2022年教師資格之中學美術學科知識與教學能力提升訓練試卷A卷附答案單選題（共100題）1、龔老師以“學生怎么更好拓展思維”為研究對象，從教學方法、教學策略、教師手段等方面進行了問卷式探究，這種研究方法是（）。A.田野觀察法B.調查研究法C.文獻研究法D.行動研究法【答案】B2、（）是最早出現的瓷器產品。A.青瓷B.白瓷C.青白瓷D.黑瓷【答案】A3、下列選項中，適合作為《簡捷地捕捉物象的方法——線描寫生》一課的教學難點的是（）。A.了解線描造型的特點B.掌握觀察物象的方法C.欣賞優秀的線描作品D.掌握寫實性線描的表現方法【答案】D4、為幫助高中學生掌握美術鑒賞方法，美術教師需要做到的是（）。A.講解藝術家的軼聞趣事，提高學生學習興趣B.介紹作品的藝術價值或拍賣的價格，引起學生的震動C.講述作品中的故事和情節.讓學生理解主題和內容D.指導學生學會描述、分析、解釋、評價美術作品【答案】D5、《普通高中美術課程標準（2017年版）》中“中國書畫”模塊中的“中國書畫”是（）的統稱。A.中國畫、書法和篆刻B.書法、山水畫和花鳥畫C.白描、書法和篆刻D.書法、山水畫和篆刻【答案】A6、根據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，符合“綜合·探索”學習領域課程設計要求的是()。A.突出美術學科特點B.突出美術學科技術特點C.突出社會性活動特點D.突出人文學科特點【答案】C7、傳統的“師徒制”繪畫教學體現的教學模式是（）。A.個別化教學模式B.程序化C.一般發展教學模式D.探究式教學模式【答案】B8、“壁薄如蛋殼，表面黑亮如漆”的蛋殼黑陶屬于()文化的代表。A.半山文化B.馬家窯文化C.大汶口文化D.龍山文化【答案】D9、依據當代課程發展趨勢和普通高中課程方案中課程內容確定的（），《普通高中美術課程標準（2017年版）》將學習模塊進行了整合，凸顯了學習內容之間的關聯。A.視覺性原則B.實踐性原則C.選擇性原則D.關聯性原則【答案】D10、《標準》中提出“學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現象的方法”，其主要指向的學習活動是（）。A.造型表現B.美術鑒賞C.書法創作D.工藝制作【答案】B11、繪畫、雕塑、工藝美術屬于藝術形態感知方式中的（）。A.視覺藝術B.聽覺藝術C.視聽藝術D.想象藝術【答案】A12、在教學評價中，教師、學生、家長都參與的評價方式是（）。A.多主體評價B.量化評價C.縱向評價D.橫向評價【答案】A13、背部具革質鞘翅1對，胸腹部烏黑色，胸部有足3對，氣特異而臭的藥材是A.蜈蚣B.土鱉蟲C.斑蝥D.水蛭E.地龍【答案】C14、運用多媒體教學的注意事項不包括（）A.有主有輔，相得益彰B.選用多媒體教學要適度C.要凸顯學生的主體地位D.要凸顯教師的主體地位【答案】D15、素描作品《血衣》取材于解放初期華北土地改革的斗爭場面，其作者是（）。A.徐悲鴻B.王式廓C.董希文D.任伯年【答案】B16、判斷化合物結晶純度的標準之一的是A.化合物的熔距在1～2℃B.化合物的熔距在4～5℃C.沸點一致D.溶解度一致E.灼燒后無殘渣【答案】A17、被稱為“萬園之園”的園林建筑是（）。A.頤和園B.圓明園C.承德避暑山莊D.拙政園【答案】B18、“美術鑒賞”模塊的學習能夠讓學生（）。A.理解美術與自然、社會之間的關系，在文化情境中認識美術B.在研究性學習之中，學會處理美術與其他學科相聯系的問題C.積極參與設計或工藝活動D.積極參與書法或篆刻活動【答案】A19、魏晉時期，（）被稱為“佛畫之祖”。A.衛協B.曹不興C.陸探微D.張僧繇【答案】B20、能產生溶血現象的化學物質A.黃酮B.香豆素C.皂苷D.揮發油E.生物堿【答案】C21、新課程的評價功能注重的是（）A.被評價者的教學業績達標與否B.被評價者的專業技能水平的高低C.促進被評價者的發展D.激勵被評價者的創新能力【答案】C22、房老師用“請學生當老師”的方式上《民間木版年畫》一課時，他適合扮演的角色是（）。A.傾聽者B.旁觀者C.講授者D.引導者【答案】D23、郭老師在上“纖維藝術”一課時。學校沒有提供設施和材料，于是他在課前收集利用廢報紙、包裝袋、舊磁帶等多種材料，為教學提供了方便，使學生能有更多的選擇，開拓思路，出現了許多有創意的纖維藝術作業，這種教學行為體現的是（）。A.教學理念B.教學策略C.教學智慧D.教學模式【答案】C24、依據國務院學位委員會《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》規定，藝術學屬于藝術學門類中的第幾級學科?A.一級學科B.二級學科C.三級學科D.