2022年教師資格之中學美術學科知識與教學能力全真模擬考試試卷B卷含答案單選題（共100題）1、美術是以（）承載和表達人的思想情感的。A.視覺感受B.視覺體驗C.審美情趣D.視覺形象【答案】D2、牛黃中具利膽、鎮咳、祛痰、抗炎等作用的成分是A.膽紅素B.膽酸和去氧膽酸C.膽固醇D.牛磺酸E.酸性肽類【答案】B3、夏老師在講授海報設計一課時，講解完制作過程后，學生開始拿出材料和工具設計海報，該老師運用美術課堂鞏固的方法是（）。A.練習法B.提問法C.競賽法D.情境法【答案】A4、書法方面創造出“瘦金體”的是（）A.趙佶B.崔白C.徐渭D.趙孟頫【答案】A5、在美術的教學評價中，請家長參與對學生的作業進行點評，這種評價方式是（）。A.自評B.互評C.檔案袋評價D.多主體評價【答案】D6、美術教師在課堂上演示技法時，不合適的做法是（）。A.清晰地呈現技法的程序和要點B.具有針對性和指導性C.展示高難度技法讓學生模仿D.一邊演示一邊講解【答案】C7、教學活動實施后，教師對本單元教學重點內容讓學生進行分組作品設計制作方式是否恰當的思考屬于對（）的反思。A.教學評價B.教學策略C.教學目標D.教學資源【答案】B8、學生有各自不同的生活和學習背景，性格、氣質、個性存在差異，存在“與生俱來”的審美傾向和繪畫習慣，這就要求在教學實施中注意（）A.視覺性原則B.創新性原則C.實踐性原則D.因材施教原則【答案】D9、關于朱砂的炮制方法說法正確的是A.炮制時要用磁鐵吸盡鐵屑B.研磨至手捻細膩，無亮星為止C.水飛朱砂忌用鐵器D.傾去上面的清水，取沉淀物晾干，再研細備用E.球磨水飛成細粉，60℃以下烘干，過九號篩【答案】A10、（）指在美術活動中形成創新意識，運用創意思維和創造方法。A.繪畫創作B.藝術分析C.實踐創作D.創意實踐【答案】D11、王老師在課程結束時，要求同學之間進行自評、互評。這種評價方式屬于（）。A.多主體評價B.過程性評價C.量化評價D.診斷性評價【答案】A12、克里姆特是（）的代表人物。A.達達主義B.維也納分離派C.至上主義D.表現主義【答案】B13、美術教師在課堂上演示技法時，不合適的做法是（）。A.清晰地呈現技法的程序和要點B.具有針對性和指導性C.展示高難度技法讓學生模仿D.一邊演示一邊講解【答案】C14、對教學設計具有調節作用的是（）。A.教學評價B.教學目標C.教學重點D.教學方法【答案】A15、似橘瓣狀，橫切面可見淡黃色或黃綠色皺縮折疊的子葉的藥材是A.金櫻子B.女貞子C.小茴香D.牽牛子E.酸棗仁【答案】D16、油畫作品《倒牛奶的女仆》的作者是（）。A.庫爾貝B.維米爾C.籍里柯D.哈爾斯【答案】B17、在引導學生欣賞一幅世界名畫時，第一階段是（）。A.體驗與想象B.理解與創造C.直覺與感知D.領悟與凈化【答案】C18、《普通高中美術課程標準（2017年版）》中講到（）指對美術作品和現實中的審美對象進行感知、評價、判斷與表達。A.繪畫創作B.藝術分析C.實踐創作D.審美判斷【答案】D19、我國古代畫家作山水畫，有“咫尺有千里之趣”是指（）。A.曹不興B.顧愷之C.展子虔D.黃公望【答案】C20、（）是推動學生進行學習的一種內部動力。A.勤奮學習B.學習動機C.教學導入D.學習態度【答案】B21、下列選項中，不屬于美術欣賞的特點的是（）A.多層性B.統一性C.直觀性D.差異性【答案】B22、下列選項中，對高中美術教學的說法不正確的是（）。A.把所有的學生都培養成藝術家B.著眼于全面素質和藝術品位的提高C.提高學生的審美趣味D.提高學生的藝術敏感性【答案】A23、下列選項中，哪一項不是《義務教育美術課程標準（2011年版）》中提倡的美術課程基本理念?（）A.面向全體學生B.激發學生學習興趣C.關注文化與生活D.學習技能【答案】D24、下列選項中（）不屬于雕塑的分類。A.圓雕B.浮雕C.透雕D.渾雕【答案】D25、素描作品《血衣》的作者是（）。A.羅工柳B.董希文C.王式廓D.徐悲鴻【答案】C26、在我國近現代繪畫史上，有“南黃北齊”之說，“南黃”的藝術風格可概括為“黑、密、厚、重”的畫風，“南黃”指的是（）。A.黃筌B.黃賓虹C.黃胄D.黃居案【答案】B27、著名油畫作品《包廂》是()的作品。A.凡·高B.高更C.雷諾阿D.畢加索【答案】C28、（）是在含有鉛粉的“玻璃白”中加入呈色金屬，在素胎上作畫，而后入爐烘燒而成。A.斗彩B.粉彩C.青花瓷D.琺瑯彩【答案】B29、美術教師在課堂上演示技法時，不合適的做法是（）。A.清晰地呈現技法的程序和要點B.具有針對性和指導性C.展示高難度技法讓學生模仿D.一邊演示一邊講解【答案】C30、下列選項中，不屬于《石膏造型工藝制作》一課的教學內容是（）。A.了解石膏的性質，掌握操作方法B.自由形體的造型設計制作C.造型能力和工藝技術相結合D.了解石膏的主要成分【答案】D31、高中一年級入學伊始，美術老師王老師便通過各種渠道，深入了解班上每個學生的情況，并據此指導學生制定個人三年發展規劃。這種做法表明王老師關注（）A.學生發展的差異性B.學生發展的互補性C.學生發展的平衡性D.學生發展的順序性【答案】A32、河北滿城漢墓出土了一件名為（）的燈具，利用了虹吸的原理，即使以今天的設計觀點看，也是一件超凡脫俗的佳作。A.樹形燈B.銀錯銅牛燈C.銅雀燈D.長信宮燈【答案】D33、在教育階段設置“設計·應用”學習領域主要是培養學生形成（）和提高動手能力。A.設計意識B.審美意識C.探究意識D.