課程名稱:《統計學》統計報告：大學生曠課狀況分析檢核對象:在校本科生學院:經濟管理學院專業與班級:小構成員姓名（學號）:小組全體成員署名:提交日期:許諾本報告由小構成員共同達成，所用數據與資料均已注明其根源，如使用了別人已經宣布或撰寫過的分析結果或看法均已進行了規范引用，特此申明。小構成員1姓名與署名：小構成員2姓名與署名：小構成員3姓名與署名：小構成員4姓名與署名：目錄許諾錯誤!不決義書簽。正文錯誤!不決義書簽。1.確立研究問題錯誤!不決義書簽。背景分析.錯誤!不決義書簽。確立研究問題.錯誤!不決義書簽。2.選擇統計分析方法錯誤!不決義書簽。問卷設計.錯誤!不決義書簽。問卷內容.錯誤!不決義書簽。選擇辦理軟件.錯誤!不決義書簽。3.采集樣本數據24.數據分析2初步分析.2男女生均勻曠課次數相等的假定分析.6年級與曠課次數的有關分析.8學生曠課原由分析.9年級與曠課原由直接的可重復雙要素分析.9上課環境對上課意向的影響分析.95.總結與建議126.檢查優弊端分析137.參照文件148.附錄14正文通一個學期學原理的學，我學會了怎樣用利用數學分析來解決。在次中，我確立了以“學生缺狀況與原由分析”主的卷。以下是我小次分析的研究流程：1、確立研究問題背景分析大學是一個培育人合能力的地方，大學相當于初步入社會。大學生活，有更多屬于自己的做自己想做的事，學校也會一些存心的活，使學生的余生活更豐富；大學里有好多、社等，學生會、支一的是學生服，加入可以個人能力；有多可以依據趣好加入的社；學校優秀的學氛你可以盡興旅游在知的大海中，享有埋苦的充；偶勤工學，出門打工，體生活；不可以想著玩，大學段是圓滿人的世界人生的段??大學生活多姿多彩，有豐富的程、各色各的社活、校外的生活、網天下的網世界??“學”仍舊是大學生的最重要的任，是大學生活里最核心的元素。可是，作走開父親母親的督獨立生活的第一站，大學里，學生是均衡不了學和余生活的關系，自主的管理生活反而使大學生感覺迷惑。確立研究問題大學生學與余生活最明的矛盾表在“大學生缺”一，缺的原由有很多種：社活、校外、程置、教室境??我小遷就張開與分析。我來分析一下此中的一個部分——大學生缺狀況與原由，進而大學生均衡學與余生活的關系供給幫助。2、選擇統計分析方法問卷設計本次卷的第一由要分析的數據出，并合，出一系列與有關的。此后，在網上找到模板，出了一份卷本。接著，小全部成一同就卷的用、提序行了最后的，最定出我要的卷。問卷內容此次小組問卷的內容詳細可以分為三個部分：第一部分為基礎信息，包含問題1和問題2。這部分波及的信息包含被檢查者的身份和性別。獲取的數據主假如為了與后兩階段的數據一同做有關性分析。第二部分為大學生曠課現狀，即問題3曠課次數。第三部分為有關原由檢查，包含問題4到最后一問。這部分波及的信息，即是被檢查者曠課的各樣原由，包含曠課原由、課程、曠課時間、地址、教師環境設備。這部分的數據，用于最后分析。選擇辦理軟件此次的數據辦理，我們采納了EXCEL統計軟件進行綜合統計分析。3：采集樣本數據本次問卷發放，采納了面訪式為主，輔以采訪的發放方式。