2023年上半年中學教師綜合素質真題及答案一、單項選擇題1.由于生源存在差異，某中學將學生按入學成績上下，分為快慢班，該學校的做法〔〕。A.正確，有利于因材施教B.正確，有利于資源配置C.錯誤，不利于教育公平D.錯誤，不利于均衡開展[答案]C解析：快慢班把學生分成三六九等，不利于教育公平。2.為了改變學生從課本中找“標準答案〞的習慣，劉老師經常在課堂上設計一些開放性問題，引導學生自由討論、探索答案。同事馬老師對劉老師說：“你這樣會使學生思維太發散，也浪費時間，將來考試肯定會吃虧的，我從不這樣做!〞以下選擇中正確的是〔〕。A.馬老師的說法合理，有利于提高學生學習成績B.劉老師的做法得當，有利于培養學生創新意識C.馬老師的說法欠妥，不利于維持課堂教學秩序D.劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學進度[答案]B解析：劉老師符合素質教育理念，有利于學生創新意識培養。3.進入初三年級后，班主任石老師把每周的綜合實踐活動課用于補數學，中考時該班的數學成績名列前茅，石老師的做法〔〕。A.正確，是提高學習成績的有效途徑B.正確，是提高班級聲譽的有利措施C.錯誤，不利于學生公平競爭D.錯誤，不利于學生全面開展[答案]D解析：不符合全面開展的要求。4.吳老師把可從教學中存在的突出問題歸納、提煉為假設干主題進行研究，并發表系列論文，這說明吳老師具有〔〕。A.良好的教學研究能力B.良好的可從管理能力C.良好的課堂開發能力D.良好的校本研修能力[答案]A解析：表達了研究者的角色。5.?國家中長期教育改革和開展規劃綱要(2023-2023年)?提出，建立城鄉一體化義務教育開展機制，在有些方面向農村傾斜，以下選項中不符合要求的是〔〕。A.財政撥款向農村傾斜B.課程標準向農村傾斜C.教師配置向農村傾斜D.學校建設向農村傾斜[答案]B解析：課程標準是統一要求。6.某初級中學違反國家有關規定向學生收取補課費，依據?中華人民共和國教育法?，有權責令該校退還所收費用的是〔〕。A.教育行政機關B.紀檢部門C.公安機關D.物價部門[答案]A解析：教育行政機關。7.某高中教師孫某曠工給學校教學工作造成一定損失，依照?中華人民共和國教師法?，學校可依法〔〕。A.給予孫某行政處分B.給予孫某行政處分C.取消孫某教師資格D.給予孫某罰款處理[答案]A解析：行政處分或者解聘。8.母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強留下長期單獨居住。楊某的做法〔〕。A.合法，可以改善小強的物質生活條件B.合法，可以提高小強的獨立生活能力C.不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監護單獨居住D.不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監護單獨居住[答案]C解析：未成年人保護法。9.某初中教師李某上課前發現局部學生未完成家庭作業，要求這局部學生完成后再進教師聽課。李某的做法〔〕。A.合法，教師有管理學生的權利B.合法，教師有教育學生的職責C.不合法，侵犯了學生受教育權D.不合法，侵犯了學生的人身權[答案]C解析：侵犯了受教育權。10.高一學生小峰的父母不履行監護職責，放任小峰強行索要他人財物，依據?中華人民共和國預防未成年人犯罪法?，有權對小峰父母給予訓誡的是〔〕。A.教育行政部門B.公安機關C.學校D.人民法院[答案]B解析：?預防未成年人犯罪法?第49條11.16歲的學生王某放學途中不慎將同學孫某眼部戳傷，依據?學生傷害事故處理方法?，對于該事故承當損害賠償責任的主體是〔〕。A.學校B.班主任C.王某本人D.王某的監護人[答案]D解析：?學生傷害事故處理方法?第28條12.中學生程某經常違反班規，班主任張某讓其繳納“違紀金〞充作班費，班主任張某的做法〔〕。A.合法，教師有懲戒學生的權利B.合法，教師有管理班級的權利C.不合法，教師沒有罰款的權利D.不合法，學校才有罰款的權利[答案]C解析：教師沒有罰款的權利。