應用意識【答案】A34、《斗拱——中國傳統建筑瑰寶》—課“學業質量”分為三個水平(如下所示):A.③①②B.③②①C.①②③D.②③①【答案】B35、委拉斯凱茲是17世紀西班牙（）流派的代表人物。A.現實主義B.浪漫主義C.立體主義D.超現實主義【答案】A36、實物拓印在版畫制作上屬（）。A.凸版B.凹版C.平版D.空版【答案】A37、美術課上，老師在講解水墨畫的技法，小城突然舉手說，他想為大家演示水墨畫的另一種畫法，老師恰當的處理方式是（）A.不予理睬，繼續課堂教學B.稍作停頓，批評學生影響課堂紀律C.請小城上講臺為大家演示D.跟小城說下課討論【答案】C38、《傳統藝術的色彩搭配》一課的教學難點是（）。A.掌握傳統藝術的色彩搭配規律B.運用傳統藝術的色彩搭配規律進行設計C.熟悉傳統藝術色彩搭配的作用D.掌握色彩的搭配組合【答案】B39、德拉克洛瓦是（）繪畫的代表人物。A.現實主義B.印象主義C.浪漫主義D.抽象主義【答案】C40、以下選項適合作為《讓人們的生活更美好》一課的知識與技能維度目標的是（）。A.了解室內裝飾工藝品的設計要素和制作方法，體驗設計過程與制作方法B.通過案頭小工藝品的設計制作練習，掌握實用和美觀有機結合的原則C.在欣賞現成的小工藝品時，自覺地以藝術的眼光觀察和分析，體驗其審美樂趣D.發現感知生活中的美，在動手實踐中體驗其中的樂趣【答案】A41、蔣老師在美術鑒賞課中，組織學生以學習小組的形式自主備課并扮演“小老師”上課，其他小組則從學科知識、語言表達等方面對“小老師”教學進行評價。這種評價方法是A.自評B.互評C.師評D.測評【答案】B42、下列選項中，關于美術教學現代教育技術說法正確的是（）。A.是社會發展的必然趨勢B.已經取代了傳統的教學C.學生自主運用技術完成學習D.沒有辦法激發學生興趣【答案】A43、“工欲善其事，必先利其器”在教學資源的開發和利用上是說要注重（）。A.工具材料資源的開發利用B.校內資源的開發利用C.校外資源的開發利用D.自然資源的開發利用【答案】A44、物體在視平線上隨觀察距離而產生的漸變消失的點叫做（）A.余點B.滅點C.心點D.視點【答案】B45、（）是階段性評價、考試和高考命題的重要依據。A.教學設計B.學科核心素養C.教學評價D.學業質量水平【答案】D46、《義務教育美術課程標準（2011版）》中講義務教育階段美術學習分成幾個學段（）A.1個B.2個C.3個D.4個【答案】D47、美術的基本特征包含造型性、視覺性、()、空間性四個方面。A.靜態性B.審美性C.教育性D.認識性【答案】A48、王老師在上《紙板的創想一一成型方法》一課時，設計的“知識與技能”目標合理A.了解紙板造型的基本方法B.感悟設計與生活C.體驗動手的樂趣并領會造型設計的美感D.增強學生之間的合作意識【答案】A49、下列選項中，適合作為“造型·表現”領域內容的是（）。A.古代雕塑欣賞B.剪紙創作C.標志設計D.裝幀書籍【答案】B50、（）對于美術家來說是其作品走向社會接受過程的第一步，是藝術接受的社會環節之一。A.新聞媒介B.美術展覽館C.美術院校D.美術市場【答案】B51、安格爾作品《大宮女》的藝術風格屬于()。A.新古典主義B.浪漫主義C.表現主義D.現實主義【答案】A52、德拉克洛瓦是被譽為“浪漫主義的獅子”的畫家。下列選項中，不屬于他的作品的是（）。A.《希阿島的屠殺》B.《薩達納巴爾之死》C.《自由引導人民》D.《梅杜薩之筏》【答案】D53、19世紀70年代俄羅斯興起的（），對蘇聯十月革命具有影響。A.展覽畫派B.印象畫派C.巡回畫派D.表現畫派【答案】C54、在一次雕塑欣賞課上，教師讓學生模擬秦始皇陵中將軍俑與士兵俑的造型，其目的是（）。A.強調娛樂B.進行表演C.獲得體驗D.還原作品【答案】C55、民間美術作為課程資源屬于（）。A.人力資源B.網絡資源C.自然資源D.文化資源【答案】D56、白老師在“收集與交流一標志設計”一課提出“培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力，這一教學目標是（）。A.知識目標B.技能目標C.過程目標D.方法目標【答案】B57、針對美術教學活動中個別學生的“抵觸”行為，不合適的做法是（）A.通過交流，緩解學生的抵觸情緒B.通過溝通，了解學生抵觸的原因C.通過引導，激發學生的學習興趣D.暫時擱置，安排班干部課后處理【答案】D58、沙老師在講解《了解紋樣》一課時，為了讓學生更好地了解紋樣的類型，現場給學生出示二方連續和四方連續的紋樣實物作品，并針對作品進行了詳細的講解。沙老師所采用的教學方法是（）A.欣賞法B.演示法C.講授法D.參觀法【答案】B59、“認識攝影中景深的運用方法”這一教學目標維度屬于（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態度與價值觀D.探究與發現【答案】A60、王老師在“美術家眼中的自己”鑒賞課中，發現學生對畫家作品風格感興趣，因勢利導，將啟發學生識別作品風格作為教學目的，此教學行為的目標取向屬于（）。A.生成性目標B.預設性目標C.表現性目標D.行為目標【答案】A61、對美術學習的認識應從單純的技能、技巧的學習上升到（）的新層面。A.美術文化學習B.探究性學習C.繪畫創作學習D.理論結合實踐的學習【答案】A62、在學生學習新知識之前，需要對學生的學習狀態進行“摸底”考查，這屬于()。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.