報紙，報紙登的是時事。常看報紙要多思，心里裝著天下事。對比訓練：

z——zh紅磚堆、青磚堆，磚堆旁邊蝴蝶追，蝴蝶繞著磚堆飛，飛來飛去蝴蝶鉆磚堆。

c——ch紫瓷盤，盛魚翅。一盤熱魚翅，一盤生魚翅。遲小池拿了一把瓷湯匙，要吃清蒸美魚翅。一口魚翅剛到嘴，魚刺刺進齒縫里，疼得小池拍腿撓牙齒。

s——sh四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能說準四十、十四、四十四，誰來試一試。

聲母辨正練習——

鼻音與邊音相同之處一是發音部位（舌尖中音：舌頭——上齒齦）二是聲帶振動（濁音）不同之處:

在于發音方法中阻礙方式的不同。發n時，舌尖及舌邊均上舉，頂住上齒齦，帶動整個舌面的周圍跟硬腭的周圍密合，軟腭下降，鼻孔出氣，同時聲帶振動；發l時舌尖前端上舉，頂住齒齦（不頂滿），舌尖兩邊跟硬腭的兩側保持適當的間隙軟腭上升，聲帶振動，氣流從舌頭兩邊透出。聲母辨正練習——鼻音、邊音辨正訓練

邊鼻音發音訓練（前字引導正音法）n——在n聲母的前面加一個用n作韻尾的音節，兩字連續；因發音部位相同，方法相近（只是除阻不除阻的區別），易于發準n的聲母。如：kàn——nɑ看哪xīn——nián新年。l——在l聲母的前面加上一個ɡ、ke的音節，借ɡ、k發音時的舌跟抬高，相對限制了軟腭下降，使它不使于發音鼻音而發邊音。如：ɡèlèi各類kēlì顆粒發音例詞：L——拉力利落流利履歷羅列輪流n——奶牛男女惱怒能耐泥濘農奴

當聲母h與u（主要是u）或以u打頭的韻母，如ua、uo、uai、ui、un、uang相拼時，某些方言區，比如湖南方言會把h錯讀為f。

主要問題及糾正方法：發音部位不對，f是由下唇內緣和上齒接近，而h是舌面后同軟腭與硬腭的交界處接近。發h音的時候要避免齒唇部位的接觸。“胡老師”“發錢”“花錢”“肥料”聲母辨正練習——

fh的發音辨正訓練詞語對比練習：發生——花生公費——公會斧背——虎背復員——互援防止——黃紙廢話——繪畫船夫——傳呼分發——昏花犯病——患病分錢——婚前仿佛——恍惚翻閱——歡閱乏力——華麗附注——互助幅度——弧度花費——花卉

繞口令:

化肥黑化肥發灰,灰化肥發黑。黑化肥發黑不發灰,灰化肥發灰不發黑.韻母難點發音ang—eng長度—程度商人—生人東方—東風長工—成功in—ing

人民—人名不信—不幸辛勤—心情親近—清凈ian—iang

險象—想象簡歷—獎勵堅硬—僵硬鮮花—香花uan—uang機關—激光專車—裝車大碗—大網環球—黃球ün—iong

運費—用費暈車—用車因循—英雄勛章—胸章uen-ueng-ong輪子—籠子吞并—通病燉肉—凍肉春風—沖鋒韻母難點音練習——詞語對比練習

an—ang開飯—開放擔心—當心一半—一磅爛漫—浪漫贊歌—葬歌三葉—桑葉反問—訪問天壇—天堂

en—eng身世—聲勢陳舊—成就三根—三更診治—整治木盆—木棚申明—聲明瓜分—刮風清真—清蒸

an—en

戰士—陣勢翻身—分身遺憾—遺恨盤子—盆子板子—本子寒冷—很冷韻母難點音練習——詞語對比練習2、繞口令練習1、an—ang—uan

城隍廟里倆判官，左邊是潘判官，右邊是龐判官。不是潘判官管龐判官，而是龐判官管潘判官。

2、ang—iang

辛廠長，申廠長，同鄉不同行。辛廠長聲聲講生產，申廠長常常鬧思想。辛廠長一心只想革新廠，申廠長滿口只講加薪餉。韻母難點音練習——繞口令練習3、en—eng—ing—ong

東洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，青青藤條掛金鈴。風起藤動金鈴響，風定藤定鈴不鳴。

4、en—eng

老彭拿著一個盆，跨過老陳住的棚；盆碰棚，棚碰盆，棚倒盆碎棚壓盆。

5、en—eng

陳是陳，程是程，姓陳不能說成姓程，姓程也不能說成姓陳。禾旁是程，耳朵是陳。程陳不分，就會認錯人。6、in—ing

小青和小琴，小琴手很勤，小青人很精，手勤人精，琴勤青精，你學小琴還是小青？

7、in—ing

同姓不能念成通信，通信也不能念成同性。同姓可以互相通信，通信可不一定同姓。

8、an—ian—ang

扁擔長，板凳寬，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長。扁擔綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上。

分清e和uo

大哥有大鍋，二哥有二鍋。大哥要換二哥的二鍋，二哥不換大哥的大鍋。分清e、uo、o

太陽從西往東落，聽我唱個顛倒歌。天上打雷沒有響，地下石頭滾上坡。江里駱駝會下蛋，山上鯉魚搭成窩；臘月酷熱直流汗，六月暴冷打哆嗦。姐在房中手梳頭，門外口袋馱駱駝。對話練習小陳：喲！小程，你的頭怎么了？小程：昨天打球不小心碰傷了，縫了三針。小陳：真想不到！一定要小心哪，千萬別感染了！小程：是啊，現在天氣很熱，最容易感染。我現在去打消炎針。小陳：要不要我陪你？小程：我自己可以，謝謝你。韻母難點音練習——對話練習

漢語里，一個音節除了有聲母、韻母之外，還有一個貫穿整個字音的高、低、升、降的要素，這就是聲調。漢語的一個音節基本上就是一個漢字，所以，聲調也可以叫做字調。（兒化音例外）普通話的四個聲調是普通話語音最顯著和最基本的特征正音是形正調是神聲調定義：具有區別意義的音高變化。區別意義:dongxidongxi東西

dongxi洞悉

yiyiyiyi意義

yiyi依依普通話有四個聲調：陰平（第一聲）陽平（第二聲）上聲（第三聲）去聲（第四聲）。（也有說五個聲調：即輕聲也算一個聲調）

漢語語音教學上經常使用一種簡化的聲調標記法，五度標記法。如下圖：

陰平55

陽平35

上聲214

1去聲5154312陰平：高平調，調形為55

發音時，聲帶繃到最緊，是中沒有明顯變化，保持高音。音長維持一段時間。陽平：高升調，調形為35

發音時，聲帶由不松不緊開始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到最高。上聲：降升調，調形為214

發音時，聲帶從略為有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊。發音過程中，聲音主要表現在低音段1－2度之間，成為上聲的基本特征。音長最長，調值更準確的描述應該是2114。去聲：全降調，調形為51

發音時，聲帶從緊開始，到完全松弛為止。聲音由高到低。音長最短。單音節陰平調練習他開貓歌真商西修初軍風雙音節陰平調練習

分工機關招生村莊發生飛機車間紗窗沖鋒家中多音節陰平調練習

拖拉機金沙江星期天珍惜光陰交通公司聲調——陰平練習陽平練習單音節陽平調練習

肥頭南橫成直圖云足唇魚雙音節陽平調練習

平時輪流言行黃河巖石原則紅旗黎明多音節陽平調練習遺傳學頤和園聯合國洪澤湖兒童節聲調——陽平練習上聲練習單音節上聲調練習

比灑美廠我引與往取鼓補雙音節上聲調練習

婉轉美滿指引灑水補養理解多音節上聲調練習

展覽館

聲調——上聲練習去聲練習單音節去聲調練習

熱代贈妙效算嫁既訓寸炮雙音節去聲調練習

照相辦事降落路費作業大概注意見面電話多音節去聲調練習

促進派備忘錄烈士墓運動會對立面售票處聲調——去聲練習短文練習作品32號作品49號

普通話水平測第二部分：（20分）讀雙（多）音節詞

普通話水平測第二部分：讀雙（多）音節詞（20分）

朗讀100個音節，滿分20分。主要考核應試人在詞語的聲母、韻母、聲調尤其是語流音變如變調（一、不、上上相連等）、輕聲（必讀輕、可輕）、兒化等方面的發音標準程度。

1、該題包含音節100個，雙音節詞語45-47個，三音節詞語2個，四音節詞語0-1個，。上上相連的詞語不少于3個，上聲（在前）與非上聲相連的詞語不少于4個，輕聲詞語不少于3個，兒化詞語不少于4個（不同兒化韻）。