我們分別派出三支隊伍分別在休閑地，講課樓和宿舍樓發放問卷，總合發放了130份問卷，回收128，此中有效問卷101份，廢卷27中，有效率達到了%，此中男生40份，女生61份。4：數據分析初步分析：性別散布在檢查獲取的有效數據中，男生有40人，女生有60人，詳細的散布如圖1所示：1：被檢查人群散布在身份檢查中，我們對全部的人群進行檢查。此中包含本校各個年級的本科生。詳細散布如圖2所示：圖2：整體曠課次數散布在曠課的屢次度這項檢查中，我們發現大多數被檢查者都集中在每周缺一次到兩次課之間，可見校內同學的出勤狀況仍是不錯的。但此中也有一部分被檢查人群每周曠課節數在5節以上。而經過分析我們得出，這部分人群以男生為主。詳細的散布以以下圖：圖3曠課原由散布在曠課原由這一項檢查中，經過對換查結果的統計，我們發現課程無聊是檢查人群曠課的主要要素要素。此中，也有21人因純主觀的想法而曠課，19人因為社團活動而曠課，在檢查人群中占了很大一部分。圖4最不想去的課的種類散布在最不想去的課的種類的檢查中，我們發現學生最不想去的是思想政治類的課，而曠課最少的是專業課。詳細結果如圖：圖5最可能曠課時間段散布在最可能曠課時間段散布檢查中，我們發現曠課最多的時間段分別是上午和下午的第一節課以及夜晚的課程。這可能是因為學生在此時間段不可以準時起床。詳細結果如圖：圖6：在上課地址對上課愿意的影響中，有44%的人以為有影響，56%則否則，詳細比比以下圖7：上課地址與上課意向關系：相同在上課教室的環境及設備條件對上課意向的檢查分析中，有40%的人以為有影響，60%以為沒影響，而且我們在察看問卷時可以發現，以為上課地址對上課意向有影響的人大多數都以為上課教室環境對上課意向有影響，我們可以猜想這一部分人在生活中比較關注外面環境，下邊會進行分析，詳細的比比方圖8所示：圖8：上課環境與上課意向關系：男女生均勻曠課次數相等的假定分析以下是男女生曠課次數的統計與均勻曠課次數。男素來沒有每周1~2節每周3~4節每周四到五節及以上大一21大二4944大三3641大四2女素來沒有每周1~2節每周3~4節每周四到五節及以上大一3大二122421大三554大四121注：在求均勻值時均取中間值，如每周1~2節取節，每周4到5節及以上均取節均勻每周曠課次數/節男女建立假定：性別對男女生曠課次數沒有影響，即男女生每周均勻曠課次數相等沒有顯著差異有顯著差異在這里男生樣本數為40，女生樣本數為60，整體方差未知，且沒有原由判斷與相等，故以為。當整體方差未知時，用樣本方差與分別預計整體方差和。樣本近似遵照自由度為f的t散布。實質分析以下t-查驗:雙樣本異方差假定變量1變量2均勻方差察看值4060假定均勻差0df69tStatP(T<=t)單尾t單尾臨界P(T<=t)雙尾雙尾臨界我們知道P(T<=t)單尾小于а，因此拒絕原假定，以為性別對曠課次數有影響，而且在檢查中發現男生均勻曠課次數明顯多于女生均勻曠課次數，可以以為男生廣泛曠課較女生多。其余我們也可以經過單要素方差分析：令“素來不缺”=0，“每周1-2”=，“每周3-4”=，“每周4-5以上”=提出以下假：H0：U1=U2=H1：Ui（i=12

