教師教課總結(jié)教師教課總結(jié)會合5篇教師教課總結(jié)篇1吳主任的五五法例，是針對教師而言的。他提出：在作文教課中，教師要走下水示范路，讀寫聯(lián)合路，說寫并舉路，周記教課路，回歸知識路。學(xué)習(xí)時(shí)，我記下了他的一些出色看法。比如：不要總想著怎么描繪，而要多想什么狀況下用描繪。給學(xué)生教的作文方法越多，學(xué)生越手足無措，最后還是要記得：作文要有真情實(shí)感，要有生命活力。在我看來，吳主任說了這么多，最讓我有共識的地方就是：技巧不是重點(diǎn)，洗盡鉛華，回歸知識才是牢不行破的真諦。舉個(gè)例子，我們經(jīng)常教育學(xué)生：考場作文要注意開頭結(jié)尾寫好點(diǎn)，多用排比、比喻、擬人等等。這些方法能夠讓學(xué)生作文獲得二類、三類分，但永久得不了一類分。由于這種作文人工雕琢氣太重，缺乏自然生命力和真情實(shí)感，是一種沒有創(chuàng)新，沒有獨(dú)立思慮力的“新八股文”。吳主任是一個(gè)出身偏僻鄉(xiāng)村的作家。在文學(xué)方面，他已獲得了很高的成就，是一個(gè)令人敬愛的人。在一般人想象里，他的文章可能很高大上。但我們看看他發(fā)布在國家級刊物上的《故土》部分文字：“她的背比昨年更駝，看見我還是瞇笑著眼睛：‘寶寶，你回來啦!’于是她就去親曾孫的小臉蛋，孩子沒見過曾祖母，自然怕她，忙把身子縮回來，可祖母拉著孩子的小手親個(gè)不斷，孩子懼怕得大哭大嚷，她卻樂呵呵的?！弊髡咭堰^而立之年，是名滿全省，威重一方的大人物，在奶奶口里還是“寶寶”;曾孫是城里嬌娃，再嬌氣，也要用鄉(xiāng)村愛曾孫的動作來表現(xiàn)歡欣之情。溫馨動人的天倫之樂，就在這接地氣的文字中流淌出來，賽過全部豪言壯語和技巧。我最愛的也是如李清照詞般澄澈明亮的文字，感情低回委婉，酣暢淋漓，用要旨指揮技巧，成千古第一女詞人。樹高千尺不忘根，回歸知識是作文教課之本。教師教課總結(jié)篇2夢想在路上，我們是知識種子的流傳者

;夢想在路上，我們是幸福郵件的快遞員

;夢想在路上，我們是夢想工程的搭建師

;夢想在路上，我們是將來樂曲的演奏家。夢想在路上，我們體查收獲的愉悅，我們相互攙扶，快樂前行

!我們面對夢想，愛的仔細(xì)，愛得深邃――題記一周前收到通知說今日要培訓(xùn)，期望了七天，終于又和其余99名老師相聚在一同，一同聽我的新晉男神――吳春來主任的專題講座，一同溝通與探究作文教課之路。吳主任說，在面對情形中的細(xì)節(jié)描繪時(shí)，學(xué)生知道要寫，但不知道為何要寫，在什么狀況下寫，這時(shí)候就需要給細(xì)節(jié)找一個(gè)家。好的作文是真切而又感動人的。聽到這里我不經(jīng)心頭一熱，是呀，這不正是我所想的嗎?過去我老是問自己，為何我學(xué)生的作文就是大段的空話和套話呢?于是我老是在思疑自己的能力，思疑學(xué)生的能力，今日我才發(fā)現(xiàn)，是由于我沒找到方法。吳主任的“五五”法例，一則要求老師走下水示范路，二則要修業(yè)生走讀寫聯(lián)合路，三則要求師生說寫并舉路，四則要討教師走周記教課路，五則要討教師走回歸試試路。則則適用，字字珠璣。十月的祁陽縣城北風(fēng)瑟瑟，我卻因心里碩果累累而挺直著腰桿在走路――前面是一群有理想有擔(dān)當(dāng)、有情懷的長輩們，我要向他們看齊，在這育人的知識大海里撿拾貝殼，妝點(diǎn)我的教育之路，由于，我也想做孩子們生命中的貴人，我也想讓我的學(xué)生能因一叢野菊花而怦然心動!教師教課總結(jié)篇3我圓滿地達(dá)成了本學(xué)期的工作，回首這學(xué)期的工作，使我感覺既忙碌又充分。校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我的教課思想和教課水平都獲得了很大的提高，并獲得了一些成績。但也存在不足，為了使我在此后的教育教課工作中獲得更大的進(jìn)步。下邊我將這一學(xué)期的工作總結(jié)以下：一、思想政治方面在這學(xué)期的教課工作中，我從頭至尾以仔細(xì)、謹(jǐn)慎的工作態(tài)度，勤奮、堅(jiān)韌不拔的工作精神從事英語教課。我踴躍響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)呼吁，踴躍參加政治學(xué)習(xí)，仔細(xì)領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要自己。思想踴躍向上，要求進(jìn)步，這學(xué)期，在教課中，能夠做到為人師表，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱忱和信心，以健康文明的形象以身作則。二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面為了適應(yīng)課改的需要，我不斷地研究新的教課理念，探究新的教課方法，不斷將自己的所學(xué)運(yùn)用到講堂教課之中獲得成績。可是，我深知自己與一些優(yōu)異英語教師對比，還存在著必定的差距。由此，我踴躍參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和市里組織的各項(xiàng)英語培訓(xùn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教課理念、教課方法。