2018屆高三五模考試語文成績剖析及對策一、整體剖析總分150分。年級均勻分文科，年級最高分，理科均勻分，年級最高分127分；文科1分345分789分2610差差差最高分115114112106110分均數分名324658911710次人41415251493842384338數及比%%%%%%%%%%格率名214561089711次前35037334337432633242925名文科班三個層次的分差都較小111213141516172021分差最高分109112114109111111均分數1分名次12171518162119913及人數343435323630314046比率%%%%%%%%%格名次9171420152119753031分差18192425分差最高分127112114120均分數94分名次12311410及人數373248374536比率%%格名次13213412222326272829分差最高分115114110均分數4分名次75206148及人數374335443640比率%%%%%%格名次1161881510理科班的分差差異較大，特別是c層次的分差達到分，高出了戒備線。班級優異優異及格班級優異優異及格10%%%120%%%30%%%310%%%60%%%220%%%320%%%190%%%80%4%76%200%%%100%%%290%%%70%%%160%%%50%%%330%0%50%90%%%25%%%40%%%140%%%20%%%150%%%260%%%240%%%170%%%270%%%280%%%30%%%130%%%340%%%180%%%350%%%110%%%230%%%210%%%各班優異率差異較大，反應出高分不高；及格率低于70%的班級有14個，反應出語文的低分較低。二、各個題目的得分狀況剖析：題號答案分數正答率1C3%2A3%3C3%4B3%5A3%6B3%7A3%8C3%9C359%10D3%11A3%12DE,5%13AD,5%小閱讀得分率很低，反應出學生在該項的能力極為短缺。文言文的文化知識得分低，放映學生的累積不夠選擇題中雙選題問題較大，反應出學生的知識不扎實。整體上看學生的選擇題得分亟待提高。三、試卷反應出學生在知識點存在的問題是：閱讀題中的選擇題得分率低，特別是雙選題的得分率很低，反應出學生的基礎知識掌握的不好，基本觀點不清楚，多是貌同實異的模糊記憶，當題目的表述增添了難度，學生就不知所措了。其次，學生的知識遷徙能力較差，碰到問題不會依據資料的內容及語言性質靈巧辦理，知識僵化，反應出學生的練習數目及難度不夠，只好解決簡單型試題。閱讀題的整體得分率較低，原由有二，一是不肯意審讀資料，二是不會剖析語句，看不懂句子，這是學生的閱讀習慣不好致使的，需要老師進行踴躍指引。本次考試的適用類文本學生做的不好，反應出學生的閱讀面狹小，平常不關注社會生活，對閱讀資猜中的時勢類的名詞術語不認識，做題時只好瞎猜。四、下一步的教課策略與重心：針對學生知識的短缺，實時補差補缺。（1）調學學生主動復習的踴躍性。語文基礎知識的累積不可以只是依賴講堂40分鐘，還需要學生在課下多積累，增強對學生的敦促檢查，早讀資料要增添文化知識的內容以及答題需要的名詞術語，讓學生具備答題必背知識，學會用專業語言答題。2）詩歌鑒賞的復習增強講練聯合，既要把有關知識講透辟，還要練習穩固到位。3）講堂教課要點要轉向指引學生對文本剖析，跟著一輪復習的結束，慣例的知識都已經串講完成，下一步需要學生增強專題性訓練，特別是學生犯錯率較高的小閱讀和詩歌的練習。提高學生的理解剖析能力，特別是時勢資料的剖析能力。教師要采集編選最新的時勢資料印刷給學生，并帶著學生剖析資料。提高學生答題的語言表述的正確性。增強審題答題的方法指導，提高學生的審