四級學科【答案】A25、西斯廷禮拜堂天頂畫《創世紀》的作者是（）。A.提香B.拉斐爾C.米開朗基羅D.喬爾喬內【答案】C26、下列選項中．對于油畫描述不正確的是()。A.油畫是用專用油作為調和劑B.油畫又稱為“坦培拉”畫派C.揚·凡·艾克在油畫改進上做了重要貢獻D.一般分為“直接畫法”和“間接畫法”【答案】B27、如今的社會是一個發展的社會，一個學習型的社會，要不斷地學習。因此，（）是現代文明社會中人的一種價值追求和體現。A.義務教育B.文化教育C.階段性教育D.終身教育【答案】D28、下列選項中，關于《普通高中美術課程標準(實驗)》學生修課建議說法正確的是（）。A.學生根據興趣選修B.限制模塊學生必修C.專業模塊學生專修D.學生自主選修課程【答案】D29、《明式家具》一課中，張老師針對《明式家具》的樣式，引導學生根據學習任務名單研究并發表觀點。這一教學方法主要是()。A.演示B.示范C.自主探究D.小組討論【答案】C30、《受傷的野牛》是西班牙（）洞窟壁畫中最有代表性的作品。A.阿爾塔米拉B.拉文特C.拉斯科D.烏爾城【答案】A31、美術課上老師讓同學通過手工制作小紙盒，來了解立方體。此案例是《義務教育美術課程標準》（2011年版）中（）的學習領域。A.“造型·表現”B.“設計·應用”C.“欣賞·評述”D.“綜合·探索”【答案】A32、張老師上《山石畫法》課時，講解完傳統中國畫“山石畫法”知識之后，應讓學生先練習的是A.作品題款B.山石染色C.點苔用筆D.山石勾勒【答案】D33、下列選項中，不適合采用示范法教學的是（）。A.作品欣賞B.設計制作C.技法學習D.繪畫表現【答案】A34、版畫是通過制版來印制作品的一種繪畫樣式，制版的材料和方式有多種。依據印刷方式，最常見的類型是（）。A.凸印版畫B.凹印版畫C.平印版畫D.漏印版畫【答案】A35、代表了莫臥兒建筑成就高峰的建筑是()。A.圣索菲亞大教堂B.伊斯蘭大清真寺C.仰光大金塔D.泰姬陵【答案】D36、三維動畫制作包括（）個階段。A.一B.二C.三D.四【答案】C37、下列教學內容中，不適合采用合作學習方式的是（）。A.創作美術作品B.討論美術問題C.設計美術考察方案D.識記美術術語【答案】D38、學習方式與學習方法之間的關系正確的是（）A.類似戰略與戰術的關系B.學習方法大于學習方式C.學習方式是學習方法的具體化D.學習方法較之于學習方式更為上層【答案】A39、下列選項中，對現代教學媒體的主要特點描述不正確的是（）。A.信息容量大B.智能化、虛擬化C.多媒體、網絡化D.操作性、創造性【答案】D40、有“現代設計之父”之稱的藝術家是（）。A.莫里斯B.格羅佩斯C.米斯-凡·德羅D.柯布西埃【答案】A41、《普通高中美術課程標準(實驗)》中提出“學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現象的方法”，主要指向的學習活動是A.造型表現B.美術鑒賞C.美術創作D.工藝制作【答案】B42、秦皮水浸液在日光下顯A.黃綠色熒光B.藍紫色熒光C.碧藍色熒光D.藍色熒光E.綠色熒光【答案】C43、下列選項中，不屬于以傳遞信息為主的教學方法是（）。A.講授法B.提問法C.比較法D.討論法【答案】C44、課堂測驗，期中、期末考試三種評價方式體現了教育評價的（）。A.反饋功能B.激勵功能C.懲罰功能D.評定等級功能【答案】A45、美術教學中的演示法、參觀法等屬于以（）為主的教學方法。A.以語言傳遞信息B.以實際訓練C.以引導探究D.以直接感知【答案】D46、按照《中國藥典》微粒制劑指導原則中靶向制劑的分類一級靶向制劑系指A.進入靶器官釋藥的制劑B.進入靶組織釋藥的制劑C.進入靶部位的毛細血管床釋藥的制劑D.進入靶部位的特殊細胞釋藥的制劑E.藥物作用于細胞內的一定部位的制劑【答案】C47、（）是普通高中階段美術科目的一個內容系列，是在義務教育階段美術課程中“欣賞·評述”學習領域的基礎上更高層次的拓展與延伸。A.設計·工藝B.繪畫·雕塑C.書法·篆刻D.美術鑒賞【答案】D48、新課標對美術的評價體系提出弱化評價的甄別與選拔功能，強化（）。A.集體評價方式發展民主意識及積極參與意識B.評價的診斷、發展功能及內在的激勵作用C.雙向評價方式，學習與人合作。提高學習質量D.單向評價，發揮自主能力，促進創意能力【答案】B49、下列藥物可采用水作潤濕劑的是A.具有一定黏性的藥物B.不耐熱的藥物C.易溶于水的藥物D.易水解的藥物E.以上均不是【答案】A50、下列選項中，適合作為《晉人風韻一王羲之賞析》一課教學重點的是（）。A.作品的書寫技巧與文化內涵B.王羲之的人生經歷C.晉朝的歷史，文化和社會風貌D.《蘭亭序》的創作背景【答案】A51、下列屬于吳作人的作品的是（）A.《父親》B.《塔吉克新娘》C.