2、測試題中70%選自《普通話水平測試用普通話詞語表》“表一”（p108-137）“表二”（137-183）。

3、評分：語音錯誤，每個音節扣0.2分;語音缺陷，每個音節扣0.1分;該項限時2.5分鐘。超時1分鐘以內扣0.5分，超時1分鐘以上（含1分鐘）扣1.5分。練一練讀多音節詞50個（20分）

恰好模仿嗓門兒皮膚浙江效率

花蕊血債時而缺少安心狀況反問拼湊群島一下兒不用沒錯紙捻襯衫攪擾運轉車子親愛酒吧蒼穹人緣兒疼痛煙嘴兒青蛙拐彎兒赤裸關心柔順玻璃落成跨欄胳膊快樂孫女（可輕）

娘娘答卷柴油津貼碰見（可輕）灑脫增加明星網球數字評分說明

1、詞語部分的聲、韻、調的讀音錯誤和缺陷參照單音節字詞部分的評分細則判定。2、輕聲詞讀音錯誤判定：（1）輕聲詞沒讀作輕聲的判為錯誤。輕聲詞以《普通話水平測試必讀輕聲詞語表》為準。（2）不是輕聲詞讀作輕聲的判為錯誤。《普通話水平測試必讀輕聲詞語表》中沒有的詞語，工具書和教科書中也沒有注為輕聲，并且實際口語中也不讀作“重.次輕”格的，若讀作了輕聲判為錯誤。3、輕聲詞讀音缺陷判定：輕聲音節發音時，音長不夠短。上聲后的輕聲音節音高偏低（讀得過輕）（走了，4度）。4、兒化詞讀音錯誤的判定：（1）應該兒化的詞語未兒化判為錯誤。兒化詞以《普通話水平測試用兒化詞語表》為準.（2）不應該兒化的詞語讀作“兒化韻”判為錯誤。包括：在“多音節詞語”的測試中，把沒有標明“兒尾”的詞語讀作“兒化韻”；把實語素（如“寵兒”的“兒”）讀為兒化韻。（3）兒化音節讀得近乎兩個音節或兒化韻不卷舌的判為錯誤。5、兒化詞讀音缺陷的判定：（1）一個音節兒化后丟失原有的聲調。（2）兒化韻母發音時口形不準確（例ur讀成er）。（3）兒化音節卷舌色彩生硬，不是很明顯。（4）兒化卷舌過度。6、變調錯誤的判定：

（1）應該變調而未變調或上聲、“一”、“不”變調不正確，該音節判為錯誤。（2）一個詞語內因一個音節聲調錯誤而導致其它音節聲調錯誤的，有關音節均判為錯誤（偶爾，一會兒）。7、多音節詞語輕重格式明顯不對，特別是雙音節詞語“中重”格式處理不當，該詞語整體算一個語音缺陷。8、多音節（含雙音節）詞語內部音節與音節之間明顯讀斷，該詞語整體算一個語音缺陷,如后一個音節因語音錯誤或語音缺陷已扣分，則不再加扣該詞語語音缺陷分。9、在讀多音節詞語的測試中，聲調缺陷按次扣分（不再按系統扣分）。

普通話的

語流音變什么是語流音變

說話或朗讀時,要把許多音節連續發出,在連續的語流中,音節之間、聲調之間會互相影響，產生一些語音上的變化，這就是音變。

普通話的音變主要包括變調、輕聲、兒化和語氣詞“啊”的變化等。

在實際口語表達中，語音并不是以一個一個音節的形式出現的，總是得一個詞語一個詞語、一個句子一個句子地去說，因此，在語流中，有些語音肯定會有聲韻母及聲調的變化。不要蹦字。

定義：普通話里每個音節都有聲調，但在說話的語流中，有些音節經常會失去原來的聲調，讀成輕而短的調，這就是輕聲。普通話輕聲不標調號。這種音變現象通常發生在一些雙音節詞的第二個音節上，如“桌子”、“他們”、“暖和”、“行李”等。輕聲有區別詞意和詞性的作用。如：東西

