綜合性學習：輕叩詩歌大門學習內容本單元我們學習了幾首現代詩，并且在本次綜合性學習中，我們已經收集、創作了詩歌。讓我們在此基礎上合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會，用不同的方式展示綜合性學習的成果，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。學習方式一、合作編小詩集。

1.確定主題，收集資料。確立詩集的主題內容，可以是收集的詩歌，也可以是自己創編的兒童詩，還可以是詩的背景，與詩有關的故事、趣聞等。

2.根據內容，合理編排。根據收集到的資料，分門別類地進行整理和編排，我們要從多個角度摘抄現代詩，豐富摘抄類型。(1)按詩人分。(2)按國度分。(3)按內容分：抒情詩、敘事詩。(4)按作品語言的音韻和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

3.加上感悟，豐富賞析。光是摘抄現代詩歌還不夠，最好還要加上自己喜愛這首現代詩的原因、心得體會，還可以適當豐富一些賞析的內容，幫助大家來理解詩歌的內涵。

4.美化版面，裝訂成冊。優美的詩集離不開優美的版面設計，在編排詩集的過程中設計恰當的插圖及精美的封面，可以讓詩集更加完美。最后裝訂成冊，在班級展示。二、舉辦詩歌朗誦會。

1.確定朗誦的內容和形式。進行小組討論，如，選哪幾首詩歌參加詩歌朗誦會的展示，以及采用什么形式朗誦。要選取那些適合感情表達的詩歌，聲情并茂地進行朗誦。朗誦時應采取不同形式，可以幾人相互配合、分工合作，也可以表演、朗誦相結合，總之形式多種多樣。

2.商議班級詩歌朗誦會的程序。全班一起商量怎樣開好班級詩歌朗誦會，如，推選誰做主持人，怎樣安排節目順序等。根據商量的結果，大家分頭準備。在組織活動的過程中，遇到困難可以請教老師。

3.朗誦展示，評選優勝小組。同學們以小組為單位進行詩歌朗誦展示，朗誦時注意用恰當的語氣讀出詩歌表達的情感，表情、手勢要自然。根據評選標準評選出優勝小組。內容展示我們的詩集綜合性學習：輕叩詩歌大門統編版語文四年級下冊第1課時課前導入繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）綠白樺在天晴了的時候這個單元我們一共學了六首現代詩。在學習六首現代詩的同時，我們還完成了綜合性學習活動的一些工作。收集并摘抄現代詩。嘗試寫現代詩。接下來，我們繼續開展綜合實踐活動——輕叩詩歌的大門。輕叩詩歌大門活動目標：能對自己收集的詩歌進行整理。能與同學交流自己收集或創作的小詩，合作編成小詩集。能和同學分工合作，舉辦班級詩歌朗誦會，用合適的語氣朗讀，表情、體態自然大方。已完成合編小詩集編排的內容可以是自己收集的詩歌，也可以是自己或同學寫的詩歌，詩集里還可以收錄一些與詩有關的故事或資料。

編排時注意給詩歌分類，可以配上小插圖，或以書法形式展示喜歡的詩，要有創意。活動內容：①確定參與編排的人員。活動方案：詩集的編排可以以小組為單位進行，也可以幾個同學合作進行。可以編入之前收集到的詩歌，也可以編入自己或同學寫的詩歌。詩集中還可以適當穿插與詩歌相關的故事或其他資料，如作者介紹、背景資料等，使內容更加充實、豐富。同時可以配上小插圖，使詩集更有趣味性，或者以書法的形式展示自己喜歡的詩，使詩集更有內涵。②確定選編原則。編排詩集時，選編的范圍應盡可能廣一些，如所選作家、詩歌類型等要多一些。編排時應先對詩歌進行分類，然后按照一定的順序排列。如可以按照同題材、同主題、同詩人等角度進行分類，同一詩人的詩歌，可以按照作品創作的先后順序進行排列。③確定選編范圍和順序。請父母、老師或者同學為詩集寫序，小組內商量一下，給詩集取一個好聽的名字，并設計好封面和目錄，讓詩集更加完善和規范，更加有創意。④確定封面設計、序文和詩集名。可以用訂書機裝訂，也可以用夾子固定。⑤確定裝訂方式。詩集編好后要在班級內展示、傳閱，讓同學們看一看、評一評哪本詩集材料豐富，編排最有創意。評出“最佳編排獎”“最佳詩集名”“最佳封面獎”等。⑥展示、評選。示例：封面目錄合編小詩集最佳編排獎：最佳詩集名：最佳封面獎：綜合性學習：輕叩詩歌大門統編版語文四年級下冊第2課時讀一首好詩，如飲一杯美酒；讀一首好詩，如品一杯香茗。詩中情、詩中意讓我們在誦讀吟詠中升華感情，陶冶性情，收獲快樂。