《齊白石像》D.《血衣》【答案】C52、《中國藥典》2010年版(一部)規定檢查重金屬限量的藥材是A.地龍B.蜂蜜C.牛黃D.雞內金E.蛤蚧【答案】A53、下列選項中對現代教學媒體的主要特點描述不正確的是（）。A.信息容量大B.智能化、虛擬化C.多媒體、網絡化D.操作性、創作性【答案】D54、下列教學活動與課后反思環節相符的是()。A.如果畫得再細一點，效果會更好B.采用各種有效的方法.使學生的情緒穩定C.對美術課堂有基本的控制。沒出現影響正常教學秩序的現象D.了解其他人是如何看待自己的作品的【答案】C55、下列選項中，注重激發學生生活經驗的學習方法是（）。A.情景模擬B.概念認知C.技法練習D.現場觀摩【答案】A56、悉尼歌劇院的設計者是（）人。A.英國B.荷蘭C.丹麥D.日本【答案】C57、在《梅竹言志》一課教學中，吳老師請一位同學上講臺嘗試毛筆的運筆方法，這種學習方法是()A.探究學習B.合作學習C.體驗學習D.自主學習【答案】C58、美術教師要使美術學習成為培養孩子（）的能力，培育高品位的審美價值觀的過程。A.發現美、欣賞美B.欣賞美、表現美C.發現美、表現美D.發現美、欣賞美、表現美【答案】D59、通過問卷了解學生對美術課程的滿意度，該研究方法屬于（）。A.調查研究法B.實驗研究法C.歷史研究法D.文獻研究法【答案】A60、魏老師在上《泥塑》課時，設計的教學環節為“激發興趣——文化引申——方法學習一作品展示”，這指的是()。A.教學理念B.教學難點C.教學內容D.教學程序【答案】D61、下列選項中，適合作為《現代藝術欣賞》一課教學難點的是（）。A.理解杜尚的《泉》被視為藝術的原因B.了解與現代藝術作品相關的軼聞趣事C.認識現代藝術產生的時代背景D.識記幾幅現代藝術的代表作品【答案】A62、依據《普通高中美術課程標準（2017年版2020年修訂）》，不屬于美術學科創設的問題情境是的是（）。A.個人情境B.自然情境C.社會情境D.生活與職業情境【答案】B63、王老師上《泥像體驗——為“最愛之人”塑像》課，嘗試項目化教學并設想了幾種實施方案。你認為最合適的是（)A.根據小組分到的主題，探究不同職業人群的著裝特點B.按照教師的要求，歸納泥像創作的基本步驟和技法C.探究主題性泥像創作是如何構思、塑造并表達情感的D.分析雕塑制作過程中人頭像的結構特征和肌肉組成【答案】C64、夏老師在講授海報設計一課時，講解完制作過程后，學生開始拿出材料和工具設計海報，該老師運用美術課堂鞏固的方法是（）。A.練習法B.提問法C.競賽法D.情境法【答案】A65、依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，下列不屬于“綜合·探索”學習領域三個層次的是（）。A.融美術各學習領域（“造型·表現”“設計·應用”和“欣賞·評述”）為一體B.美術與其他學科相綜合C.美術與文化相結合D.美術與現實社會相聯系【答案】C66、攝影作品在（）上可分為：人物攝影、風光攝影、動物或靜物攝影等。A.形式B.題材C.技法D.功能【答案】B67、黃河流域半坡彩陶紋飾最多的是（）。A.獸面紋B.鳳鳥紋C.幾何紋D.魚紋【答案】D68、下列選項中，適合作為“造型·表現”領域內容的是（）。A.古代雕塑欣賞B.剪紙創作C.標志設計D.裝幀書籍【答案】B69、學習美術課程中，我們了解到許多不同國家、不同文化、不同民族的人們創作的優秀繪畫、雕塑作品，這體現了美術功能中的（）A.審美功能B.愉悅功能C.教育功能D.認識功能【答案】D70、美術教材既要滲透優秀的傳統文化，也要涉及現代藝術的觀念和方法，以開闊學生的（）。A.眼界和思路B.愿望與興趣C.感受和體驗D.效率和感受【答案】A71、下列不是后現代主義美術潮流的是()A.未來主義B.觀念藝術C.波普藝術D.大地藝術【答案】A72、下列選項中，設計師與其建筑作品搭配正確的是A.賴特——《流水別墅》B.貝聿銘——《朗香教堂》C.柯布西耶——《悉尼歌劇院》D.伍重——《蓬皮杜藝術中心》【答案】A73、夏老師在借班執教《建筑中的壁畫》之前，為了解該班學生現有學習情況，依據教學內容進行了課前訪談。這樣的評價屬于（）。A.形成性評價B.診斷性評價C.階段性評價D.終結性評價【答案】B74、復制法炮制法半夏所用輔料為A.生姜、白礬B.甘草、石灰C.甘草、明礬D.生姜、明礬E.甘草、白礬【答案】B75、秦代官方的通行文字是（）。A.小篆B.大篆C.隸書D.章草【答案】A76、朱老師在開始頭像寫生教學之前，對全班同學掌握頭部結構知識的情況進行了測試，以便開展有效教學。這種評價方法屬于A.形成性評價B.總結性評C.相對性評價D.診斷性評價【答案】D77、下列選項中不屬于中國畫從表現手法上分類的是（）。A.寫意畫B.