自身評價【答案】A63、在為《服裝色彩搭配》一課設計“導入”時，教師首先要考慮的是（）。A.能否引起學生的興趣B.能否完成教學目標C.教學手段是否新穎D.時間能否不超過5分鐘【答案】A64、下列選項中，不符合新課程理念的美術教學評價方式是（）。A.多標準評價B.多主體評價C.形成性評價D.選拔性評價【答案】D65、某教師在課堂上嘗試進行探究性的美術教學，以引導學生對文藝復興美術作品進行深度思考。下列做法中，合適的是（）A.把課堂交給學生，并在結束前讓學生分小組匯報B.圍繞關鍵問題，指引學生分組探究，并和學生進行討論C.要求學生找出課文中的重點內容，并用自己的語言復述D.教師講解最前沿的藝術觀點，并讓學生進行識記和掌握【答案】B66、“讓美術變成一首唯美的詩句，經過這樣詩句的熏陶，我相信人們不再淺??；這樣的美是內涵的美，是一個民族的美!”——選自席勒《美育書簡》。這句話所表現的是美術課程的（）。A.人文性理念B.實踐性理念C.視覺性理念D.啟示性理念【答案】A67、“教學法一旦能觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用”。這句話凸顯了教學情境中應注重（）。A.創設問題情境B.情感性C.借助多媒體D.故事性【答案】B68、董其昌的“南北宗論”體現了美術批評的（）。A.傾向性B.客觀性C.時代性D.獨立性【答案】A69、《明式家具》一課中，張老師針對《明式家具》的樣式，引導學生根據學習任務名單研究并發表觀點。這一教學方法主要是()。A.演示B.示范C.自主探究D.小組討論【答案】C70、（）是美術課程內容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。A.美術課程標準B.美術教學大綱C.美術教材D.美術教案【答案】C71、判斷化合物結晶純度的標準之一的是A.化合物的熔距在1～2℃B.化合物的熔距在4～5℃C.沸點一致D.溶解度一致E.灼燒后無殘渣【答案】A72、曾老師在中國畫鑒賞課中，以生動、形象的語言向學生描繪了中國畫的藝術特色，幫助學生體驗中國畫的精神內涵。曾老師所采用的教學模式是（）。A.范例教學B.講授教學C.引導教學D.發現教學【答案】B73、某學校領導對王老師說:“我們學校就你一個美術教師，可是班級又多，你每次課前先畫好一幅面，讓每個班的同學上課時照著面，只要表示我們學校開了美術課就可以了?！跋铝羞x項中，對該領導的觀點合適的評價是（）。A.錯誤，沒有充分利用學校的資源B.正確，有利于減輕美術教師的工作強度C.錯誤，不利于學生的美術學習D.正確，體現了領導對美術學科的重視【答案】C74、《近衛軍臨刑前的早晨》是（）代表作品。A.蘇里科夫B.德拉克洛瓦C.提香D.戈雅【答案】A75、羅中立的（）是根據在大巴山體驗生活的經歷創作的油畫作品。A.《蒲公英》B.《父親》C.《春意》D.《晨曲》【答案】B76、（）對課程實施起著重要的導向和質量監控作用。A.課前準備B.授課方法C.課堂評價D.學生作業【答案】C77、下列選項中，不屬于成語“虎背熊腰”范圍的肌肉是（）。A.腹外斜肌B.斜方肌C.背闊肌D.腓腸肌【答案】D78、教學工作中的中心環節是（）。A.備課B.上課C.作業的檢查與批改D.課外輔導【答案】B79、切面略呈角質樣，淡黃色至黃棕色，可見多數淡黃色筋脈小點的飲片是A.玉竹B.黃精C.何首烏D.胡黃連E.郁金【答案】B80、在前一筆墨色不太干時，趁勢再補充上另一筆，使其融合滲化，合二為一，渾然一體，產生鮮活生動、和諧滋潤的效果。這種表達方式在中國畫中是（）。A.積墨法B.宿墨法C.破墨法D.焦墨法【答案】C81、雕塑《哀悼基督》的作者是（）。A.呂德B.羅丹C.米開朗基羅D.多納泰羅【答案】C82、中國古代雕塑史上的第一個高峰是在()。A.唐宋B.秦漢C.元D.明清【答案】B83、下列選項中，不屬于《義務教育美術課程標準(2011年版)》中總目標表述的是（）。A.學生以集體合作的方式參與美術活動B.學習美術欣賞和評述的方法C.了解美術語言及其表達方式和方法D.了解美術對文化生活的獨特作用【答案】A84、鱉甲經砂炒醋淬后，其作用是A.入肝消積，軟堅散結B.改變藥性，活血止血C.引藥入肝，活血止痛D.養陰清熱，潛陽息風E.引藥入肝，破瘕散結【答案】A85、下列選項中，以語言信息為主的教學方法不包括（）。A.講授法B.提問法C.討論法D.演示法【答案】D86、下列選項中，適合作為“欣賞·評述”學習領域教學內容的是()。A.燒制陶藝B.風景寫生C.參觀美術館D.雕塑翻?！敬鸢浮緾87、下列選項中，針對《色彩基礎知識》一課“認識色相環”的教學內容，最有效率的教學方法是（）。A.講授法B.探究法C.討論法D.練習法【答案】A88、下列學者中，不是從事美術教育理論研究的是（）。A.赫伯亞德B.艾斯納C.羅恩菲德D.丹納【答案】D89、依據當代課程發展趨勢和普通高中課程方案中課程內容確定的（），本課程將“電腦繪畫／電腦設計”“攝影／攝像”整合為“現代媒體藝術”，將“中國畫”“書法”“篆刻”整合為“中國書畫”，以凸顯內容之間的關聯，引導學生在綜合的狀態中進行學習，方便學生認知和應用。A.視覺性原則B.實踐性原則C.選擇性原則D.關聯性原則【答案】D90、（）是教學的靈魂，是教學活動的出發點和歸宿點。A.教學目標B.教學過程C.教學設計D.教學評價【答案】A91、下列選項中，藝術家及其作品搭配錯誤的是()A.