13.某校實施了“師徒制〞，經驗豐富的吳老師對新入職的蔣老師進行幫助時，要做到〔〕。A.尊重同行，等蔣老師請教時才進行幫助B.主動指導，和蔣老師商討并確定教學方案C.推門聽課，發現不妥之處及時在課堂上糾正D.充分信任，讓蔣老師單獨探索并積累教學經驗[答案]B解析：?中小學職業道德標準?中的愛崗敬業，要求教師要甘為人梯。14.晚自習時，高老師發現班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對他們說：“你們在干嘛?是不是在遞情書啊?現在可不是談戀愛的時候啊，考上大學后再談吧。〞高老師的聲音不大但同學們都聽到了，這兩位同學頓時羞紅了臉。關于高老師的做法，以下說法中正確的是〔〕。A.明察秋毫，及時引導學生B.有親和力，巧妙杜絕早戀C.方法粗暴，侵犯學生隱私D.工作武斷，傷害學生自尊[答案]D解析：工作武斷，傷害學生自尊15.圖1是豐子愷的漫畫?某種教師?，該教師的做法〔〕。A.正確，維護了知識的權威性B.正確，保證了教學的科學性C.不正確，違背了勤懇執教的師德要求D.不正確，違背了探索創新的師德要求[答案]D解析：沒有探索創新16.牛老師在班級管理中采取了一系列措施，其中正確的是：A.鼓勵學習能力強的學生主動幫助學困生B.編排座位時讓學生按成績排名自己選擇C.有些省丟東西時馬上檢查全班學生的書包D.私下告知無記名票選的“最差生〞并提出要求[答案]A解析：學生互幫互助17.以下歷史故事，與曹操有關的是〔〕。A.破釜沉舟B.望梅止渴C.三顧茅廬D.草木皆兵[答案]B解析：曹操望梅止渴18.17世紀西方對東方進行商業壟斷貿易和殖民擴張中，一些國家紛紛建立“東印度公司〞，其中英國的“東印度公司〞最為人熟知。以下國家中，也建立“東印度公司〞的是〔〕。A.德國B.荷蘭C.西班牙D.葡萄牙[答案]B解析：17-18世紀，建立東印度公司主要是荷蘭、英國、法國。19.1979年為紀念某位德國化學家誕辰150周年發行了郵票(圖2)，該化學家提出了苯的分子結構理論。這位化學家是〔〕。A.凱庫勒B.拉瓦錫C.法拉第D.諾貝爾[答案]A解析：凱庫勒是德國有機化學家，主要研究有機化合物。20.根據我國食品衛生法的規定，食品添加劑是為改善食物的色、香、味等品質。以及為防腐和加工工藝的需要而參加食品中的人工合成或者天然物質。其中，山梨酸鉀、苯甲酸鈉是〔〕。A.著色劑B.增味劑C.甜味劑D.防腐劑[答案]D解析：山梨酸鉀是防腐劑。21.詩句“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪〞出自?江雪?，其作者是〔〕。A.王維B.韓愈C.柳宗元D.李商隱[答案]C解析：柳宗元。22.以下名句中，不是出自屈原?離騷?的是〔〕。A.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索B.亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔C.悼良會之永訣兮，哀一逝而異鄉D.惟草木之零落兮，恐美人之遲暮[答案]C解析：出自?洛神賦?，作者曹植23.西安市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名稱。以下選項中，不是其歷史名稱的是〔〕。A.鎬京B.西京C.臨安D.長安[答案]C解析：臨安是指杭州。24.古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號等習慣。有些詩文中稱岳飛為“岳武穆〞，“武穆〞是〔〕。A.籍貫B.表字C.謚號D.官職[答案]C解析：武穆是謚號25.巴赫是17世紀杰出的作曲家，管風琴家，其創作廣泛吸取16世紀以來意大利、法國等國音樂的成功經驗，成就很高，對后世音樂開展有深遠影響。他的國籍是〔〕。A.德國B.法國C.英國D.俄國[答案]A解析：巴赫是德國人26.在Excel中，數據篩選是廣泛使用的統計工具。以下有關其功能的表述，正確的是〔〕。A.將滿足條件的記錄顯示，而刪除不滿足條件的數據B.