工筆畫C.兼工帶寫D.卷軸畫【答案】D78、學期末，王老師綜合了學生的自我評價、家長評價和教師評價，對學生的美術學習成績進行評價，這一評價方式是（）A.多主體評價B.表現性評價C.階段性評價D.形成性評價【答案】A79、下列哪幅作品被認為是歐洲油畫史上第一件重要的作品（）A.《蒙娜麗莎》B.《阿爾諾芬妮夫婦像》C.《農民的婚禮》D.《根特祭壇畫》【答案】D80、（）就其本身而言，具有兩個基本特征：一是畫面大多具有通透的視覺感覺；二是繪畫過程中水的流動性。A.油畫B.中國畫C.水彩畫D.水墨畫【答案】C81、陳老師在“篆刻創作”教學中，設計了“為自己的格言刻印”的活動，每人刻一方自己勵志格言的印章，最后完成一本全班的《格言印語集》，從而大大激發了學生學習篆刻的熱情。這一教學創意屬于（）。A.教學模式B.教學技術C.教學策略D.教學手段【答案】C82、義務教育階段設置“設計·應用”學習領域的目的是（）。A.培養學生形成設計意識和提高動手能力B.逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力C.引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的能力D.運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想【答案】A83、《中國山水畫》這一課的教學中，山水畫的創作技法“勾、皴、擦、點、染”是教學重難點，學生往往難以理解，也不容易靈活運用，于是王老師選擇了示范法進行教學。王老師是根據（）選擇教學方法的。A.教學內容B.教學環境C.教學過程D.自身素質【答案】A84、南宋時期在減筆人物畫方面有突出成就的是（）。A.梁楷B.陳居中C.李嵩D.蘇漢臣【答案】A85、雕塑杰作《摩西像》的作者是（）A.呂德B.羅丹C.米開朗基羅D.多納太羅【答案】C86、設計教學目標應注意的事項有（）A.①②③B.①②③④C.②③④D.②③【答案】B87、《民間美術的色彩搭配》一課中的教學難點是（）。A.掌握民間美術的色彩搭配特點B.如何運用民間美術的色彩搭配特點創作裝飾畫C.熟悉民間美術的色彩搭配的作用D.掌握色彩的搭配組合【答案】B88、某教師期末將學生平時態度的30％納入學生總成績，這種評價方法是（）A.表現性評價B.絕對評價C.總結性評價D.診斷性評價【答案】A89、保持和體現色彩的透明效果是（）調色的核心問題。A.水彩畫B.水粉畫C.國畫D.油畫【答案】A90、秦老師在上《浮雕制作》一課時，指導學生在木板上用橡皮泥造型,并刷上金漆，制作成浮雕作品。這體現的是()。A.教學理念B.教學方法C.教學模式D.教學評價【答案】B91、宋代畫壇一個很重要的現象是院體畫與（）的對峙。A.宮廷畫B.民間職業畫C.風俗畫D.文人畫【答案】D92、“教學法一旦能觸及學生的情緒、意志領域和精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”這句話突顯了教學情境中應注重（）。A.創設問題情境B.情感性C.借助多媒體D.故事性【答案】B93、教材的設計和編寫要依據美術課程總目標的要求，以階段標準和（）為參考，確保教材設計的總體思路與《義務教育美術課程標準(2011年版)》的要求相吻合。A.學生身心發展水平B.學生的基礎水平C.當地的實際情況D.素質教育要求【答案】A94、美術課程評價中，應努力體現課程標準的理念和目標，充分發揮評價的（）功能。A.定性與激勵B.形成與反饋C.定性與形成D.激勵與反饋【答案】D95、常以仕女和瓶花入畫的近現代畫家是（）。A.張大千B.林風眠C.李可染D.傅抱石【答案】B96、活動雕塑是起源于20世紀50年代的一種藝術形式，它的創始人是（）。A.約瑟夫·帕克斯頓B.維克多·瓦薩雷麗C.史密森D.安德利亞【答案】B97、版畫是通過制版來印制作品的一種繪畫樣式，制版的材料和方式有多種。依據印刷方式，最常見的類型是（）。A.凸印版畫B.凹印版畫C.平印版畫D.漏印版畫【答案】A98、鱉甲經砂炒醋淬后，其作用是A.入肝消積，軟堅散結B.改變藥性，活血止血C.引藥入肝，活血止痛D.養陰清熱，潛陽息風E.引藥入肝，破瘕散結【答案】A99、肉蓯蓉飲片切面可見A.淡棕色或棕黃色點狀維束管，排列成波狀環紋B.棕色與白色組織相間，排列成大理石樣花紋C.黃白色維管束小點，排列成環狀D.棕色形成層環，近方形或近圓形E.黃白色維管束，排列成雙卷狀【答案】A100、中國古代人物畫線描中，線條不同描法的統稱是()。A.曹衣描B.混描C.十八描D.