淺談獨立學(xué)院學(xué)生的教育管理模式

Summary：獨立學(xué)院學(xué)生的教育管理存在一定的特殊性，獨立學(xué)院本身是實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作的特殊高等教育學(xué)院，相較于一般民辦高校或者公立高校，獨立學(xué)院的招生門檻較低，教學(xué)管理工作更為困難。獨立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量直接決定了獨立學(xué)院學(xué)生未來畢業(yè)后的競爭力，關(guān)系獨立學(xué)院本身的含金量。因此，需要根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生特征及獨立性學(xué)院特殊的辦學(xué)體制制定合乎獨立學(xué)院發(fā)展情況的學(xué)生教育管理模式。Keys：獨立學(xué)院；教育管理；制度建設(shè)獨立學(xué)院是我國高等教育中不可或缺的部分，作為一種按照民辦機制運行的具有中國特色的高校，獨立學(xué)院對我國的高等教育改革、實現(xiàn)高等教育的大眾化發(fā)展戰(zhàn)略做出了不可磨滅的貢獻，并產(chǎn)生了強大的推動作用。獨立學(xué)院在自身的管理體制、學(xué)生特點、辦學(xué)機制等方面都具有自己的特點。因此，這也就要求我國獨立學(xué)院必須摒棄在傳統(tǒng)高校學(xué)生教育管理中存在的各種缺陷，不能照搬照抄其他本科高校的學(xué)生教育管理模式，為了進一步實現(xiàn)獨立學(xué)院學(xué)生教育管理的最佳效果，獨立學(xué)院的學(xué)生管理工作必須進行創(chuàng)新與改進，才能不斷地適應(yīng)我國社會、經(jīng)濟發(fā)展的新形勢變化與要求。一、慨述獨立學(xué)院作為民辦高等教育的重要組成部分，是高等教育改革與發(fā)展注入的新動力，指辦學(xué)形式主要是作為普通高等學(xué)校在實施本科以上學(xué)歷層次水平教育的過程中，還會和事業(yè)單位、企業(yè)等這些國家機構(gòu)之外的個人或者社會組織開展合作，個人、社會團體或者別的存在相應(yīng)合作能力的相關(guān)機構(gòu)，其主要的是借助民間經(jīng)費進行舉辦的開展本科層次水平學(xué)歷教育的高等學(xué)校”。從這一層面上來看，那么就能夠了解到相互之間的關(guān)系上，合作者是社會力量，而申請者則是普通本科高等院校，兩者之間相互合作舉辦遵循新型的模式與機制的本科學(xué)歷教育層次水平的高等教育機構(gòu)。在政府的統(tǒng)籌下，依法共同辦學(xué)。近年來，教育部多次提及獨立學(xué)院是保證我國高等教育今后持續(xù)健康發(fā)展的一項重大舉措，將會成為新時期高等教育發(fā)展的新星。社會主義市場經(jīng)濟的高速發(fā)展要求新的教育增長點，獨立學(xué)院則是首當(dāng)其沖，做好獨立學(xué)院教育，使之成為高等教育改革的重要助力。辦好獨立學(xué)院，必須完善獨立學(xué)院的運行機制，增強獨立學(xué)院生機與活力，提高獨立學(xué)院辦學(xué)水平有促進作用。學(xué)生管理屬于管理的一個領(lǐng)域，主要包括兩個方面內(nèi)容，一方面是行政管理，具體指各種行政計劃、規(guī)范、機制的實施；另一方面是思想政治教育管理，既指學(xué)生思想品德管理、健康身心管理、課堂學(xué)習(xí)管理、勞動管理、美育管理、課外活動管理等內(nèi)容。輔導(dǎo)員作為管理者的角色，他的管理職能是通過協(xié)調(diào)學(xué)生和學(xué)校，社會的相關(guān)人員，使學(xué)生培養(yǎng)工作按照學(xué)校預(yù)設(shè)的目標(biāo)順利完成。輔導(dǎo)員是學(xué)生利益的代言人，是所負責(zé)班級，年級作為單元組織的協(xié)調(diào)者，負有對學(xué)生進行監(jiān)督，激勵和引導(dǎo)，促進班級，年級和諧發(fā)展的職責(zé)。作為輔導(dǎo)員要在學(xué)生中樹立良好的形象，得到學(xué)生的信任和尊重，這是做好學(xué)生管理工作最重要的基礎(chǔ)。將學(xué)生的思想狀態(tài)，教育效果，特征特點等方面進行及時總結(jié)、反饋，及時調(diào)整教育方式，方法或者教育政策。