輕聲(輕聲（P184-193）)輕聲音節的發音要領是：

1、略延長前一音節的音長

2、把輕聲音節讀得輕而短促一些

輕聲字已經失去了原來的聲調，它的高低變化與該字的原調無關，而是取決于前一個字的不同聲調。其實，輕聲音節的發音問題不大，關鍵是要判斷哪些該讀成輕聲，因為半數以上的輕聲音節是無規律可尋的，而只是語音習慣使然。輕聲的讀法陰平字+輕聲字→·|（半低2）丫頭桌子陽平字+輕聲字→·|（中3）石頭房子上聲字+輕聲字→·|（半高4）里頭椅子去聲字+輕聲字→·|（低1）木頭凳子普通話必讀輕聲的詞語主要有：1．助詞（1）結構助詞“的、地、得”。

我的輕輕地笑得（合不龍嘴）（2）單音節語氣詞“啊、吧、嗎、呢、了”。來嗎哭呢（3）動態助詞“著”、“過”、“了”。

叫著玩過打了

新大綱60篇作品朗讀在輕聲詞的處理上較為寬松。表現為存在大量的“兩可”讀法。我們主要注意記憶“必讀”輕聲詞語。2．名詞后綴“子、兒、頭、們”等。

孩子想頭它們（作品20號）3．單音節動詞或名詞重疊形式的第二個音節

說說想想姐姐媽媽4．雙音節單純詞的第二個音節

玻璃琵琶5．方位詞后綴或用在其他詞語后面表示方位的一些單音節詞或語素。

桌上外頭箱子里6.用在動詞、形容詞后面表示趨向的動詞。

（傳）來（作品28號）（出）去（走）進來（站）起來7.習慣讀輕聲的雙音節詞有一批常用的雙音節詞，第二個音節習慣上要讀輕聲。這部分詞語規律性不強。

事情清楚招呼便宜丈夫

*有一定規律的輕聲音節

1、語氣詞

2、助詞

3、詞綴（子、頭、們）

4、疊音稱謂或人名

5、動詞的嘗試態（看看、想想）

6、在名詞后的方位詞

7、動詞后的趨向詞（進來、出去）

8、香不香、看一看短文練習：作品8號背誦要求：P187-193《必讀輕聲詞表》兒化定義：詞尾“兒”本是一個獨立的音節，由于口語中處于輕讀的地位，長期與前面的音節流利地連讀而產生音變，“兒”（er）失去了獨立性，“化”到前一個音節，只保留一個卷舌動作，使兩個音節融合成為一個音節，前面一個音節的韻母部分或多或少地發生一些變化。這種語音現象就是“兒化”。這種帶有卷舌色彩的韻母稱作“兒化韻”。兒化的語音特點主要是一面念韻腹，一面就卷舌。普通話兒化韻是兩個漢字讀一個音節。如“門兒”（ménr）“兒化韻”的發音注意要領：

1、不能讀成一個獨立的音節（er）

2、是前一個音節韻母中主要元音的卷舌.哪些音節應讀成“兒化”，不存在判斷問題，因為普通話水平測試試卷中所有需要讀成“兒化”的音節都會在該音節后加上一個“兒”字。主要還是發音問題。發音例詞：

刀把兒被窩兒走道兒豆角兒小牛兒碎步兒小孩兒寶貝兒一塊兒滋味兒臉蛋兒好玩兒墻根兒有勁兒湯圓兒幫忙兒板凳兒打鳴兒胡同兒玩意兒姨兒金魚兒棋子兒乳汁兒音兒帶兒鳥兒球兒棗兒兜兒空兒爪兒一溜兒圍脖兒干活兒心眼兒一會兒桑葚兒慢慢兒好好兒滿滿兒遠遠兒相片兒兒化發音訓練：（p193-196）短文練習:作品17號作品5號變

調

所謂變調，主要指普通話的某些聲調在語流中與單獨發音時相比較而發生了一定的變化。主要類型上聲的變調(P92-93)“一、不”的變調(P93-94)去聲的變調等。

上聲的變調

上聲在非上聲（陰平、陽平、去聲）和輕聲前，就只讀原調值的一半，先略降，然后讀成低平調，成為“211”，稱為“半上”。例如：閃光（作品18號）（211＋55）筆直（作品1號）（211＋35）偉大（作品3號）（211＋51）椅子（作品2號）（211＋輕聲）上聲的變調

