論班級心理健康教育工作的開展摘要安全和發展是人類社會永恒追求的主題，安全是發展的前提條件。學校是國家建設人才的培養輸送基地和科學成果的孵化中心，校園的安全和穩定工作顯得尤為重要。本文從多個方面介紹了班級心理健康教育工作開展相關經驗。關鍵詞：校園；心理；安全評價；安全管理目錄TOC\o"1-2"\h\z\u摘要 1引言 3一、掌握有效調節方法，克服不良情緒 3二、加強管理，充分利用網絡為學習服務 3三、有效利用學校德育的外部資源 4（一）家長要維護良好的家庭道德氛圍 4（二）發揮社會道德教育的輻射作用 4四、開展心理咨詢等心理健康教育活動 4（一）成立心理健康教育的組織領導機構 4（二）建立心理健康教育的網絡系統 5結論 5參考文獻 6引言安全是人類生存和發展的基本保障，人類在不斷進化的過程中，一直與安全問題作斗爭。改革開放以來，我國教育事業發展迅速，取得了歷史性的飛躍。然而近年來，學校學生各類安全事件頻頻發生，類似學生自殺，殺害師生，盜竊等學生校園安全事故常常見諸報端。這些學生安全事故暴露了學校安全管理工作中存在問題和薄弱環節，反映了當前校園學生安全問題的嚴重性[1][1]燕良軾主編.學生心理健康教程[M].中南大學出版社，2006（15）一、掌握有效調節方法，克服不良情緒如何保持情緒健康？學生首先要學會合理宣泄，找到充分表達自己情緒的方法，把壓力看成動力，在順境和逆境中保持冷靜。校園生活環境中，接受的信息多、變化快，經常會遇到新情況、新要求和新問題。學生若不能適應這些新變化，就會出現心理沖突，如果不能妥善處理和及時緩解心理沖突，就會滋長消極情緒，影響心理健康和社交關系。對于消極情緒，有幾種自我疏導、自我排解的方式需要學習。當嫉妒痛苦悲傷時放聲大哭，當訴諸紙端，找親朋好友一吐為快；或進行劇烈的勞動與體育運動；聽音樂、看小說與雜志轉移注意力也是值得提倡的排解郁悶情緒的好方法；幽默就是很好的調節方式，幽默能放松緊張的神經，避免窘困的場面，使身體產生正能量[2][2]尤曉東編著.Internet應用基礎教程[M].清華大學出版社，2005(9)二、加強管理，充分利用網絡為學習服務互聯網時代的到來改變了千家萬戶，也改變了學生活內容。學校學生是接受互聯網最快、受互聯網影響最深的群體。網絡成了他們學習生活中重要的部分。學校要抓好這項工作。一方面，學生充分利用網絡取書本之外更多更精彩的知識，自由分享和交流信息資源，獨立自主學習，開闊視野，互聯網改變了學生學習方式，增加了學生學習興趣，激發學習動機，不可否認，互聯網的出現，體現了更多傳統學習方式無法比擬的優越性。另一方而要因勢利導，正確認識互聯網信息時代的弊端，它在改變生活，也在侵蝕我們的思想，我們必須警惕網絡傳媒中的不良信息對學校學生的負面影響，對于學生沉迷網絡，要及時干預，謹慎看待網絡中虛擬世界和虛擬情感，盡早幫助控制個別沉迷網絡的學生，使網絡和現實協調統一體現出真正的價值，網絡的行為現實化，現實的生活網絡化。三、有效利用學校德育的外部資源（一）家長要維護良好的家庭道德氛圍家長要重視孩子的心理變化。家庭道德氛圍對于孩子道德品質的養成非常重要，和孩子討論有關道德的話題，觀看道德類影片，閱讀與道德相關的書籍，親子共同參加道德講座等，有助于家庭內部良好道德氛圍的形成，對孩子的道德品格培養起到推動作用。在家庭德育中，孩子的主體性地位往往容易被忽視，即使在十分和諧的家庭氛圍中，家長不要以家長自居，讓孩子自己感悟、體會道德，認同道德的必要性并內化為自己的品質，最終才能外化為優良的道德行為，結出家庭德育的果實。為了迎合網絡信息時代，應用家校德育創新手段，真正將虛擬環境下的互動模式與德育結合起來，家校雙方充分利用現代信息技術構建學校家庭德育網絡平臺。