讓我們策劃開展一場詩歌朗誦會吧。課前導入詩歌朗誦會活動內容：詩歌朗誦。可以選擇朗誦自己收集的詩歌，也可以朗誦自己創作的詩歌。注意使用恰當的語氣朗讀出詩歌想要表達的感情，朗誦時可以帶上動作，表情、手勢要自然。可以采用個人朗誦的形式，也可以采用小組集體朗誦的形式。活動開始前，全班一起商量如何圓滿舉辦這次班級朗誦會，然后制訂活動方案。制訂活動方案時注意:活動方案：①確定內容。

詩歌朗誦會朗誦的詩歌，可以是收集到的詩歌，也可以是自己寫的詩歌。②確定活動形式。可以是展示，也可以是比賽，可以是小組合作參加，也可以是在小組內初選后，選出代表參加班級的朗誦會。③確定朗誦篇目、形式及表演者。a.朗誦的篇目可以是摘抄的詩歌，也可以是自己創作的詩歌。b.朗誦的形式要多樣，可以是個人朗誦，可以是男女對誦，可以是小組合誦，也可以是詩歌表演，還可以是配樂朗誦。c.朗誦的表演者，可以自我推薦，也可以由組員投票產生，還可以邀請其他小組成員。④明確組織分工。最好每一個同學或小組都有任務，如布置場地、編排節目單、化妝等，人人都要為班級朗誦會出力。⑤確定活動時間、地點、形式等。詩歌朗誦會的時間、地點、形式要提前確定，在組織活動的過程中，遇到困難可以請教老師。主題×××詩歌朗誦會時間×××地點×××形式×××主持人×××班級朗誦會安排表⑥評比，總結。依據評比標準評出“最佳表演獎”“優秀表演獎”“突出貢獻獎”等。活動結束后可以從自己的學習收獲、克服困難的過程等角度總結活動感受。

詩歌朗誦會評分表精神飽滿（2）詩歌內容（3）普通話（3）感情充沛（2）總分第一小組第二小組第三小組第四小組活動范例：再別康橋朗讀符號說明：“”表示上揚音，聲音由低沉轉為高昂；“”表示下沉音，聲音由高昂轉為低沉；“/”表示短暫停頓；“...”表示重音，讀的時候要飽滿有力。再別康橋徐志摩（男）輕輕的/我走了，正如我/輕輕的來；（女）我/輕輕的/招手，作別/西天的/云彩。節奏要慢。（男）那/河畔的金柳，是/夕陽中的新娘；波光里的/艷影，在我的/心頭/蕩漾。（女）軟泥上的/青荇，油油的/在水底招搖：在/康河的/柔波里，我甘心/做一條水草！··節奏稍快，語調歡快。語速逐漸加快，語調稍高。（男）那榆陰下的/一潭，不是/清泉，是/天上虹揉碎在/浮藻間，沉淀著/彩虹似的/夢。（女）尋夢？撐/一支長篙，向/青草/更青處/漫溯。（男）滿載/一船/星輝，在/星輝/斑斕里/放歌。···················語速稍慢。語速比其他節要慢，語調要高，“滿載……放歌”要用最大聲來讀。