兩個上聲相連，前一個音節異化為象陽平35。例如：老板（作品2號）

（35＋214）祈禱（作品41號）（35＋214）舉手（作品15號）（35＋214）上聲的變調

三個上聲相連，前兩個上聲音節有兩種變調1、當詞語的結構是“雙單格”時，前兩個上聲變得象陽平35。例如：“比擬你”（作品25號）（35＋35＋214）2、當詞語的結構是“單雙格”，開頭音節處于被強調的邏輯重音時，讀作“半上”，211，中間的音節仍變為陽平，35。例如：“好女子”（作品1號）（211＋35＋214）

上聲的變調

如果更多的上聲字連在一起，就根據語意的停頓分組，并按上述辦法變調。例如：“整朵整朵”（作品30號）

（35＋214|35＋214）短文練習

可是一段時間后，叫阿諾德的那個小伙子青云直上，而那個叫布魯諾的小伙子卻仍在原地踏步。布魯諾很不滿意老板的不公正待遇。終于有一天他到老板那兒發牢騷了。老板一邊耐心地聽著他的抱怨，一邊在心里盤算著怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別。“布魯諾先生，”老板開口說話了，“您現在到集市上去一下，看看今天早上有什么賣的。”（作品2號）短文練習

很久以前，在一個漆黑的秋天的夜晚，我泛舟在西伯利亞一條陰森森的河上。船到一個轉彎處，只見前面黑黢黢的山峰下面一星火光驀地一閃。（作品16號）現在，無論是這條被懸崖峭壁的陰影籠罩的漆黑的河流，還是那一星明亮的火光，都經常浮現在我的腦際，在這以前和在這以后，曾有許多火光，似乎近在咫尺，不止使我一人心馳神往。可是生活之河卻仍然在那陰森森的兩岸之間流著，而火光也依舊非常遙遠。因此，必須加勁劃槳……（作品16號）短文練習

設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是理想的境界？小山把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？就是這點兒幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為這樣慈善的冬天，干什么還希望別的呢！（作品17號）作品51號作品56號“一”的變調“一”的本調是陰平（第一聲），但它常常改變聲調，處于不同的聲調之前會有不同的變化。具體有以下四種情形：1、“一”在單獨念，在念數字、序號時，或者在短語、句子的最后一個音節上，念成它的本調：陰平（第一聲）

發音練習：第一十一個二分之一始終如一統一十月一日整齊劃一

2、當后面的音節是去聲（第四聲）時，“一”念成陽平（第二聲）。

發音練習：一件一樣一副一片一粒一塊3、當后面的音節是陰平（第一聲）、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）時，“一”念成去聲（第四聲）。

發音練習：一根一雙一天一只（第一聲前）一頭一幅一條一齊（第二聲前）一本一匹一種一筆（第三聲前）4、“一”夾在重疊詞當中的時候念成輕聲

發音練習：看一看瞧一瞧走一走想一想掌握“一”的變調很重要，在朗讀和說話中，“一”這個音節出現的頻率非常高。“一”的音變綜合練習：

離離原上草，一歲一枯榮。短文練習：作品14號作品22號作品41號

“不”的變調“不”的本調是去聲。它在單念或者處在詞、句的末尾時讀成它的本調，在非去聲前也念本調。

發音例詞：

不我不要敢于說不不多不高不清楚（第一聲前）不忙不值得不行（第二聲前）不好不少不僅（第三聲前）

在下列兩種情況下，“不”需要變調（1）在去聲（第四聲）前：變成陽平不要不錯不速之客不會不對不是（2）加在詞語中間：讀成輕聲差不多禁不住用不著走不走行不行

和掌握“一”的變調的重要性一樣，因為“不”使用的頻率很高，所以也不能等閑視之。變調訓練：P94-95語氣詞“啊”的音變定義：句尾語氣詞“啊”，常受到前一個音節末尾音素的影響而發生語音上的變化。這些變化是有一定規律可尋的。1、念“呀”（ya）

當前面音節的最后一個音素是aoeiü時，念“呀”。例如：

我們的學校真大啊！天上的星星真多啊！多好聽的歌啊！雨啊，下吧！愛的就是你啊！大海啊，故鄉！

2、念“哇”（u+a=wa）前面的音素是“u”時,念“哇”。因為韻母aoiao最后一個音素其實也是“u”（只不過用符號“o”表示），所以在這兩個韻母之后的“啊”也讀成“哇”。例如：

