《山地之國》教學(xué)設(shè)計一、【教學(xué)目標(biāo)】：（一）知識與技能1．描述阿爾卑斯山區(qū)的自然環(huán)境。2．說明瑞士人們是如何利用山區(qū)來發(fā)展生活的，描述瑞士生產(chǎn)生活的特色。3．分析瑞士人們生產(chǎn)生活的特色與山區(qū)自然環(huán)境之間的關(guān)系。（二）過程與方法1．能夠利用各種地圖或文字資料，獲取所需要的信息。2．合作探究，說明瑞士人們是如何利用山區(qū)來發(fā)展生活的，分析瑞士人們生產(chǎn)生活的特色與山區(qū)自然環(huán)境之間的關(guān)系。（三）情感、態(tài)度和價值觀1．感受區(qū)域的差異性與獨特性。2．體會自然和人文環(huán)境對社會生活和風(fēng)土人情的影響，形成因地制宜、人地協(xié)調(diào)的意識，確立可持續(xù)發(fā)展的理念。二、【教學(xué)重點與難點】：重點：說明瑞士人們是如何利用山區(qū)來發(fā)展生活的難點：分析瑞士人們生產(chǎn)生活的特色與山區(qū)自然環(huán)境之間的關(guān)系三、【教學(xué)思想和策略方法】：1．主要采用案例教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，教學(xué)在潛移默化中進(jìn)行。2．融入生活元素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高生活實踐能力。3．運(yùn)用多媒體形象直觀的展示手段，為呈現(xiàn)案例、案例分析、問題創(chuàng)設(shè)提供情境條件。四、【教學(xué)過程設(shè)計】：教學(xué)環(huán)節(jié)過程設(shè)計導(dǎo)入先讓學(xué)生欣賞一些反映阿爾卑斯山區(qū)地形特點的圖片。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對阿爾卑斯山區(qū)的地形有個初步的印象。環(huán)節(jié)一：阿爾卑斯山的概況1．位置：讓學(xué)生在《世界地形圖》上找到阿爾卑斯山脈，描述它的地理位置和走向。2．國家：指導(dǎo)學(xué)生在圖3-26中找一找阿爾卑斯山跨越的國家，然后從西往東依次說出來。3．河流發(fā)源地：指導(dǎo)學(xué)生在圖3-26中找一找阿爾卑斯上是哪些河流的發(fā)源地。并分析河流的流向。環(huán)節(jié)二：瑞士發(fā)展旅游業(yè)1.自然環(huán)境：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖3-26說說瑞士的自然環(huán)境特點。（地理位置、地形、氣候、資源等）并說說瑞士為什么被稱為“山地之國”。2.生產(chǎn)生活特色：（1）出示圖片，并結(jié)合書本圖片圖3-27和圖3-28，圖3-29，由學(xué)生說說圖片反映了瑞士怎樣的生產(chǎn)特色。（2）結(jié)合圖片和文字信息，由學(xué)生分析瑞士能成為旅游熱區(qū)的原因。師生共同從旅游設(shè)施、自然環(huán)境、交通條件三個方面總結(jié)。環(huán)節(jié)三:人與山的關(guān)系1.阿爾卑斯山與瑞士的關(guān)系：（1）補(bǔ)充資料介紹瑞士除旅游業(yè)外的知名產(chǎn)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生說說其與自然條件的關(guān)系。（2）補(bǔ)充資料介紹瑞士人深受阿爾卑斯山影響的生活。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生探討：如何理解阿爾卑斯山孕育了瑞士的地形，也造就了瑞士經(jīng)濟(jì)和社會生活的方方面面。2.合理利用環(huán)境：（1）通過“居民的煩惱”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生思考：旅游業(yè)在給當(dāng)?shù)厝藥碡敻坏耐瑫r，也會給他們帶來哪些憂患？（2）讓學(xué)生分析：瑞士人為什么早在19世紀(jì)就制定了“森林法”，他們?nèi)绱酥匾暛h(huán)境保護(hù)的原因有哪些？（3）出謀劃策：針對阿爾卑斯山旅游開發(fā)過程中出現(xiàn)的問題，假如你是旅游業(yè)的開發(fā)者，你該怎么做？如果你是一名游客，你又該會怎么做？課堂小結(jié)結(jié)合P92自我測評題第2題，小結(jié)山區(qū)人們怎樣因地制宜利用山區(qū)資源環(huán)境優(yōu)勢。拓展性學(xué)習(xí)作業(yè)收集世界上其他山區(qū)的人們不同的生產(chǎn)和生活方式