蘇教版4年級上商不變的規律講課內容：《數學》四年級上冊第

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7、“練一練”，第25頁練習五第1～5題。講課目的：1、使學生經歷感悟、體驗、猜想、察看、考證、應用等學習過程，發現和掌握商不變的規律，初步學會應用商不變的規律進行一些簡單計算。2、使學生聯系學習資料、經歷學習活動過程，培育察看、比較和抽象、歸納的能力，累積基本的數學活動經驗，初步意會簡單的函數思想。使學生擁有提出問題、研究問題、合作溝通平易于發現的學習能力。學情分析：本班共15人，此中男生8人，女生7人。學生數學水平坦體較差。關于基礎知識，同學們廣泛掌握不夠扎實，學困生好多，計算不會，基本的分析能力也短缺。學習習慣也極差，上課不夠專心，作業質量不高，老師有事敦促也不寫。在老師和同學的幫助下，固然有些進步，但學習仍舊缺少自覺性學習態度欠正直。講課要點：發現、認識商不變的規律。講課過程：一、猜數導入看數猜數。教師板書：1。發問：能猜出我接著要寫幾嗎？(學生能夠猜寫1或2.3等不一樣樣的數)教師接著板書：2。發問：能接著猜老師下一個數要寫幾嗎？(學生能夠猜寫3或4等不一樣樣的數)教師板書：4。再問：你此刻能必然下一個接著要寫幾嗎?講話導人。追問：你們怎么就這么必然了?談談你的原因。(板書：8)你們能接著說出這組數接下來的幾個各是多少嗎?(板書：16.32.64)導入：同學們找到規律了，下邊的數也就猜準了。在數學里，不只數字中存在規律，一些算式中也存在規律。今日，我們就來連續察看，發現一些算式存在的規律。二、研究規律獨立達成表格，比較每次算出的結果，你發現什么風趣的現象了嗎？勇敢提出你的猜想！第一行和第二行、第三行分別進行比較，被除數和除數怎么變化了，商呢？談談你的發現。第一行和第四行、第五行分別進行比較，被除數和除數怎么變化了，商呢？談談你的發現。假如把上邊的發現總結成一條規律，能夠如何表達？同時乘或除以的這個數是隨意的嗎？有沒有哪些數不能夠的？為何？指引：此刻你能把這節課發現的結論歸納一下嗎?該怎么說呢?能用自己的語言再圓滿地談談上邊發現的規律嗎？【指名溝通，板書：在除法中，被除數和除數同時乘或除以同一個數(0除外)，商不變】讓我們一同讀一讀自己總結出的這個規律。(學生齊讀)指出：在數學上，我們把這個規律稱為商不變的規律。(板書課題)講話：你以為在商不變的規律里，有哪些是比較要點的，或者是你感覺需要提示其余同學注意的?三、應用深入1、做“練一練”。讓學生填寫得數。溝通：毎一格里的商是幾?為何都是5?2、回首充分。指引：商不變的規律，其實我們從前就有接觸，你能想到什么地方有過嗎?把下邊從前學過的口算的得數說一說，并談談按哪個算式算的得數。能用今日的規律談談為何能夠這樣算嗎?80÷20=320÷80=450÷90=400÷50=指出：我們從前按表內除法口算這些題，其實就已經應用了商不變的規律。3、做練習五第1題。出示練習題，讓學生填寫得數。溝通得數并板書表現。發問：為何每組算式的得數會相同?你感覺商不變的規律可能有什么用呢？(學生自由溝通)說明：照規律看、被除數和除數都比較大的算式，能夠轉變成都比較小的算式來算，由于得數是相同的。4、做練習五葦3題。讓學生說出得數，聯合選擇兩道談談如何用規律算的。做練習五第4題。啟迪：能看懂題目的意思嗎?請你自己填一填。發問：為何每組題里填寫的除數或被除數會有變化?指出：商不變的時候，被除數變化，除數也要有相同的變化；或許除數變化，被除數也要有相同的變化。四、拓展提高閱讀下邊的故事，并回答后邊的問題。花果山景色明媚，天氣宜人，那里住著一群猴子。有一天，猴王讓小猴分桃子。猴王說：“給你10個桃子，均勻分給2只猴子。”猴子一聽，連連搖頭，“不能夠，太少了！太少了！”“那就給你100個桃子，均勻分給20只猴子。”小猴子喊道：“還少！還少！”“還少呀？那就給你200個桃子，均勻分給40只猴子吧。”小猴子貪得無厭，試一試地說：“大王開恩，再多給點行不能夠？”猴王一拍桌子，顯出十分大方的樣子：“那好吧，給你400個，桃子均勻分給這80只猴子，這下該滿意了吧！”“滿意，滿意！”小猴子笑了，猴王也笑了