安迪·沃霍爾《瑪麗蓮·夢露》B.杜尚《下樓的裸女》C.珂勒惠支《織工起義》D.蒙克《咖啡館夜市》【答案】D92、普通高中美術課程倡導“成就性成長記錄”，其性質屬于（）。A.質性評價B.量化評價C.絕對評價D.橫向評價【答案】A93、“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！痹娋渲小熬G水”與“紅掌”的兩種色彩屬于（）。A.原色B.間色C.復色D.補色【答案】D94、關于水彩畫調色，描述正確的是（）。A.用水愈多色彩愈透明，明度愈高，純度愈低B.用水越多色彩愈不透明，明度愈低，純度愈高C.用水愈少色彩愈不透明，明度愈高，純度愈低D.用水愈少色彩愈透明，明度愈高，純度愈高【答案】A95、《普通高中美術課程標準(實驗)》中提出“學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現象的方法”，主要指向的學習活動是A.造型表現B.美術鑒賞C.美術創作D.工藝制作【答案】B96、在美術欣賞教學中，我們常常采用的程序和方法是()，A.敘述，解釋，判斷，評價B.描述，認識，理解，評價C.描述，體驗，解釋，評價D.描述，剖析，解釋，評價【答案】D97、下列選項中，不適合作為“石膏造型工藝制作”一課的教學重點的是（）A.了解石膏的性質，掌握操作方法B.自由形體的造型設計制作C.石膏造型的制作步驟D.利用石膏塑造形體比例【答案】D98、《教室壁報》的設計課擬讓學生了解壁報版面設計的類型，不合適的教學行為是（）A.視頻播放壁報的設計過程B.欣賞版面設計的不同樣式C.學生之間交流探討D.講解壁報設計的版面知識【答案】A99、下列選項中，不屬于美術新課程基本理念的是（）。A.面向全體學生B.關注文化與生活C.強調專業技術能力D.注重創新精神【答案】C100、下列學者中，不是從事美術教育理論研究的是（）。A.赫伯亞德B.艾斯納C.羅恩菲德D.丹納【答案】D大題（共20題）一、案例：陶老師準備上攝影創作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學生使用。于是，他改上攝影鑒賞課。在教學中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術風格。有些同學聽課后躍躍欲試，也想實踐操作。然而陶老師告訴學生，大師的藝術不是可以輕易模仿的，而且需要專業的攝影器材，目前我們學校還不具備這樣的條件……問題：對陶老師教學活動的優、缺點進行評析（12分）。并談一談如何在條件欠缺的學校開展相關內容的教學（８分）?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，需要對兩個問題分別進行回答。第一個問題考察學生對課堂教學活動實施過程中教師行為的評價，可以從正反兩個方面進行回答。第二個問題是對教學環境與教學實施建議角度進行回答。二、根據所給材料設計教學教案。要求：(1)做到文本格式規范，具備基本要素。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點。(3)合理地設計學習活動和作業要求。(4)設計三個課堂提問。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是米羅游戲，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現三個提問，環節上要有設計說明?？忌匆蟆⒎植襟E設計教學。三、在《木版刻畫》一課的評價環節，陳老師將全班同學的作品展示出來，要求同學們選出三幅最喜歡的作品。同學們大都不顧作品的質量，紛紛選擇了自己好朋友的作品。有同學質疑說：“小明的畫也算優秀還不如他上次的呢!”可是，陳老師覺得應該鼓勵學生，把選出的所有作品都歸為優秀。問題：結合《義務教育美術課程標準(2011年版)》評價建議，從優點、問題、建議三個方面對上述教學活動進行分析。【答案】優點：(1)陳老師能夠運用展示和課堂討論等質性評價方法，在評價環節，將全班同學的作品展示出來。(2)能夠采用多種評價方式評價美術作業．陳老師讓同學選出喜歡的作品，這體現出他鼓勵采用學生互評的方式對學生的美術作業進行評價。(3)陳老師把選出的所有作品都歸為優秀，能夠發揮評價的激勵作用。問題：(1)未能注重美術學習表現的評價。陳老師主要是依據學生的評選來評優，而沒有通過考查學生在美術學習過程中的表現來評價其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展，不能夠突出評價的整體性和綜合性。(2)未能發揮評價的反饋功能。陳老師對于同學的質疑，沒有作出解釋，也沒有幫助小明找到問題所在，未能促進學生美術學習的發展。建議：(1)應該依據美術課程標準進行評價，應該對各個學生的作品優缺點進行評價，充分發揮評價的激勵與反饋功能．幫助學生樹立學習信心和發現自己的不足，促進學生在美術學習方面的發展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。(2)在評價過程中，應該通過考查學生在美術學習過程中的表現，評價其各方面的發展，并以適當的方式向學生反饋評價的結果，以鼓勵多樣化的學習方式。在有學生質疑小明的作品的時候，要說明評優的原因，并且也要使小明明確需要克服的弱點并找到發展的方向。四、案例：吳老師上《我們身邊的痕跡》一課時就經歷了這樣一次課程發展的過程。