9/9六年級上冊數學教案【精選4篇】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。這次帥氣的小編為您整理了六年級上冊數學教案【精選4篇】，您的肯定與分享是對小編最大的鼓勵。篇一：小學六年級數學上冊教案篇一教學目標：1、認識圓，知道圓的各局部名稱；2、掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑與直徑的關系；3、學會用工具畫圓；4、培養學生的觀察能力，動手能力以及抽象概括能力。使學生初步學會應用所學知識解決簡單的實際問題；5、讓學生喜歡上美麗的圓，激發探索圓的特征的興趣。重點難點：理解和掌握圓的特征。教學準備：課件教學過程：一、課前活動同學們，上課之前我們先輕松一下做一做課間操怎樣？起立。第一節：甩甩你的手臂〔從前往后再換個方向〕第二節：轉轉你的腦袋第三節：原地轉身二、導入新課1、師：上課前的運動操你們發現了什么？〔在做圓周運動〕2、師：剛剛發現有的同學手臂轉得不太像圓，什么方法轉得更像圓呢？〔手直、肩不動〕3、師：我們在運動中可以產生圓，在生活中也有許多的圓，大家看：欣賞圓的圖片。4、揭題：圓的認識。5、師：我們看在這餐桌中看到了有幾個圓？這中間有著許多的數學知識，相信嗎？三、動手操作〔一〕師：下面我們就做一做這個餐桌。[媒體]做一做：同桌合作，每人在白紙上畫一個圓，然后剪下組合成一張圓桌模型。〔二〕師：下面我們交流一下是怎么做的？[第一步]我們第一步是畫圓，你是怎么畫的？1、說說你是怎么用圓規畫圓？2、師：老師也在黑板畫一個圓〔邊畫邊說〕把圓規的兩腳分開，定好兩腳間距離〔半徑〕。把有針尖的一只腳固定在一點〔圓心〕上。把裝有鉛筆的一只腳旋轉一周，就畫出一個圓。3、老師的圓畫得怎樣？畫圓的時候要注意什么？〔針尖不動、兩腳距離固定〕4、你們畫的兩個圓的大小為什么不一樣？〔兩腳的距離不同〕[第二步]我們是把畫好的圓剪下來，問：剪時與我們以前的剪正方形、三角形的時候有什么不同？師：圓呢？〔彎的〕彎的在數學上我們叫做曲線，所以圓是由曲線圍成的與以前所學習的由線段圍成的平面圖形有很大的區別。[第三步]剪下的圓怎么組合起來呢？這2個針孔從哪里來？師：針孔的這一點，我們叫做這個圓的圓心也可以用字母“o〞表示。師：還有什么方法找到圓心呢？〔折〕你們先拆下來試一試。〔生動手操作〕師：說說你是怎么折的？可能：①生：對折再對折，交點就是圓心師：還可以怎么折？②對折、展開、再對折、再展開師：我們再看這里有幾條折痕？而且它們都經過〔圓心〕像這樣的折痕叫這個圓的直徑字母d表示〔畫在黑板上〕。師：圓里還有什么？〔半徑〕你折的圓里有嗎？指一指〔畫在黑板上〕這就是半徑。師：什么是直徑、半徑，自學課本p80讀一讀。師：說一說什么是直徑？解釋圓上、圓外、圓內。我們一起指指，說說什么是半徑？[媒體]連結圓心和圓上一點，是半徑嗎？半徑也有幾條？為什么？[板書]你們也畫一條直徑和半徑。仔細觀察，你還發現了什么？①一條直徑=兩條直徑。師：還可以怎么說？你是怎么知道？用字母可以怎么表示呢？②所有的直徑、半徑都相等。師：你們認為呢？可以用什么方法證明？〔量一量〕你量一量。你量的是什么？量的結果呢？你的結論呢？師：大家觀察得很仔細也很會動腦筋，現在老師有個問題不知可以？所有的直徑長度都相等？〔在同一個圓里〕還可以呢？〔相等的圓〕你認為還有哪些結論也需要這個前提？[板書]：在同圓或等圓中三、應用師：所以我們今后在考慮問題的時候還得想得仔細、周詳，對嗎？下面我們來看一組填空1、[媒體]填一填2、[媒體]再請你辯一辯：下面各句話對嗎？〔1〕兩端都在圓上的線段叫直徑〔2〕所有的半徑都相等〔3〕圓是由曲線圍成的封閉圖形四、畫圓師：答復得不錯，現在老師要提一個新的要求，能接受嗎？請你畫一個半徑為2厘米的圓？師：想想半徑為2厘米該怎么畫呢？可以商量一下再畫。〔生畫〕師：說說你是怎么畫的？〔兩腳間的距離為2厘米，再定住，再畫〕簡單地說你是怎么確定半徑為2厘米的？如果畫半徑為3厘米的圓呢？畫一個直徑為8厘米的圓呢？你發現了什么聯系？〔半徑=圓規兩腳之間的距離〕圓的大小是由什么決定的？位置呢？畫一個直徑為1米的圓〔等一會兒〕師：為什么不畫？〔圓規太小〕想有什么方法呢？〔釘子、繩子〕繩子多長？〔50厘米〕為什么？我們下課試一試好嗎？五、總結師：今天我們學習了圓的認識，從圓桌到圓的各種知識還有什么知識值得我們問一問有嗎？師：這些都是我們以后要學習的，老師還有一個問題：誰的家里用的是西餐桌？有什么感覺？相對來說，圓桌呢？篇二：六年級數學上冊教案篇二一、長方體與正方體第一課時長方體和正方體的認識教學內容：長方體和正方體的認識教學目標：1、使學生通過觀察實物、動手操作等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高〔或棱長〕的含義，掌握長方體和正方體的根本特征。2、使學生在活動中通過建立圖形的表象的過程，進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念。教學資源：教師準備多媒體課件、一個稍大的紙盒及一個有相對的兩個面是正方體的紙盒、學生每人準備一個長方體小紙盒、每個小小組準備一個正方體教學過程：一、引入新課1、由平面圖形引到立體圖形。