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的實施者和指導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生的主管能動性和創(chuàng)造性，開展豐富多彩的校園文化建設(shè)，做好指導(dǎo)，引導(dǎo)和監(jiān)督的工作。二、獨立學(xué)院學(xué)生教育管理應(yīng)注重的問題1、以生為本、突出主體。獨立學(xué)院學(xué)生教育管理應(yīng)正確把握國家高等教育的人才培育目標(biāo)，在穩(wěn)抓智育的同時緊抓德育，切忌只顧日常事務(wù)監(jiān)管，切忌以“盈利為目的”，切忌忽視學(xué)生的“需求”，切忌忽視應(yīng)有的思想政治教育。獨立學(xué)院的教育管理措施應(yīng)該根據(jù)形勢變化調(diào)整，結(jié)合學(xué)生的思想特征、行為特征開展，教育管理工作需突出“以生為本”的理念，積極推動教育管理措施改革以及教育管理課程改革，保證教學(xué)活動可激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，真正做到“因材施教”，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。2、營造環(huán)境、塑造學(xué)風(fēng)。教學(xué)環(huán)境對獨立學(xué)院學(xué)生的影響是潛移默化的，如上文所述，獨立學(xué)院學(xué)生本身有著突出的“本土化”特征，校內(nèi)多數(shù)學(xué)生都為“本地學(xué)生”，這就導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)慣、行為容易受到當(dāng)?shù)夭涣嘉幕绊憽＊毩W(xué)院應(yīng)該發(fā)揮應(yīng)有的引導(dǎo)作用、約束作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個完善的外部環(huán)境，通過多重教育改變獨立學(xué)院學(xué)生的思想觀念，在大學(xué)各個不同的時期構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，保證學(xué)生在不同階段能夠形成相應(yīng)的思想、素質(zhì)、行為規(guī)范。3、多方配合、齊抓共管。參與高校、社會力量、獨立學(xué)院應(yīng)該形成一個“三方共建”的學(xué)生教育管理體制，從制度、活動、課程等多個方面入手，構(gòu)建一個完善的教學(xué)體系。獨立學(xué)院學(xué)生教育管理要明確參與高校、社會力量、獨立學(xué)院三方的具體權(quán)責(zé)，區(qū)分班主任、輔導(dǎo)員的具體工作任務(wù)，針對獨立學(xué)院的校園風(fēng)氣營造目標(biāo)以及辦學(xué)目標(biāo)，確定教育管理重點內(nèi)容，完善相關(guān)制度方法。4、創(chuàng)新手段、完善方法《盛世危言》：“別類分門；因材施教。”針對獨立學(xué)院學(xué)生特殊的個性特征、行為特點，應(yīng)該創(chuàng)新教育管理方法。現(xiàn)如今，多數(shù)獨立學(xué)院的學(xué)生教育管理方法和普通民辦高校存在同質(zhì)化現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校的教育管理成效不顯著。應(yīng)該根據(jù)獨立學(xué)院辦學(xué)的特殊性，找到能夠督促獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，以消除獨立學(xué)院學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正其不正確的思想觀念。三、獨立學(xué)院學(xué)生的教育管理1、構(gòu)建獨立學(xué)院學(xué)生教育管理制度。制度是獨立學(xué)院教育管理工作開展的主要參考對象，制度的完善是獨立學(xué)院構(gòu)建一個完善學(xué)生教育管理模式的基礎(chǔ)。