這可真叫“有情人終成眷屬”啊！路見不平一聲吼啊，該出手時就出手啊！快跑啊，警察來啦！美麗的鳥啊！家鄉的橋啊，我夢中的橋！（作品18號）狗該是多么龐大的怪物啊！（作品27號）

3、念“哪”（n+a=na）前面的音素是前鼻輔音“n”時，念“哪”。例如：

一方水土養一方人啊！看啊，他多靈敏啊！

“這才這般的鮮潤啊。”（作品25號）4、念“ng+a=nga”

前面的音素是后鼻輔音“ng”時，念“nga”。例如：

這樣做可不行啊！我們在一起盡情的唱啊！你這個人有什么用啊！我們唱啊跳啊！“然而，火光啊……”（作品16號）“唱啊唱，嚶嚶有韻。”（作品22號）“人和動物都是一樣啊。”（作品22號）“但這是怎樣一個妄想啊。”（作品25號）

5、念“ra”

前面是翹舌音音節和er時，“啊”念成“ra”。

這么冷的菜你怎么能吃啊！不要忘記明天可是星期日啊！

是啊，我們有自己的祖國。（作品22號）

6、念“za”

前面是平舌音音節時，“啊”念“za”。

人生會有多少回第一次啊！你不能死啊！這是你的親兒子啊！試讀下面的句（詞）尾的“啊”音變

他喜歡很多種運動，游泳啊、跳水啊、滑雪啊、滑冰啊、跳舞啊、標槍啊、鐵餅啊、長跑啊、足球啊、射箭啊、釣魚啊、圍棋啊、橋牌啊什么的，真是個全才！試讀下面的句（詞）尾的“啊”音變

菜市場里什么品種都有：韭菜啊、香椿啊、蘿卜啊、竹筍啊、菜花啊、茄子啊、西紅柿啊、羊肉啊、鮮魚啊、雞蛋啊、香腸啊、蘋果啊、香蕉啊、飲料啊，真是琳瑯滿目！試讀下面的句（詞）尾的“啊”音變

植物園里有各種樹木花卉：楊樹啊、垂柳啊、油松啊、檜柏啊、牡丹啊、芍藥啊、玫瑰啊、月季啊、郁金香啊、桂花啊、車前子啊、仙人掌啊，讓人覺得美不勝收！

補充：疊詞的讀法形容詞A1A2兒

A2一般變為陰平慢慢兒A1A2+B1B2A2輕聲，B1B2陰平。（若要強調，也可不變）漂漂亮亮ABBBB都可變成陰平軟綿綿短文練習陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，且有批評不良行為的勇氣，應該獎勵你啊！”王友感動極了，他流著眼淚后悔地喊道：“陶……陶校長你打我兩下吧!我砸的不是壞人，而是自己的同學啊……”（作品39號）瀑布在襟袖之間，但是我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她，但這是怎樣一個妄想啊。（作品25號）啊！小橋呢？它躲起來了？河中一道長虹，浴著朝霞熠熠閃光。哦，雄渾的大橋敞開胸懷，汽車的呼嘯、摩托的笛音、自行車的叮鈴，合奏著進行交響樂；南來的鋼筋、花布，北往的柑橙、家禽，繪出交流歡悅圖……（作品18號）清晨，當第一束陽光射進舷窗時，它便敞開美麗的歌喉，唱啊唱，嚶嚶有韻，宛如春水淙淙。人類給它以生命，它毫不慳吝地把自己的藝術青春奉獻給了哺育它的人。可能都是這樣？藝術家們的青春只會獻給尊敬他們的人。小鳥給遠航生活蒙上了一層浪漫色調。返航時，人們愛不釋手，戀戀不舍地想把它帶到異鄉。可小鳥憔悴了，給水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光澤。是啊，我//們有自己的祖國，小鳥也有它的歸宿，人和動物都是一樣啊，哪兒也不如故鄉好！（作品22號）小結：讀多音節字詞練習要點1、注意按詞連讀，不要按字分讀。2、注意輕聲詞的判定（“不少于3個”）靠記憶、積累P184-193。3、注意兒化詞語的朗讀（“不少于4個”）。有“兒”字為標記。反復聽錄音、練習p193-196。4、注意連讀中的變調。（1）上聲。（P79、92）（2）“一”和“不”。(P80、93)5、注意認清詞語。“往來”——“來往”“突然”——“忽然”“礦產”——“破產”6、注意辨別多音字、形近字、異讀字。（P95-106）普通話水平測第三部分：朗讀（30分）普通話水平測第三部分：朗讀（30分）