將滿足條件的記錄顯示，而隱藏不滿足條件的數據C.將不滿足條件的記錄顯示，而刪除滿足條件的數據D.將不滿足條件的記錄顯示，而隱藏滿足條件的數據[答案]B解析：顯示滿足條件的，隱藏不滿足條件的。27.關于PowerPoint設計模板，以下說法正確的是〔〕。A.只限定了模板類型，辦事不受限定B.既限定了模板類型，也限定了版式C.既不限定模板類型，也不限定版式D.不限定模板類型，但限定了其版式[答案]C解析：即不限定類型也不限定版式。28.以下選項中，與“重慶一直轄市〞邏輯關系相同的是〔〕。A.法國-法蘭西B.華盛頓-紐約C.英國-聯合國D.北京市-首都[答案]D解析：北京是首都。29.找規律填數字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照“2+5+7→144935〞“3+5+6→184830〞“4+4+9→367236〞的規律，以下選項中正確的是〔〕。A.7+6+4→285224B.7+6+4→284270C.7+6+4→422452D.7+6+4→42282429.[答案]A解析：數字排列方式是?×?+〔?+?〕×?+?×?二、材料分析題30.材料：李老師是一名中學美術老師，他常常說：“美術課堂不僅要教會學生畫畫，還應該培養學生更多的能力。〞有一次，在和學生聊天時，李老師聽說學生家里都有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新〞創意大賽，號召大家收集家里無用的舊衣物，將其進行改造，這一活動吸引了很多學生和家長參與，有的學生將舊衣服改成符合時尚潮流又具有獨特魅力的新衣服;有的學生將舊衣物裁剪成布條、布塊，制作成燈籠，小布娃等布藝飾品……學生們給舊衣物賦予了新的功能和價值，制作出繽紛多彩的作品。在教學中，李老師經常運用繪圖技術進行視覺教學，聽音樂作畫、古詩詞意境配畫等，他還帶學生去郊外寫生。每年市里舉辦美術展覽，他都帶學生去參觀，引導學生仔細觀察，用心體會，李老師的美術課成了學生追捧的熱門課，他個人也被稱為學校最受學生喜愛的“十大明星老師〞之一。問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。(14分)【參考答案】李老師的教育教學行為踐行了科學的素質教育觀。第一，李老師的教育教學行為表達了素質教育是促進學生全面開展的教育。李老師在教授學生美術知識的同時，還積極組織變廢為寶等各項課余活動，拓展了學生視野和其它領域的知識，促進了學生的全面開展。第二，李老師的教育教學行為表達了素質教育是促進學生個性成長的教育。李老師在教學中能夠綜合運用各種教育教學技術手段，引導學生觀察體會，同時開展“變廢為新〞等個性化教學活動，關注學生的個性成長。第三，李老師的教育教學行為表達了素質教育是以培養學生創新精神與實踐能力為重點的教育。李老師在教學中注重學生動手實踐能力，鼓勵學生創新思維，培養了學生的創新能力。第四，李老師的教育教學行為堅持以學習者為中心，鼓勵學生參與教學，創設智力活動，激發學生的參與意識與主體意識，注重學生的思維訓練和實際動手能力。31.材料剛參加工作，我就擔任高一〔2〕班的班主任，一個月過去了，我所帶的班級晚自習上根本上沒有安靜的時刻。學生肆意串桌，嬉笑打鬧，紙飛機在教室飛來飛去，我厲聲斥責，摔粉筆盒，抓過幾個搗蛋頭罰站。讓他們寫檢查，清掃衛生.......方法想了一個又一個，可見效甚微。隔壁楊老師班上確總是靜悄悄的。我幾次從他們班門前過去，發現楊老師只是坐在講臺上看書，學生在安靜學習。我納悶，楊老師有什么“魔法〞讓學生如此的安靜？我問她管理學生的方法。她微笑地說“我其實有點不負責任呢〞，她們在嬉戲打鬧的時候，我不說一句話，就在那看書。慢慢的，他們也就安靜了。“她說得風輕云淡，可是我知道，事情絕對沒有這么簡單。看到我疑惑的樣子，楊老師換了一種方式跟我解釋“我曾看過兩幅畫，都叫?安靜?。一幅畫是一個湖，湖面平靜如鏡，湖中倒映著遠山和花草。另一幅是以激流直瀉的瀑布，旁邊有一棵小樹，小枝丫上有一窩鳥巢，巢里一只可愛的小鳥正在酣睡，你覺得哪一幅畫更好呢？