十二描【答案】C大題（共20題）一、在上《我形我秀——自畫像創作》一課時，王老師為了激發學生繪畫的熱情，先讓學生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點介紹了藝術家坎坷的人生，再讓學生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學生們都很興奮，直接開始自畫像創作。可是王老師看到學生的作業后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒有發揮作用，缺少了點什么……問題：依據美術新課程的理念，指出案例中王老師教學的優點和問題（10分），并提出改進建議（10分）。【答案】優點：（1）新課標中強調美術課程要體現愉悅性，要激發學生學習興趣。材料中王老師讓學生進行討論，學生都很興奮，正是由于王老師重視了這一點，充分激發了學生的學習興趣，使學生愉快主動地參與到教學中，體現了學生的主體地位。（2）營造有利于激發學生創新精神的學習氛圍，注重創新精神。材料中王老師讓學生進行以“他人眼中的自己”為主題的討論，形式和主題都很新穎，體現了教學的創新，同時也有利于學生創新精神的激發。（3）探索有效教學的方法和學生學習的方法，探索各種生動有趣、適合學生身心發展水平的教學手段。材料中王老師為了使課堂輕松愉悅、更好地實現教學效果，運用了欣賞法、討論法，符合課程特點和學生水平。缺點：（1）本節課屬于“造型·表現”學習領域，目標應該是“掌握人物特點，能用繪畫的形式正確表現有特點的自畫像”。而在材料中，王老師前半段都在欣賞和講解畫家生平，更偏向欣賞課的類型。后半段只是讓學生討論“他人眼中的自己”，沒有引導學生從面部、身體特征上有方向地去討論，因此最終的教學效果不理想，沒有完成教學目標。（2）課標中指出要多給學生感悟美術作品的機會。材料中王老師只展示了倫勃朗的自畫像，僅僅從一幅作品中，不能夠全面地分析自畫像的創作要求，因此也會影響教學效果。（3）創作課要注重示范性。教師要給學生直觀具體的指導，要講解創作自畫像的各個要素，不能變成欣賞課，偏離了課型。改進建議：（1）教師要明確創作課的教學流程：導入——描述、分析——示范、講解——實踐、展評——小結、作業。（2）教師要注意體現教學目標和教學重難點，重點講解人物的五官和身體特征，以及繪畫的注意事項。（3）教師要進行示范，體現教學的直觀性和示范性。（4）教學過程中設置的各個環節要有引導性和針對性，有目標地展開。二、段老師上《楷書》一課時，講解并示范了中鋒、側鋒、露鋒、藏鋒在不同楷書名作中的用筆和線條變化之后，要求學生自選字帖，準確地臨摹6～8個字。之后的教學環節如下：（1）學生寫完后，段老師檢查了每個同學的習作，并給予鼓勵。（2）他請臨摹相同字體的同學交換習作，互相指出存在的問題。（3）他請每組選派代表介紹所臨字帖的風格和點畫特征，隨后結合學生出現的問題提出改進建議，幫助他們準確把握不同風格楷書的特點。問題：請結合案例，對段老師的教學評價環節進行分析。【答案】（1）段老師采用了多種評價方式，給學生鼓勵，充分肯定學生的進步和發展，明確需要克服的弱點與發展方向。（2）段老師檢查每位同學的習作，并給予鼓勵。說明他注重美術學習表現的評價，能夠運用觀察、記錄等方式收集學生的學習表現，并對其綜合表現進行評價。（3）段老師不僅自己評價學生的作品，還請每組代表進行介紹，并請同學們交換作品指出問題，說明他通過師評、學生自評和互評，運用了多主體評價方式。（4）段老師讓學生進行評價，根據學生出現的問題提出改進建議，幫助學生把握不同風格的楷書特點，說明他能夠注重質性評價，發現學生的潛能和發展需求，及時給予針對性的指導。三、案例：陶老師準備上攝影創作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學生使用。于是，他改上攝影鑒賞課。在教學中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術風格。有些同學聽課后躍躍欲試，也想實踐操作。然而陶老師告訴學生，大師的藝術不是可以輕易模仿的，而且需要專業的攝影器材，目前我們學校還不具備這樣的條件……問題：對陶老師教學活動的優、缺點進行評析（12分）。并談一談如何在條件欠缺的學校開展相關內容的教學（８分）。【答案】分析題干可知，需要對兩個問題分別進行回答。第一個問題考察學生對課堂教學活動實施過程中教師行為的評價，可以從正反兩個方面進行回答。第二個問題是對教學環境與教學實施建議角度進行回答。四、美術課上，刁老師以“我為社區添美麗”為題，開展一次“綜合·探索”領域的美術教學活動。在老師的要求下，學生進行了自由分組。有的同學為社區墻畫上了竹林，有的同學進行了涂鴉，也有的同學無所事事，或觀看他人繪畫，或自由活動休息。最后老師讓同學相互看看對方的作品。