??=UK?k）不全相等

自量因量沒有著影響自量因量有著影響由

Excel

求得以下表格因F=＞（1,96）=，因此接受原假。表示學生的性缺次數有著影響。年級與曠課次數的分析學生所在年缺次數能否有著影響：令“素來不缺”0，“每周1-2”=，“每周3-4”=，“每周4-5以上”=提出以下假：H0：U1

=U2

=

??

=U

K

自量因量沒有著影響H1：Ui（i=12

?k）不全相等

自量因量有著影響由

Excel

求得以下表格因F=＜（3,97）=，因此接受原假。表示學生所在年缺次數沒有著影響。學生曠課原由分析在得出了男生缺廣泛比女生多的的狀況下，我不由想知道，終歸是什么原由他缺，什么又是男生均勻缺次數比女生多的原由，在卷的信息采集程中我可以以下信息人數社團活動校外工作或實習課程無聊純主觀不想去男生曠課原由58178女生曠課原由145215察上邊表我可以，致男生缺的主要原由就是得程無聊，學不學都無所，而在女生中，社活和程的興趣性都在很大程度上致了她缺。可是，因為此次卷的象多數是大二學生占主體，大三次之，因此得出個程無聊是學生缺的主要原由個憂若有些失真。此，我又行了年與缺原由之的可重復雙要素分析。因此次卷放少，也是本次告的不足之一，我行家年與缺原由分析中注意到大一大二主要原由在于程無聊和社活，大三大四的主要原由在于校外或工作，因此我在此將大一大二一，大三大四一。：年級與曠課原由之間的可重復雙要素分析分析學生所在年和學生缺原由學生缺次數之的影響：第一兩個要素分提出假行要素：H0：U1=U2=U3=U4=U5所在年缺次數沒有著影響H1：Ui（i=1，2?k）不全相等所在年缺次數有著影響列要素：H0：U1=U2=U3=U4=U5缺原由缺次數沒有著影響H1：Ui（i=1，2?k）不全相等缺原由缺次數有著影響由得出的數據以下表：用Excel算得果以下：因全部的P均大于α=，因此不拒原假，沒有據明四種缺原由和學生所在年的交互作用行有著影響。可是，依據我在交大學的兩年中累的，我知道，大一年和大二年的同學確因參加社活致的缺次數明會比其余年多；同，大三年和大四年的同學因參加校外工作或致的缺次數也會明比其余年多。種本數據和背叛的象的生，我有雙方面原由，第一是我的卷在上有不足，在被者缺次數的中，太，致果不明確；其余，我放的卷數目不足，致分析某些的數據不，同也使得果存在很大的隨機差。合以上原由，我在一上的果與狀況相背叛。上課環境對上課意向的影響分析．1男同學中，上意向遇到教室境影響所占比率的置信區：（置信水平95%）。N=40Zα/2=P=14/40=35%由p±Zα/2=35%±*=35%±%=（%，%）可得，男同學中，上課意向遇到教室環境影響所占比率的置信區間為（%，%）。4．女同學中，上課意向遇到教室環境影響所占比率的置信區間：（置信水平為95%）N=61Zα/2=P=26/61=%由p±Zα/2=%±*=%±%=（%，%）可得，女同學中，上課意向遇到教室環境影響所占比率的置信區間為（%，%）。因此在采納多個原來中，有95%的男女生上課受教室環境影響的比率真值會落在上述兩個置信區間中，而且女生更簡單受外界環境的影響。5：總結與建議經過以上我們小組的分析，以及聯合我們對人群的采訪，我們可以得出以下幾條結論①男生均勻曠課次數比女生多。②在男生的曠課原由統計中，主要的要素是感覺課程太無聊，去不去都無所謂，而在女生的曠課原由分析中，社團活動和課程關系致使的曠課都占了很大一部分的比率，這也可以從另一個方面向我們傳達一個信息：憂如大學的生活中主客顛倒了。社團活動和玩取代了我們學生的主要任務：學習！另一方面：學校老師憂如也應當反省，怎么樣能把課上的更風趣點，可以寓教于樂，一個真實的好的老師絕對不會是靠點名把學生留住的，而應當靠你的學問，你的人品魅力來留住學生。對于學生：我們也要建立正確的態度，畢竟我們是來學習的，而不是成天待著臥室里玩游戲，或許徹夜看電影。③女生憂如比男生更關注外面性，在上課環境和上課地址對上課意向的影響中，約40%的人以為會有影響，而此中又以女生居多。