“我想了一下，答復說：“后者更好，通過直瀉的瀑布與酣睡的小鳥一動一靜的細節比照，凸顯內心的靜然〞“對啊〞，楊老師笑著說，“他們不是都喜歡鬧嗎？那我就來個動靜比照，一個人安靜地讀書。看我安安靜靜的，他們怎么好意思再嬉鬧呢？您知道嗎？有時候安靜比喧鬧更有力量“我豁然開朗。問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評價楊老師的教育行〔14分〕【參考答案】材料中楊老師的教育行為符合教師職業道德標準的相關要求，值得肯定。首先，楊老師的行為表達了教書育人的道德標準。教書育人要求教師做到遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，楊老師針對學生的管理紀律方面的做法符合學生的身心開展規律，利用動與靜比照的方式更容易引起學生注意，形成學生自律的品質。所以表達了教書育人的道德標準。其次，楊老師的小額外表達了為人師表的道德標準。為人師表要求教師做到嚴于律己，以身作那么，為學生形成良好的行為典范。楊老師自己在熱鬧的課堂上安靜的看書，與學生的嬉笑打鬧形成鮮明比照。容易引起學生共鳴。向楊老師學習，符合為人師表的道德標準。最后，楊老師的行為表達了關愛學生的道德標準，關愛學生，要求教師做到關心保護全體學生，尊重學生人格，做學生良師益友。材料中，楊老師對于學生的嬉鬧行為能夠理解與尊重。而不是采取一味地挖苦，挖苦歧視學生，體罰或變相體罰學生。這樣的尊重與理解學生的理念表達了關愛學生的道德標準。綜上所訴，作為教師在教育教學過程中要充分了解與研究學生，關愛與尊重學生。用自己的言行舉止為學生樹立良好的典范，從而促進學生的全面開展。32.材料：最根本的意義上來說，文學是一項尋求認同的事業——作者通過寫作來尋求理解，尋覓知音，而讀者那么通過閱讀，來發現作者并與他們建立認同，作家通過區分不同的讀者類型，針對特定的閱讀對象，使用相應的語言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場的認同。但實際上，真正意義上的文學寫作，不僅考慮現實的讀者，同時也在向未來和可能的讀者尋求認同。比方說，在文學出版、印刷、傳播很不興旺的古代社會中，作家們的作品在當世的傳播受到極大的閑置。對古代的作者而言，他們的寫作大多沒有任何商業報酬，也很少有現實的讀者。正因為如此，他們只有對未來的讀者加以想象，才能獲得寫作的根本動力。所謂的“文章千古事〞，說的就是這個意思。而在現代社會中，很多作假的寫作也向未來敞開，當時不為人知，在后世卻成為一代經典的作品，即便是在近代文學史上也比比皆是。所以說，文學本身就具有某種“待訪〞的性質：作家有點像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者那么像是航海者和旅行者。作家之所以在孤寂中建立島嶼，當然是希望有一天能與他們的讀者相遇。對于另一些作家來說，他們的目光也會投向過去。他們試圖與那些早已不在人世的文學先輩們進行對話。從某種意義上說，他們是在與先驅者所確立的文學標準對話。當然，他們也是在跟自己內心的目標進行對話。每一個優秀的作家，心中都有一個隱秘而清晰的目標。讀者和社會的認同、商業上的成功是一回事，而能否接近和到達這個目標，那么是另一回事。就中國文學而言，李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等人確立了古典文學的標準，而魯迅先生那么代表了近現代以來中國文學和思想的新高度。也可以說，我們實際上面對著兩個偉大的傳統。我們置身于這兩個傳統之中，受到它們的護佑，分享它們的文學資源，向它們表達敬意，同時也在與它們進行對話，并嘗試著作出新的文學變革。因此，任何有價值的寫作，都是對傳統的某種回應，即便是對傳統的質疑和挑戰(正像魯迅先生所做過的那樣)，也是一種重要的回應。所以，嚴格地來說，文學寫作中對讀者的想象，既是一種向現實和未來讀者尋求認同的過程，同時也是對傳統的再確認過程。我認為，這種具備了過去、現實和未來開放性視野的創作，才稱得上是一種