這種新的家校德育模式立足于德育手段、觀念、機制和活動的創新，整合了家校的德育資源，理念新穎、內容多樣、方法靈活、技術不受時空限制，調動了學生、家長互動參與的積極性，構建了民主、自由、和諧、快樂的德育平臺，是一條富有時代性和實效性的家庭德育創新之路[3][3]王祖莉主編.學生心理健康教育[M].科學出版社，2004(66)（二）發揮社會道德教育的輻射作用社會是個大舞臺，學生從家庭走進學校，最終要進入社會。德育效果是否成功要經過社會來驗證。同時，學校可以利用社會中的大量道德資源，幫助學生提高道德水平，教育家陶行知提出：社會即學校的教育理念，認為學生應該在社會大環境中學習、鍛煉。構建學校社會協調合作的德育工作互動模式。學校和社會德育工作要形成良性互動，學校要把好兩方面關鍵：一是明確具體分工，由專門的人員來從事社會德育工作，明確的分工更加專業化，可以提高工作效率，因此在社會融入到學校德育工作的同時通過專人來負責這方面方案制定、宣傳、落實的事務會達到事半功倍的效果；二是通過學校社會工作網絡的建立，把學校和社會的德育工作變為一張強大的德育網絡平臺，覆蓋滲透全面，互相監督，取長補短，完善德育工作。四、開展心理咨詢等心理健康教育活動（一）成立心理健康教育的組織領導機構學校應引起心理健康教育的足夠重視，應建立以主管教學的院長為領導，其次是教務處、學生處、心理教研室等有關人員組成的心理健康教育領導機構，同時，積極動員全校各部門明確心理健康教育的工作目標、基本任務，關心支持和參與心理健康教育管理工作，做到有的放矢，師資力量合理科學配置，保證心理健康教育在學校教育中應有的地位[4][4]佐斌主編.學生心理發展[M].高等教育出版社，2004(11)（二）建立心理健康教育的網絡系統建立新生入校心理檔案，注意定期檢查、修改和補充。及時掌握了解學生心理發展的水平和狀態，對于學生心理問題做到早期發現、及時干預和跟蹤服務提供參考，做到學生心理健康教育的科學性和針對性。學生心理健康教育應以心理咨詢為主要方式，成立定時面向全體學生免費開放的心理咨詢中心。對于正在遭受某種困擾的學生，利用多種途徑進行個別咨詢、電話咨詢、信件咨詢、網上咨詢進行心理疏導教育，幫助他們早日走出心理陰影。心理健康教育老師要定期組織學生進行心理健康教育宣傳活動。學院團委要積極配合開展心理健康教育宣傳活動，邀請心理學老師進行各種心理健康講座，開展心理健康教育宣傳周活動，組織心理健康演講、辯論、征文比賽，利用學院廣播、宣傳欄等宣傳陣地普及心理健康常識。總而言之，充分發揮學院團委的作用[5][5]張進輔主編.青年心理概論[M].高等教育出版社，2004(13)結論目前，大部分學校學校安全教育主要集中于新生入學之初，這種簡單安全教育是完全不夠的，容易讓人產生應付了事的感覺。安全教育必須有一個系統的授課時間。只有把安全教育納入正規的教學管理和計劃，保證其授課時間，才能達到教學目的，實現教學效果。針對這種種問題。我們應從實際角度來指引學生有意識地進行安全防范，使這種安全意識滲透到學生學習生活的每個角落．并成為一種習慣。參考文獻[1]燕良軾主編.學生心理健康教程[M].中南大學出版社，2006（15）[2]尤曉東編著.Internet應用基礎教程[M].清華大學出版社，2005(9)[3]王祖莉主編.學生心理健康教育[M].科學出版社，2004(66)[4]佐斌主編.學生心理發展[M].高等教育出版社，2004(11)[5]張進輔主編.青年心理概論[M].高等教育出版社，2004(13)[6](美)RobertV.Binder著，華慶一等譯.面