并踴躍與我校的其余英語教師研究教材、教法，同時(shí)，對她們在教課中感覺百思不解的地方，我也能絕不保存地發(fā)布自己的看法，以此來共同提高業(yè)務(wù)水平。三、教育教課工作方面這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖撬哪昙壍挠⒄Z教課。經(jīng)驗(yàn)告訴我，關(guān)于這個(gè)年段的英語教課（教課內(nèi)容多，語法點(diǎn)多），假如不仔細(xì)研究教法和學(xué)法，聯(lián)合教材和學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況來教課，就會使學(xué)生失掉對英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣沒了，英語自然也不會學(xué)好。所以，我對教課工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，勤于專研，著重在實(shí)踐中踴躍探究新的教課方式，專注研究英語講堂教課，深刻領(lǐng)悟新課改的理念，著重激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，自制教具，展開英語專長活動等，使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，建立學(xué)習(xí)英語的自信心，著重形成性評論在英語教課中的運(yùn)用，并能夠?qū)崟r(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的科研水平。本學(xué)期，英語學(xué)習(xí)成績不高，此后，我要更為努力，使五年組這四個(gè)班的英語水平再提高一個(gè)品位?？傊?，在此后的工作中，我會更為努力學(xué)習(xí)，提高自己素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，完美自我，以百倍的信心與努力去迎接將來的挑戰(zhàn)！教師教課總結(jié)篇4經(jīng)過自學(xué)和參加學(xué)校中繼教培訓(xùn)，自己得益好多，現(xiàn)把學(xué)習(xí)狀況總結(jié)于下：一、在思想方面。在教育教課過程中仔細(xì)貫徹黨的教育目標(biāo)，仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)知識。自己在學(xué)習(xí)過程中，仔細(xì)參加學(xué)校組織的各學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從不缺席，仔細(xì)做勤學(xué)習(xí)筆錄；嚴(yán)格履行學(xué)習(xí)計(jì)劃，做勤學(xué)習(xí)自學(xué)筆錄。二、在知識方面，經(jīng)過學(xué)習(xí)基本達(dá)到以下要求。1、踴躍參加學(xué)校組織的每一次的政治學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及校本培訓(xùn)，并獲得了優(yōu)異的成績。2、懂得怎樣有效的設(shè)計(jì)整體課程目標(biāo)和單元課程目標(biāo)。怎樣把閱讀、做題有效聯(lián)合。3、進(jìn)一步加深對《有效教課的實(shí)踐與反省》基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，基本能掌握有效教課的有關(guān)的知識。4、《一般話訓(xùn)練》學(xué)習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固一般話語言知識及訓(xùn)練，加深對朗誦的作用，朗誦的基本要求，朗誦的基本技巧等知識的.理解，堅(jiān)持進(jìn)行字、詞練和習(xí)讀作品朗誦。增強(qiáng)一般話及口語表達(dá)的自我訓(xùn)練，堅(jiān)持用一般話教課。5、《教師職業(yè)道德涵養(yǎng)》：在穩(wěn)固“教師職業(yè)道德及基本特色，教師職業(yè)道德的基本功能及其增強(qiáng)的意義，我國今世教師職業(yè)道德原則和基本規(guī)范，依法執(zhí)教，敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生謹(jǐn)慎治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作”，“尊敬家長”、“清廉從教”、“為人師表”、“教師職業(yè)道德涵養(yǎng)”并聯(lián)合實(shí)質(zhì)使之應(yīng)用于工作，起到了很好的教育教課成效。6、增強(qiáng)對《新課標(biāo)》中重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了初中階段課數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，懂得了教育教課“以人為本”的道理。應(yīng)用所學(xué)知識指導(dǎo)教課實(shí)踐，精心組織教課，對提高教育教課質(zhì)量有顯然的幫助。7、初步掌握了三塘中學(xué)的新“五、三”講堂教課模式。