問題：請從“綜合·探索”美術領域，指出該老師的錯誤之處并提出改正意見。【答案】分析題干可知，本題主要考察對“綜合·探索”美術領域的理解，以及對美術教學活動的設計。故此題目分為兩方面作答，一方面要明確“綜合·探索”領域的內容，另一方面要結合“綜合·探索”領域的要求指出該老師的錯誤并提出改進意見。五、案例：曹老師準備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習課，但學校里臨摹用的桌子和字帖不夠用。于是，他示范臨摹給全體學生看，然后分別選了男女各一位同學代表，講述自己的學習體會。問題：對曹老師教學活動的優缺點進行評析（14）分，并談談如何在條件大缺的情況下開展美術教學（6分）。【答案】第一：判斷曹老師教學活動的優缺點；第二：將題目涉及相關教學方法進行完善并完整論述；第三：談談自己對這堂課的教學設計。六、案例：王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果。作為一名班主任應怎樣教育學生才能取得良好的效果【答案】第一是王老師“身教”不利。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內化”為學生的需要。第二是言教不服。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學生中出現問題，一味地“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠。教育是為了讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤當作懲罰學生的理由。如果這樣學生會產生對立情緒，對教師產生戒備和反感，甚至會“背道而馳”。由此可見，班主任在教育學生時。必須抱著關心、幫助、諒解、鼓勵的態度，用“心”去愛學生，讓學生明白“老師是愛你，才教育你”。讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。七、案例：教師與學生的關系問題是每一位致力于課堂教學改革的老師首先考慮的問題，我也在這方面作了一些嘗試，“跟著學生走”就是我的一些體會。有一天，我請同學把高高的講臺搬走，換上了課桌，再搬來了張椅子坐下來，新的一課就這樣開始了。我請同學把課本翻到《外國現代繪畫》部分，那是一個新的內容，我的要求是：學生先看幾分鐘書，再把自己不理解的問題提出來討論。五分鐘后，一位同學勇敢地站了起來提出了一個帶有普遍性的問題：“我實在看不懂梵.高的作品。”我預先準備了一段錄像《梵·高的追求》，錄像放完后.給學生提出了一個問題：“梵·高講藝術家總是用作品來說話，那么梵高用作品對我們講了些什么”一名學生感慨地說：“我從畫中看到了梵·高是熱愛生活的，他是用生命在作畫。”接著，有同學提出不理解超現實主義的作品。我簡單地講述了弗洛伊德的潛意識理論，并向學生推薦了一本書《夢的解析》。有同學不理解蒙德里安的《百老匯的爵士樂》，我就放爵士樂《“楓葉”拉格泰姆》給學生聽，再請同學來講講自己的感受。我的課已不再有完整的教案了，最多的是一些粗略的構想。我開始抱著一大堆資料上課，對學生提出的問題并不給予解答，先是討論，再請同學來解答。事實上，大部分問題通過學生的討論是能解決的，學生感到了群體的智慧是巨大的。我在資料的收集上花了大量的時間，想象著學生可能提出什么問題，學生需要哪些幫助，而對課怎么上，采用什么方法上，怎樣過渡考慮得少了。課堂的走向，情境的發展操縱在學生的手中，隨著有質量問題的提出，學生有見解的闡述，使得課堂向廣度及深度發展。這里的教學似乎已沒有了明確的目標，沒有固定的模式，只有學生智慧與智慧的碰撞，只有問題的探究、知識的相互融通和思維的無限擴展……這樣，每一堂課都變得無法預料，卻充滿著新奇。于是，每一次下課我和學生都盼望著下一節課的到來。當有些問題目前無法解決時，我們就一起把目光投向課外，投向未來。我們的課變得活潑了，笑聲多了，掌聲多了，老師“獨唱”少了，師生“合唱”多了。課堂變成了師生共同討論解決問題的場所，電教設備、教科書，甚至老師都成了學生的一種資源。問題：在新的教育情境中，美術教師需要改變什么【答案】美術教師需要有新的教師觀、學生觀。這節課，教師的角色由原來的訓導者、尊貴者、管理者轉向引導者、幫助者、激勵者、合作者、服務者，成了學生學習的促進者。教師在新課程的教學中，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納的、支持的、寬容的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的情感和想法；同學們一起尋找真理。