學生對硬幣能被印出來，表示了三種意見，經過爭論，前兩種意見被否定了，第三種意見本來就是教師要講的，由學生講了出來，教師為此很高興。課上到這里，應該說，大體上和教師備課時預料的情況差不多。學生的發言，基本上是屬于對文本課程的解讀。但是，自從舉起“一只倔強的小手”的那個學生提出了問題之后.課程就向前發展了。他提出“凹凸不平的東西為什么就印得出來”的問題，是教師沒有思想準備的，已經超出了美術課的范圍(教師怕上成科學課)，但又和美術課的內容緊密結合。教師引導學生們對這個問題的解答過程，就是一個實際操作的過程。結果，他們通過操作，總結出了印出來的原因。必須看到，這時的課程已經是體驗的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學生實實在在感受到的課程，文本中沒有涉及的東西出現了。師生在解決了這個問題之后，就把課程向前大大地發展了一步，這也給她今后的備課提供了新的內容。問題：吳老師的教學過程給你什么啟示【答案】課程改革使我們認識了什么是課程。過去，我們理解的課程就是課程表上的科目，就是教科書所講授的內容，是規定好了的內容。它和教師、學生沒有任何關系，教學就是教教材，教師只有教的權利，不容許有任何的改動。學生只有學習和聽從的權利，充斥在教學參考書中的標準答案，早已限定了學生的發展權利。新一輪的課程改革，強調了課程的生成性，這是課程歷史上一個重大的發展．它把教學活動與課程的發展緊密地聯系在一起，認為課程實施的基本途徑是教學。課程已變為一種具體的教學活動，通過教師和學生教與學的過程，文本課程被激活，無論是教師還是學生對它都會有新的認識和理解。這就使課程內容不斷被賦予新的內涵，課程意義也被不斷地提升。在這節課上，吳老師沒有刻板地按照自己的教案上課，而是根據學生在課堂上的情況隨時調整自己的教學。只有在這種寬松的環境中，學生的疑惑、才智、創新精神才能被激發出來，課程才能不斷地生成、發展?！敖虒W相長”，其實就是我們說的課程在師生互動中向前發展。一個年輕教師在新課程的實踐之初，能有這樣的認識實屬不易。從吳老師的這節課后半段來看，她認識到學生的作業雖沒有完成，但仍然是值得的，這種認識當然是對的。不過，我也在想，她在后面是不是應當讓學生明白：我們的前人，正是懂得了凹凸不平的東西可以印出好看的藝術品，所以，才巧妙地利用了凹凸不平造成的黑白效果，拓印出許多精美的拓片，讓敦煌的飛天、古代書法家的作品能流傳至今，走進千家萬戶，也才能讓學生體驗到平日生活中所蘊藏的美。這也是對課程的發展，而且是一種更重要的發展。五、蘇老師在《現實主義美術》一課上，時而講社會背景，時而講創作理念和表現形式，時而講解畫家的逸聞趣事，還列舉了二十幾幅現實主義的美術作品，學生們聽得津津有味。在討論環節，蘇老師展示米勒的作品《晚鐘》，然后問大家:哪位同學能嘗試鑒賞一下這幅作品?學生們感覺可說的東西很多，卻無從說起.....問題:(1)為何學生對于教師的提問無所適從?請分析其主要原因。(2)請對該教學案例提出改進建議。【答案】(1)學生對于老師的提問無所適從，主要的原因是：學生沒有學會正確的美術作品鑒賞方法，①蘇老師在授課時，時而講解社會背景，時而講解創作理念、表現形式、奇聞軼事，并沒有按照美術鑒賞課正確的邏輯和欣賞順序來進行，導致本課的教學目標沒有達成。②蘇老師在授課時列舉了二十余幅作品，課程的時間有限，并不能讓學生充分的了解美術作品的背景、主題、內容、藝術特色、總體評價等方面，沒有辦法深入了解作品，導致課堂沒有突出教學重點。③蘇老師在讓學生嘗試鑒賞的環節，提出的問題較為籠統，不具有引導性。(2)鑒賞課想要達到良好的教學效果，可以從以下幾方面入手：①在欣賞美術作品時，可以選擇有代表性的幾幅作品來深入分析，不宜分析過多的美術作品;②在講授新課，帶領學生欣賞美術作品時，注意問題的引導性，有條理的進行講解，可以從的背景、主題、內容、藝術特色、總體評價等幾個方面來進行分析，著重分析作品的主題和藝術特色，同時強調現實主義藝術的共性特征，讓學生掌握欣賞的方法;③在教學方法上，可以采用多種有引導性的教學方法，例如比較、提問以及情境教學法，豐富教學方法和手段，加強引導性;④在讓學生嘗試鑒賞的環節，建議提出引導性較強的問題，例如：作品表現了怎樣的內容?運用了哪些表現技法?表現了怎樣的主題?總之，想要上好一堂美術鑒賞課，重要的是讓學生掌握鑒賞的方法，從而提高學生的鑒賞能力，增加美術素養。六、美術課上，刁老師以“我為社區添美麗”為題，開展一次“綜合·探索”領域的美術教學活動。在老師的要求下，學生進行了自由分組。有的同學為社區墻畫上了竹林，有的同學進行了涂鴉，也有的同學無所事事，或觀看他人繪畫，或自由活動休息。最后老師讓同學相互看看對方的作品。問題：請從“綜合·探索”美術領域，指出該老師的錯誤之處并提出改正意見?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，本題主要考察對“綜合·探索”美術領域的理解，以及對美術教學活動的設計。故此題目分為兩方面作答，一方面要明確“綜合·探索”領域的內容，另一方面要結合“綜合·探索”領域的要求指出該老師的錯誤并提出改進意見。七、王老師在上《行書創作》時，先要求學生自由創作，接著從學生作品中挑出三幅有明顯問題的作品，讓學生進行評價。然后，王老師總結出用筆、結構、章法的具體要求與方法.最后要求學生按照所講述的方法再重新進行創作并通過題款寫出感想。