應(yīng)秉承“以生為本”的思想，結(jié)合柔性管理、制度約束、正面引導(dǎo)等等措施以及原則，堅持以“嚴謹務(wù)實”的態(tài)度規(guī)范制度中的條條款款。就獨立學(xué)院中的學(xué)生而言，因多數(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣較差，獨立學(xué)院應(yīng)該針對學(xué)生行為、思想、生活、學(xué)習(xí)方面的條款進行細化，保證各項管理措施能夠“有章可循”，達到提高學(xué)生紀律意識的目的。同時，學(xué)校在完善制度的過程中應(yīng)該凸顯學(xué)校學(xué)生教育管理的民主性，各項制度、規(guī)范的完善、調(diào)整應(yīng)該充分征求學(xué)生的意見。獨立學(xué)院可選出各個年級的學(xué)生代表，由學(xué)生代表和學(xué)生進行溝通、交涉，揭示目前學(xué)生對于學(xué)校課時設(shè)置、餐飲管理、生活管理、教學(xué)管理存在的問題，有針對性地對制度進行調(diào)整。制度頒發(fā)前，讓學(xué)生代表對新制度提出意見或者看法，提高學(xué)生對于學(xué)校的認同感，強化學(xué)生的集體意識，讓學(xué)校制定的外部規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，使教育管理措施可到達事半功倍的效果。2、強化獨立學(xué)院學(xué)生思想養(yǎng)成教育管理。漢.王充《論衡·率性篇》中寫道：“譬猶練絲，染之藍則青，染之丹剮赤。”外部環(huán)境對于學(xué)生個性、行為、價值觀的影響是深刻的，這里并不表示地方文化一定會對學(xué)生的思想造成負面影響，但地方文化給學(xué)生的感受多是安逸的，會在一定程度上限制學(xué)生的視野，讓其形成故步自封的思想價值觀念。獨立學(xué)院學(xué)生教育管理應(yīng)深刻認識到獨立學(xué)院生源的特殊性，切忌只抓教學(xué)質(zhì)量，忽視學(xué)生思想品質(zhì)的塑造以及引導(dǎo)。筆者認為，獨立學(xué)院應(yīng)該在不同的時間段，以開展活動、開展講座等形式，讓學(xué)生形成相對應(yīng)的思想價值觀念。第一學(xué)年，學(xué)校應(yīng)該通過嚴謹?shù)墓芾碇贫纫约吧鷦拥闹v座，讓學(xué)生認識到高等教育的特殊性以及自己未來幾年內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)。第二學(xué)年，學(xué)校應(yīng)強化理想信念教育，讓學(xué)生明確自己未來的發(fā)展方向。第三學(xué)年，學(xué)校應(yīng)該注重創(chuàng)新教育，促使學(xué)生形成創(chuàng)新、進取的思想價值觀念。第四學(xué)年，學(xué)校應(yīng)狠抓就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，以開展社會實踐活動的方式，引導(dǎo)學(xué)生在活動中開闊視野，并提高自身的應(yīng)用能力。3、因材施教提高獨立學(xué)院學(xué)生教育質(zhì)量。盡管獨立學(xué)院生源不同于一般公立高校、民辦高校，但獨立學(xué)院學(xué)生未來仍舊是社會的頂梁柱，多數(shù)獨立學(xué)院學(xué)生對未來的期望較高，但是因?qū)W歷限制以及獨立學(xué)院本身知名度限制，其畢業(yè)后的競爭力相對較差。獨立學(xué)院若是完全參考參與高校的辦學(xué)方式、學(xué)生教育管理方式，必然無法凸顯獨立學(xué)院的教學(xué)特色。因此，獨立學(xué)院要調(diào)整學(xué)校的教育管理方向，針對獨立學(xué)院學(xué)生文化基礎(chǔ)較差的情況，應(yīng)實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)、學(xué)歷教育的整合，并合理調(diào)整基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)時長，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，某獨立學(xué)院就秉承“基礎(chǔ)理論夠用、強化特色技能、重視過程考核”的教育管理原則，給學(xué)生提供全方位的教育管理服務(wù)，堅持以生為本、誠信辦學(xué)的理念，大力推進特色教育，根據(jù)不同時期學(xué)生的個性特征、年齡特征，采取分階段的教育管理措施。