本文格式為Word版，下載可任意編輯——數學新課程中學教師心得3篇隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負擔，沒有綺麗的詞藻，沒有嚴密的布局。隨筆的形式可以不受體裁的限制，生動多樣，不拘一格，可以觀景抒情。以下是我給大家整理的中學教師心得,初中教師實習心得,初中班主任工作心得,中學教師心得體會,初中教師研修心得等。夢想可以幫到大家。

數學新課程中學教師心得篇1

通過新課程標準的學習，更加明確了教學的主攻方向，不僅是學生學習方式的轉變，更是我們教師教學方法上的重大轉變。傳統的教學重學識、輕才能;重結果，輕過程，忽略學生思維水平的進展，制約學生多方面的進展：新課程著眼于學生的進展，著眼于學生學識與技能、過程與方法，情感態度價值觀三位一體的進展。我們宏大的教師也理應變更我們現有的課堂教學的模式，適應時代的進展要求。

一、理解新課程的根本理念，變更教學方法。

新課程標準的根本理念之一是“實現人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的進展”。理念之二是“學生的數學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利于學生主動地舉行查看、測驗、推測、驗證、推理與交流等數學活動”。根本理念之三是“學生是數學學習的仆人，教師是數學學習的組織者、引導者與合”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌管課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，概括、切實地把握教材的重點、難點，創造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，生動自如地選擇教法。

二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標準來看：數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同進展的過程。數學教學應從學生的實際啟程，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、斟酌、探索、交流，獲得學識，形成技能，進展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有天性地學習。要擅長激發學生的學習潛能，激勵學生大膽創新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生供給閱歷和扶助，做好組織協調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發學生的思維，要擅長察覺學生思維的閃光點，適當地賦予一些建議，老師要向學生供給閱歷，扶助他們舉行判斷、檢查自己想法的正確性，指點他們留神探究中可能展現的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學生活動。教學中可讓學生充分議論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創造性，同時也提高了他們的熟悉水平和口頭表達才能，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。例如《三角形的面積》這節課采用了先揣摩——論證——歸納教學過程。這樣讓學生在探究中獲得學識，進展思維，培養合作精神，教師在這個過程中是一個組織者和引導者。

新的根基教導課程目的是培養學生的創新精神、創新意識和實踐才能。作為教師，確定要變更舊的教學觀念，勇于探索，勇于創新，實現課程改革的既定目的。

數學新課程中學教師心得篇2

如何把新課程標準用于指導宏大初中數學教師的教學實踐，是宏大教師所熱心探討的話題.一、新課程標準的推行對初中數學教學具有重大意義

1.新課程標準有助于實現師生角色的轉變

自主、合作、探究是新課程標準所提倡的重要學習理念，隨著新課程標準在教導教學中的推廣，這一理念已深入人心.在教導工以這一理念為指導積極探索新的教導方式的過程中，小組合作的教學模式逐步得到了宏大初中數學教師的認可和青睞，并在實踐中進展完善起來.這一教學模式強調學生自主學習學識，合作探究學識，在概括實行過程中，學生通過自主學習學識、合作探究學識由被動采納學識的學習機器轉變成了學習的主體和仆人，教師通過組織教學和指導學生學習由教學的操轉變成了教學的指導者、評價者，由高高在上的權威轉變成了學生學習的摯友.師生角色的這種良性轉變在沒有新課程標準指導的處境下是無法實現的.

2.新課程標準有助于實現師生互動

新課程標準實現了師生的角色轉變，新的角色帶來了課堂教學的新轉變，以往的課堂教學上老師單向傳授學識，缺乏師生互動的情形被師生之間、同學之間在和諧的空氣下圍繞某一問題舉行學習、交流、合作探究的互動情形所取代.新課程標準所要求的師生互動也就得以實現.

3.新課程標準有助于實現師生共同進展

新課程標準提出了學識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維教學目標，在三維目標的要求下，為了激發學生學習數學的興趣，讓學生在學習概括學識的過程中掌管數學學習的方法和手段，并進而進展他們的個人情感，促進初中學生人格的完善和全面進展，教師就應不斷的更新教學理念，提升教學方法和手段，提高自己的學識水平和業務素養，在教學實踐中不斷進展和完善自己.如此一來，學生在學習中進展自己的同時，教師也得到了相應的進展.

