荷花授課教課方案稿定稿荷花授課教課方案稿定稿荷花授課教課方案稿定稿《荷花》(第二教時)授課稿各位老師：下午好！接下出處我來對《荷花》一課進行授課。我國教育家葉圣陶曾指出：“教師教任何功課，‘講'都是為了達到用不著‘講'，‘教'都是為了達到用不著‘教'。”這句話也就重申了教師要指引學生入知識之門，率領學生上科學之路。如何改革講堂授課，教給學生學習的方法，讓學生踴躍主動地去獲得悉識，運用知識呢?下邊就《荷花》第二課時，談談我們的簡易看法。一、教材分析《荷花》一課，是人教版小學語文第六冊第三課，是一篇寫景記述文，課文寫“我”在公園的荷花池邊賞析荷花并張開想像的事，贊嘆了荷花的婀娜多姿，活力盎然的美。表達了作者熱愛大自然的思想感情。課文中作者因景入情，以情觀景，狀況交融，不只寫出了荷花的豐姿，并且寫出了荷花的風采，讓讀者既心曠神怡，又有身臨其境的感覺。所以，這篇課文的授課，依據三年級學生形象思想較發達的特色，要充發散展學生的形象思想能力，進行美的教育。這篇課文的授課，我們計劃用兩個課時。環繞教材和單元的特色《荷花》第二教時可設定以下授課目的和重、難點。二、授課目的：1、知識與能力：經過對課文學習的指導，使學生認識荷花、荷葉的樣子和顏色。能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“冒”等詞語的意思，指導學生有感情地朗讀課文。、過程與方法：經過自主學習與合作學習方式的運用，學生學2習感覺文章正確、生動的語言表達，并累積語言、運用語言；訓練學生的察看能力，發展學生的想象能力。3、感神情度、價值觀：經過賞識荷花的漂亮，意會大自然的奇怪美妙，激發對大自然的熱愛之情，從中培育學生賞識美、感覺美的能力。這三個目標較充分地表現了新課標“知識與能力”、“過程與方法”、“感神情度價值觀”三維目標。授課要點：要點理解對荷花靜態美的特色描繪。授課難點：意會想象部分中出現的狀況及其動向美的表達。教法：1、采納情境授課法，使學生感覺如臨其境，易于理解。2、直觀授課法：經過多媒體的直觀演示，激發學生學習課文的興趣，打破授課難點。3、以讀代講法。授課時讓學生經過各樣形式的讀，讀中理解，讀中意會。學法：1、依據以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的“三為主”原則，學生采納：看、聽、讀、品的方法學習。2、抓住要點詞意會句子。3、采納研究性學習方法，使學生在閱讀后自主研究合作。依據授課目的和重難點的設定，我們是緊扣“美”字進行設計的：三、授課過程（一）創辦情境，感知美一堂新授課，導語的設計至關重要。豐饒情味的導語，就像師生之間架起一座交流心距的橋梁。《荷花》一課的導入，老師跟著音樂聲情并茂朗讀相關荷花的詩句，由此引出課題。老師介紹本文作者葉圣陶，率領學生跟從他一同去賞識這圣潔尊貴的荷花，直觀形象的圖片一下子就把孩子帶入到荷花的世界中。這樣激趣導入新課，學生的聽覺、思想、想象，“多頻道”運作，情緒一下于被調換起來了。形成了“未成曲調先有情”的優秀的講堂基調。(二)自主研究，找尋美緊接著讓學生默讀課文，意會作者是如何看荷花的。談談讀后的感覺，使學生整體感知荷花的美，此后再自由讀課文，學生找出詳細描繪荷花姿態美的句子，直奔要點，品嘗荷花的漂亮。(三)報告交流，體驗美學生們經過上述兩個環節，對文章的內容已經有了必定的認識，同時也定會產生必定的迷惑，這時教師隨機指引學生抓住要點詞意會句子，在讀中理解，并展現圖片，讓學生更進一步意會荷花的美。此后有滋有味地讀出美。教師在確立授課方法后，學生的感情朗讀，起著十分重要的主導作用。由于經過朗讀，從而從讀學寫，瓜熟蒂落，訓練技術，形成學力。如授課寫荷葉的句子，教師指引學生抓住寫荷葉特色的詞語“挨挨擠擠”，經過看圖指導有感情讀，想象一池荷葉長勢之美，并教給學生這一學習的方法。而“荷花在這些大圓盤中冒出來”這一句牢牢抓住“冒”字進行指引。讓學生理解：如何的長才能叫冒？給“冒”換個詞，再讓學生談談“白荷花冒出來憂如是想干什么”？緊接著又抓住“冒”練習有感情朗讀。荷花三種姿態的句子授課時分三步走：(1)讓學生抓住要點詞意會;(2)圖文比較,讓學生感覺荷花的美;(3)有感情的朗讀，品嘗荷花的美。以“荷花是那樣美，誰能讀出美？”激發讀的興趣，讓學生練讀、指名讀、評讀、同桌互讀。最后，讓學生朗讀第二段，邊讀邊想象相應畫面。讓學生充分感覺了、意會了、讀出了荷花的美。（四）、含情朗讀，開釋美在第二自然段讀出美的基礎上，第三、四自然段使美感進一步深入。學生賞識視頻，形象生動的畫面一下子就讓學生真實理解了“荷花猶如一幅活的畫。”學生飽含激情，分派朗讀第三自然段，緊接著教師聲情并茂地配樂范讀第四自然段，把學生帶入到美的境地中，讓學生有種身臨其境的感覺。有了以前老師的優秀范讀，學生的自由練讀和即興表演讀就更有感情更到位了。老師時時激發學生興趣:我感覺大家都沉醉了，誰來做第一朵荷花？第二朵，第三朵在哪里？在喧鬧的即興表演讀后，這時老師播放音樂，學生閉眼，靜靜地在音樂聲中自由想象荷花的世界。想象：看到了什么？聽到了什么？在頻頻品讀賞識后，荷花的美呼之欲出，呼之欲出。圖文比較，學生不由衷心地痛惜，“真是景如圖，畫如景啊!”學生的感情達到了熱潮。（五）、拓展延長,深入美展現滿池荷花,讓學生面對大自然描繪的漂亮畫卷,說出此時最想讓學生在吟誦中感覺詩,接下來出示相關荷花的詩句,贊嘆荷花的話語人眼中荷花別樣的美.與開頭的詩句導入相響應。經過這一環節的設計讓學生從賞識感覺到荷花的美,延長到對大自然的愛,讓學生的感情進一步獲得升華.好的板書不只起著舉綱張目的作用，還有點睛之筆的作用，為了更好的表現授課內容和授課要點，我們設計了以下板書：【板書設計】：3.荷花荷葉：多綠大美熱愛荷花：冒千姿百態板書內容突出了課文的要點，符合少兒的心理特色和認知水平，能吸引學生的注意力,突出了荷葉多綠大的特色和荷花冒、千姿百態的特點，以直觀形象的貼畫和一個“美”字構成，讓荷花的美再此刻學生眼前。內容總結

（1）《荷花》(第二教時)授課稿

各位老師：下午好

（2）我國教育家葉圣