怎么看待學生，對學生采取什么態度(即學生觀)，一直是教育理論和實踐的重要問題。八、在《剪紙》一課的評價環節，陳老師將全班同學的剪紙作品展示出來，采用網絡授票的方式，選出10幅最優秀的作業。有同學反映：“不公平，有人用拉票軟件.....”可是，陳老師覺得應該鼓勵學生，把選出的10幅作業都歸為優秀。問題：依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》的評價建議，從優點、問題、建議三個方面對上述案例進行分析。【答案】九、在“中國工筆花鳥畫”鑒賞教學中，王老師與李老師分別開展了以下教學活動：王老師為學生講解了中國花鳥畫的分類、發展脈絡、技法特點，最后進行了總結。李老師讓學生根據教材查詢相關資料進行自學，然后組織課堂討論，在學生討論遇到困惑的時候進行點撥，最后一起進行了總結。問題：（1）兩位教師的教學導致了學生什么樣的學習方式?（6分）（2）兩位教師的教學活動各有什么利弊？（14分）【答案】（1）王老師的教學導致學生的學習呈現出一種接受的學習方式。李老師采用的是讓學生自主學習的學習方式。（2）接受學習優點：經濟性、快捷性，有利于我們在非常短的時間里快速地接受人類豐富的精神和文化遺產，并且能夠幫助學生形成有組織的知識系統。接受學習對人力、空間和時間方面的要求也比較低，在操作上比較方便。弊端和不足主要表現在可能導致學生學習的被動性和依賴性，學習活動過于局限于書本知識，死記硬背，容易消泯學習的興趣，讓學生感到學習是一種外在的強加。自主學習優點：自主學習強調學生是學習的主導者，學生可以自主安排學習內容、學習方式、學習目標，學生對整個學習過程是完全了解的，這樣學生會以極大的熱情投身到整個學習過程中，有明確的目的、方向，在自覺狀態下主動學習，會收到事半功倍的效果;自主學習能培養學生的創造意識，還可以激發學生學習的興趣。弊端：學習時間較長，不容易掌控，需要老師調動其積極性并進行引導。一十、某藥廠生產的牛黃解毒片，具有清熱解毒作用。其藥物組成包括牛黃、雄黃、石膏、大黃、黃芩、桔梗、冰片、甘草。方中雄黃味辛，性溫，有毒。其炮制方法為【答案】水飛法炮制使雄黃粉達到極細和純凈，毒性降低，便于制劑。一十一、在《我做的“鐘表”》一課的結課環節，教師設計了這樣一個情景：讓大家把自己制作的各式各樣的鐘表放到由課桌組成的“鐘表商店”的貨架上進行展示，創作者要對自己的作品進行介紹和自我評價，然后同學們可以隨意“選購”自己中意的“鐘表”，并給出各自的“買價”。在生動有趣的課堂氛圍中，學生們表現積極、興奮，紛紛“選購”了自己最喜歡的“鐘表”……一節課下來，有的“鐘表”深受大家喜愛，紛紛爭購，有的“鐘表”無人問津，默默待在貨架的一角……根據《義務教育美術課程標準（2011年版）》評價方面的內容談談此課程的優點、缺點，并提出相關的建議。【答案】第一：依據美術新課程概念。第二：從優點、問題、建議三方面對該教學安排進行分析和評價。一十二、案例：郝老師在上高中美術鑒賞課，《中國民間美術》時，要求學生以小組形式收集、欣賞、評述作品，并提出評價要求：（１）評價方式：以小組形式自評為主，互評為輔，教師點評；（２）評價內容：組員是否主動探究、團結協作完成作業；學生是否對中華優秀傳統文化產生了興趣。問題：對郝老師“評價要求”的優、缺點進行評析（1５分），并提出改進建議（５分）。【答案】分析題干可知，需要對兩個問題分別進行回答。第一個問題考察學生對課堂教學活動實施過程中教師評價要求的評價，需要從優、缺點兩個方面進行回答。第二個問題與第一個問題是遞進關系，主要針對第一個問題來提出建議。一十三、案例：《與民族共命運——木刻與漫畫》一課的導入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號角》等作品，引導學生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰爭和民主革命運動中，美術家與民族共命運，表現了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當時，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節課的導人方法有什么優點設置導入方法時需要注意哪些問題【答案】導入切合本課的課程內容．能順利地進入本課的內容，且這樣的導入能觸動學生的內心，為課程情感態度與價值觀的培養奠定很好的基礎。設置導入需要注意：明確目的，新課導入是激發學生興趣，但是在每一節不同學習領域，就有著更明確的目的。語言精練，一節課的時間45分鐘，不宜在導課環節中花費太長的時間。過于花哨的導入既沒有美感，也不能取得良好的引導效果。好的導課，必須爭取在較短時間內，用精練的語言，達到預期的目標。