二、在初中數學教學中實踐新課程標準的原那么與策略

1.按照三維目標用心設計教學

在初中數學教學中實踐新課程標準，按照新課程標準所規定的三維目標舉行教學是宏大數學教師務必遵循的原那么.學識與技能、過程與方法、情感態度和價值感的三維目標是新課程標準在概括教學過程中的原那么和指導.可以這么說，假設三維目標沒有在教學中得到實施或表達，那么新課程標準也就不能在教學過程得到實施或表達.因此，宏大初中數學教師在教學實踐中應主動的按照三維目標的要求舉行教學設計和開展教學活動，切實做到讓學生在獲得學識的同時掌管方法，進展情感，這樣，新課程標準才能在初中數學教學中得到切實的推行.

2.在教學中實現數學思想、方法、學識的高度融合

數學思想、數學方法、數學學識的高度融合是初中數學學科的學科特征，數學方法和數學學識是數學思想的載體，數學思想是數學方法和數學學識的靈魂.初中數學學科的這種特征與新課程標準的要求高度契合.因此，宏大初中數學教師可以在教學過程中通過實現數學思想、方法、學識的高度融合來推動新課程標準的實施.

3.在數學教學中引入現代信息技術教學手段

隨著現代信息技術的進展和推廣，信息技術教學手段越來越多的被運用到初中課堂教學中.眾所周知，信息技術教學手段在化抽象為直觀、化繁雜為簡樸等方面具有巨大優勢.初中數學繁雜、抽象的學科特征與初中學生抽象思維水平不高之間的沖突正好可以通過運用現代信息技術教學手段來解決.因此，在數學教學中引入現代信息技術教學手段對于推動新課程標準的深入實施具有特別重大的意義.

4.推廣科學合理的學習方法

授人與魚，不如授人與漁.科學合理的學習方法對于促進學生的學習有重要意義，學生在掌管了適合自己的學習方法后，能大大提高自己的學習勞績和學習效率.作為教師應對學生舉行學習方法的指導，讓學生在學習方法的探索上少走彎路.學生通過運用適合自己的學習方法在掌管學識后會大大鞏固自信仰，會產生深入探究的動力，學習會變得積極主動起來，為了解決在學習中遇到的不解，他們會主動與教師和同學探討.這樣，新課程標準所倡導的自主、合作、探究的理念就能得到實施.如，指點學生在課堂上實時做筆記、課后實時復習等都是很好的學習方法.

綜上所述，通過對新課程標準的學習，筆者解決了心中存在了許久的不解，進一步理清了初中數學的概括思路，熟悉到了新課程標準的推行對初中數學教學具有重大意義，并在此根基上提出了一些在初中數學教學中實踐新課程標準的原那么與策略.宏大初中數學教師在實踐中應積極探究和總結閱歷，新課改目標就確定能得到很好的實施，從而推動我國教導事業的進展.

數學新課程中學教師心得篇3

新學期開頭，我們學校又開頭了學習新課標的活動，借此機遇，我捧起了11板的《數學新課程標準》。而這次的學習，使我有了新的收獲，也讓我對以往的教學有了很深的反思。

反思以往的教學，總是以讓學生聽明白、會做題為目的，對于學生其他才能的培養總是退而求其次的，也是很少顧及的。現在來看，原來的想法只是止步于原來的課程標準的要求，即根本學識和根本技能的培養。但新的課程標準，把以前的“雙基”改為了“四基”。目標明確要求“數學課程要使學生充分掌管必備的根本學識和根本技能，培養學生的抽象思維才能和推理才能，培養學生的創新意識和實踐才能，促進學生在情感態度與價值觀等方面的進展”這才察覺，一個數學老師肩負的責任不僅僅是讓學生會做題，更重要的是培養他們的思維才能和創新意識，讓他們有一個正確的人生觀和價值觀，用一種科學的態度對待以后的人生之路，而這些，在以前的教學中是被我疏忽的。

反思以往的教學，對于學生的評價，只是在潛意識中把他們分為好、中、差或者是優秀、合格、不合格，這也就是只提防了學生學習的結果，而疏忽了學生的學習的過程。而新課標中明確指出“學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，鼓舞學生學習和提升教學教學”。