針對以上的幾點結論我們可以給出以下幾點建議：1不論男女生都應當正直自己的態度，以學業為主，不論課程利害，那都是我們汲取知識的地方，我們可以存心識的有選擇的汲取，這無可非議，但在專業課上，我們都應仔細對待，既然你選擇了它，它就是你此后就業的一個基礎，也是你從業的大概方向，因此此刻就應當重視，而不該當看的課程的興趣性，既然你當初選擇了，那么你就應當為自己負責2對于女生來說，憂如應當更為注意自己在社團活動時間上的安排，男生應當主要休閑時間的安排。3老師可以適合考慮自己的上課方式，盡可能用讓學生可以介紹的方式來留住學生。6：檢查方案優弊端分析對于我們小組的全部成員來說，此次的檢查方案完滿部是一個研究學習的過程。從一開始的一頭霧水，到此后慢慢理順問卷主題；從提問卷時的酸楚苦辣，到最后看著自己報成功果時的寬慰。自然此中也不乏出錯的地方，但也正是在這一個個的錯誤的學習和總結中，我們的方案也開始不停地圓滿。總結此次方案來說，我們得出以下幾點不足之處：⑴問卷設計條理不夠清楚固然已有先前的初投放，但小構成員在檢盤問卷中仍舊發現，本次問卷的問題的條例不夠清楚。有部分被檢查者在做問卷過程中都產生了疑問。有些廢卷的產生和問卷的問題設置也有必定的關系。比方本問卷中的第三題的選項設置中，數據的跨度太小，且太模糊，而這個問題又恰巧是后邊數據分析的大頭！這樣就給后邊的分析帶來了很大的麻煩。在問卷中也有好多被檢查人員提出疑問，感覺不知道選A仍是選B。有些人干脆那道就空著，這樣就產生了廢卷。⑵問卷內容不夠合理有一些問題沒有配套的問題協助，比方本問卷中第十題原來是想在第七題的前提下分析詳細上課對曠課的影響的，可是在數據分析的時候才考慮到好多人上課地址的不一樣樣就決定了他曠課地址不一樣樣，比方好多大一的學生在主區上課就少，這樣他們在主區講課樓曠課的次數就少。相同，大二大三大四的學生在東區幾乎就沒有課，這樣他們就不會在東區曠課，而我們若鑒于問卷進行分析明顯是不合理的。⑶檢查數目太少，因為能力有限在加上老師說過數據少些沒事，主要看重的是分析方法，因此我們此次只派發了130份問卷（此中廢卷加失卷29份），可是在時候分析中我們才發現，樣本量的缺少給我們分析帶來了很大的困難。比方我們在對問卷統計過程中直觀感覺就發現大三學生曠課的主要要素是工作或實習，可是因為問卷太少以及檢查時人群散布的不合理使得我們大三學生的數據少的可憐，最后在對年級與曠課原由的可重復雙要素分析中我們得出了二者無顯著關系的相悖結論⑷檢查人群散布不夠合理。在本次問卷檢查中，絕大多數集中在大二學生身上，結果就像上邊說的，給我們數據分析帶來了很大的困難。自然，我們也有出彩的地方。⑴選題切近大學生進大學一來，發現學生蹺課已經是一個很廣泛的事了，因此在本次檢查中采納了曠課這個話題。在我們小組看來，這不可是是一次報告，也是一次很存心義的教育活動，我們誠心希望可以經過我們此次檢查活動和采訪，可以惹起學生的重視，回歸我們的原來生活。⑵本次問卷設計簡單了然，輕重有序，而且問卷不存在敏感性問題，我們在發放問卷的過程中，發現好多人仍是很愿意回答我們的問卷的，這也讓我們高效率的達成了數據采集的過程。七：參照文件：賈俊平，2009，《統計學》第四版，中國人民大學第一版社陳佳雯，于峰，李建坤，劉祥男，李星梅，王召，龐先鳳，對于大學生本科生月生活開銷檢查報告李雪梅，《應用統計學》研究性講課載體指導書李仁意等，統計學方案設計-問卷檢查分析報告八：附錄附錄1大學生曠課狀況調差問卷親愛的同學們：你們好！本檢查的目的是為了認識大學生曠課狀況及其原由，進而為不知道該怎樣平衡大學學習生活與課余生活的同學們供給幫助。為此，我們設計此次檢盤問卷，請在你自己以為符合自己的選項上打“√”或（）上寫上相應的答案。您的性別是______A.男B.女您的年級是_______A.大一B.

大二

C.大三

D.大四3.您缺過課嗎？

_______A.素來沒有

B.每周

1、2節

C.每周

3、4

節

D.

每周

4、5

節及以上4.致使您曠課的原由是什么？_______A.社團活動B.校外工作或實習C.課程無聊，去不去都可以

D.純主觀的不想去5.您最有可能不想去的課是哪一種的？________A.專業課B.思想政治課C.體育課D.選修課6.您最有