三、在參加學(xué)校組織的培訓(xùn)中，理解師德在教育、教課中的作用。懂得怎樣自理同事之間的關(guān)系。認(rèn)識此刻教課中存在的問題。理解校本研究在教育、教課中的作用?？傊?jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我清楚的認(rèn)識到中小學(xué)持續(xù)教育工程是一項(xiàng)有益于教師自己發(fā)展和提高的自覺的學(xué)習(xí)活動，他與過去的對付上司檢查的政治任務(wù)、形式主義有顯然的差別，改變了過去要我學(xué)為我要學(xué)的學(xué)習(xí)場面，主動學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣已經(jīng)形成。學(xué)習(xí)成效很好。自然，自己在學(xué)習(xí)中，還有好多未掌握和理解的地方，有待于此后加倍努力學(xué)習(xí)。教師教課總結(jié)篇5教課總結(jié)是對一學(xué)期或一學(xué)年階段性教課工作的回首、反省，從而總結(jié)出教課中的成功經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，為此后的教課活動供給借鑒和參照。為了更好地使教師之間能相互分享成功的教課經(jīng)驗(yàn)或從中汲取教訓(xùn)，教課工作總結(jié)應(yīng)從個(gè)人層面上漲到學(xué)校層面，學(xué)校應(yīng)該擬訂教課總結(jié)的評論和反應(yīng)體制，鼓舞、指引教師仔細(xì)、深刻地反省，總結(jié)自己的教課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并為教師相互溝通供給平臺，以促使教師專業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)校的教課管理水平易教課質(zhì)量。一、教課總結(jié)的作用和意義教課總結(jié)是針對一學(xué)期或一學(xué)年的教課工作計(jì)劃重點(diǎn)，聯(lián)系自己的教課工作實(shí)質(zhì)，對整個(gè)教課目的任務(wù)達(dá)成的狀況賜予公正的評論，對各項(xiàng)計(jì)劃細(xì)則的落實(shí)程度及基本的教課成效進(jìn)行定性剖析。不單要總結(jié)一學(xué)期來有深刻教課領(lǐng)會或富裕創(chuàng)新的教課經(jīng)驗(yàn)，并且還要總結(jié)一學(xué)期重要的教課失誤或教訓(xùn)、及存在的突出問題，并提出準(zhǔn)備采納的挽救舉措或解決問題的對策思路。從本學(xué)期與下學(xué)期教課工作的連接下手，仔細(xì)思慮，提出下一步的努力方向。從教師個(gè)人層面上看，教課總結(jié)是一種很好的教課反省形式，有助于促使教師專業(yè)化的發(fā)展。教課總結(jié)不不過是教課實(shí)踐活動的記錄，而是在回首教課實(shí)踐活動全過程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行剖析研究，能夠總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西，把感性認(rèn)識上漲到理性認(rèn)識。所以，教課總結(jié)能幫助教師梳理教課經(jīng)驗(yàn)，深入認(rèn)識，使其變得有條不紊，使個(gè)體經(jīng)驗(yàn)看法化。培根說：“寫作令人精準(zhǔn)?！睂懽魇翘貏e有效的認(rèn)知加工過程，對某個(gè)教育教課識題的認(rèn)識可能是一星半點(diǎn)或淺薄的，但寫教課總結(jié)會迫使教師對該問題作深刻、完全的思慮，從而豐富和深入認(rèn)識，將教課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理性化，總結(jié)出帶有廣泛規(guī)律性的東西。從學(xué)校教課管理層面上看，教課總結(jié)有助于學(xué)校提高教課管理水平易提高整體教課質(zhì)量。教課總結(jié)是教師個(gè)人反省、總結(jié)自己一學(xué)期或?qū)W年景功的教課工作經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，學(xué)校再將全校教師的教課工作總結(jié)進(jìn)行概括和整理，對教師在教課中獲得的成功教課經(jīng)驗(yàn)或存在的問題經(jīng)過學(xué)校規(guī)章制度或教課活動的形式傳達(dá)給下學(xué)期的學(xué)科教師，達(dá)到與其余學(xué)科教師分享成功教課經(jīng)驗(yàn)、或使其余教師從中汲取教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教課工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的間接遷徙。所以，教課工作總結(jié)不單有助于提高教師自己素質(zhì)和教課水平，還可為學(xué)校擬訂教課管理計(jì)劃或舉措供給靠譜的依照。二、教課總結(jié)存在的問題一些教師的教課經(jīng)驗(yàn)豐富，教課成績突出，但拿起筆來寫教課總結(jié)感覺很困難，不知從哪里開始。