那三位問題突出的學生有了明顯的改進。得到了王老師的表揚。而班上一位寫得最好的學生聽課卻很不認真。王老師給了第五名的成績。(1)請指出王老師在這節課中運用了哪些評價方式(15分)(2)王老師給寫得最好的學生評為第五名是否合適為什么(5分)【答案】(1)①學生自評與互評相結合的評價方式。王老師挑出三副作品讓學生進行評價，這當中體現的就是學生自評與互評相結合的評價方式。②等級計分法。王老師給寫得最好但聽課不認真的學生第五名的成績，顯示王老師還采用了等級評分法這樣的評價方式。③綜合性評價的方式。王老師結合了學生的專業水平和學生在課堂中表現出來的狀態，綜合各個方面給出最終評價，體現了總結性評價的概念。(2)①寫得最好的學生評為第五名是不合適的。②教學評價的根本目的是促進學生發展。題干中“寫得最好的學生”就專業技能來說理應被評為第一名．但老師卻綜合其聽課不認真的表現給了他第五名的成績，顯然老師在評價這位學生時更側重于學生的缺點與不足，而忽了應充分肯定學生的進步與發展這一評價理念。而且老師這樣做不僅不能達到教學評價的促進學生發展的根本目的，也沒能體現出教學評價的導向和激勵功能。所以，王老師的做法是不合適的。八、張老師是一位高中美術教師，她對教學工作非常認真。備一節課常常要花費三四天時間，教案非常完整，條理性也很強，但上起課來就是不能調動學生的情緒，課堂教學效果也不是很理想，不但使自己的勞動成果付諸東流。學生的美術鑒賞能力也沒有提高。問題：請你根據張老師的情況分析問題出現的原因，并提出合理化意見幫助她改進教學?！敬鸢浮吭摪咐袕埨蠋煿ぷ髡J真的態度是應該肯定的，但是她只是站在一種教師向學生灌輸知識的角度上去備課，結果使學生對學習失去興趣而達不到良好的教學效果。我們應該做的是培養學生對美術欣賞的興趣。讓學生去感覺、去發現、去想象。其實學生的潛力是無限的，給他們充分的自由，往往能給教師帶來巨大的驚喜。張老師可以用多種形式去吸引學生的興趣，讓學生主動參與教學，積極回答問題，以互動的形式來開展課程；把傳統的教學內容以更加生動形象的語言來表述，給學生的想象插上翅膀，引導他們直觀地、具體地去表達自己的情感；改變課程模式，根據具體教學內容，適當采用課堂討論、動手實踐、調查研究等方式實施教學。九、在“中國工筆花鳥畫”鑒賞教學中，王老師與李老師分別開展了以下教學活動：王老師為學生講解了中國花鳥畫的分類、發展脈絡、技法特點，最后進行了總結。李老師讓學生根據教材查詢相關資料進行自學，然后組織課堂討論，在學生討論遇到困惑的時候進行點撥，最后一起進行了總結。問題：（1）兩位教師的教學導致了學生什么樣的學習方式?（6分）（2）兩位教師的教學活動各有什么利弊？（14分）【答案】（1）王老師的教學導致學生的學習呈現出一種接受的學習方式。李老師采用的是讓學生自主學習的學習方式。（2）接受學習優點：經濟性、快捷性，有利于我們在非常短的時間里快速地接受人類豐富的精神和文化遺產，并且能夠幫助學生形成有組織的知識系統。接受學習對人力、空間和時間方面的要求也比較低，在操作上比較方便。弊端和不足主要表現在可能導致學生學習的被動性和依賴性，學習活動過于局限于書本知識，死記硬背，容易消泯學習的興趣，讓學生感到學習是一種外在的強加。自主學習優點：自主學習強調學生是學習的主導者，學生可以自主安排學習內容、學習方式、學習目標，學生對整個學習過程是完全了解的，這樣學生會以極大的熱情投身到整個學習過程中，有明確的目的、方向，在自覺狀態下主動學習，會收到事半功倍的效果;自主學習能培養學生的創造意識，還可以激發學生學習的興趣。弊端：學習時間較長，不容易掌控，需要老師調動其積極性并進行引導。一十、案例：吳老師上《我們身邊的痕跡》一課時就經歷了這樣一次課程發展的過程。學生對硬幣能被印出來，表示了三種意見，經過爭論，前兩種意見被否定了，第三種意見本來就是教師要講的，由學生講了出來，教師為此很高興。課上到這里，應該說，大體上和教師備課時預料的情況差不多。學生的發言，基本上是屬于對文本課程的解讀。但是，自從舉起“一只倔強的小手”的那個學生提出了問題之后.課程就向前發展了。他提出“凹凸不平的東西為什么就印得出來”的問題，是教師沒有思想準備的，已經超出了美術課的范圍(教師怕上成科學課)，但又和美術課的內容緊密結合。教師引導學生們對這個問題的解答過程，就是一個實際操作的過程。結果，他們通過操作，總結出了印出來的原因。必須看到，這時的課程已經是體驗的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學生實實在在感受到的課程，文本中沒有涉及的東西出現了。師生在解決了這個問題之后，就把課程向前大大地發展了一步，這也給她今后的備課提供了新的內容。問題：吳老師的教學過程給你什么啟示【答案】課程改革使我們認識了什么是課程。過去，我們理解的課程就是課程表上的科目，就是教科書所講授的內容，是規定好了的內容。它和教師、學生沒有任何關系，教學就是教教材，教師只有教的權利，不容許有任何的改動。學生只有學習和聽從的權利，充斥在教學參考書中的標準答案，早已限定了學生的發展權利。新一輪的課程改革，強調了課程的生成性，這是課程歷史上一個重大的發展．它把教學活動與課程的發展緊密地聯系在一起，認為課程實施的基本途徑是教學。課程已變為一種具體的教學活動，通過教師和學生教與學的過程，文本課程被激活，無論是教師還是學生對它都會有新的認識和理解。這就使課程內容不斷被賦予新的內涵，課程意義也被不斷地提升。在這節課上，吳老師沒有刻板地按照自己的教案上課，而是根據學生在課堂上的情況隨時調整自己的教學。