出示一張長方形的紙，讓學生說出它的形狀，然后把許多這樣的紙摞在一起，問學生還是長方形嗎？接著電腦演示由面到體的過程，揭示課題：“長方體的認識〞。2、引導學生認識什么是立體圖形。讓學生用手摸長方體的紙盒的面，使學生感覺它很平，再用兩只手握一握長方體的紙盒。問：有什么感覺？為什么會有這種感覺呢？指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形〔電腦顯示假設干立體實物〕。問：這些物體的形狀都是什么圖形呢？在這里面哪些物體的形狀是長方體的呢？3、舉例。讓學生舉出日常生活中見過的長方體的物體實例。師：要知道這些物體為什么都是長方體，就要研究長方體的特征。二、引導探究1、出例如1：〔1〕拿一個長方體的紙盒來觀察：長方體有幾個面？從不同的角度觀察一個長方體，最多能同時看到幾個面？指導學生從不同的角度觀察學具，答復上面的問題。〔2〕抽象圖形。說明：因為我們最多只能看到長方體的3個面，所以通常這樣畫長方體。〔師邊講邊畫長方體的直觀圖，注意要標準。〕問：實物中長方體的每一個面是什么形？作圖時，根據作圖的原理除了前面和后面之外，其他各個面都畫成了什么形？但實際是什么形？讓學生上去指一指，圖上哪3個面是我們能直接看到的？另外3個面在哪里？2、認識長方體各局部的名稱。〔1〕教師結合直觀圖逐一向學生介紹棱和頂點，并及時在圖中作出標注。〔2〕同桌學生用手摸長方體紙盒，互相指出長方體的面、棱、頂點。電腦分別顯示面、棱、頂點這三個局部，加深印象。3、長方體的特征。出示：長方體有幾條棱和幾個頂點？它的面和棱各有什么特征？看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。學生四人一組討論長方體有什么特點，討論后自由發表自己的看法，教師引導學生總結長方體特點。〔1〕面的特點長方體有幾個面？誰能迅速的數出長方體的6個面？比擬哪一種方法好？長方體的6個面是什么形狀的？還有不同看法嗎？這兩個面的位置是怎樣的？〔可結合拍手理解“相對〞〕〔還可以出示預先準備好的紙盒讓學生直觀感受長方體的一種特殊情況，一般來說，長方體的每個面是長方形，特殊情況也可能有兩個相對的面是正方形。〕相對的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個字〔出示：完全相同〕來代替。〔電腦演示相對的面完全相同這個特點〕〔2〕棱的特點長方體有多少條棱呢？誰能給大家介紹一種很快的數出這12條棱的方法？如果有學生是分組來數的，可以結合長方體鐵絲框架數一數。想一想：每組有幾條棱？每組4條棱的位置是怎樣的？相對的棱有什么特點？〔長度相等〕〔電腦顯示棱的特點〕〔3〕頂點的個數長方體有幾個頂點？你是怎樣迅速數出來的？〔4〕概括長方體的特征xx讓學生看著自己的長方體紙盒說說長方體的面、棱、頂點各有什么特征。xx小結：長方體是由6個長方形圍成的立體圖形。它有12條棱，8個頂點。一個長方體的面可以分為3對，相對的面完全相同；長方體的棱可以分為3組，每組4條，相對的棱長度相等。4、學習長、寬、高〔1〕問：相交于同一頂點的3條棱的長度都相等嗎？指出：長方體相交于同一個頂點的這三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。〔師邊講邊標注〕〔2〕學生選擇一個長方體實物，量出它的長、寬、高。5、認識正方體的特征〔1〕師：學習了長方體的特征，你們想不想自己來探究正方體的特征？你們準備從哪幾個方面進行研究？想用哪些方法來研究？〔2〕學生交流后，讓他們小小組去探究。〔3〕全班交流。6、討論長方體和正方體的關系〔1〕觀察比擬：長方體和正方體有哪些相同點？有哪些不同點？明確：正方體是一種特殊的長方體。由于正方體的12條棱長度都相等，所以它的棱的長度不分長、寬、高了，就叫做棱長。〔2〕選擇一個正方體實物，量出它的棱長。7、小結：今天我們一起來研究了長方體和正方體的特征，請同學們翻開課本看第10—11頁的內容。三、穩固練習1、練習一第1題。看圖說出每個長方體的長、寬、高各是多少。結合第3個圖形再說說這個長方體的面的形狀有什么特別之處。2、練習一第2題。讓學生說一說。3、練習一第3題。讓學生仔細觀察后答復各問題，并說說怎么看出來的。明確：這個長方體前后的兩個面是正方形，其余的4個面是完全相同的長方形。4、練習一第4題。先讓學生判斷擺出的這幾個幾何體分別是長方體還是正方體，再讓學生互相指一指每個幾何體中長、寬、高〔或棱長〕的位置，說說它們分別是多少厘米。5、練習一第5題學生獨立完成后交流。四、總結通過這節課的學習，你有什么收獲？師：這兒有一個關于長方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀。出示：長方體立體形，8頂6面十二棱；棱分長、寬、高，每組四條要記好；6個面對著放，對應面都一樣。五、課外延伸在家里找一個自己喜歡的長方體玩具或物體，仔細觀察一下它的面、棱、頂點；或是找一些材料自己做一個長方體并涂上或畫上喜歡的圖案。教學后記：第二課時長方體與正方體的展開圖教學內容：P3例3、“試一試〞“練一練〞、練習一第6—7題