一年級新生在入學(xué)后，注重基礎(chǔ)課程教學(xué)，基礎(chǔ)課程教學(xué)結(jié)束后再進行專業(yè)分流，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣愛好、發(fā)展規(guī)劃選擇專業(yè)，為提高教育管理質(zhì)量，學(xué)校采取了校企合作模式，參照企業(yè)、行業(yè)的管理規(guī)范對校內(nèi)的教育管理措施進行督導(dǎo)。4、落實素質(zhì)導(dǎo)師制度、促進學(xué)生全面發(fā)展。導(dǎo)師在學(xué)生發(fā)展過程中有著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，鑒于當(dāng)前獨立學(xué)院師資力量相對較弱的情況，獨立學(xué)院要做好學(xué)生教育管理，必須對現(xiàn)有的教職工提出更高的工作要求。現(xiàn)如今，多數(shù)獨立學(xué)院中的輔導(dǎo)員都存在一人監(jiān)管數(shù)個班級的情況，管理的班級通常較多，以致輔導(dǎo)員甚至不能對學(xué)生有大致的了解。因此，獨立學(xué)院可落實“素質(zhì)導(dǎo)師制度”，替換傳統(tǒng)的“輔導(dǎo)員制度”。素質(zhì)導(dǎo)師主要承擔(dān)觀念引導(dǎo)、知識引導(dǎo)、能力引導(dǎo)、品格引導(dǎo)四個方面的職責(zé)，具體為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立“追求卓越、走向成功”的堅定信念；熏陶和塑造學(xué)生的健全人格與健康的品格，幫助學(xué)生歷練遠大的志向；督促和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，博學(xué)廣聞，掌握扎實的專業(yè)知識和必要的非專業(yè)知識，完成學(xué)業(yè)；挖掘?qū)W生的潛能、潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的特質(zhì)、特長，指導(dǎo)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、預(yù)見能力、學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力。5、強化學(xué)生參與作用發(fā)揮教育輻射效果。獨立學(xué)院想要樹立良好的校風(fēng)，保證學(xué)生改善此前遺留下的諸多不良習(xí)慣、思想觀念，就應(yīng)該更注重黨建工作，以“思想政治建設(shè)”為關(guān)鍵要素，充分發(fā)揮共青團在學(xué)生群體中的影響力，以“立代表、樹典范”的方式，從學(xué)生群體中選出具有代表性的優(yōu)秀學(xué)生，通過學(xué)生和學(xué)生之間的相互溝通提高教育管理效果。學(xué)校應(yīng)定期、不定期舉辦共青團活動，從學(xué)生中定期選取共青團預(yù)備人員，強化學(xué)生的集體意識，以先進的黨性、黨風(fēng)規(guī)范學(xué)生的思想觀念、行為。綜上所述，高等教育學(xué)府教學(xué)質(zhì)量的提升、校園風(fēng)氣的構(gòu)建、含金量的升華并不是一個一蹴而就的過程，需要長時間的沉淀以及探索，獨立學(xué)院教學(xué)管理人員務(wù)必要對獨立學(xué)院學(xué)生的特殊性有足夠的認識，打破參與高校對于獨立學(xué)院的影響，在明確管理權(quán)責(zé)的基礎(chǔ)上，從校風(fēng)營造、制度完善、素質(zhì)導(dǎo)師制度落實等方面采取措施，以為獨立學(xué)院學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造出一個良好的環(huán)境，凸顯獨立學(xué)院的辦學(xué)特色。Reference：[1]王建民,,景陽.新時期獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀與對策