只有在這種寬松的環境中，學生的疑惑、才智、創新精神才能被激發出來，課程才能不斷地生成、發展。“教學相長”，其實就是我們說的課程在師生互動中向前發展。一個年輕教師在新課程的實踐之初，能有這樣的認識實屬不易。從吳老師的這節課后半段來看，她認識到學生的作業雖沒有完成，但仍然是值得的，這種認識當然是對的。不過，我也在想，她在后面是不是應當讓學生明白：我們的前人，正是懂得了凹凸不平的東西可以印出好看的藝術品，所以，才巧妙地利用了凹凸不平造成的黑白效果，拓印出許多精美的拓片，讓敦煌的飛天、古代書法家的作品能流傳至今，走進千家萬戶，也才能讓學生體驗到平日生活中所蘊藏的美。這也是對課程的發展，而且是一種更重要的發展。一十一、劉老師在美術教學之余廣泛閱讀哲學、藝術、文學、歷史、科技、教育、心理學等書籍，被同事稱為“劉博士”。在一次賽課中，劉老師的美術課巧妙融合了多學科知識，在眾多參賽選手中脫穎而出，當大家紛紛祝賀他獲獎時，他將自己的獲獎歸功于廣泛的閱讀、思考和積累。問題：結合美術新課程理念，談談劉老師堅持廣泛閱讀對教學的意義?！敬鸢浮竣倜佬g課程凸顯視覺性、具有實踐性、追求人文性、強調愉悅性。新課程下的美術課程要求學生在廣博的文化背景下認識美術，學習美術。這就要求我們的老師要不斷地學習來充實自己。不僅在專業知識上要進一步深造，在其他學科領域也要有所涉及，將這些知識融會貫通，才能夠真正吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，解答學生的疑惑。②美術課程強調綜合性，這不僅是學科各領域之間的綜合，還是美術學科和其他學科之間的綜合、美術學科和社會生活的綜合，這一點也要求老師具備廣博的文化知識。一十二、案例周老師上抽象繪畫課，在進入到藝術實踐環節時，看到小明同學畫得很慢,完成作業似有困難,于是拿過畫筆，在小明的畫紙上橫涂堅抹，很快就把畫面鋪滿，一幅色彩飛揚的畫置現在小明面前。然后他對小明說:“你看哪些地方還需要補充和修改，你自己來完成吧，”直到下課交作業，小明也沒再畫上一筆。問題:（1）請分析周老師教學言行中的問題。（10分）（2）遇到小明這種情況，作為美術教師，你應該怎么做?（10分）【答案】（1）周老師教學言行中的問題有:①沒有體現學生的主體地位。案例中，周老師看小明畫的很慢，在小明的畫紙上橫涂豎抹，沒有小明充分探究學習的時間、也沒有針對小明的作品提出針對性修改建議，以至于小明直到小課前，也沒趕在畫上一筆。這沒有體現以學生為主體的教學思想。②教學手段欠妥。案例中，周老師在學生實踐過程中，沒有采用合適的教學手段，去幫助學生增強對“抽象繪畫課”的理解，只是在幫小明修改作品后，說“你看哪些地方需要補充和修改，你就自己來完成吧”。周老師提出的建議，并沒有在給予學生實質性的指導，反而使得學生不敢動筆畫畫。（2）作為美術教師，遇到小明這種情況，我覺得可以采用以下方法:①多給學生感悟美術作品的機會。在上抽象繪畫課上，我會有效利用各種美術課程資源，向學生提供感悟美術作品的機會，引導學生通過觀察、分析、比較、聯想等方法，創作出更多不同的作品。②探索各種生動有趣的教學手段，激發學生興趣。我會在實踐前，靈活運用范畫、講解課程的重難點，增強學生對抽象繪畫的形象的感受能力與想象能力，激發他們學習美術的興趣。③積極探索有效教學的方法，明確“以學生為本”的教學設計的指導思想。遇到小明這種情兄時，我會多讓學生表達自己的想法和感受，多給學生動手實踐的機會，鼓勵學生去大膽去創作自己的想法。④分梯度設置美術作業難度，同時注重小組合作。根據學生不同的學習能力，分配不同的學習作業，并對能力較弱的學生適時給出指導，并引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。一十三、案例:針對“中國工筆花鳥畫”教學內容，王老師和李老師分別采用了不同的方法展開教學:王老師從中國花鳥畫的分類開始介紹，然后按照朝代講解工筆花烏畫的技法特點和發展脈絡，最后進行總結;李老師則是先讓學生根據教材和資料進行自學，然后組織課堂討論，在遇到問題時進行點撥與啟發,最后與學生一起進行總結。問題:請對兩位老師的教學方法進行對比分析?！敬鸢浮客趵蠋煵捎昧酥v授法給學生進行知識點的梳理，這種方法主要是學生被動接受的一種學習方法。優點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統的學科知識；有利于幫助學生全面、深刻、準確地掌握教材，大幅度地提高課堂的教學效率。但是如果運用不好，容易使學生產生依賴和期待的心理，學生學習的主動性、積極性不易發揮，會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。李老師采用了問題發現與探究指導法、合作學習指導法，這種方法主要是以學生的自主性、探索性學習為基礎，選取某個問題作為突破點，以個人或小組合作的方式，在教師組織、參與和指導下進行的學習活動。優點是能夠幫助學生主動地探索和發現知識，促使他們進行獨立的思考。同時，還能使學生獲得學習的樂趣。有利于培養學生的信息采集和處理能力、獨立探索和合作學習的能力，使學生獲得親身參與研討探索的積極情感體驗；有利于培養學生運用知識解決實際問題的能力和嚴謹的研究態度。但是這種方法主要的不足是費時、費力，不利于學生獲得系統的學科知識，而且不是所有的內容都適合探究式學習。