朗讀有規定的作品范圍，共60篇（湖南50）中作品前400個音節。主要測試應試人使用普通話朗讀書面作品的水平。在測查聲韻調標準程度的同事，重點測查連讀銀邊、停連、語調及流暢程度等。評分：1、語音錯誤，漏讀增讀，每個音節扣0.1分。2、系統性語音缺陷，視程度扣0.5、1分。3、語調偏誤，視程度扣0.5、1分、1.5、2分。4、停連不當，視程度扣0.5、1分、2分5、朗讀不流暢（含回讀）視程度扣0.5、1分、2分6、該項限時4分鐘，超時扣1分。評分說明

1、語音錯誤的判定（1）音節的聲母、韻母、聲調存在發音錯誤。（2）語氣詞“啊”未按規律變讀的。（3）“語音提示”中注明讀輕聲、兒化韻而未讀輕聲、兒化的。（4）沒有讀出具有區別意義、詞性作用的輕聲詞。（5）增讀（加字）（包括回讀，回原文已有的字句）、漏讀（減字）（生物化學-生化，綠黑兩色的解放十字綬帶-綠黑色的解放十字綬帶）、顛倒（吃便飯-便吃飯。阿姨長，阿姨短-長阿姨，短阿姨）。（6）疊字形容詞AA式帶上“兒”尾讀作兒化韻，第二個音節未按規律變調的。2、系統性語音缺陷的判定

在聲母或韻母大系統（出現頻率較高：平翹舌音、前后鼻音、韻母動程）中，相同的聲母缺陷或韻母缺陷出現5次或5次以上；在聲母或韻母小系統（出現頻率較少：f,h,鼻邊音，z,c,s齒間音，元音鼻化等）中，相同的聲母缺陷或韻母缺陷出現3次或3次以上，判定為系統性語音缺陷（聲調缺陷不在此列）。有1-2個小系統語音缺陷扣0.5分，有大系統或有多個（3個或3個以上）小系統語音系統性缺陷扣1分（當應試者出現的缺陷音總量較多，又不構成系統，可視程度扣0.5分；出現兩個大系統扣1分，zh.ch.sh有缺陷扣1分）。3、語調偏誤的判定

語調偏誤主要測查朗讀諸要素中的輕重音、字調、句調、速度等。停頓已另設項考查，在語調偏誤評分中不作為考查重點。語調偏誤主要表現為：（1）聲調調值和調型有系統性缺陷，音節的長短不合理。（2）連讀音變不自然。（3）重音不當，詞的輕重音格式不對。（4）句調不自然。（詞化、字化造成的）（5）語調的輕重、快慢（語速過快過慢）、高低、停連的配置與變化同普通話語調有差異。評分時要綜合考慮各因素。語調有偏誤但不明顯扣0.5分，語調偏誤較明顯扣1分，語調偏誤明顯扣1.5分，語調偏誤嚴重扣2分。4、停連不當的判定

明顯的停連不當主要表現為：由于不恰當的停頓或連讀造成了割裂詞語、肢解句子，產生歧義等現象（大街上的積雪，發出咯|吱咯吱|的響聲。客家|人民居。伊麗莎|白女王）。因換氣需要或個人理解造成的短暫的不當停頓（并未曲解原文意思），視為不明顯的停連不當。偶爾出現的一次不明顯的停連不當不扣分，兩次不明顯的停連不當或一次明顯的停連不當扣0.5分，三次或三次以上不明顯的停連不當或兩次明顯的停連不當扣1分，三次或三次以上明顯的停連不當扣2分.5、朗讀不流暢的判定

朗讀不流暢指：回讀、停頓過多，按音節蹦讀（字化），因不熟練讀得磕磕巴巴等。朗讀很流暢不扣分，朗讀欠流暢扣0.5分，朗讀明顯不流暢扣1分，朗讀嚴重不流暢