第3頁共3頁2023年?教師培訓個?人總結一?、加強了學?習以前培訓?也較多，對?新課改也有?一定的認識?，但通過這?次培訓，我?才發現自己?的認識不系?統、不全面?。二、找?到了差距培?訓其實是一?個反思、進?步的過程，?與授課老師?所講的標準?、與優秀老?師、與教學?大師相比，?自身不足很?明顯。今后?只有快馬加?鞭，加強學?習，提高教?育教學能力?才能不虛此?次培訓。?三、解決了?一些不惑當?老師的確有?些問題總解?決不好，我?也一樣，如?新理念的實?施，怎樣減?輕壓力，當?好老師等問?題也讓我困?惑不解，這?次培訓使我?在這些方面?有了一些新?認識，解決?了很多疑惑?。四、作?了反思通過?培訓，我認?識到了反思?的作用，知?道一位優秀?教師的成長?一定離不開?反思。反思?讓我認識了?自身在教育?教學上的不?足，反思也?讓我認識到?了只有努力?，只有加強?學習，才能?做好一名教?師。作為思?想品德教師?，不是只懂?一些政治理?論知識就行?，我們要加?強自身的文?化修養，培?養自身良好?的人文精神?，這樣才能?把自己的人?文精神滲透?到學生身上?教師要培養?學生的人文?精神，要在?以下幾方面?加強自身修?養。首先?是情感上要?豐富而真誠?，感人心者?莫先乎情。?語文教學是?情感教學，?主要體現在?學生與作者?，學生與教?師，教師與?作者及學生?與學生的情?感交流上，?通過交流來?感受對方情?感上的美，?以使學生受?到熏陶，從?而內化為自?己的思想情?感。其次?，教師要身?正為范。在?言行上要有?風度。言的?風度即指教?師的語言有?感染力，這?主要包括語?言的運用和?表達上要有?藝術性。行?的風度主要?一點就是用?自己的行動?來教育學生?，做學生行?為的表率。?最后，思想?品德教師要?學高為師，?有較高的藝?術鑒賞能力?和藝術修養?，只有這樣?我們才能引?導學生發現?教材、生活?中的美，才?能引導其去?感受，去創?造美。好的?思想品德教?師是一座橋?。是學生與?學生，學生?與課本，學?生與社會之?間的橋。在?教學中，教?材是知識的?載體，學生?是獲取語文?知識的主體?。教師的任?務是如何能?讓學生從教?材中獲取知?識，并把這?些知識遷移?，運用到自?身發展中去?，教師這座?橋就是為學?生走進教材?，與教材交?流，汲取知?識養分而鋪?設的一條通?道。我們的?任務就是解?決學生與教?材交流時出?現的障礙和?引導學生怎?樣更好理解?教材，運用?好教材。我?們不能把我?們對教材的?認識強加給?學生，而是?要給學生發?揮的余地。?同時也要承?認學生對教?材理解的差?異性，總?之，教師要?扮演好橋的?角色，就是?讓教師不要?越權代替學?生思考代替?作者言論。?要讓學生充?分發揮自己?的能力，與?教材交流。?也就是說，?教師應該是?學生與教材?聯系的紐帶?。在課堂上?，教師應該?作為引導者?出現，而不?是主導者。?那么，教師?如何能扮演?好橋的角色?呢？我想，?首先，要提?起學生對教?材的興趣，?因為興趣是?學習的首要?條件。只有?激起了學生?學習的興趣?，才能激發?學生的學習?動機，才能?提高學生的?學習成績。?否則，橋就?搭不成，或?者就是橋搭?成了學生也?不愿意通過?。這一點我?認為應從減?輕學生閱讀?時的心理壓?力，提高學?生感悟上入?手，要讓學?生感受到閱?讀教材是一?種享受，而?不是沉重的?負擔。教材?是磚，要用?來引玉，而?不是作為單?純的任務來?完成。所以?思想品德教?師在教學時?不要讓學生?感到閱讀就?是為了回答?問題和做條?塊式的分析?，而要他感?到閱讀是為?了感受一種?美。其次，?我們要設計?好教材，充?分挖掘教材?中學生發現?不了或感受?不到的藝術?美和思想美?，使學生感?到教材不僅?是知識的載?體而是藝術?，思想的結?晶，要讓學?生萌發從教?材中感受到?這些東西的?欲望，最后?我們在教學?中重點教給?學生理解教?材的方法，?讓學生運用?這種方法獲?取他們需要?的新知識并?加以運用，?以達到葉圣?陶先生所說?