一些教師對教課工作總結(jié)認(rèn)識不到位，以為寫教課工作總結(jié)沒有多大的意義和價(jià)值，每學(xué)期的教課總結(jié)不過把早年的教課工作總結(jié)略作改正，或在電腦上下載幾篇現(xiàn)成的總結(jié)，再將其粘合在一同以對付學(xué)校的檢查，沒有仔細(xì)反省自己在教育教課實(shí)踐中的創(chuàng)新和需要改良的地方。假如教師沒有對自己的教課實(shí)踐進(jìn)行反省，就不行能將自己成功、有價(jià)值的教課經(jīng)驗(yàn)真切地總結(jié)出來。只有指引教師仔細(xì)地反省自己的教課實(shí)踐，才有可能將自己的教課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)客觀、有條理的記錄下來，達(dá)到向其余教師展現(xiàn)自己的成功教課經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，以提高教課工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的可行性和有效性。學(xué)校正教課工作總結(jié)一般是夸獎教師成功的教課經(jīng)驗(yàn)，對教課總結(jié)中提到的教訓(xùn)或存在的問題卻賜予否認(rèn)態(tài)度，這些資料可能成為往后考評教師的“黑檔案”。這樣就會致使教課工作總結(jié)出現(xiàn)教課經(jīng)驗(yàn)或多或少離開教課實(shí)踐，多半是自我夸獎，極罕有自我責(zé)備。教課工作總結(jié)不是游離于教育教課識題和情境以外的，而是鑒于教師自己的教育教課實(shí)質(zhì)問題的解決，以提高教育教課質(zhì)量。并且當(dāng)前的新課程改革中有好多問題都值得教師去反省、研究、解決。當(dāng)我們解決了一個(gè)問題的同時(shí)，又會出現(xiàn)此外更多的新問題。"三、對提高教課總結(jié)價(jià)值的建議學(xué)校應(yīng)重視教師教課工作總結(jié)，擬訂相應(yīng)的管理、評論等體制。經(jīng)過制度敦促教師實(shí)時(shí)總結(jié)自己的教課實(shí)踐，經(jīng)過評論指引教師仔細(xì)、深刻地總結(jié)自己的教課實(shí)踐。學(xué)校要討教師寫教課后記學(xué)校應(yīng)規(guī)定教師要寫教課后記，其實(shí)不按期進(jìn)行檢查，以敦促教師實(shí)時(shí)記錄下自己在備課、教課過程中成功的教課經(jīng)驗(yàn)和出現(xiàn)的錯(cuò)誤資源。這樣教師在進(jìn)行教課總結(jié)時(shí)，經(jīng)過翻閱自己的備課教課設(shè)計(jì)和教課計(jì)劃，以幫助他們?nèi)?、充分回首本學(xué)期教課活動的基本過程和內(nèi)容，比較學(xué)期初制定的教課計(jì)劃，重點(diǎn)檢查整體目標(biāo)任務(wù)及各項(xiàng)計(jì)劃指標(biāo)真切達(dá)成到何種程度，并仔細(xì)剖析、反省、總結(jié)其原由。聚集、歸類平常教育教課實(shí)踐中出現(xiàn)的問題等，找出本學(xué)期教課中存在的突出問題及其形成的原由和解決的對策。對本學(xué)期活動重點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)作出全面、重點(diǎn)性總結(jié)和評論，并指出此后教課工作努力的方向、建議及應(yīng)注意的事項(xiàng)。對教課工作總結(jié)的要求為了使教課工作總結(jié)能真切地落到實(shí)處，最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有成效。學(xué)校要討教師每學(xué)期末依照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間達(dá)成教課總結(jié)，并且要仔細(xì)反省、總結(jié)自己的教課實(shí)踐，不可以剽竊別人的工作總結(jié)或從電腦上直接下載。擬訂教課工作總結(jié)的評論和反應(yīng)體制教師在教課實(shí)踐中不免會有這樣或那樣的失誤。所以，學(xué)校規(guī)定教課工作總結(jié)內(nèi)容應(yīng)包含成功經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)兩個(gè)方面。在對教師教課工作進(jìn)行評論時(shí)，要成立有錯(cuò)誤資源評估的教課總結(jié)評論體制。依據(jù)教師所出錯(cuò)誤的不一樣層次，賜予成績。這樣教師就會自覺地把自己成功的教課經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)寫得更深入和真切，能把自己的長處或弊端都坦率地表達(dá)出來。學(xué)校要把教師的教課總結(jié)識入教師查核之中，作為教師評優(yōu)、評先進(jìn)的條件之一。學(xué)?？山M織評審組對教師的教課總結(jié)進(jìn)行批閱，對寫得好的教師賜予獎賞，并將寫得較好的、有價(jià)值的總結(jié)精選出來，匯編成冊，讓全校的教師進(jìn)行溝通，或經(jīng)過學(xué)校的各樣活動，和其余教師分享成功