富有創意的導入可以激發學生的興趣。因此，教師應當注意通過新穎有趣的導課來吸引學生，從而提高學生的學習積極性。一十四、《畫布上的抽象》一課，小明同學只用記號筆隨意畫了一個黑點，江老師問："這個點想表達什么呢?”小明說：”我不會畫畫，”江老師說：“哦，它也表示了你的某種觀念或情緒。”在班上展覽時，江老師特地選了淺色的畫框把小明的"點”裝裱好，并寫上題目《我的第一個點》，后來小明畫了許多由點構成的抽象的畫，漸漸成為校園里的抽象畫明星。問題：請分析上述案例中，江老師教學行為中的優點，并說明理由。【答案】案例中江老師教學行為優點很多。新課標指出教學的因材施教原則，教師要了解學生的發展特點和能力水平，然后堅持集體教育和個別指導相結合的方式進行教育，案例中的江老師，并沒有因小明說不會畫畫而放棄他，相反根據小明的特點進行因材施教的教學。教學建議中指出：研究和探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握基本的美術知識與技能，發展視知覺能力、美術欣賞和表現能力以及對美術的綜合運用能力。案例中的江老師，選了淺色框來裝裱小明的畫，寫上題目，幫助小明學會學習，熱愛學習。評價建議中指出：在評價中努力體現標準的理念和目標，分發揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發現自己的不足，促進學生在美術學習方面的發展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。案例中的江老師，幫助小明樹立了學習美術的自信心，后來小明漸漸成為了抽象畫明星，江老師促進了小明在美術學習方面的發展。一十五、例:張老師上《寫意花鳥》一課，教學倒入由關于“鳥”的話題開始，大家最喜歡什么鳥?請你來說一說，由于舉手回答問題的學生太多了，不知不覺時間已經過去了半節課了。問:請指出案例中張老師教學存在的問題什么?請說明理由。【答案】答:雖然張老師在導入環節以“你最喜歡什么鳥”充分調動了學生的積極性，但并不是一節成功的教學案例，原因如下:（1）張老師對導入的概念理解不清晰，沒有導入課題。導入是指教師在-項新的教學內容或教學活動開始前,引導學生做好心理準備和認知準備，并讓學生明確學習目標、學習內容以及學習方式的一種教學行為。張老師任由學生發言，半節課過去仍未明確本課學習目標《寫意花鳥》的創作。（3）張老師在調動學生主動性的同時沒有發揮好引導作用。新課程要求突出學生的主體地位，但是教師要發揮引導作用。在導入環節，張老師任由學生回答同-個問題而占用了大量時間，沒有將學生快速引導到本課重點知識的學習中。也而無法完成本節課的教學目標，所以是一個失敗的案例。一十六、案例：段老師在引導學生鑒賞董希文油畫作品《開國大典》時，要求學生以自主學習形式搜集相關資料，鑒賞作品并提出了評價點：是否完全理解了中國油畫的特點和該作品的內涵。問題：對段老師“評價要求”的優、缺點進行評析（12分），并提出改進建議（8分）【答案】優點：①段老師注重表現性評價。《普通高中美術課程標準》評價建議中提出教師應運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進行評價。材料中的段老師引導學生自己搜集相關資料分析作品，說明更注重學習過程，不僅能體現學生的主體地位，也能使學生養成良好的自主學習習慣和適合自己的學習方法。②注重質性評價，提倡成長記錄評定。成長紀錄主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”兩類。成長記錄評定的主要意義在于提供能使學生學會判斷自己進步的機會。學生在成長記錄中收集美術學習全過程的重要資料，這一過程能使學生多感悟理解美術作品，提高自身的審美品位和審美判斷能力。缺點：重點不突出，鑒賞課的知識目標沒有達成，學生沒有掌握住欣賞作品的方法和技巧。段老師針對學生的答案也沒有做出針對性的評價建議。建議：①鑒賞課的教學目標就是要帶領學生賞析作品，并掌握賞析作品的方法和角度，以點帶面、舉一反三。建議段老師在學生搜集完資料后，從造型、線條、色彩等美術語言的各角度帶領學生賞析，明確鑒賞的角度。在明確了《開國大典》美術語言的特點后再講解作品中所蘊含的文化內涵，最后在總結油畫的特點。這一過程需要由淺入深、層層遞進，符合學生正常的認知特點。這樣做的優勢能突出課程重難點及目標的實現。②根據《普通高中美術課程標準》評價建議中的要求，建議段老師評價時應采用多主體評價。采用學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，尤其應注重學生的自我評價。同時，可采用多種評價方式評價學生的美術作