此外，對教師的要求也更高，很多問題往往超出預設的范圍，對教師的知識水平和范圍以及應變能力是很大的挑戰。一十四、請按所提供的教材片段，設計１課時的教學簡案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）寫出一篇規范、完整的課時教學簡案。（2）恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。（3）合理地設計學習活動和作業要求。（4）設計至少三個課堂提問?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學設計能力，首先分析題目要求，明確教學設計中必須要呈現的四條要求的具體內容。通過讀教材，確定本節課是“設計工藝”學習領域的一課。確定好本節課的教學目標和重難點；其次分析要求，要求規定了要設計合理的學習活動和作業要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環節做出設計說明。一十五、在《木版刻畫》一課的評價環節，陳老師將全班同學的作品展示出來，要求同學們選出三幅最喜歡的作品。同學們大都不顧作品的質量，紛紛選擇了自己好朋友的作品。有同學質疑說：“小明的畫也算優秀還不如他上次的呢!”可是，陳老師覺得應該鼓勵學生，把選出的所有作品都歸為優秀。問題：結合《義務教育美術課程標準(2011年版)》評價建議，從優點、問題、建議三個方面對上述教學活動進行分析?！敬鸢浮績烖c：(1)陳老師能夠運用展示和課堂討論等質性評價方法，在評價環節，將全班同學的作品展示出來。(2)能夠采用多種評價方式評價美術作業．陳老師讓同學選出喜歡的作品，這體現出他鼓勵采用學生互評的方式對學生的美術作業進行評價。(3)陳老師把選出的所有作品都歸為優秀，能夠發揮評價的激勵作用。問題：(1)未能注重美術學習表現的評價。陳老師主要是依據學生的評選來評優，而沒有通過考查學生在美術學習過程中的表現來評價其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展，不能夠突出評價的整體性和綜合性。(2)未能發揮評價的反饋功能。陳老師對于同學的質疑，沒有作出解釋，也沒有幫助小明找到問題所在，未能促進學生美術學習的發展。建議：(1)應該依據美術課程標準進行評價，應該對各個學生的作品優缺點進行評價，充分發揮評價的激勵與反饋功能．幫助學生樹立學習信心和發現自己的不足，促進學生在美術學習方面的發展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。(2)在評價過程中，應該通過考查學生在美術學習過程中的表現，評價其各方面的發展，并以適當的方式向學生反饋評價的結果，以鼓勵多樣化的學習方式。在有學生質疑小明的作品的時候，要說明評優的原因，并且也要使小明明確需要克服的弱點并找到發展的方向。一十六、案例：以下是針對《牽牛花》一課擬定的兩套不同的教學目標：教學目標一：(1)初步認識牽?；ǖ纳L規律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。(2)通過課件了解牽?；ǖ南嚓P知識，觀察它的生長過程，并通過發現、討論來了解植物生長過程中的不同形態，學會描繪觀察到的事物。(3)對牽牛花的生長過程產生興趣，能積極參與表現活動。教學目標二：(1)初步了解牽?；ǖ纳L規律，并運用自己喜歡的繪畫形式表達自己的感受。(2)在觀察、觸摸中進行感官體驗，認識、感悟牽牛花的生命形態之美。(3)對牽?；ǖ纳L過程產生興趣，能大膽表達出自己的感受。問題：請用新課標理念分析兩者的異同。【答案】不同點：兩套教學目標各自的側重點不同，第一套教學目標強調了對學生觀察能力的培養，引導學生對客觀物象的表現，第二套教學目標側重于學生對植物生長的感官體驗的培養，引導學生進行主觀感受的表現。相同點：(1)兩套教學目標的擬定都體現了新課標要求的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維特征，具有可測性；(2)兩套教學目標都強調了學生的主體性，同時又注重了學科間的綜合性。一十七、劉老師在高一《寫意菊花》課堂上，講解了有關菊花的知識及其寫意畫法，并做了示范，然后布置練習活動：“下面，請大家按照我剛才示范的畫法進行練習，直到熟練掌握菊花的寫意畫法。”同學們紛紛拿起筆墨紙張，開始繪畫，劉老師在一旁滿意地看著學生在積極練習，等待著下課鈴聲響起。問題：分析劉老師在教學練習環節中的不足，并給出建議?！敬鸢浮縿⒗蠋熢诮虒W練習環節中的不足：（1）示范過于注重技法，忽略了對學生創新精神的培養。劉老師要求學生按照自己示范的畫法進行練習，學生陷入了一味地臨摹練習，缺少創新性，不利于發揮學生的想象力和創造力，不利于提高其美術素養。（2）劉老師只注重技能培養，忽略了對學生思想和情感的培養，并未引導學生認識寫意畫中的精神內涵，不能使其體會到中國傳統文化的博大精深。（3）學生練習時，劉老師只在一旁看著，等待下課鈴聲響起，沒有對學生的創作進行指導，也沒打算在學生創作完成后對學生的作品予以評價。建議：（1）教師示范時，應突出寫意菊花的筆墨方法、創作步驟以及注意事項，并且通過講解加以提示，引導學生學習寫意菊花的畫法。（2）教師布置練習活動時，要增強學生的創新意識，引導學生根據寫意菊花的筆墨方法自主創作一幅菊花作品，注意筆墨濃淡干濕的變化，并體會自然本真的寫意情懷。（3）學生創作的環節，教師需要針